《趙州橋》教學(xué)教案

1、 趙州橋教學(xué)教案趙州橋教學(xué)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解趙州橋是一座因歷史悠久、結(jié)實美觀而著名世界的石拱橋，并由此感受到古代勞動人民才智和才能的出眾。 2、把握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。 3、初步學(xué)會找出重點詞句，正確理解第2、3自然段的主要意思。 教學(xué)重點與難點： 重點：初步學(xué)會找出重點詞句，正確理解一段話的主要意思。 難點：找準(zhǔn)重點詞語，由點及面，理解一段話的主要意思。 教學(xué)方法：品嘗課文，理解感受。 教學(xué)預(yù)備： 1、課前要求學(xué)生收集有關(guān)橋的信息，并比擬南京長江大橋與趙州橋的區(qū)分。 2、教具預(yù)備投影片、磁帶等。 課時安排：2課時 板書設(shè)計： 1300多年歷史遺產(chǎn) 世界著名 趙州橋結(jié)

2、實創(chuàng)舉 才智，才能 美觀 教學(xué)過程： 第一課時 （一）溝通信息，引出課題。 1學(xué)生溝通“橋”的信息。 2比擬與南京長江大橋的區(qū)分。 3假如說現(xiàn)在南京長江大橋是個宏大的建筑，那么時間倒流到1300多年前的隋朝，這座橋也同樣吸引了人們的留意力。（揭題） 這畢竟是什么緣由呢？ （二）初讀課文，暢談感受。 1初讀課文。 想想趙州橋給你的第一印象是什么？用文中的一個詞概括。 2溝通反應(yīng)，簡述理由。 （估量學(xué)生會說：世界著名，1300多年，創(chuàng)舉，結(jié)實，美觀，才智，才能，歷史遺產(chǎn)請學(xué)生板演） 3、整理詞語，設(shè)計板書： 1300多年歷史遺產(chǎn) 世界著名 趙州橋結(jié)實創(chuàng)舉 才智，才能 美觀 趙州橋教學(xué)教案2 一、謎

3、語導(dǎo)入，激發(fā)興趣 謎語：駝背公公，力大無窮，愛馱什么，車水馬龍。今日，教師就來和大家一起熟悉一座古老的石拱橋。齊讀課題。 二、認(rèn)知字詞 1、小組溝通。 2、小組匯報一級生字、二級生字以及詞語，并充當(dāng)小教師領(lǐng)讀。 3、指導(dǎo)：縣、隋、橫、跨、爪等生字的字形構(gòu)造。 三、整體感知 自由讀課文，思索這是一座怎樣的橋呢？教師依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書宏偉、結(jié)實、美觀、省料、設(shè)計奇妙 四、重點探究 1.同學(xué)們，這歷史悠久、世界文明的石拱橋有什么特殊的地方呢？下面以四人小組為單位，從以上幾個方面選取你們最想了解的內(nèi)容來學(xué)習(xí)。 2.以小組為單位匯報探究狀況。給學(xué)生肯定的時間學(xué)生之后，再組織學(xué)生按挨次匯報。 A、宏偉：

4、（1）小組匯報：五十多米、九米多寬、沒有橋墩 （2）隨機(jī)指導(dǎo)：用了幾個數(shù)字介紹橋的長和寬，一起看圖，邊看邊說數(shù)字。 （3）朗讀指導(dǎo)：讀好數(shù)字、橫跨等詞語，讀出宏偉的氣概。 B、結(jié)實： （1）小組匯報。 （2）教師相機(jī)指導(dǎo)：是啊，這種設(shè)計多么超群，多么奇妙，沒有橋墩，只有一個大圓拱，大拱上還有小拱，課文說這在建橋史上是一個創(chuàng)舉。你知道創(chuàng)舉是什么意思嗎？（參考：大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個拱形的小橋洞，這樣的設(shè)計既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖垮，又減輕了橋身的重量。） （3）小結(jié)：真是一舉兩得，怪不得洪水沖不垮，地震威逼不了，由于它-結(jié)實。 C美觀： （1）小組匯報。 （2）教師質(zhì)

