鳥的天堂教案范文10篇

1、 鳥的天堂教案范文合集10篇鳥的天堂教案 篇1 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、學(xué)問、力量目標(biāo)：學(xué)會本課生字，有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟抓住景物特點進(jìn)展靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。 2、情感目標(biāo)：感受“大榕樹”旺盛的生命力和群鳥紛飛的活動場面，體會“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 學(xué)習(xí)預(yù)備： 1、大榕樹的投影片（或掛圖）。 2、學(xué)生、教師搜集關(guān)于鳥的天堂的資料（文字資料或圖片資料） 學(xué)習(xí)過程： 一、匯報學(xué)習(xí)狀況 上節(jié)課，我們?nèi)B的天堂巡游了一番，哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象呢？ 學(xué)生各抒己見，教師相機(jī)板書。 二、學(xué)習(xí)“大榕樹”局部 1、要求：自由朗讀課文18

2、節(jié)，劃出你最喜愛、最感興趣的內(nèi)容。 2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師組織、引導(dǎo)。 3、小組溝通 （如：可以說說為什么喜愛，再讀給大家聽。） 4、教師出示： 我有時機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，樹干的數(shù)目不行計數(shù)。枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸出泥土里。一局部樹枝垂到水面，從遠(yuǎn)處看，就像一株大樹臥在水面上。 （指名讀師生評價再指名讀齊讀） 榕樹正在茂密的時期，好象把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛。好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。這漂亮的南國的樹。 （學(xué)生自讀自悟師生評價指名讀教師范讀齊讀） 5、學(xué)生溝通“大榕樹

3、”的資料，拓寬學(xué)問渠道。 三、學(xué)習(xí)“群鳥紛飛”局部 1、要求：自由讀1013小節(jié)，體會“群鳥紛飛”的情景。 2、學(xué)生放聲朗讀，教師組織、引導(dǎo)。 3、小組溝通感受。 4、小組匯報 “起初四周是清寂的。后來突然起一聲鳥叫。我們把手一拍，便觀察一只大鳥飛了起來。接著又觀察其次只，第三只。我們連續(xù)拍掌，樹上就變得喧鬧了。處處都是鳥聲，處處都是鳥影。大的、小的、花的、黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。 我留意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清晰這只，又錯過了那只，觀察了那只，又一只飛起來了。一只畫眉鳥飛了起來，使我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。 理解：“應(yīng)接

4、不暇”的意思，文中是怎樣描寫的？ （指名讀師生評價齊讀。通過讀體會的欣喜，讀出鳥的活潑得意，讀出鳥的多。） 5、師生溝通課外搜集的資料。 6、教師引導(dǎo)學(xué)生比擬對”大榕樹“和”群鳥紛飛“的描寫，體會靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的區(qū)分。 四、課堂拓展 今日，教師和同學(xué)們一同再次去游玩了鳥的天堂，真是戀戀不舍 1、寫一份講解詞。（向他人介紹小鳥天堂的風(fēng)光。） 2、寫一份建議書。（針對小鳥天堂的生態(tài)環(huán)境，如何保持可持續(xù)進(jìn)展等方面的內(nèi)容。） 3、課外上網(wǎng)，查找資料，弄清自己懷疑的地方。 板書： 樹干 根 （靜態(tài)） 第一次 大榕樹 樹枝 葉 鳥的天堂 其次次 群鳥 紛飛 多歡 （動態(tài)） （人與自然應(yīng)和諧相處） 鳥的

5、天堂教案 篇2 【背景學(xué)問】 、這是現(xiàn)代聞名作家巴金的散文。課文描述和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見的情景，抒發(fā)了對鳥的天堂的贊美之情。課文可分為四段。第一段（第自然段）寫和朋友們晚飯后劃船去游玩。其次段（第自然段）寫和朋友們第一次經(jīng)過鳥的天堂時看到的情景。第三段（第自然段）寫和朋友們其次次經(jīng)過鳥的天堂看到的情景。第四段（第自然段）寫不由得發(fā)出鳥的天堂確實是鳥的天堂的感慨。 、這篇課文觀看細(xì)致，描寫生動，特殊是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生氣，應(yīng)當(dāng)連續(xù)訓(xùn)練學(xué)生辨別事物和聯(lián)想的力量。 【教學(xué)目標(biāo)】 、認(rèn)讀個生字。 、能說出我們兩次去鳥的天堂看到的景象。 、懂得這棵大榕樹為什么是鳥的天堂，并能把理由

6、簡要地寫出來。 、感受大榕樹的奇怪漂亮，是鳥的天堂；體會對大自然的喜愛、贊美之情。 【教學(xué)重點】 了解鳥的天堂的奇異景象，寫出大榕樹成為鳥的天堂的緣由。 【教學(xué)過程】 一、揭題，導(dǎo)入 、出示課題。 、理解課題： 天堂原來指的是什么？ （原來指人死后靈魂住的極樂世界，這固然是一種迷信的說法?，F(xiàn)在一般用來比方美妙幸福的生活環(huán)境。） 讀了課題，你有什么問題要問嗎？ 二、初讀課文 、聽錄音，思索： 鳥的天堂指的是什么？ 兩次經(jīng)過鳥的天堂，看到的風(fēng)光有什么不同？ 、爭論、溝通上面的思索題答案。 、默讀課文： 給課文分段，并說說分段的依據(jù)。 （按兩次經(jīng)過鳥的天堂所見所聞來分，分成兩局部，也可以把動身和離開

