機(jī)器人的成長(zhǎng)歷程

1、“機(jī)器人”的成長(zhǎng)歷程談吳健雄精神與“機(jī)器人”選手的培養(yǎng)太倉(cāng)市明德小學(xué) 吳勇明2003年111月8日下午午二時(shí)，這是是一個(gè)令人難難忘的時(shí)刻。在在韓國(guó)大田市市科技會(huì)館的的會(huì)議廳里，燈燈火輝煌，人人頭攢動(dòng)，歡歡呼聲、掌聲聲一浪高過一一浪。原來這這里正在舉行行第五屆國(guó)際際奧林匹克機(jī)機(jī)器人競(jìng)賽的的頒獎(jiǎng)大會(huì)，當(dāng)當(dāng)大會(huì)主席宣宣布中國(guó)江蘇蘇太倉(cāng)明德小小學(xué)的嚴(yán)曦騁騁、陳戈竹菲菲制作的創(chuàng)意意作品“助殘鼠標(biāo)控控制器”榮獲小學(xué)組組機(jī)器人創(chuàng)意意冠軍時(shí)，我我簡(jiǎn)直不相信信自己的耳朵朵，這是真的的嗎？我把目目光移向嚴(yán)曦曦騁和陳戈竹竹菲，發(fā)現(xiàn)他他們也半張著著嘴，用呆呆呆的目光看著著我。在同行行的催促下，我我們醒悟過來來了。嚴(yán)曦

2、騁騁和陳戈竹菲菲歡快地奔向向領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，那那種高興的勁勁無法用語(yǔ)言言來表達(dá)。當(dāng)當(dāng)他們高舉金金牌向大家展展示的那一刻刻，我望著掛掛在嚴(yán)曦騁脖脖子上金燦燦燦的金牌，思思緒萬千。他他兩年來的成成長(zhǎng)歷程象放放電影一樣，一一幕幕浮現(xiàn)在在我的腦海機(jī)器人興趣小組組的招收工作作已經(jīng)是最后后一天了。這這天下午，嚴(yán)嚴(yán)曦騁的爸爸爸領(lǐng)著眼眶里里含著淚花的的嚴(yán)曦騁來到到我跟前。怎怎么回事？原原來學(xué)校信息息技術(shù)興趣小小組因人數(shù)滿滿了早已停止止招收，一心心想?yún)⒓有畔⑾⒓夹g(shù)興趣小小組的嚴(yán)曦騁騁沒有及時(shí)報(bào)報(bào)上名，現(xiàn)在在正鬧著情緒緒。他爸爸帶帶著試試看的的想法領(lǐng)他到到我這里來，想想觀察一下嚴(yán)嚴(yán)曦騁對(duì)參加加機(jī)器人興趣趣小組的態(tài)度度。為

3、了安慰慰一個(gè)三年級(jí)級(jí)學(xué)生的情緒緒，我拿出一一輛機(jī)器人小小車給他玩。不不多一會(huì)兒，我我和他爸爸驚驚奇地發(fā)現(xiàn)，眼眼眶里還含著著淚花的嚴(yán)曦曦騁竟然對(duì)機(jī)機(jī)器人小車產(chǎn)產(chǎn)生了濃厚的的興趣。一刻刻鐘以后，嚴(yán)嚴(yán)曦騁已決定定放棄參加信信息技術(shù)興趣趣小組，而轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)為參加機(jī)器器人興趣小組組了。從此以以后，機(jī)器人人興趣小組多多了一個(gè)喜歡歡機(jī)器人的小小胖子。喜歡機(jī)器人是學(xué)學(xué)好機(jī)器人知知識(shí)的前提，這這個(gè)小胖子是是塊好料子，打打磨好了必定定成器。從此此，我利用嚴(yán)嚴(yán)曦騁對(duì)機(jī)器器人的興趣，有有意識(shí)地鼓勵(lì)勵(lì)他多提問題題；引導(dǎo)他發(fā)發(fā)揮想象力進(jìn)進(jìn)行創(chuàng)意；要要求他多動(dòng)手手實(shí)踐，逐步步培養(yǎng)他的創(chuàng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)創(chuàng)新能力。在在整個(gè)訓(xùn)練活活動(dòng)中，