5、疑：為什么全部的龍都像活了一樣？ （3）教室情境描述：你仿佛看到了什么？ （4）朗讀指導(dǎo)：全部的龍都刻畫的那么栩栩如生，誰能把這些龍讀活了？采納師生對讀、分角色讀的方式。 五、談體會，升華感情 1、大家的學(xué)習(xí)勁頭很足，學(xué)習(xí)了課文，你能用一用自己的話夸夸趙州橋嗎？（趙州橋世界著名確實是名不虛傳，由于趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀，所以世界著名。） 2、啟發(fā)學(xué)生：在盛贊趙州橋的時候，我們更應(yīng)當(dāng)贊美誰呢？（建橋的人，勞動人民） 3、引讀：趙州橋表現(xiàn)了- 六、作業(yè)布置 1.誦，有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的自然段。 2.集，用積存本積存本課的好詞好句。 3.贊，選一座自己最喜愛的或印象最深的橋，贊美他。

6、趙州橋教學(xué)教案3 學(xué)習(xí)目標(biāo) 熟悉“縣、濟(jì)、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參與、宏偉”等23個詞語。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛的段落。 了解趙州橋的構(gòu)造特點和建筑特色，感受我國古代勞動人民的才智和才能，增加民族驕傲感。 課前預(yù)備 多媒體課件。 生字生詞卡片。 搜集反映我國古代勞動人民才智和才能的資料及有關(guān)橋梁的資料。 B案 第一課時 談話導(dǎo)入 趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，它是我國古代勞動人民才智的結(jié)晶。今日，就讓我們一起走近趙州橋，揭開它那神奇的面紗。 教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。 活動引路，讀文識字 開展讀書“闖關(guān)”活動。 a“闖關(guān)”總發(fā)動。講

7、清方法及規(guī)章，共設(shè)三關(guān)：字音關(guān)（讀準(zhǔn)字音）、句子關(guān)（讀通句子）、感情關(guān)（有感情地朗讀課文）。同座兩人互為“闖關(guān)員”與“守關(guān)員”。每闖一關(guān)得一面小旗。 b學(xué)生自主讀書，做“闖關(guān)”預(yù)備。（遇到生字新詞，通過查閱工具書自行解決） c同座分別“闖關(guān)”。一次沒有闖過關(guān)者可以練習(xí)后再“闖關(guān)”。 開展讀書“展現(xiàn)會”活動。 a“我會認(rèn)”。卡片抽讀生字詞：橫跨、創(chuàng)舉、結(jié)實、石欄、同首眺望、圖案、設(shè)計、雕刻、才智。 b“我會讀”。指名按自然段讀課文。教師了解讀書狀況，相機(jī)訂正字音。 c“我想讀”。誰想讀誰就站起來讀。（側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生用快樂的語氣讀課文第三自然段和用驕傲的語氣讀最終一段） 穩(wěn)固認(rèn)字，指導(dǎo)寫字 “說”字

8、。請同學(xué)當(dāng)“小教師”，幫忙大家明確寫每個字的留意點。 “寫”字?！靶〗處煛痹谔镒指駜?nèi)示范寫生字。大家在練習(xí)本上寫字。 “查”字。同座相互查寫的字。 作業(yè) 抄寫詞語。朗讀課文。 其次課時 復(fù)習(xí)字詞 聽寫詞語。聽寫后自己對比課文批改、訂正。 品讀課文 緊扣主線，研讀課文。 讀課文，想一想，再填空：趙州橋是一座（）的橋。 溝通匯報，感悟課文。 a歷史悠久的橋。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中的相關(guān)語句。 b宏偉結(jié)實的橋。引導(dǎo)學(xué)生通過讀文中的語句或畫趙州橋的構(gòu)造示意圖來加以說明。 c特別美觀的橋。引導(dǎo)學(xué)生用多種琖來感悟文字，可以讀一讀，演一演，還可以引導(dǎo)學(xué)生想象龍的其他形態(tài)。 上下聯(lián)系，整合課文。 選擇趙州橋留給你

9、印象最深的兩個特點，用“不但而且”連起來說一說。 課件展現(xiàn)：趙州橋今日的風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生的驕傲感。 熟讀成誦，內(nèi)化課文。 讓學(xué)生背誦自己喜愛的局部。 拓展活動 溝通有關(guān)橋梁的資料。 有興趣的，可以了解家鄉(xiāng)的古建筑或家鄉(xiāng)的橋梁。 提示綜合性學(xué)習(xí) 說說開展了哪些活動，了解了哪些中華傳統(tǒng)文化。 提示學(xué)生留意整理資料，商議商議怎樣展現(xiàn)成果。 作業(yè) 抄寫第三自然段。 趙州橋教學(xué)教案4 【教學(xué)目標(biāo)】 、自主學(xué)習(xí)本課生字；理解“宏偉、創(chuàng)舉、結(jié)實”等詞語的意思。 、有感情地朗讀課文，了解趙州橋的建筑特點及是怎樣把特點寫詳細(xì)的。 、了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。 、了解趙州橋的歷史地位和價值