7、單獨(dú)列出，全文分成四段。） 、深入閱讀課文第一、二大段，著重辨別其次大段中哪些是的聯(lián)想，起什么作用。 三、學(xué)習(xí)課文第一段 、指名讀課文。 、這一段主要寫什么？ 、比擬句子讀起來有什么不同： 太陽落下山坡，只留下一段絢爛的紅霞在天涯，在山頭，在樹梢。 太陽落下山坡，只留下一段絢爛的紅霞在天涯、山頭和樹梢。 學(xué)生爭論后，教師小結(jié)： 課文用了短句，讀起來更有韻味。 、我們間續(xù)跳到一只船上。其中的間續(xù)能不能換成連續(xù)？ （比擬詞語意思：間續(xù)連續(xù)。間續(xù)表示一個接著一個。） 、讀句子： 說說句子中哪些是看到的景物，哪些是的聯(lián)想。 幻燈片消失： 船安靜地在水面流淌，三支槳有規(guī)律地在水果劃動。 （都是看到、聽到

8、的，是的見聞。） 、第自然段的三個句子，次序能不能換？為什么？ （不能，課文是按水面、船、槳由遠(yuǎn)到近地寫的。） 、小結(jié)： 這一段詳細(xì)描寫黃昏后漂亮的風(fēng)光和幽靜的環(huán)境。 四、學(xué)習(xí)課文其次段 、聽錄音，思索： 這一段寫的是第幾次經(jīng)過鳥的天堂所見到的情景？看到了什么？ 、這是一棵榕樹還是幾棵榕樹？從哪里看出來？ 、默讀第自然段，用（ ）劃出的見聞，用 劃出的聯(lián)想。 全班爭論、溝通。 重點句燈片出示： 翠綠的顏色光明地在我們眼前閃爍這漂亮的南國的樹！ 只有很多的樹根立在地上，像很多根木樁。地是濕的，也許漲潮時河水經(jīng)常沖上岸去。 小結(jié)：有了這些聯(lián)想，把樹當(dāng)作動物或人來寫，寫出了樹的勃勃生氣。 、為什么要

9、著重描寫榕樹的大和茂密？ （這環(huán)境相宜鳥兒生活，使得大榕樹成為鳥的天堂。） 使大榕樹成為鳥的天堂的，還有哪些緣由？ 、和他的朋友們這次經(jīng)過鳥的天堂，有沒有看到鳥？為什么？ 、概括其次段的段意。 五、學(xué)習(xí)課文第三大段 、聽錄音，思索： 其次次經(jīng)過鳥的天堂，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？ 、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第自然段： 燈片出示： 找到一對反義詞。 （清靜喧鬧。） 課文怎樣寫出喧鬧？讀一讀，完成作業(yè)本第5題。 小結(jié)： 寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節(jié)奏鮮亮，讀起來聲音短促，給人美不勝收的感覺。 、寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。 （應(yīng)接不暇，用在這里說明什么？） 小結(jié)： 這一段運(yùn)用了先概

10、括、后舉例的寫法。 、配樂齊讀第、自然段。 、為什么這次經(jīng)過鳥的天堂看到了那么多的鳥的呢？ 、歸納段意。 六、學(xué)習(xí)課文第四大段 、指名讀課文。 、留戀表現(xiàn)在哪里？為什么昨天我的眼睛騙了我？ 、理解最終一句話： 為什么前一個鳥的天堂加引號，而后一個不加引號？ （前一個鳥的天堂加上引號，表示特別稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個鳥的天堂是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美妙的生活，真像在天堂一樣。用一樣的詞語，借助不同的標(biāo)點符號，表達(dá)了對鳥的天堂的熱忱贊美。） 七、布置作業(yè) 鳥的天堂教案 篇3 一、教學(xué)目標(biāo) 1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認(rèn)“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、

11、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。 2、正確、流利、有感情的朗讀課文。 二、教學(xué)重點 會認(rèn)會寫文中生字詞 三、教學(xué)難點 體會的感情，并且將這種感情從朗讀課文中表達(dá)出來 四、課時安排 兩個課時 五、教具預(yù)備 寫有生字的卡片 六、教學(xué)過程 1、穩(wěn)固新知、復(fù)習(xí)提問（5-10分鐘） 針對上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)展提問，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。 生字詞聽寫，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)把握雅魯藏布大峽谷中的生字詞。 2、聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入新課（1-2分鐘） 師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”？ 生：沒有 師：教師和同學(xué)們一樣，也沒有見過