4、我以以吳健雄博士嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)態(tài)度、執(zhí)著的的科學(xué)追求、不不懈的探索精精神影響和激激勵(lì)他，通過過“做中學(xué)”、“學(xué)中做”這一系列的的實(shí)踐，嚴(yán)曦曦騁對(duì)機(jī)器人人的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生生了一個(gè)飛躍躍，他從喜歡歡機(jī)器人到熟熟悉機(jī)器人，從從熟悉機(jī)器人人到癡迷機(jī)器器人。隨著時(shí)間的推移移，嚴(yán)曦騁的的機(jī)器人知識(shí)識(shí)日益豐富，創(chuàng)創(chuàng)新能力漸漸漸提高，比賽賽時(shí)的發(fā)揮也也越來越出色色。就在這次次韓國(guó)舉行的的國(guó)際第五屆屆機(jī)器人奧林林匹克比賽中中，最能看出出選手實(shí)力的的就是即興題題比賽。因?yàn)闉榧磁d題比賽賽要求學(xué)生在在規(guī)定的時(shí)間間之內(nèi)完成機(jī)機(jī)器人的搭建建工作和編寫寫程序，最關(guān)關(guān)鍵的是還要要當(dāng)場(chǎng)對(duì)評(píng)委委的提問進(jìn)行行答辯，而且且整個(gè)即興題題比賽

5、中，任任何輔導(dǎo)老師師都不能在場(chǎng)場(chǎng)內(nèi)輔導(dǎo)，如如果比賽出了了差錯(cuò)，我們們幫不上忙，只只有干著急的的份。比賽開開始了。比賽賽場(chǎng)內(nèi)，中、外外學(xué)生搭建的的搭建，編程程的編程，忙忙得不可開交交；比賽場(chǎng)外外，輔導(dǎo)老師師交頭接耳，猜猜測(cè)著即興題題題目的易難難、學(xué)生發(fā)揮揮的如何時(shí)間一分一一秒的過去，終終于輪到我們們學(xué)生答辯了了。距離太遠(yuǎn)遠(yuǎn)，我們?cè)趫?chǎng)場(chǎng)外聽不到聲聲音，只能借借助攝象機(jī)的的變焦鏡頭看看學(xué)生比賽。只只見嚴(yán)曦騁面面對(duì)五個(gè)由機(jī)機(jī)器人行家組組成的評(píng)委，不不慌不忙、胸胸有成竹，他他時(shí)而演示自自己的作品，時(shí)時(shí)而講解機(jī)器器人的結(jié)構(gòu)原原理，時(shí)而向向評(píng)委展示自自己編寫的程程序。答辯結(jié)結(jié)束了，評(píng)委委主任和其他他評(píng)委交換

6、了了一下看法，點(diǎn)點(diǎn)了點(diǎn)頭，然然后滿臉微笑笑地拍了拍嚴(yán)嚴(yán)曦騁的肩膀膀，豎起了大大拇指，以示示贊賞。看到到這個(gè)場(chǎng)景，我我們提著的心心漸漸放下雷鳴般的掌聲把把我的思緒拉拉了回來。我我望著臺(tái)上可可愛的孩子、閃閃著光芒的金金牌，我的眼眼睛有些潮濕濕。我們的心心血沒有白付付，我們?yōu)樽孀鎳?guó)、為學(xué)校校爭(zhēng)了光！這這是我校弘揚(yáng)揚(yáng)“求是、創(chuàng)新新、愛國(guó)、致致善”吳健雄精神神的結(jié)果，這這也是對(duì)吳博士的莫大大安慰。案例分析：看了上述案例，你你可能在為我我們輔導(dǎo)老師師慶幸，你們們學(xué)校機(jī)器人人教育取得取取得了那么好好的成績(jī)是碰碰到了一個(gè)天天才似的學(xué)生生。事實(shí)并不不完全是這樣樣，嚴(yán)曦騁是是一個(gè)典型的的接受農(nóng)村學(xué)學(xué)校教育培養(yǎng)養(yǎng)出

7、來的孩子子，他和其他他的學(xué)生一樣樣都非常聰明明、愛動(dòng)腦子子、動(dòng)手能力力強(qiáng)，那么他他取得驕人成成績(jī)的原因是是什么？奇葩葩之所以綻放放出鮮艷的色色彩和發(fā)出芬芬芳的香味，必必定有一個(gè)適適合它生長(zhǎng)的的環(huán)境。沒有有這個(gè)環(huán)境，最最多的肥料、最最好的灌溉也也無濟(jì)于事。嚴(yán)嚴(yán)曦騁的成長(zhǎng)長(zhǎng)歷程也脫離離不了一個(gè)環(huán)環(huán)境。這個(gè)環(huán)境是什么么？首先，我們明德德小學(xué)是一所所創(chuàng)辦于19913年的老老校，是享有有“核物理女皇皇”、“中國(guó)居里夫人”美譽(yù)的世界界最杰出的女女性實(shí)驗(yàn)物理理學(xué)家吳健雄雄博士的母校校。吳健雄就就在這里接受受了啟蒙教育育，邁開了她她攀登科學(xué)高高峰的第一步步。我們學(xué)校校利用了特有有的人文資源源，用吳健雄雄的形象