10、，體會中國古代勞動人民的才智和才能。 【教學(xué)重點】 了解介紹“古建筑”的一般方法，學(xué)習(xí)歸納課文主要內(nèi)容。 【教學(xué)難點】 理解“創(chuàng)舉”在文中的詳細(xì)所指。 【教學(xué)過程】 一、提醒課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 、出示“橋”的圖片，引出課題。 、齊讀課題 二、學(xué)習(xí)第1小節(jié)，了解趙州橋的概況 、指名讀第1小節(jié)，其他同學(xué)思索：這一節(jié)介紹了關(guān)于趙州橋哪些方面？ 隨機(jī)正音：洨（xio）河、隋（su）朝 、在學(xué)生溝通的根底上出示信息要點，整體把握趙州橋的概況。（板書：概況） 三、研讀第2、3小節(jié)，了解趙州橋的建筑特點及怎樣把特點寫詳細(xì)的，感受勞動人民的才智 抓關(guān)鍵句，把握2、3小節(jié)的主要內(nèi)容 、檢查預(yù)習(xí)，用簡要而又清晰的

11、語言說說寫了什么？ 、在學(xué)生溝通的根底上，引導(dǎo)關(guān)注第2、3節(jié)中的關(guān)鍵句。 、歸納學(xué)習(xí)方法：找關(guān)鍵句了解這兩小節(jié)的主要內(nèi)容，是個好方法。 板書：特點 學(xué)習(xí)第2小節(jié)，理解趙州橋“宏偉、結(jié)實”的特點，以及的介紹方法 、從詳細(xì)的數(shù)字中體會趙州橋的“宏偉”。 理解“宏偉”（板書：宏偉）；自讀第2節(jié)，思索：從哪兒可以感受到趙州橋的宏偉？ 溝通，小結(jié)：通過列數(shù)字介紹了趙州橋宏偉的氣概。 聯(lián)系趙州橋建筑時間，了解贊美趙州橋“宏偉”的緣由。 齊讀介紹趙州橋宏偉的內(nèi)容。 、了解趙州橋“結(jié)實”的緣由。 理解“結(jié)實”（板書：結(jié)實）；提問：是什么樣的設(shè)計使趙州橋的構(gòu)造如此結(jié)實。 抓語素理解“創(chuàng)舉”，知道“創(chuàng)舉”在文中的

12、詳細(xì)所指。 溝通出示：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。 板書：創(chuàng)舉 默讀，找到設(shè)計四個小橋洞的好處，用直線劃下來。 溝通，校對。 看媒體理解“流水對橋身的沖擊力”，感受設(shè)計者的才智。 了解是運用“既又”這組關(guān)聯(lián)詞將兩方面的好處連起來的。 小結(jié)：通過介紹“四個小橋洞”這一制造性的設(shè)計，以及這樣設(shè)計的好處，告知我們趙州橋之所以“結(jié)實”的緣由。 朗讀體會。 學(xué)習(xí)第3小節(jié)，在讀中感受記誦方法和的寫法 、師生合作朗讀，溝通背誦方法，感受寫法。（板書：美觀） 、背誦。 小結(jié)2、3節(jié)。 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵句了解了趙州橋的宏偉、結(jié)實、美觀的特點，還知道了怎樣把這些特點寫詳細(xì)的。 再次聯(lián)系趙州橋

13、的設(shè)計者和建筑時間，激起驕傲感。 四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)，了解趙州橋的歷史價值。 、指導(dǎo)有感情地朗讀最終一節(jié)。 、小結(jié)趙州橋的歷史價值。 五、總結(jié)全文。 、整合信息。 、借助表格，了解介紹“古建筑”的方法，指導(dǎo)歸納文章的主要內(nèi)容。 、布置作業(yè)。 趙州橋教學(xué)教案5 教材分析 趙州橋是三年級上學(xué)期第五單元的一篇課文。它從美觀和結(jié)實兩方面介紹了著名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動人民的才智和才能。 課文共分四段。第一段寫趙州橋的地點、橋名、設(shè)計建筑者、建筑年月。其次段講趙州橋的結(jié)實、宏偉。這與它的獨特設(shè)計是密不行分的。圍繞“設(shè)計”這個重點詞，課文先寫了趙州橋設(shè)計的特點，再寫這樣設(shè)計的好處。第三段重點詞是“