12、，而他巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。 巴金是我國宏大的作家，在之后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也會接觸到巴金的作品，所以，在這節(jié)課中，有必要向同學(xué)們具體介紹巴金。并且鼓舞同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。 3、學(xué)習(xí)生字（10-15分鐘） 請同學(xué)們閱讀課文，畫誕生字詞 小組合作查字典，查閱生字詞的含義 請同學(xué)上黑板寫誕生字詞，另外請同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍 “找朋友小活動”： 將預(yù)備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學(xué)進(jìn)展組詞連線 請同學(xué)們運(yùn)用所學(xué)生字詞進(jìn)展造句 4、流利的朗讀課文 同學(xué)們熟識了本節(jié)課的生字詞后，請同學(xué)們自由朗讀課文 “合作表演”：（15-20分鐘） 兩個同學(xué)為一組，共三組。兩位同

13、學(xué)合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學(xué)們是否把握生字詞，考察對文章的感情基調(diào)是否有一個把握。每一組完畢之后，教師和同學(xué)們一起對其進(jìn)展指導(dǎo)和點評。 七、課后作業(yè) 1、朗讀課文 2、抄寫生字詞，并且運(yùn)用生字詞進(jìn)展造句 鳥的天堂教案 篇4 教材簡析 鳥的天堂是聞名作家巴金先生的作品。文章記敘了和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，表現(xiàn)了大榕樹的浩大、茂密，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達(dá)了對大自然中這種生命現(xiàn)象的喜愛和贊美。 文章在表達(dá)上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面：一是抓住景物特點，進(jìn)展靜態(tài)與動態(tài)的描寫；二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。 教學(xué)目標(biāo) 1、熟悉大榕樹的奇怪與漂亮，體會眾

14、鳥紛飛的景象。 2、培育學(xué)生的問題意識，提高整體語文素養(yǎng)。 3、感受南國風(fēng)光的漂亮及喜愛大自然的教育，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 教學(xué)重難點 理解文中描寫的大榕樹的奇怪漂亮以及眾鳥紛飛的自由歡樂的景象，體會的思想感情。 理解課文最終一句“那鳥的天堂確實是鳥的天堂?。　?教學(xué)過程 一、設(shè)境激趣，觸發(fā)語感 、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”，兩次見到了不同的情景。誰能詳細(xì)地來說一說。 學(xué)生答。 （師板書：樹鳥） 、誰見過大樹？請用一個詞或一句話來描繪一下你見到過的大樹。 （高大的，參天的，幾個人抱不過來的） 、這樣的大樹，或者比這更大的樹，你還想看嗎？ （播放課件，展現(xiàn)） 二、充分

15、誦讀，激活語感 、你是以怎樣的心情來看大樹的？那么又是怎樣看大樹的？請大家自由讀其次段，邊讀邊想，是怎樣看大樹的？你是從哪兒體會到這一點的？說出自己的理由。 、學(xué)生讀。 、溝通： 全身心地看，贊美地看，驚異地看，懷疑地看 說理由時，就勢讀相關(guān)的語句。 三、潛心品讀，領(lǐng)悟語感 、是這樣看大樹的，那他又是怎樣寫大樹的呢？請同學(xué)們以自己喜愛的方式讀讀其次段，邊讀邊想，你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大？并說說你對這些句子的體會。 、學(xué)生品讀。 、反應(yīng)： 只要言之有理，就賜予確定，并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。 四、多元解讀，積淀語感 、請你再讀讀其次段： 你覺得哪個句子寫得特殊美，把它劃下來，反復(fù)讀一讀，說

16、說你對這個句子的體會。 、出示： 那么多綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。 著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂，生命力旺盛的景象寫出來了。 翠綠的顏色光明地在我們眼前閃爍，好像每一片綠葉都有一個新的生命在抖動。這漂亮的南國的樹！ “抖動”在這里指的是什么？ （微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。） “抖動”是怎樣的動？ （抖動的、顫抖的。） 鳥的天堂教案 篇5 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、學(xué)問與技能 學(xué)會本課生字新詞，練習(xí)用“間續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。 2、過程與方法 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時，詳細(xì)了解“鳥的天堂”的含義，并積存詞語和美麗句子。 3、情感態(tài)度和

17、價值觀 熟悉大榕樹的”奇怪和漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，受到喜愛大自然，喜愛美的教育。 二、教學(xué)重點： 1、了解大榕樹的形狀特點，體會“鳥的天堂”的含義。 2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文，積存、運(yùn)用詞語。 三、課時安排：兩課時 第一課時 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 1、課件：播放群鳥齊鳴的聲音 聽一聽，你想到了什么？說一說 2、多么令人憧憬的鳥的樂園呀！假如大家讀了巴金先生的文章鳥的天堂，肯定會有更多的體會的。板題、讀題。 3、釋題：理解“天堂”（幸福、美妙的生活環(huán)境）“鳥的天堂”（本文指大榕樹） 二、教師范讀課文 1、檢查生字詞預(yù)習(xí)狀況 2、用課件展現(xiàn)以下詞語，指名認(rèn)讀，并結(jié)合課文說說詞義

18、。 留意 不禁 展現(xiàn) 不行計數(shù)應(yīng)接不暇 三、 默讀課文，整體感知 思索： 1、幾次經(jīng)過鳥的天堂？分別是在什么時候？所見有什么不同？每次各有什么感受？ 答：兩次。第一次是在黃昏，只觀察茂盛的一棵樹。其次次是在早上，看到了眾鳥群飛的喧鬧的景象。 2、是按什么挨次觀看大榕樹的？課文中哪些詞語說明白觀看挨次？ 答：由遠(yuǎn)及近。河面變窄船靠近榕樹船泊在樹下 3、榕樹有什么特點？（大、美） 4、課文中哪些地方說明榕樹大？ a.我有時機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計數(shù)。（生命力強(qiáng)） b.那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一

