初中物理【創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)】

1、 4/4初中物理【創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)】 初中物理演示實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)匯編 氣流影響不穩(wěn)定的缺點(diǎn)，還增加了安全性。 5 光的折射的 如圖所示，用眼睛可以觀察到石塊，但用竹簽穿過細(xì)管卻碰不到，改用激光筆通過細(xì)管照射，石塊可以被照亮。直觀說 明了光的折射。 調(diào)整細(xì)管角度，把石塊改為容器壁上的記號，再次做實(shí)驗(yàn)，演示“池水變淺”現(xiàn)象。1.直觀性強(qiáng)，創(chuàng)造性的用呈直線狀竹簽比對沿直線傳播的光路，學(xué)生易于觀察和感受到光路發(fā)生了偏折的事實(shí)； 2.器材簡單，便于開展實(shí)驗(yàn)； 3.實(shí)驗(yàn)過程加入學(xué)生參與，使其在探索中有“出乎意料”的情感體驗(yàn)過程，印象深刻。 6 , 凸透鏡成像1.準(zhǔn)備兩張同樣大小的硬紙板，在其中一個(gè)上按一定形狀（

2、如三角型）扎幾個(gè)小孔， 嵌入手電筒上的led燈珠，連接好電路，立于光具座上，代替蠟燭進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 2.在另一張同樣大小的硬紙板上，用筆標(biāo)記出對應(yīng)的燈珠位置，實(shí)驗(yàn)時(shí)用來比較物 像是否同樣大小。 1.燈珠的亮度更高，便于在較強(qiáng)光線環(huán) 境下演示。 2.物像大小關(guān)系比較方法更科學(xué)。 7 近視眼遠(yuǎn)視眼的成 因與矯正 如圖，將蠟燭、凸透鏡、光屏依次擺放在光具座上，調(diào)整位置，使其能夠成清晰實(shí) 像。 1.近視眼：將光屏遠(yuǎn)離凸透鏡，光屏上原來清晰的像變得模糊，演示成像在視網(wǎng)膜 前。將近視鏡放在蠟燭和光屏之間，成像又變得清晰。 2.遠(yuǎn)視眼：將光屏靠近凸透鏡，光屏上原來清晰的像變得模糊，演示成像在視網(wǎng)膜能夠直觀的演示

3、近視眼和遠(yuǎn)視眼的矯正辦法和部分成因。 后。將遠(yuǎn)視鏡放在蠟燭和光屏之間，成像又變得清晰。 8 練習(xí)使用溫度計(jì)將簡單的測量改為先估測后進(jìn)行測量，在實(shí)驗(yàn)室中準(zhǔn)備好一大杯熱水和一大杯冷水， 讓同學(xué)先進(jìn)性任意混合，再用手試水溫（注意燙傷），估測水溫，同組之間進(jìn)行比較， 看誰估計(jì)的值與測量值最接近。 讓學(xué)生用熱水和冷水混合配比適當(dāng)溫度的溫水，例如37攝氏度，再進(jìn)行測量，看誰 配制的水溫最接近要求。1.引入競爭機(jī)制，同組之間比較，學(xué)生的參與意識(shí)提高，注意力更加集中。 2.通過估測，使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，對溫度這個(gè)物理量有了更進(jìn)一步的直觀理解。 9 , 汽化吸熱實(shí)驗(yàn)一：燒不壞的手絹： 將兩份酒精和一份水兌在一起

4、，將手絹放到兌了水的酒精里浸濕。將手絹從杯子里 取出，稍微擰一下，然后將手絹掛在鐵絲上。用火柴將手絹點(diǎn)燃，由于有水，燃燒 后的手絹完好無損。 容易激發(fā)學(xué)生的興趣，加深對汽化吸熱 的理解。 實(shí)驗(yàn)二：將一只氣體打火機(jī)的開關(guān)按下，吹熄火焰，過一會(huì)兒，讓學(xué)生摸打火機(jī)的 外殼變得冰冷。 簡單易行，便于學(xué)生課后重復(fù)進(jìn)行實(shí) 驗(yàn)。 10 升華和凝華 人造雪景： 在一個(gè)燒瓶內(nèi)放入少許樟腦丸粉末,再將樹枝放入,塞緊瓶塞。用酒精燈加熱，樟腦丸 逐漸升華消失，稍待會(huì)兒冷卻后，在枯樹上凝華成雪花狀粉末，閃閃發(fā)光，非常好 看。 還可以將樟腦丸改為碘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，樹枝上會(huì)呈 現(xiàn)出碘特有的光澤。1.實(shí)驗(yàn)裝置是密閉的，可以反復(fù)使用

5、，并防止刺鼻氣味擴(kuò)散； 2.實(shí)現(xiàn)現(xiàn)象有趣，使學(xué)生體會(huì)到物理神奇的作用。 11 & 分子作用力模型 改進(jìn)1：在彈簧中間加一根比彈簧自然伸長狀態(tài)時(shí)稍短的橡皮筋，橡皮筋一端系一 細(xì)繩。演示時(shí)可松開細(xì)繩，使彈簧和橡皮筋處于自然伸展?fàn)顟B(tài)，分別壓縮彈簧演示 斥力，拉伸橡皮筋演示引力。然后演示用細(xì)繩拉伸橡皮筋并固定在彈簧另一端，此 時(shí)彈簧被壓縮，同時(shí)橡皮筋被拉伸，二者將處于一平衡狀態(tài)，再向?qū)W生講解分子間 斥力和引力同時(shí)存在的知識(shí)則很容易就能理解。還可進(jìn)一步演示壓縮或拉伸該裝置， 讓學(xué)生分析其中斥力和引力的變化情況及最終表現(xiàn)結(jié)果，使學(xué)生對該知識(shí)全面掌握。 改進(jìn)2：以上裝置可分別用長度、粗細(xì)不同的彈簧和橡皮筋制