14、美觀”。介紹趙州橋美觀時用“有的有的有的全部的”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國珍貴的歷史遺產(chǎn)，表現(xiàn)了勞動人民的才智和才能。 學(xué)情分析 本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生把握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計，但不深入，這里需要重點教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必需要介紹的？”這個思索題讓學(xué)生先來談?wù)?，在學(xué)生溝通的根底上教師應(yīng)進(jìn)展梳理并板書。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學(xué)習(xí)古代勞動人民用自己的才智和才能創(chuàng)造制造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。 教學(xué)目標(biāo) 1 知道趙州橋是世界著名的石拱橋及它結(jié)實、

15、美觀的特點。理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用。 2學(xué)生初步學(xué)會抓重點詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的朗讀力量、說話力量、思維力量。 3感受趙州橋結(jié)實、美觀的特點，體會我國勞動人民的才智和才能。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和驕傲感。 教學(xué)重點和難點 1 指導(dǎo)學(xué)生運用重點詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文是本課時的教學(xué)重點。 2 理解趙州橋設(shè)計的獨創(chuàng)性及其作用是本課時的難點。 趙州橋教學(xué)教案6 一、課前板書課題，板畫趙州橋。 二、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入 1學(xué)們喜愛旅游嗎？說說看，你都去過什么地方？ 2其實，祖國不光是秀麗的山川吸引著中外游客，還有絢爛的文化、宏大的建筑，使游客們留戀忘返。教師考考你：祖國古代的

16、宏大建筑你都知道哪一些？（同學(xué)們知道的還真不少?。?3.教師這里有一些古建筑的圖片，你能說出他的名字嗎？齊答（這是中國最古老的建筑，又稱古長城；它是故宮的南大門，現(xiàn)在已經(jīng)成為祖國的一個象征了！這是青藏大地上的一顆奇妙的.明珠。） 4、（指畫面）這就是世界著名的趙州橋。 5.從圖上你能看出這座橋有什么特殊嗎？天6、今日，咱們就到課文中找一找，看看趙州橋究竟什么緣由著名世界？齊讀課題。 三、初讀課文、整體感知。 1、自主讀書。現(xiàn)在請同學(xué)們翻開課文，用你自己最喜愛的方式朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，把課文讀正確、讀通順?，F(xiàn) 咱們分段讀讀課文，誰情愿？其他同學(xué)仔細(xì)聽，他讀的有沒有問題?。òl(fā)覺咱班同

17、學(xué)特殊會讀書） 2、現(xiàn)在再請同學(xué)門默讀一遍課文，看看你讀懂了什么？有什么疑問？用不同的符號標(biāo)出來。 3、小組溝通自學(xué)的狀況。先說說你讀懂了什么？再說有什么不明白的問題？（教師巡察） 4、現(xiàn)在請各小組匯報你們溝通的狀況。（先說：你讀懂了什么？再說有什么問題需要大家 5、一塊解決？）教師簡潔板書學(xué)生提出的有價值的問題。（1）一個創(chuàng)舉？（2）歷史遺產(chǎn)？ 四、感情朗讀，探究釋疑。 1.剛剛同學(xué)們動腦筋提出了這么多有價值的問題，特別了不起! （假如學(xué)生提不出問題，教師說；教師有兩個問題想請教大家，大家情愿幫忙我嗎？）同學(xué)們聯(lián)系課文內(nèi)容，結(jié)合尋常學(xué)習(xí)的閱歷，想一想，你想用什么方法解決這些問題，讓大家更加了

18、解趙州橋？指答2.同學(xué)們真聰慧，有不少方法和教師想到一塊去了！（假如學(xué)生想不出方法，教師說：教師倒有幾個好方法，大家不妨試一試）用大屏幕出示方法。師：固然，你還可以選擇你認(rèn)為更好的方法。 2、現(xiàn)在，請各小組選擇自己喜愛的方法解決一個問題。 5、相互溝通。不同方法的小組推舉一名代表進(jìn)展溝通。先溝通“為什么是一個創(chuàng)舉？”匯報的挨次為：畫平面圖的小組先說明趙州橋的設(shè)計特點。導(dǎo)游小組用自己的話進(jìn)一步說明趙州橋的設(shè)計是一個創(chuàng)舉。最終讓朗讀小組進(jìn)展感情朗讀。（師：你們小組用的什么方法？那好，你能不能在這副圖上用簡潔的幾筆，畫出趙州橋最明顯的設(shè)計特點？畫完后，評價：你就是一個了不起的設(shè)計師，和李春的想法完全

