高一生物的高效復(fù)習(xí)方法

1、 高一生物的高效復(fù)習(xí)方法 人們都稱生物是理科中的文科，背誦、記憶是必不行少的。同學(xué)們不要死記硬背，把生物學(xué)成“死物”，而要在理解的基礎(chǔ)上記憶，把握其規(guī)律。下面給大家共享一些關(guān)于（高一生物）的高效（復(fù)習(xí)（方法），盼望對大家有所關(guān)心。 高一生物的高效復(fù)習(xí)方法 1、分析和綜合的方法 分析就是把學(xué)問的一個整體分解成各個部分來進(jìn)行考察的一種思維方法，綜合是把學(xué)問的各個部分聯(lián)合成一個整體來進(jìn)行考察的一種思維方法，分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中常常使用的重要方法，兩者親密聯(lián)系，不行分割。只分析不綜合，就會見木而不見林;只綜合不分析，又會只見林而不見木。 2、比較和歸類的方法 比較是把有關(guān)的學(xué)問加以對比，以確定它們

2、之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行：一是查找出學(xué)問之間的相同之處，即異中求同;二是在查找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處，即同中求異。歸類是根據(jù)肯定的標(biāo)準(zhǔn)，把學(xué)問進(jìn)行分門別類的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采納兩種歸類法：一是科學(xué)歸類法，即從科學(xué)性動身，根據(jù)生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類;二是有用歸類法，即從有用性動身，按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類。 3、系統(tǒng)化和詳細(xì)化的方法 系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)學(xué)問納入肯定挨次或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是學(xué)問的分門別類，而且是把學(xué)問加以系統(tǒng)整理，使其構(gòu)成一個比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過程中，常常采納編寫提綱、列出表解、繪制圖表等方式，把學(xué)過

3、的學(xué)問加以系統(tǒng)地整理。 詳細(xì)化是把理論學(xué)問用于詳細(xì)、個別場合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中，適用詳細(xì)化的方式有兩種：一是用所學(xué)學(xué)問應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實踐，分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的詳細(xì)事例來說明生物學(xué)理論學(xué)問。 4、抽象和概括的方法 抽象是抽取學(xué)問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法，抽象可以有兩種水平層次的抽象：一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)學(xué)問的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來的一種思維方法，它也有兩種水平層次：一是非本質(zhì)屬性的概括，叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括，叫做理性概括。 高一生物的學(xué)習(xí)技巧 1.找到并利用規(guī)律 作為高中一門基礎(chǔ)學(xué)科，生物學(xué)的學(xué)習(xí)

4、有它自身的規(guī)律，我們只需要找到其中的規(guī)律并加以利用其中的規(guī)律就能達(dá)到事半功倍的效果，輕松學(xué)好生物學(xué)這門學(xué)科。在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中有一些常識性的規(guī)律是我們必需把握并能嫻熟運(yùn)用的，例如生物進(jìn)化論中涉及的生物由簡潔到簡單、由低等到高等、由水生到陸生等的一系列規(guī)律。把握了這些規(guī)律之后你就能在遇見相關(guān)問題的時候從容嫻熟的加以利用去分析其他相關(guān)問題。除此之外，規(guī)律的把握和利用還有利于促進(jìn)學(xué)問的深化理解，比如你把握了結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的規(guī)律后就能很簡單地理解“為什么線粒體有雙層膜、內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成脊的好處何在”等相關(guān)問題了。 2.培育觀看和比較的力量 觀看和比較在學(xué)習(xí)任何學(xué)科的學(xué)習(xí)中都起著至關(guān)重要的作用，由于觀看