8、、精精神和品德對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思思想道德方面面的教育，激激發(fā)學(xué)生為祖祖國(guó)爭(zhēng)光的愛愛國(guó)熱情和探探索科學(xué)奧秘秘的創(chuàng)新精神神，培養(yǎng)學(xué)生生的思想情操操。吳健雄的的身上閃現(xiàn)著著人文精神和和科學(xué)精神的的光輝：吳健健雄的人文精精神，主要體體現(xiàn)在她的“愛國(guó)、致善善”，即熱愛祖祖國(guó)、熱愛家家鄉(xiāng)、熱愛明明德的終身不不渝的感情；吳健雄的科科學(xué)精神主要要體現(xiàn)在她的的“求是、創(chuàng)新新”，即對(duì)科學(xué)學(xué)事業(yè)的執(zhí)著著的追求和卓卓越貢獻(xiàn)，嚴(yán)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)態(tài)度、充實(shí)的的治學(xué)方法、非非凡的動(dòng)手能能力、勇于探探索的創(chuàng)新精精神。從學(xué)生生第一次踏入入校門起，學(xué)學(xué)校就以吳健健雄博士那博博大的愛國(guó)情情懷、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牡闹螌W(xué)態(tài)度、執(zhí)執(zhí)著的科學(xué)追追求、不懈的的

9、探索精神影影響和激勵(lì)學(xué)學(xué)生，號(hào)召學(xué)學(xué)生從小樹立立遠(yuǎn)大的理想想和抱負(fù)，長(zhǎng)長(zhǎng)大后報(bào)效祖祖國(guó)，為國(guó)爭(zhēng)爭(zhēng)光。吳健雄雄既是學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)的范例，又又是學(xué)生用以以自我鞭策的的動(dòng)力。其次，我們學(xué)校校是一個(gè)注重重以全面推進(jìn)進(jìn)素質(zhì)教育為為中心，培養(yǎng)養(yǎng)創(chuàng)新精神和和實(shí)踐能力為為重點(diǎn)的科技技特色學(xué)校，我我校以科技教教育為切入口口，在培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的創(chuàng)新意意識(shí)，充分發(fā)發(fā)展學(xué)生個(gè)性性和特長(zhǎng)，促促進(jìn)和提高學(xué)學(xué)生的實(shí)踐能能力、研究能能力和創(chuàng)造能能力方面十分分重視，大力力倡導(dǎo)。明德德學(xué)生從小受受到了吳健雄雄人文精神和和科學(xué)精神的的熏陶，再加加上學(xué)校開設(shè)設(shè)的各種校外外興趣小組通通過各種途徑徑向?qū)W生傳授授書本上沒有有的知識(shí)，拓拓寬他們的知

10、知識(shí)面；挖掘掘?qū)W生的潛力力，激發(fā)他們們的創(chuàng)造欲望望；鼓勵(lì)學(xué)生生“做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生生的創(chuàng)新意識(shí)識(shí)和動(dòng)手能力力，營(yíng)造了一一個(gè)愛科學(xué)、重重創(chuàng)新的氛圍圍。我校學(xué)生生就是長(zhǎng)期在在吳健雄人文文精神和科學(xué)學(xué)精神的這種種熏陶下，在在愛科學(xué)、重重創(chuàng)新的氛圍圍里知識(shí)水平平突飛猛進(jìn)，實(shí)實(shí)踐能力日益益提高，創(chuàng)新新能力大為增增強(qiáng)。嚴(yán)曦騁騁就是我們學(xué)學(xué)生中一個(gè)較較為突出的代代表。這種熏熏陶、氛圍再再加上良好的的家庭教育使使他擁有了刻刻苦耐勞的精精神、堅(jiān)韌的的意志力和不不達(dá)目的決不不罷休的信心心這些“法寶”。嚴(yán)曦騁就就是憑著這些些“法寶”步入機(jī)器人人的殿堂，創(chuàng)創(chuàng)下了驕人的的成績(jī)的。有了良好的環(huán)境境，學(xué)校還始始終堅(jiān)持把弘弘