19、一樣！ 問學(xué)生：“能說說你為什么這樣畫？）師：大家特別聰慧，用畫圖的方法，特別清晰地說明白趙州橋的設(shè)計的確是一個創(chuàng)舉！那你能不能通過讀，讓教師更明白點？誰想試一試？其他同學(xué)仔細(xì)聽，他那些地方讀的好？用屏幕出示課文其次段、進(jìn)展有感情朗讀的指導(dǎo)、練習(xí)讀。學(xué)生讀后，教師評價：讀的真不錯。從你的讀中，教師看出你作為中國人特別驕傲。誰還想試一試？） 師：就是由于這個奇妙、宏大的設(shè)計，才能使趙州橋經(jīng)過這么多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，這足以說明趙州橋特別結(jié)實。（板書：結(jié)實） （3）其實趙州橋著名世界不光由于他特別結(jié)實，而且還特別美觀?，F(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，看看趙州橋美在什么地方？ 讀后，問學(xué)生：美不美？你能讀出來嗎？

20、師：讀的很流利，再加上 自己的心理感受就好了！誰還想讀？問：他讀的好在什么地方？大屏幕出示第三段，指導(dǎo)學(xué)生讀出贊美的語氣。（齊讀時，讓學(xué)生可以帶著表情讀，也可以加上動作讀。） 五、深入了解，總結(jié)體會。 師：趙州橋上這些逼真、精致的龍的圖案，用書上的話說就是：就象活了一樣！把趙州橋裝扮的特別美觀！（板書：美觀） （4）趙州橋除了結(jié)實、美觀外，你認(rèn)為還可以用哪個詞語來概括他的特點？（板書：宏偉）你從哪兒知道的？讀讀有關(guān)的句子？指讀。 （5）依據(jù)前面的學(xué)習(xí)，你能不能說一下，為什么是珍貴的歷史遺產(chǎn)？珍貴在什么地方？ （6）趙州橋歷經(jīng)一千四百多年的風(fēng)風(fēng)雨雨，你想不想看看現(xiàn)在的趙州橋是什么樣子？同學(xué)們看錄

21、象時，想到什么，就說什么，有些熟識的畫面可以用書上的語句進(jìn)展描述。 （7）看了錄象，你想說點什么？ 1引導(dǎo)拓展，學(xué)問延長 1、以我心目中的趙州橋，寫一個片段。 2、討論性學(xué)習(xí)：了解古今中外過去、現(xiàn)在有什么特殊的橋？ 3、你來設(shè)計一座將來的橋，并用簡潔的文字進(jìn)展說明。師：你選擇一個你最拿手的來完成，下一星期，咱門找一節(jié)課，讓大家充分展現(xiàn)自己！ 趙州橋教學(xué)教案7 第一課時 (在提示課題和生字詞教學(xué)以后) 師：下面我們學(xué)習(xí)課文。趙州橋為什么出名?它在設(shè)計上有什么特點?請翻開書聽教師讀課文。(范讀) 請大家像教師這樣讀課文。(學(xué)生自由朗讀，教師個別輔導(dǎo)) 師：同學(xué)們讀得不錯。下邊讓我們專心地把課文讀懂

22、，要特殊留意趙州橋在設(shè)計上有什么特點。誰先把第一段讀一下(指名讀) 師：這座橋世界著名，全世界許多人都知道這座橋。這座橋為什么這么著名呢?由于它在設(shè)計上有獨特的地方。其次段就寫趙州橋在設(shè)計上的特點，下面請同學(xué)們默讀其次段。一邊看課文，一邊看書上的插圖，弄清趙州橋在設(shè)計上有什么特點，也就是它和別的橋比，有什么獨特的地方。 (學(xué)生默讀。在默讀中教師再次強調(diào)上面的要求。并且說同學(xué)們可相互商議) 師：好，讓我們集體討論一下。大家來看趙州橋。(消失幻燈趙州橋彩色圖)拿它跟別的橋比擬，特殊是什么呢?(同學(xué)們仔細(xì)觀看后紛紛舉手) 生：它跟別的橋不一樣，別的橋棗(沒說上來) 師：不要焦急，坐下，一會兒想起來再

23、說。后邊那個同學(xué)說。 生：趙州橋和別的橋不一樣，別的橋下有橋墩，這座橋沒有橋墩。 師：噢，他留意觀看，仔細(xì)看書，抓住了一個特點。這座橋沒有橋墩，只有一個什么呀? 生：拱形的大橋洞。 師：對，這是它的第一個特點。這么長的橋全部用石頭砌成，沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。(板書：只有一個拱形的大橋洞)連續(xù)討論，還有什么特點? 生：一般的橋只有一個大橋洞，沒有兩邊的小橋洞。 師：噢，他又看出了一個特點。兩邊，哪兩邊呢?講清晰。 生：大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。 師：好，這就清晰了。小橋洞在大橋洞頂上的左右兩邊。各有兩個什么外形的? 生：拱形的。 師：小橋