19、個新的生命在抖動。（葉多、茂密） c.那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動（寫出大榕樹的蓬勃生氣） 5、小結(jié)：第一次經(jīng)過鳥的天堂時沒看到一只鳥，卻看到了一株碩大無比又極其漂亮的榕樹。從榕樹的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來描寫了這棵靜止不動的大榕樹。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫。（板書：靜態(tài)） 其次課時 一、復(fù)習(xí)提問 1、被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點？從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美？ 二、指導(dǎo)閱讀課文其次局部。思索：其次次經(jīng)過“鳥的天堂”是在什么時候？最初聽到、看到了什么？后來有什么變 化？ 2、認(rèn)真默讀12、13自然段，了解如何寫鳥兒的動態(tài)美，用“ ”劃出表

20、示事情進(jìn)展挨次的詞。 起初后來接著連續(xù) 3、用“”劃出鳥兒活動的句子。想想是怎樣按“起初、后來、接著、連續(xù)”四個層次描寫“鳥的天堂”由安靜變得喧鬧的過程的。 起初：安靜 后來：一聲叫，一只、飛 接著：二只、三只 連續(xù)：喧鬧，處處處處 4、看課件。對比課文思索：怎樣描寫“鳥的天堂”的喧鬧景象。 課件：（在美麗的輕音樂中，屏幕上消失大榕樹的全景。突然一聲悅耳的鳥鳴，打破了四周的安靜。一只大鳥被掌聲驚起，從樹叢中飛了出來。接著又飛出兩只、三只。樹下的人連續(xù)拍掌，不計其數(shù)的鳥兒紛紛飛起，一片喧鬧的景象。各種鳥兒的特寫鏡頭：幾只大鳥，幾只小鳥，一些花毛的，一些黑毛的。站在樹上叫的，騰空飛起的，停著拍翅膀

21、的。一只畫眉剛 飛出來，被掌聲一驚，又飛進(jìn)葉叢，在小樹枝上鳴叫。） 板書： 處處處處 （數(shù)量） 大、小、花、黑 （種類多） 叫、飛、撲 （形態(tài)） 5、看到大榕樹上那群鳥歡躍、喧鬧非凡的景象，產(chǎn)生了怎樣的感受？（應(yīng)接不暇）是怎樣寫自已的眼睛應(yīng)接不暇的？ 6、小結(jié)：這兩個自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛、站、撲、叫等活動狀況。這種描寫事物活動及變化的寫法叫動態(tài)描寫。板書：動態(tài) 7、“鳥的天堂”是什么意思？為什么課文里幾次提到了鳥的天堂，有的加了引號，有的沒有加呢？ 答：“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號的“鳥的天堂”是引用別人的話，表示一種特定的稱謂，是對大榕樹的一種夸大的形容；

22、沒加引號的“鳥的天堂”，是由于親眼見到大榕樹后，感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣，在心里，大榕樹是確的確實的鳥的天堂。 三、 自主爭論 鳥的天堂教案 篇6 教學(xué)目標(biāo)： 1、熟悉榕樹的奇怪和漂亮，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯麗景象，體會大自然的美。 2、理解為什么鳥的天堂確實是鳥的天堂。 3、練習(xí)有感情的朗讀課文，感受喜愛南國風(fēng)光的感情，感受文中描寫的鳥的天堂中人與自然友好相處的和諧之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 4、領(lǐng)悟抓住景物特點進(jìn)展靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。 教學(xué)重點： 兩次去鳥的天堂所看到的景象。 教學(xué)預(yù)備： 學(xué)生：收集有關(guān)鳥的天堂的資料。 教師：課件 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入

23、新課 1、板書：鳥。問：你想到了什么？ 板書：天堂。問：你想到了什么？ 那么你看到鳥的天堂這四個字你有什么問題呢？（板書問題） 2、真不錯，從這些板書可以看出大家是愛動腦的好學(xué)生。愛動腦的孩子們，下面就讓我們聽巴金爺爺告知我們答案吧?。ㄉ痤}答復(fù)，會得勾掉，不會的留著）看來，我們只讀一遍課文是不能解決全部的問題，那么就請大家用自己最喜愛的讀書方式再來一遍，解決剩下的問題。 二、解決重難點 1、小組爭論，填寫以下表格 2、小組匯報。從何處看出事物的特點？為什么喜愛？你能在文中找出說明你喜愛理由的句子嗎？ （樹局部） 3、指導(dǎo)朗讀。重點體會樹的特點。 4、小結(jié)：這真是一株漂亮的南國的樹，美在它的碩

