高級(jí)班第十二講-寫好人物的動(dòng)作-神態(tài)課件

1、閱讀 體驗(yàn) 表達(dá) 高級(jí)班第十二講寫好人物神態(tài)動(dòng)作閱讀 體驗(yàn) 表達(dá) 高級(jí)班第十二講寫好人物神態(tài)動(dòng)作對(duì)話描寫的形式提示語在前，引語在后，引語之前用冒號(hào)。例如：小男孩哭著說：“我把膠卷忘在家里了。”引語在前，提示語在后，提示語后面用句號(hào)。例如：“150歲，您記錯(cuò)了吧？”小槐樹有點(diǎn)兒不相信。引語在提示語的前面和后面。即提示語在兩個(gè)引語的中間，提示語后面用逗號(hào)。例如： “我留在村子里,”第三個(gè)孩子說，“也許在村子里， 我就能明白幸福究竟是什么?！睂?duì)話描寫的形式提示語在前，引語在后，引語之前用冒號(hào)。例如：對(duì)話描寫的形式只有引語，沒有提示語。例如：“哦，你這么一說，北大荒好得哪兒也比不上啦？” “就是哪兒也

2、比不上！”“那你說說，現(xiàn)在怎么個(gè)好法？”對(duì)話描寫的形式只有引語，沒有提示語。例如：注意以上四種不同形式的對(duì)話，提示語出現(xiàn)在不同的位置，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有相應(yīng)的變化。提示語在前時(shí)，用冒號(hào)表示；提示語在后時(shí)，直接用句號(hào)；提示語在中間的，使用的是逗號(hào)。沒有出現(xiàn)提示語，直接把對(duì)話的內(nèi)容用引號(hào)表示出來就行了。注意以上四種不同形式的對(duì)話，提示語出現(xiàn)在不同的位置，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)話描寫的要求1、符合人物的年齡、身份、職業(yè)、文化程度等。2、突出人物的精神品質(zhì)、性格特點(diǎn)、心理活動(dòng)，有鮮明的個(gè)性。 3、借助于人物說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)的描寫，增強(qiáng)語言的表現(xiàn)力。4、形式多樣，語言生動(dòng)。魯迅說：使別人從談話中推見每個(gè)說話的人物。對(duì)話

3、描寫的要求1、符合人物的年齡、身份、職業(yè)、文化程度等。 一個(gè)夏天的傍晚，我們?nèi)胰俗谠豪锍藳?。這時(shí)媽媽抱出一個(gè)滾圓、碧綠的大西瓜。 媽媽還沒開口，我馬上用命令的口吻說：“媽媽，我要吃半個(gè)?！?哥哥說： “你怎么老是這么霸道，這一回不能再慣著你了！” 我聽后一下子沖到了他面前，恨不得鼻尖對(duì)鼻尖地向他喊道：“誰霸道？誰霸道？你都是中學(xué)生了，還不讓著我一點(diǎn)！” “哥哥說得對(duì)，”媽媽說，“不能慣著你，你也太” 話還沒說完，姥姥便說：“得了，得了，哪有這么多話說，就算俺要半個(gè)瓜吧，趕緊切給他?！?媽媽無可奈何地把半個(gè)西瓜遞給我，我拿過瓜便狼吞虎咽地吃了起來。哥哥在一旁瞪了我一眼，隨后便把一塊瓜遞給了姥

4、姥。 “還是老大孝順。”姥姥夸贊著哥哥，我聽了心里感到真不是滋味。 一個(gè)夏天的傍晚，我們?nèi)胰俗谠豪锍藳?。這時(shí)媽媽抱出提示語在前 提示語在后 提示語在中間哥哥禮讓孝順，弟弟自私霸道，媽媽遷就兒子，姥姥溺愛外孫。 動(dòng)作、神態(tài)、心理描寫。1、分別寫出文段中4個(gè)人物的性格特點(diǎn)。2、文段中除了對(duì)話描寫外還運(yùn)用了哪些人物描寫方法？ 3、文段有哪幾種對(duì)話形式？提示語在前 提示語在后 提示語在中間哥哥禮讓孝順，弟弟寫好人物動(dòng)作1、寫好人物的連續(xù)動(dòng)作人物在一定的環(huán)境中行動(dòng)，往往是前后連貫的。寫好人物的連續(xù)動(dòng)作，能給人留下深刻的印象。 “我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢

5、探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。”朱自清先生在背影中描寫了父親爬月臺(tái)給自己買橘子的連續(xù)動(dòng)作，使畫面躍然紙上。 寫好人物動(dòng)作1、寫好人物的連續(xù)動(dòng)作寫好人物動(dòng)作2、間隔地寫好人物動(dòng)作對(duì)人物的連續(xù)動(dòng)作，有的文章不是連貫地寫出來，而是間隔地寫 。 我拿起笤帚掃地，邊掃邊想：快點(diǎn)兒掃干凈，好放它們出來。正掃著，不小心踩上塊雞糞。我想：唉！真倒霉，多臟呀！可是馬上又想：不對(duì)！勞動(dòng)不應(yīng)該怕臟。我就繼續(xù)掃。一會(huì)兒，雞柵里讓我打掃得干干凈凈。 我打開雞窩的門，雞爭先恐后

6、地?cái)D出來。不好！“小蘆花”和“貓頭鷹”卡在門口了。我說：“慢點(diǎn)兒，別卡壞了身體！”忙把它們抱了出來。寫好人物動(dòng)作2、間隔地寫好人物動(dòng)作寫好人物的動(dòng)作3、寫好動(dòng)作的細(xì)節(jié)寫人物動(dòng)作時(shí)，要善于把一個(gè)動(dòng)作過程分解成一系列的個(gè)別動(dòng)作，寫好動(dòng)作的“細(xì)節(jié)”。如果丟掉細(xì)節(jié)，就使文章顯得不具體。 A“我來到教室里，把裂開的三角板對(duì)好，涂上乳膠，就把它粘好了。” B“我來到教室，從講臺(tái)下面找到裂開的三角板，平放在講臺(tái)上，把裂開的地方對(duì)好，再用小木片蘸點(diǎn)乳膠，仔細(xì)地涂在三角板的裂隙里，使勁用雙手?jǐn)D緊，又用小刀輕輕地把擠出的乳膠刮掉，在接縫處壓上一塊磚，過了一會(huì)，拿開磚，三角板就完好如初了?！睂懞萌宋锏膭?dòng)作3、寫好動(dòng)

7、作的細(xì)節(jié)寫好人物動(dòng)作4、寫好人物“怎樣做”寫人物動(dòng)作，不僅要寫好“做什么”，還要寫好“怎樣做”寫“怎么做”就是在動(dòng)作前面加上一些恰當(dāng)?shù)男揎椪Z和限制語。 就拿“走”這個(gè)動(dòng)作來說吧，可以用“慢慢地朝前走”“大步溜星地朝前走”“邁著矯健的步伐走過”“懶洋洋地在江邊走”“漫無目的地走在鄉(xiāng)間小路上”不同的走法適用于不同的情況。如果沒有“走”前的修飾語，讀者就不知道怎么走法。 寫好人物動(dòng)作4、寫好人物“怎樣做”寫好人物動(dòng)作5、精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確動(dòng)詞運(yùn)用得好，人物的動(dòng)作才能寫得準(zhǔn)確，同時(shí)可以很好地體現(xiàn)出人物的性格特征。 寫好人物動(dòng)作5、精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確 只見一個(gè)媳婦端了一個(gè)盒子站在當(dāng)?shù)?，一個(gè)丫鬟上

8、來揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏揀了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說聲“請(qǐng)”，劉姥姥便站起身來，高聲說道：“老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭?！弊约簠s鼓著腮不語。眾人先是發(fā)怔，后來一聽，上上下下都哈哈的大笑起來。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來；林黛玉笑岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫“心肝”；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說不出話來；薛姨媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了坐位，拉著她奶母叫揉一揉腸子。地下的無一個(gè)不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑去的，也有忍著笑上來替她姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。 只見一個(gè)媳婦端了一個(gè)盒子站在當(dāng)?shù)?，一個(gè)丫鬟上來揭去盒在這段描寫中，作者通過笑的細(xì)節(jié)描寫刻畫出一幅人物群笑圖。其中著重對(duì)史湘云，林黛玉，賈寶玉，賈母，王夫人，薛姨媽，賈探春，賈惜春八個(gè)人的動(dòng)作描寫，這八個(gè)人的笑各有各的笑法，充分體現(xiàn)了他們的性格特征。 在這段描寫中，作者通過笑的細(xì)節(jié)描寫刻畫出一幅人物群笑圖。其中 史湘云的是“噴”，表現(xiàn)的是怎樣的性格？對(duì)，豪放大度；如果要是弱不禁風(fēng)的黛玉，肯定不會(huì)噴出來。林黛玉呢？“扶”，表現(xiàn)的是文靜節(jié)制。賈寶玉呢？“滾”，表現(xiàn)的是頑皮之態(tài)，賈母“摟”著寶玉，表現(xiàn)出對(duì)孫子的喜愛。王夫人呢？對(duì)，