24、洞。這就是其次個特點(板書：各有兩個拱形的小橋洞)大家觀看得很好。下邊咱們一起讀一讀這段課文，不要拉長聲。 (學(xué)生齊讀) 師：大家讀得很仔細(xì)，誰還有不懂的地方? 生：橫跨怎么講? 師：后邊那位同學(xué)告知他。 生：就是橫著跨著。 師：對，就是橫著跨在河上。還有不懂的地方嗎?都懂了。好，讓我們看下一段。這一段是寫趙州橋的什么呀!誰用一句話告知我? 生：趙州橋不但結(jié)實，而且美觀。 師：還有別的意見嗎? 生：這一段寫趙州橋欄板上的雕刻。 生：是寫趙州橋的美觀。 師：幾位同學(xué)說得不一樣。那位同學(xué)說寫趙州橋欄板上的雕刻，是這段的主要內(nèi)容。這兩位同學(xué)說寫趙州橋的美觀，也是這段的主要內(nèi)容，其實他寫欄板上的雕刻，

25、欄板上的雕刻又怎么樣呢 生：美觀。 師：對了。咱們的意見是全都的，這一段是寫它的美觀(板書：美觀)。寫趙州橋美觀的這一局部，大家看看主要寫的是什么? 生：欄板上雕刻的圖案。 師：(板書：圖案)你們看有幾種圖案? 生：寫了三種圖案。 師：哪三種，一種一種地說。 生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花；有的刻著兩條飛龍，前爪相互抵著，各自回首眺望；還有的刻著雙龍戲珠。 師：這里面有不懂的地方嗎? 生：什么叫戲珠? 生：飛龍是什么樣的? 生：抵著怎么講? 師：這都是描寫龍的動作的，我這兒有幾幅圖，大家一看就明白了。(幻燈呈現(xiàn)橋面圖，教師邊指邊引導(dǎo))這是: 生：欄板。 師：欄板上雕刻著: 生

26、：精致的圖案。 師：(幻燈呈現(xiàn)彩色圖棗兩條相互纏繞的龍)這是第一幅圖，誰能想起這是書上的哪句話? 生：有的刻著兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花。 師：這個句子懂了嗎? 生：懂了。 師：大家再看其次幅圖(幻燈呈現(xiàn)飛龍圖)。龍四周是云彩，這兩條龍好像飛起來了，這叫什么龍? 生：飛龍。 師：這兩條龍前爪怎么著? 生：相互抵著。 師：什么叫相互抵著，懂了嗎? 生：懂了。 師：它們的頭向什么地方望? 生：一條向后望，另一條也向后邊望。 師：這就叫各自: 生：回首眺望。 師：大家再看第三幅圖(幻燈呈現(xiàn)雙龍戲珠圖)。兩條龍中間是什么呀? 生：珠子。 師：這就叫什么? 生：雙龍戲珠。 師：兩條龍在玩這顆珠

27、子。這三幅圖都看懂了嗎? 生：看懂了。 師：課文寫得多好!你們再讀讀這段課文。 (學(xué)生自由朗讀這段課文，又讓一名學(xué)生朗讀一遍) 師：好，請大家看黑板(指著板書小結(jié))這樣一座設(shè)計獨特、宏偉美觀的大橋，是什么時候建的? 生：隋朝。 師：設(shè)計人是誰呀? 生：石匠李春。 師：一個普一般通的石匠，他和廣闊勞動人民一起建筑了這樣一座橋，而且這座橋建筑在遠(yuǎn)離今日一千三百多年前，舉世著名，所以，這充分表現(xiàn)了我國勞動人民的才智和才能。 (學(xué)生質(zhì)疑后，指名通讀全文。下課) 其次課時 師：上一節(jié)課，我們學(xué)得很好。這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)趙州橋。趙州橋這篇課文，跟咱們以前學(xué)過的別的課文有點不同的地方。咱們學(xué)過的好多課文都是