24、大無比，美在它的生氣勃勃，更美在它的獨(dú)木成林。（板書：獨(dú)木成林） （鳥局部） 5、指導(dǎo)朗讀。 6、小組合作學(xué)習(xí)，完成填空，看誰填得多、填得好。 這里的鳥真多啊， 這里的鳥真啊， 7、集體溝通。 8、小結(jié)：這真是一幅眾鳥喜悅圖，鳥兒是多么的自由拘束，與自然是那么的相親相愛。（板書：眾鳥喜悅） 三、領(lǐng)悟方法 過渡：我們隨著觀賞了兩種風(fēng)光，感受了兩種形態(tài)的美，一種動態(tài)，一種靜態(tài)。 1、找出相對應(yīng)的局部。 2、這篇課文講了和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象，描述的方法也不同，有靜、有動，同學(xué)們都喜愛。這是由于能留心觀看四周的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應(yīng)當(dāng)像那樣才能夠?qū)?/p>

25、出好文章。 3、用朗讀的形式體會抓住景物特點進(jìn)展靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法，同時讀出自己的寵愛之情。 四、體會情感 過渡：當(dāng)小船向著鄉(xiāng)村劃去的時候，感到了一點兒留戀，昨天是他的眼睛騙了他，那鳥的天堂確實是鳥的天堂?。?1、理解：鳥的天堂確實是鳥的天堂??！ 第一個鳥的天堂為什么加引號，其次個為什么不加引號？表達(dá)了怎樣的感情？朗讀 2、為什么大榕樹能成為鳥的天堂？ （大榕樹四周環(huán)境安靜，風(fēng)光幽靜；大榕樹枝繁葉茂，便于鳥兒棲息；農(nóng)夫不許人去捉它們，鳥兒得到愛護(hù)。） 五、拓展練習(xí)（作業(yè)） 目前鳥的天堂已成為一處巡游勝地，請你為當(dāng)?shù)貙?dǎo)游寫一篇簡短的講解詞。講解詞的一般格式是： 鳥的天堂的詳細(xì)地址

26、在哪兒 鳥的天堂的有多少年的歷史了 鳥的天堂最初是怎樣形成的 鳥的天堂里有哪些種類的鳥 人們是怎樣愛護(hù)鳥兒的 鳥的天堂教案 篇7 【教學(xué)設(shè)計的理念】 依據(jù)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，充分發(fā)揮以學(xué)生進(jìn)展為本的教學(xué)理念。教學(xué)本課，通過觀賞美讀想象，把鳥的天堂的漂亮風(fēng)光傳遞給學(xué)生，讓孩子們感受到大自然的漂亮和鳥的天堂的奇妙。在觀賞中讀，在讀中感，在感中創(chuàng)。運(yùn)用討論體驗式創(chuàng)新教學(xué)法進(jìn)展教學(xué)。 【教學(xué)分析與處理】 1、教材分析： 鳥的天堂是注音識字，提前讀寫試驗教材四年級上冊第3課。是一篇精讀課文，在第一課時已完成字、詞、教學(xué)任務(wù)，本節(jié)課是其次課時，課文記敘了和他的朋友兩次經(jīng)過寫鳥的天堂是所見到的不同景象，說明

27、白大榕樹的漂亮奇怪以及被稱作鳥的天堂名不虛傳，表達(dá)了喜愛大自然贊美大自然的思想感情。 2、學(xué)生分析： 針對學(xué)生的年齡特點和求知欲強(qiáng)的特點，敏捷設(shè)計教學(xué)方法以及新奇的幫助教學(xué)手段多媒體課件，注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動參加學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中采納不同形式的讀思議畫相結(jié)合等形式，自主學(xué)文，在獵取學(xué)問的同時培育學(xué)生的創(chuàng)新力量。 3、創(chuàng)新點、德育點、空白點： 創(chuàng)新點： 課題還可以換哪些工程? 自由結(jié)合找自己最喜愛的小伙伴一起學(xué)習(xí)。 選自己最喜愛的局部爭論學(xué)習(xí)。 切入點不同，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的合作意識。 德育點： 培育學(xué)生敢于自我表現(xiàn)，喜愛大自然喜愛美。 適當(dāng)綻開聯(lián)想，感受課文所描

28、繪事物的靜態(tài)和動態(tài)，體會表達(dá)的思想感情。 空白點： 導(dǎo)入局部留空白。 學(xué)習(xí)兩次去鳥的天堂綻開合抱負(fù)象留空白。 結(jié)語局部留空白。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、學(xué)問把握目標(biāo)： 通過理解前后兩次對鳥的天堂的描寫，學(xué)習(xí)對靜態(tài)事物、動態(tài)事物的觀看方法和表達(dá)方法。 2、根本技能和一般力量： 能夠用讀寫議畫等形式學(xué)習(xí)兩次對鳥的天堂的描寫。 3、創(chuàng)新素養(yǎng)、創(chuàng)新人格培育目標(biāo)： 制造性聯(lián)想、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新想象。 4、德育目標(biāo)： 體會大榕樹上眾鳥紛飛的士觀景象，受到大自然、喜愛美的教育。 【教學(xué)重點】 了解大榕樹的形狀特點，體會鳥的天堂的含義，學(xué)習(xí)描寫事物動態(tài)和靜態(tài)的方法。 【教學(xué)難點】 在反復(fù)朗讀中感受兩次去鳥的天堂所見到

