小石潭記的教學方案

1、第 第 頁小石潭記的教學方案2能積累肯定數(shù)量的文言實詞與虛詞，掌控其音與義，了解常見的文言句式特點，從而理解作品的內(nèi)容和藝術手法。教學重難點1背誦及體會寫景抒情的方法。2前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，怎樣理解文中的樂與憂。教學過程第一課時一、導入新課二、明確學習目標1(顯示。)疏通文意，落實字詞，整體感知課文內(nèi)容。2理清課文的思路結構。3體會的感情。三、整體感知課文1聲屏顯示朗誦錄像。要求同學仔細觀看畫面，聽準字音和語氣語調(diào)。2檢查預習，落實字詞。3齊讀課文。四、引導爭論，完成目標1是怎樣發(fā)覺小石潭的?請用譯文回答。明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，似乎身上佩帶的玉

2、佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的悅耳聲音，我的心情也快樂起來。2小石潭的全貌是怎樣的?明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底四周突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的外形。3游魚和潭水有什么特點?明確：潭中的魚大約有一百來條，都似乎在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；突然向遠處游走了，往來很快。4是怎樣描寫潭上景物的?明確：潭的四周被竹子和樹木圍圍著，靜寂寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲傷沉重。5課文是按巡游的順次來寫，條理非常清晰，請說說本文寫作思路。明確：發(fā)覺小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛五、布置作業(yè)1熟讀并背誦全文。2翻譯第二自然段。第二課

3、時一、導入上節(jié)課我們疏通了文意，了解了課文內(nèi)容和思路。本文是柳宗元山水游記中的名篇，歷來喜聞樂見。他在文中是怎樣寫景抒情的，他是怎樣借被遺棄于荒遠地區(qū)的美妙風物，寄喻自己的心情的，這是我們這節(jié)課學習的目標。學習目標：1學習體會寫景抒情的方法。2理解借景所寄喻的心情。二、學習爭論，完成目標 、1指名朗讀課文第一自然段。2引導爭論以下問題：(1)第一自然段描寫了哪些景物?寫發(fā)覺小石潭的經(jīng)過，用了哪些精確的動詞?明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔”“聞”“伐”取”見”等動詞，寫出了發(fā)覺小石潭的經(jīng)過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人”“其境過清”埋

4、下伏筆。(2)本段寫景用了什么寫法?明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景”的寫法。不是停留在一點上看，而是向前走去，引導我們看到不同的景物，很像一部山水風景影片。(彩屏顯示。)發(fā)覺小潭篁竹一水聲小潭青樹翠蔓隔聞伐取見(動詞精確)移步換景的寫法3全班齊讀第一自然段。4點一個小組讀第二自然段。5爭論以下問題：(1)第二自然段寫了哪些景物，用的是什么寫法?明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。(2)潭水有什么特點?是怎樣描寫的?(3)我們再看看，是怎樣寫魚的?這段描寫滲透了怎樣的感情?潭中景物：潭水、游魚、陽光、影子側面描寫水的清澄：游魚 亻臺然不動 亻叔爾遠逝動靜結合特寫鏡頭6全班齊讀第二

5、自然段。7指名朗讀第三自然段。8爭論以下問題：(1)第三自然段描寫小潭源流，依次抓住溪身岸勢的什么特點來描寫?運用了什么修辭手法?明確：抓住岸身的曲折、曲折，岸勢的參差不齊來寫的，運用比方的修辭手法。寫小溪，就溪身說，形容它像北斗七星那樣曲折，這是靜止的；就溪水說，形容它像蛇行那樣曲折，這是流淌的。這里用了兩個比方，一靜一動來描寫小溪，精確地抓住了景物的特征。(2)如何理解小溪的“明滅可見”?小潭源流溪身斗折蛇形明滅可見岸勢 犬牙差互參差不齊9自由朗讀第三自然段。10老師范讀第四自然段。11爭論以下問題：第四自然段寫在潭上所見到的景物和自己的感受，描寫了小石潭中怎樣的氣氛?反映了怎樣的心情?12前面寫“心樂之”，后面又寫“悄愴幽邃”，一樂一憂似難相容，該如何理解?潭中氣氛：幽深冷寂(孤凄悲涼心境的反映)寓情于景13結尾是記錄同游者，是