5、可以讓我們發(fā)覺新事物，而比較能讓我們發(fā)覺新事物與舊事物的不同所在，能有助于我們理解并把握新的東西，故而，在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中我們肯定要學(xué)會好好利用這兩項本事。我們知道在生物學(xué)的學(xué)習(xí)中常常會做一些生物試驗去獵取或是驗證一些結(jié)論，由此可見在生物試驗中觀看力量是必不行少的力量。高中生物學(xué)學(xué)習(xí)中需要記住很多公式概念等學(xué)問，這些學(xué)問中有些存在很大的相像性假如不認(rèn)真很可能就混淆了兩者，在這種狀況下比較就是顯得非常重要了。運(yùn)用比較的方法能讓你在弄清晰兩者的差異的同時對學(xué)問把握得更加堅固，理解得更加透徹。 3.學(xué)會歸納（總結(jié)） 我們知道，為了把一個學(xué)問講得很透徹，老師們在講課的時候往往是將課程分成一塊塊進(jìn)行講授的

6、，這樣有利于同學(xué)對學(xué)問進(jìn)行消化理解。但這樣做也存在一個明顯的缺點(diǎn)那就是學(xué)問缺乏整體性，顯得零散。這就需要我們在學(xué)習(xí)之后對學(xué)問進(jìn)行歸納總結(jié)找到各部分學(xué)問之間的聯(lián)系，再像用線穿珠子一樣將學(xué)問連貫起來形成一個完整的系統(tǒng)。這樣做有利于我們對整個生物學(xué)科學(xué)問有一個全面的把握。比如，神經(jīng)細(xì)胞、腦與脊髓灰質(zhì)各自有他們的學(xué)問點(diǎn)，但是他們也有共通點(diǎn)，這個共通點(diǎn)就是把他們串起來的線索所在。 4.正確利用所學(xué) 我們學(xué)習(xí)各學(xué)科學(xué)問的目的在于運(yùn)用，生物學(xué)也不例外。一門學(xué)問或是技能只有在實踐應(yīng)用中才能真正被把握，才能體現(xiàn)出它的價值所在。我們學(xué)習(xí)生物學(xué)的目的在于指導(dǎo)我們的生活與進(jìn)展，這就需要我們有一雙擅長發(fā)覺的眼睛和敢于動

7、手大事的士氣。正確的利用所學(xué)的學(xué)問造福于社會進(jìn)展，造福于人類進(jìn)展應(yīng)當(dāng)是我們青年的所應(yīng)有的理念。 高一同學(xué)怎么學(xué)好生物 不能簡潔理解 有的同學(xué)認(rèn)為生物接近于文科，只要期末背幾天了就能得高分，這是初同學(xué)物的人常常犯的錯誤。從高考趨勢來看，近年來生物的出題重點(diǎn)是對學(xué)問的應(yīng)用力量的考察，復(fù)習(xí)學(xué)問的時候應(yīng)當(dāng)要學(xué)會應(yīng)用，尤其是要將生物學(xué)學(xué)問與生活聯(lián)系起來。 回歸課本最重要 經(jīng)過對一部分的同學(xué)做試卷分析，發(fā)覺許多的人覺得生物的題出得很難，但實際上他們錯的題更多的是最基礎(chǔ)的內(nèi)容，長時間沒有回顧學(xué)過的內(nèi)容，許多人已經(jīng)忘了一些很基礎(chǔ)的學(xué)問，有誰還能精確地說出性狀、相對性狀、顯性性狀、隱性性狀、性狀分別等概念?還有

8、誰能記得有氧呼吸的三個步驟?或者伴性遺傳病與常染色體遺傳病的區(qū)分?假如不能的話，孩子們，回歸課本吧!先將基礎(chǔ)學(xué)問梳理清晰再說! 分模塊復(fù)習(xí) 生物學(xué)問考查更多的是學(xué)問點(diǎn)間的聯(lián)系，比如說代謝模塊中光合呼吸的綜合題，遺傳模塊中常染色體遺傳與伴性遺傳的區(qū)分等，在復(fù)習(xí)過程中多挖掘?qū)W問點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系，比如說光合作用與呼吸作用的中間紐帶是二氧化碳、氧氣和有機(jī)物的含量變化，那么該如何利用這三個量進(jìn)行計算光合與呼吸的速率呢? 假如影響光合和呼吸速率的因素(比如光照強(qiáng)度)發(fā)生變化，那么光合和呼吸的速率又有什么變化呢?什么時候相等，什么時候光合速率大于呼吸速率，什么時候呼吸速率又大于光合速率，又有哪個時刻只有呼吸作