29、的不同景象。 【教具選擇與使用方法】 使用多媒體課件。多媒體課件畫面生動形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)，主動探究，合作性強(qiáng)，為重點、難點的突破奠定堅實的根底。 【教學(xué)過程】 一、課前預(yù)備 制作課件，學(xué)生預(yù)習(xí)課文，查閱資料。 二、啟發(fā)談話、導(dǎo)入新課 1、說說天堂的意思。 2、鳥的天堂指的是什么? 板書課題： 鳥的天堂 3、看了課題你想解決哪些問題? 三、學(xué)生討論體驗 1、自讀課文，感知內(nèi)容： 帶著剛剛提出的問題自讀課文，然后指生讀文。 2、引出問題，學(xué)生爭論： 溝通匯報自學(xué)提示中的問題。 師引問去了幾次鳥的天堂?分別看到了什么景象? (小組爭論，合作學(xué)習(xí)。) 3、是怎樣詳細(xì)講大

30、榕樹的，表達(dá)了怎樣的思想感情? (多媒體課件展現(xiàn)大榕樹的遠(yuǎn)景和近景。) 見到大榕樹產(chǎn)生了怎樣的印象?你是怎么體會到的? 選擇最喜愛的伙伴探究學(xué)習(xí)。 四、學(xué)習(xí)其次次去鳥的天堂的有關(guān)段落 1、自由讀，小組爭論、動筆畫出重點詞語，綻開大膽的想象。 (創(chuàng)新點、空白點。) 2、匯報自主學(xué)習(xí)狀況。 (師適時板書。) 3、質(zhì)疑。 五、穩(wěn)固與創(chuàng)新型的應(yīng)用 多媒體演示畫面，假設(shè)你是一支小鳥生活在鳥的天堂你會有什么感受呢?為畫面配音(合作表演，此處是創(chuàng)新點)不僅使學(xué)生更加了解鳥的天堂同時也培育了學(xué)生的語言表達(dá)力量，表演力量以及思維的遷移和創(chuàng)新力量。加速對課文的深入理解。 六、回歸整體、歸納總結(jié) 七、體驗型作業(yè) 綻

31、開想象向喜愛的小伙伴說說鳥的天堂的喧鬧景象。 鳥的天堂教案 篇8 第一課時 教材分析：鳥的天堂是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書小學(xué)語文四年級上冊第一組第三篇課文。該組的主題是觀看大自然，贊美大自然。在本篇課文中，巴金以“我”的身份，描寫了自己兩次巡游“鳥的天堂”的過程，以及兩次巡游所看到的不同景觀和不同感想。文章語句美麗，構(gòu)造清楚，描寫方法動靜結(jié)合，其中對于大榕樹的描寫尤是生動。在文章的細(xì)節(jié)描寫中，無不流露出對“鳥的天堂”的寵愛，對大自然的寵愛之情。因此，在本篇課文的教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生觀賞“鳥的天堂”的美麗景觀，學(xué)習(xí)的寫作方法，還要進(jìn)一步體會人與自然的和諧美。本篇課文所用時間為2課時。 教

32、學(xué)目標(biāo)： 1、在閱讀中檢查學(xué)生的生字詞把握狀況。 2、使學(xué)生了解課文內(nèi)容，清晰文章的主要構(gòu)造。 3、分析重點語句，以及文章中消失的疑點，難點。培育學(xué)生對文章的分析力量， 讓學(xué)生學(xué)會思索，樂于思索。 4、培育學(xué)生的小組合作力量。 5、培育學(xué)生喜愛大自然的思想感情，理解人與自然間和諧美。 教學(xué)重點：培育學(xué)生喜愛大自然的思想感情。 教學(xué)難點：理解人與自然間和諧美。 課前預(yù)備： 1、生自主預(yù)習(xí)課文，把握生字詞，讀通句子。 2、生通過上網(wǎng)或圖書館查找有關(guān)榕樹的資料。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，置疑導(dǎo)入。 同學(xué)們，你們聽過“天堂”這個詞嗎？那你們能描繪一下你心目中的天堂應(yīng)當(dāng)是怎么樣的嗎？ （生發(fā)揮想象，自

33、由發(fā)表自己的意見） 其實啊，不只是人有自己的天堂，鳥也有它們的天堂，怎么，不信嗎？那么今日，就讓我們一起來看一看，鳥的天堂是怎么樣的。 板書課題：3、鳥的天堂 二、初讀課文，大體感知。 1、 課件出示朗讀要求。 2、 同學(xué)們都讀完了課文，你能依據(jù)巡游“鳥的天堂”的次數(shù)，給文章分成幾局部。 （19自然段：第一次巡游 1014：其次次巡游） 3、第一局部，是按什么挨次寫的？ （巡游的挨次） 三、讀思結(jié)合，解析第一局部，。 1、 請不同生分別朗讀14自然段，隨文檢查生字詞把握狀況。 2、 讀完這四段話，你覺得此時這四周的環(huán)境怎么樣？你從哪看出？ （生自由答復(fù)，只要言之有理，都可以） 3、 朗讀57自