6、作成三個(gè)模型分別用 來演示氣、液、固三種狀態(tài)下分子間的距離及作用力情況。通過該裝置的演示或讓 學(xué)生操作感受，學(xué)生對不同物態(tài)下分子間距離及相互作用力特點(diǎn)便易于理解和掌握 了，進(jìn)而對解釋不同物態(tài)宏觀表現(xiàn)的特征（如氣體容易壓縮、具流動(dòng)性等、固體不 易壓縮等）就不再困難。有效避免學(xué)生對分子間作用力的誤解，即引力和斥力是單獨(dú)存在的。有助于知識(shí)的準(zhǔn)確掌握。 12 氣體的熱脹冷縮將一踩癟的乒乓球，放在熱水里，里面的氣體由于溫度升高，體積膨脹，會(huì)使乒乓 球復(fù)原。 簡單易行，效果清晰。 】13氣體膨脹做功找一個(gè)空礦泉水瓶，給里面倒入少量水，將瓶塞的螺絲擰大約一半（不漏氣），用力 擰礦泉水瓶，直到不能擰動(dòng)位置，此

7、時(shí)剩余氣體的體積大約占原體積的三分之一。 用手快速撥動(dòng)瓶塞，可以看到瓶塞被氣體打出（注意不能對人），瓶內(nèi)出現(xiàn)“白霧”。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)學(xué)生可能在游戲中做過，但并 不明白其中的科學(xué)道理。教師可讓學(xué)生 在課堂表演，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)過程中 的能量轉(zhuǎn)化和瓶內(nèi)出現(xiàn)白霧的原因。改 進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)簡單易行，器材信手拈來， 還增加了互動(dòng)性，學(xué)生樂于接受。 14 氣體的體積隨溫度 的變化原實(shí)驗(yàn)要求在室溫下，吹鼓兩個(gè)氣球，分別把它們放在冰箱的冷藏室和爐火附近， 過一會(huì)兒，觀察出現(xiàn)的現(xiàn)象。 原實(shí)驗(yàn)的問題是在課堂上操作不方便。 無法把電冰箱、火爐搬到教室當(dāng)堂給學(xué) 改進(jìn)方法是把一個(gè)氣球套在空的礦泉水瓶的瓶口上。先把礦泉水瓶放在熱

8、水中，氣球明顯脹鼓起來，再放入冷水里，氣球又明顯癟下去。演示氣體的熱脹冷縮。 也可以用一個(gè)乒乓，先捏扁，再放進(jìn)熱水中，演示氣體受熱后體積膨脹。生演示。改進(jìn)后教師可以在課堂上當(dāng)堂演示，學(xué)生也可回家操作，效果好，具有可行性。 15壓縮點(diǎn)火取一根火柴，用小刀刮下藥粉，倒入引火儀的玻璃管底部，先用 力下壓活塞一次（以便升高一些溫度，起到預(yù)熱作用），提升后 換氣并用力迅速壓下活塞，火柴被壓燃，效果很好，即使在冬天 也同樣能成功完成本實(shí)驗(yàn)。 改進(jìn)后實(shí)驗(yàn)成功率大幅提高，更具說服 力。 16 探究不同物質(zhì)吸熱 能力 如圖組裝器材，在其大燒杯中裝入一定量的水。在兩只相同的大試管中分別放入等 質(zhì)量的水和煤油，再分

9、別放入溫度計(jì)。將兩只大試管分別放入大燒杯的熱水中進(jìn)行 實(shí)驗(yàn)。1、裝置比原來簡單，器材容易得到，實(shí)驗(yàn)室都有。 2、用水加熱能夠保證水和煤油在相同時(shí)間內(nèi)吸收熱量相同。 ) 3、用試管加熱受熱面積大，受熱均勻，整個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)間短，現(xiàn)象明顯。 17 力的三要素推紙盒條理清楚，易于實(shí)驗(yàn)和觀察，結(jié)論明確 將粉筆盒放在水平桌面上，先用較小的力沿F1方向推，推不動(dòng)，再用較大的力推，粉筆盒移動(dòng)，說明力的大小對作用效果的影響。改變力的方向，沿F2推粉筆盒，運(yùn)動(dòng)方向相反，說明力的方向?qū)ψ饔眯Ч挠绊?。再沿同樣的方向，從粉筆盒上部推，粉筆盒傾倒，偏離中心線推，粉筆盒轉(zhuǎn)動(dòng)，說明力的作用點(diǎn)對力的效果的影響。 18 摩擦力方案1。通過毛刷演示摩擦力的方向及產(chǎn)生條件。將毛刷放在表面粗糙的木板上， 在毛刷上方施加壓力，并向后拖動(dòng)毛刷。毛刷的毛會(huì)發(fā)生彎曲，從而判斷摩擦力產(chǎn) 生