28、寫事的，寫一件事。咱們想一想，趙州橋這課是寫事的嗎? 生：不是。 師：它是寫物的，寫一座建筑。將來咱們到工作崗位也好，今日咱們學(xué)習(xí)也好，?？赡苡龅綄懸粋€建筑，寫一件東西。比方我們秦皇島，有一個著名的山海關(guān)，假設(shè)你到山海關(guān)去了，別人沒去過，向別人介紹一下，那你就寫-山海關(guān)。那篇文寫出來的話，就跟我們這篇文的形式差不多。(提高聲音，強調(diào)地說)所以這節(jié)課，我們好好討論一下，是怎樣把著名世界的趙州橋?qū)懞玫?。在寫宏偉而美觀的趙州橋的時候，他是怎樣想的，先寫什么，再寫什么，最終寫什么。這節(jié)課討論這個問題。大家把書翻開，看看先從哪方面寫的。誰來說說? 生：先寫的是趙州橋在什么地方，是什么時間建筑的，是誰建筑

29、的。 師：這位同學(xué)很動腦筋，課文先寫趙州橋的位置在什么地方，什么時候，誰設(shè)計的和參與建筑的，離現(xiàn)在多長時間了。先給趙州橋一個很簡要的介紹，并且指出，趙州橋世界著名。下面就講了為什么世界著名呢?它有什么獨特的地方呢?所以其次段就寫的是什么? 生：設(shè)計特點。 師：其次局部接著就寫它設(shè)計的特點。寫它與其它的橋不同的地方。除了寫它的設(shè)計特點以外，還寫了什么?再看，你說。 生：還寫了趙州橋結(jié)實不結(jié)實，美觀不美觀。 師：你用的是疑問語氣，應(yīng)當(dāng)用確定的語氣說，再說一遍。 生：趙州橋不但結(jié)實，而且美觀。 師：對。所以其次三局部寫的是趙州橋設(shè)計的特點和它的美觀。最終，第四局部，一座這樣宏偉、美觀的橋，是勞動人民

30、設(shè)計建筑的，表現(xiàn)了勞動人民的什么- 生：才智和才能。 師：現(xiàn)在我們來看，怎么寫的趙州橋呢?(指板書)先寫趙州橋建立在： 生：河上。 師：它是隋朝的- 生：石匠李春設(shè)計的。 師：接著就寫這個橋設(shè)計上的- 生：特點。 師：和它的- 生：美觀。 師：最終，指出這座橋表現(xiàn)了勞動人民的- 生：才智和才能。 師：下邊，咱們再細(xì)致地討論，看怎么寫趙州橋設(shè)計上的特點。找找是哪一段? 生：其次段。 師：看看這段共有幾句話? 生：五句。 師：噢，沒看清晰。再看。 生：六句。 師：幾句呀? 生：六句。 師：第一句怎么寫的? 生：趙州橋特別宏偉。 師：寫它的概貌，就是說趙州橋給人一個總的印象是- 生：特別宏偉。(板書

31、：宏偉) 師：其次句，你說。 生：橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。其次句就寫這個橋的長、寬。 (板書：長、寬) (教師讓一個學(xué)生朗讀第三句，接著又讓另一個學(xué)生讀第四句) 師：誰說三、四句寫的什么? 生：這兩句寫的是橋的特點。 師：對，很動腦筋。第一句寫趙州橋的宏偉，其次句寫趙州橋的長和寬，第三句就開頭寫什么呀?(指上節(jié)板書) 生：特點。 師：第四句也寫它的特點?？纯吹谖寰?。 (一個學(xué)生朗讀第五句) 師：你們說這句寫的是什么? 生：寫的是發(fā)大水時，河水可以從大橋洞上面的四個小橋洞流過。 師：這么簡單的話他說得很清晰。換句話說，這第五句寫的是四個小橋洞的- 生：作用。 師：最終一句

32、，第六句。你讀。 (一個學(xué)生讀第六句) 師：這又寫的是什么呀? 生：水流過 師：別焦急，再想。你說。 生：寫的是橋的設(shè)計。 師：還不全面，你說。 生：寫的是這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉。 師：一個創(chuàng)舉，下面又接著寫這樣設(shè)計的好處。所以，第六句是小結(jié)。說這種設(shè)計在建橋史上是一個創(chuàng)舉，它的好處是棗把這個長句子再讀一遍。 生：既減輕了流水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。 師：(在上節(jié)板書的邊上又加寫了：創(chuàng)舉；既又)現(xiàn)在，我們來看，寫趙州橋設(shè)計特點的這局部，先說趙州橋特別宏偉，一句話，給人一個總的印象；然后寫有多長多寬，詳細(xì)地寫是什么樣的；最終，做了一個小結(jié)：這是