34、然段。 4、 這幾個自然段，分別寫了什么？ （榕樹的樹葉、樹枝，寫了榕樹的大及大的緣由） 5、 請課前找到資料的同學(xué)來為大家解釋：為什么榕樹枝干的數(shù)目會不行計數(shù)？ （生介紹自己所查閱到的學(xué)問） 6、 請生朗讀第8自然段 。 （1）你們覺得這一段寫得怎么樣？ （生說說自己讀完這一段后的感受，詳細(xì)說說拿一句給了他這樣的感受） 重點體會那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。 （2） 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第8自然段。 7、 朗讀第9自然段 8、 第一次巡游“鳥的天堂”有沒有看到鳥？ 四、深入思索，究根 “鳥的天

35、堂”。 那么鳥的天堂里究竟有沒有鳥呢？讓我們來看看的其次次巡游。 1、 生朗讀1014自然段。 2、 同學(xué)們數(shù)一數(shù)，文章總共提到了幾次“鳥的天堂”？將其用劃出（5次） 3、 小組爭論：為什么前四次加引號，而最終一個卻沒加？ （小組匯報答案：由于前面所認(rèn)為的“鳥的天堂”只是聽別人說的，自己并未親身體驗過。而后來，也親自體驗到了，所以沒引號。） 4、 你認(rèn)為鳥兒在鳥的天堂里生活得歡樂嗎？為什么？ （在次重點引導(dǎo)學(xué)生體會人和鳥的和諧美，進(jìn)一步體會鳥的天堂是要由人和鳥共同維護(hù)的 ） 5、 播放鳥兒的叫聲，讓學(xué)生綻開想象，在鳥叫聲中體會鳥兒們的歡樂。 鳥的天堂教案 篇9 【教學(xué)目標(biāo)】 、學(xué)會三個生字：蕩

36、、槳、暇。能正確讀寫以下詞語：訂正、靠近、做巢、樹梢、清寂、應(yīng)接不暇 、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜愛的局部。 、默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。 、領(lǐng)悟抓住景物特點進(jìn)展靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。 【課時安排】 課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 一、導(dǎo)入新課 板書： 天堂 你知道怎樣的地方是“天堂”？ 板書： 鳥的天堂 能被稱為“鳥的天堂”的地方是怎樣的？ 二、自習(xí)，溝通，理清課文挨次 、要求： 讀準(zhǔn)生字詞語，讀通讀順課文。仔細(xì)讀讀課文，想想鳥的天堂指什么？去了幾次，看到的景象有什么不同？ 、預(yù)備好課前收集到的有

37、關(guān)鳥的天堂的資料。 、學(xué)生輕聲讀，思索，溝通。 三、學(xué)習(xí)第一局部 抓住有關(guān)段落詞語，初步感受榕樹的巨大，葉子的得意，輕松開心地心情。 四、自學(xué)課文 、說說喜愛哪些描寫，有什么感受。還有什么疑問，想想該怎樣解決。 、學(xué)生自學(xué)，預(yù)備下節(jié)課溝通。 其次課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 多媒體出示“榕樹”圖片，說說從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到了什么內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)“鳥的天堂” 、師：夕陽西下，落日的余暉灑滿天際；槳聲悠悠，如悅耳的樂曲，湖面安靜無波。我們遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了那茂密的榕樹，現(xiàn)在我們的船慢慢靠近榕樹了。請同學(xué)們仔細(xì)傾聽，認(rèn)真地看，我們有時機(jī)看清它的真面目了 （師投入而且跟屏幕相配，配樂朗讀、節(jié)。） 師：你看到了怎樣的

38、榕樹？ （定位：初步感受茂密，說得簡潔些，一兩位學(xué)生就可以了。） 師：那我們就來學(xué)習(xí)、小節(jié)，自由朗讀描寫榕樹的段落，你覺得榕樹很美的句子多讀幾遍，體會體會，寫上批注。 （教師巡察了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。） 、師：你們體會到榕樹美在哪里？誰來說說。 體會榕樹的奇怪之美： 出示： 真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計數(shù)。枝上又生根，很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。一局部樹枝垂到水面，就像一株大樹臥在水面上。 師：（學(xué)生溝通到“不行計數(shù)”。）你說說“不行計數(shù)”的意思出示：枝藤纏繞的圖片用書上的一句話來說，就是：“枝上又生根，很多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里?！泵枥L一下畫面（這些像繩子一樣垂下來的枝條叫氣根，氣根越長越

39、長，慢慢伸向地面扎進(jìn)泥土里，支撐著榕樹碩大的樹冠。）結(jié)合學(xué)生所說的氣根的特點，這樣枝干交叉在一起，分不清哪是主干了，就叫“盤根錯節(jié)”。 師：你見過這樣奇怪的榕樹嗎？請學(xué)生讀這一句“我有時機(jī)看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的數(shù)目不行計數(shù)?！保▽W(xué)生突出“真是”。）評價：真的是第一次觀察這樣奇怪的樹，你很驚異。還有別的讀法嗎？（學(xué)生突出“大樹”。）評價：聽出榕樹的確很大。還有別的讀法嗎？（學(xué)生突出“一株”。）說說你要表達(dá)什么意思？（是一株榕樹，而不是開頭說到地很多株，或是兩株。）語文就是這樣有意思，不同的讀法我們可以表達(dá)出不同的感受。 體會榕樹的奇怪之美： 師：榕樹的奇怪之美還表現(xiàn)在哪里？ （學(xué)生