9、用?這些都是我們應(yīng)當(dāng)留意的考試重難點(diǎn)。尤其是試驗?zāi)K，肯定要將這學(xué)期學(xué)過的那幾個試驗的原理、設(shè)計思路、留意事項等好好理解。 多想幾個為什么 生物的考察的另一個重點(diǎn)就是通過現(xiàn)象看本質(zhì)。那么這就要求我們在復(fù)習(xí)的過程中除了要理解透徹基礎(chǔ)學(xué)問外，還要多想想為什么是這樣。比如說為什么影響光合作用的因素是二氧化碳、水分、溫度等，它們是怎么影響光合作用的。 錯題整理，歸類解決 1.基本生物學(xué)問點(diǎn)的歸納。就是把書本上的全部學(xué)問點(diǎn)有條理的排列出來，解釋各個術(shù)語的含義，列出它包含的的種類或分支的方向，并清楚地標(biāo)明各個學(xué)問點(diǎn)之間的聯(lián)系，這種學(xué)問歸納能關(guān)心你精確的理解并堅固的把握課本的學(xué)問。 做這個歸納的時候可以適當(dāng)

10、的參考一些參考書上的歸納，像優(yōu)化設(shè)計上的歸納就很不錯，大家可以以之為基本框架，再把更詳細(xì)的東西，尤其是書上的例子補(bǔ)充進(jìn)去。 2.生物習(xí)題歸納。就是把做過的生物錯題、好題、經(jīng)典的題目歸在一起，然后寫出每道題目的關(guān)鍵，如某個學(xué)問點(diǎn)或某種方法或技巧。假如是錯題則寫出出錯的緣由，尤其是要寫明是哪個學(xué)問點(diǎn)的缺漏造成的。 假如時間比較充裕，可以把題目抄在本子上，但假如覺得自己沒那么多時間，可以在那道題目旁邊做個記號，并寫上我剛剛提到的“題目的關(guān)鍵”。考試前仔細(xì)察看就可以了。 3.生物特別學(xué)問點(diǎn)的歸納。把基本學(xué)問中一些自己把握不好的、易忘的、易混淆的、難懂的、有代表性的和特別的學(xué)問點(diǎn)或例子另外抄寫來，還有把

11、習(xí)題歸納中常錯的、易錯的、?？嫉?、特別的學(xué)問點(diǎn)也一起抄下來，這樣就組成了特別學(xué)問點(diǎn)歸納。 平常在聽完課，做完習(xí)題后應(yīng)當(dāng)著重做基本學(xué)問點(diǎn)歸納和習(xí)題歸納，而在預(yù)備考試的時候，應(yīng)當(dāng)先看一邊書本，再看一遍學(xué)問歸納，一邊看一邊把重點(diǎn)要點(diǎn)寫下了也就是做特別學(xué)問歸納，最終就只看這本特別學(xué)問歸納。假如時間允許，邊看邊把記不住的打上記號，到了最終的最終就只看有記號的，這樣就可以把全部學(xué)問點(diǎn)過一遍了。 調(diào)整好心態(tài) 世界上所謂的天才實際上是勤奮的人走了一條正確的路而已，永久不要懷疑自己的力量，假如你認(rèn)為自己不能達(dá)到100分，那么你已經(jīng)輸在了起跑線上，假如你真的認(rèn)為自己能通過努力達(dá)到這個目標(biāo)，那么你很有可能達(dá)到90分甚至更高的分?jǐn)?shù)。 假如曾經(jīng)跌倒了，跌得很痛，沒關(guān)系，我們可以利用跌倒的機(jī)會（反思）一下自己的路走得是