33、個創(chuàng)舉，既減輕了河水對橋身的沖擊力，使橋不簡單被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節(jié)約了石料。這個挨次，這個想法，你們記清了嗎? 生：記清了。 師：按著這個挨次背一背。 (教師先借助板書引導(dǎo)著背誦，然后自由背誦，最終，又借助幻燈上的圖集體背誦。學(xué)生根本上能背下來。) 師：很好，同學(xué)們背得差不多了，下課后再念念，把這段課文背熟。下面，我們看看寫趙州橋特別美觀的這一段，主要寫了什么? 生：主要寫了欄板上雕刻的精致圖案。 師：這樣的圖案有幾幅? 生：三幅? 師：好，現(xiàn)在誰說說這幾幅圖是什么意思?先看第一幅圖。(再次復(fù)映圖片) 生：兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出漂亮的水花。 師：其次幅圖。 生：兩條飛龍，前爪

34、相互抵著，各自回首眺望。 師：第三幅圖。 生：雙龍戲珠。 師：把這三個圖案都寫了，最終一句是怎么寫的?你讀。 生：全部的龍好像都在游動，真像活的一樣。 (又讓學(xué)生集體讀一遍) 師：(總結(jié))這段的第一句，說這座橋不但結(jié)實，而且美觀。告知我們這段要寫美觀(指前節(jié)板書：美觀)。下面三種圖案分著寫的，你們說，最終一句是寫什么? 生：寫的是欄板上的圖案精致。 師：是指一個圖案嗎? 生：描寫欄板上刻的全部圖案的精致。 師：全部。不是一塊，也不是兩塊，而是全部的。這就把這一段的內(nèi)容作了一個總結(jié)。 現(xiàn)在我們能背過這段課文嗎? (教師引導(dǎo)著背誦第三段，邊消失圖片邊背，又讓學(xué)生自由背誦，然后指名背誦，最終集體背誦

35、。接著，又練習(xí)了詞語的默寫、造句。下課) 趙州橋教學(xué)教案8 教材分析： 本文是一篇狀物的記敘文。文章從建筑構(gòu)造上的創(chuàng)新和建筑工藝的精致兩方面詳細(xì)介紹了在中外橋梁史上占有突出地位的趙州橋。文章構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)，全文圍繞“這座橋不但結(jié)實，而且美觀”這句話綻開。為了說明橋的結(jié)實，先從橋的建筑構(gòu)造方面寫了橋長和橋?qū)?，再詳?xì)描寫了橋的建筑設(shè)計是建橋史上的一大創(chuàng)舉。為了反映橋的建筑工藝水平之高，用生動的排比句具體描寫了欄板上雕刻著的精致圖案，栩栩如生的描寫給人以身臨其境之感。 學(xué)情分析： 本文教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生把握歸納文章內(nèi)容的方法。前面的學(xué)習(xí)有所設(shè)計，但不深入，這里需要重點教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州

36、橋，你覺得文中哪些內(nèi)容必需要介紹的?”這個思索題讓學(xué)生先來談?wù)?，在學(xué)生溝通的根底上教師應(yīng)進(jìn)展梳理并板書。另外讓學(xué)生學(xué)習(xí)了本課以后知道我國是個歷史悠久的、文明的國家，學(xué)習(xí)古代勞動人民用自己的才智和才能創(chuàng)造制造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。 教學(xué)目標(biāo)： 1、自主識字若干個，積存詞語“創(chuàng)舉、沖垮、節(jié)約、結(jié)實、美觀、雕刻、纏繞、才智、遺產(chǎn)”等。 2、能運用關(guān)聯(lián)詞“不但而且”或“既又”寫句。 3、連續(xù)學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法，感悟我國古代勞動人民的聰慧才智。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)歸納文章內(nèi)容的方法。 教學(xué)難點：領(lǐng)悟趙州橋單孔弧形設(shè)計的特點，體會文章所含思想感情。 教學(xué)預(yù)備：搜集我國古代的重大建筑。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入課文 1、溝通：黃浦江上共橫跨幾座大橋?各有什么不同之處? 2、理解“石拱橋”的含義。 3、出示課題。 4、自瀆課文讀準(zhǔn)字音，讀通課文(記錄自學(xué)的生字新詞)。 5、說說讀了課文后，趙州橋給你留下怎樣的印象?完成練習(xí)：( )的趙州橋。 (設(shè)計說明，從整體入手，幫忙學(xué)生初識趙州橋。) 二、學(xué)習(xí)課文 1、學(xué)習(xí)第一節(jié)：