40、溝通到“臥”，“從遠(yuǎn)處看”。） 評價： 這一臥多少面積？（十幾畝）比操場還大呀！ 評價： 從遠(yuǎn)處看就有那么大，從近處看該有多大呀。 評價： 你體會到了榕樹壯麗之美、奇怪之美。 齊讀引導(dǎo)： 俗話說：獨(dú)木不成林。然而大自然卻為我們呈現(xiàn)了“獨(dú)木成林”的景象，榕樹多奇怪呀。 出示： 獨(dú)木成林 讀詞，讀出榕樹的壯麗奇怪之美。 （生一起讀句。） 、出示： 榕樹正在茂密的時期，似乎把它的全部生命力展現(xiàn)給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動。這漂亮的南國的樹。 師：榕樹之美還美在哪里呢？ 生：榕樹的枝葉許多，“一簇

41、堆在另一簇”很美。 師：你能把它讀出來嗎？這就叫“茂密”。 結(jié)合溝通（卡片出示詞語：枝繁葉茂）再讀句，評價：“榕樹的綠葉一簇堆在另一簇上面”，真是：“枝繁葉茂”再讀詞語“枝繁葉茂”誰再來讀 。 （看誰能在腦海里再現(xiàn)榕樹的枝繁葉茂。） 生：讀“那翠綠的顏色，光明地照射著我們的眼睛，好像每一片綠葉上都有一個新的生命在抖動?！备惺艿饺~子綠得好美，布滿生命活力。 師：1、你來讀讀，其他同學(xué)邊聽邊想象，霞光掩映下榕樹是怎樣的？誰來說說你還感受到什么？ 再讀。 朗讀過渡：（一兩位學(xué)生讀后。）夕陽的余暉里，微風(fēng)的吹拂下，波光的反射中，每一片綠葉都在閃閃發(fā)光，多么奇異！看來我們每個人對這句話都有自己獨(dú)特的理解

42、和感受。自由朗讀這一段，把自己的感受讀出來。 誰來讀這段話？ 一生讀后配樂再讀，齊讀。 、總結(jié)過渡： 師：巴金先生不愧是語言大師，了了數(shù)筆，榕樹那安靜、布滿生命活力的美像一首美麗的詩悄悄流入我們的心田。難怪會情不自禁地發(fā)出贊美：“這” 師：生個別讀后評價：沉醉了；贊美??；聽出來了，你們把自己的感情融進(jìn)去了。由于這也是我們發(fā)自內(nèi)心的贊美 生：這漂亮的南國的樹！ 師：這不僅是贊美榕樹，贊美南國，更是贊美奇妙的大自然 生：這漂亮的南國的樹！ 板書： 這棵榕樹??！ 三、學(xué)習(xí)“鳥的天堂”確實是鳥的天堂 、師：朋友們告知我這里是“鳥的天堂”，剛剛我們和巴金先生一起觀賞了這株茂密的奇怪的榕樹，圓滿的是沒有觀

43、察鳥兒的蹤影。其次天早晨，我們再一次來到這里，請自由朗讀節(jié)，說說你感受到什么？像剛剛學(xué)習(xí)榕樹那段一樣抓住重點詞句多讀讀，體會體會，呆會兒請你來說說，讀讀。 、溝通喜愛的句子： 起初四周是清寂的。后來突然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便觀察一只大鳥飛了起來。接著又觀察其次只，第三只。我們連續(xù)拍掌，樹上就變得喧鬧了，處處都是鳥聲，處處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的撲翅膀。 師：誰先來溝通？ 生：我從這一句感受到鳥兒真多，這里真喧鬧??！ 師：你來讀誰來說說，聽了他的朗讀，你感受到什么？ （感受到鳥兒歡快，種類多。） 請你來試試，讀出的驚喜。 師評價： 昨天沒見到鳥

44、兒很圓滿，這次見到這么多歡快的鳥兒該多快樂，再讀。 生評價： 從同學(xué)的朗讀中感受到什么？鳥兒飛呀、叫呀、撲翅膀呀真歡快，這兒真是鳥的天堂。 我留意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清晰了這只，又錯過了那只，觀察了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。 生：我從這一句中感受到鳥的歡快，多，我們都來不及看。 師：這就叫: “應(yīng)接不暇”。 再讀。 生：一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一下，又飛進(jìn)了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。 師：這一嚇，怎么它倒更加叫得起勁了呢？ （學(xué)生閱讀第九節(jié)，說到愛惜榕樹愛惜鳥類。） 師：是呀，要想鳥的天堂永久是鳥的天堂，確實需要我們每個人的共同努力。 、師：聽，鳥兒們在做什么？假如你是生活在榕樹上的鳥兒，在這樣漂亮的安全的地方生活，你想對榕樹、對伙伴或者對游客說些什么呢？ 生說話： 對榕樹說：贊美的話，抒發(fā)自己感情的話。 師生對話。 師評價：說得多好，我們就似乎真的看到了小鳥沐