11、揚(yáng)吳健雄精精神，對(duì)學(xué)生生進(jìn)行思想、道道德、情操教教育滲透在各各個(gè)學(xué)科具體體的教學(xué)過程程中，本文以以學(xué)校的機(jī)器器人教學(xué)為例例，談幾點(diǎn)具具體的做法。一、吳健雄熱愛愛祖國(guó)、熱愛愛家鄉(xiāng)、熱愛愛明德的精神神激勵(lì)學(xué)生勇勇于探索、為為國(guó)爭(zhēng)光。我們學(xué)校的機(jī)器器人創(chuàng)意作品品“助殘鼠標(biāo)控控制器”要參加國(guó)際際比賽了，我我鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)學(xué)習(xí)吳健雄熱熱愛祖國(guó)、熱熱愛家鄉(xiāng)、熱熱愛明德的精精神，不斷對(duì)對(duì)作品進(jìn)行改改進(jìn)，以取得得好成績(jī)，為為國(guó)爭(zhēng)光。我我針對(duì)學(xué)生喜喜歡提問、善善于提問且樂樂于追根問底底的習(xí)慣，就就站在他們的的角度上，理理解問題的提提出，挖掘問問題的“閃光點(diǎn)”，然后進(jìn)行行提煉、引導(dǎo)導(dǎo)質(zhì)疑，鼓勵(lì)勵(lì)其對(duì)問題進(jìn)進(jìn)行再創(chuàng)造，

12、力力求達(dá)到“標(biāo)新立異”的效果。最最后，“助殘鼠標(biāo)控控制器”的機(jī)械手臂臂就是在嚴(yán)曦曦騁和他的小小伙伴的不斷斷提問中從粗粗大笨重逐步步變成輕便靈靈巧；機(jī)械結(jié)結(jié)構(gòu)從復(fù)雜不不合理到簡(jiǎn)單單合理；隨著著以上兩項(xiàng)的的改進(jìn)和完善善，鼠標(biāo)控制制器的控制精精確度也大為為提高。“助殘鼠標(biāo)控控制器”在韓國(guó)大田田獲得第五屆屆國(guó)際奧林匹匹克機(jī)器人大大賽金獎(jiǎng)，為為中國(guó)增了光光。二、吳健雄從不不滿足于已有有的成果，總總是在不斷追追求，不斷創(chuàng)創(chuàng)新的科學(xué)精精神鼓舞學(xué)生生克服困難，勇勇往直前。就象下棋一樣，學(xué)學(xué)會(huì)下棋一天天就行，但是是要學(xué)好下棋棋，就需要棋棋手不斷的刻刻苦鉆研，掌掌握里面的規(guī)規(guī)律才行。學(xué)學(xué)習(xí)機(jī)器人技技術(shù)也是如此此。

13、剛接觸機(jī)機(jī)器人的時(shí)候候，由于興趣趣所致，學(xué)生生會(huì)覺得機(jī)器器人很好玩，學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候比比較專心和認(rèn)認(rèn)真，一段時(shí)時(shí)間過去了，基基礎(chǔ)知識(shí)都基基本掌握以后后，最枯燥的的調(diào)試階段來來臨了。一些些學(xué)生在這個(gè)個(gè)階段或多或或少會(huì)產(chǎn)生畏畏難情緒而馬馬虎了事，這這樣，調(diào)試效效果就會(huì)大打打折扣。比如如：全國(guó)的機(jī)機(jī)器人比賽中中需要調(diào)試一一個(gè)沿一定軌軌跡行進(jìn)的機(jī)機(jī)器人，為了了使機(jī)器人按按照自己的意意愿作出動(dòng)作作、完成任務(wù)務(wù)，就需要不不斷地對(duì)機(jī)器器人進(jìn)行調(diào)試試，對(duì)程序進(jìn)進(jìn)行優(yōu)化，機(jī)機(jī)器人每一個(gè)個(gè)細(xì)小的動(dòng)作作，往往需要要成千上百次次的調(diào)試。當(dāng)當(dāng)我發(fā)現(xiàn)嚴(yán)曦曦騁和他的小小伙伴思想上上出現(xiàn)畏難情情緒的苗子時(shí)時(shí)，我就給學(xué)學(xué)生講一些吳

14、吳健雄從不滿滿足于已有的的成果，總是是在不斷追求求，不斷創(chuàng)新新的故事。這這些故事極大大地鼓舞了學(xué)學(xué)生戰(zhàn)勝困難難的信心，他他們又鼓足勇勇氣地干了起起來。通過無無數(shù)次地調(diào)試試、改進(jìn)，他他們調(diào)試的機(jī)機(jī)器人終于漂漂亮地完成了了走軌跡的任任務(wù)，在全國(guó)國(guó)的機(jī)器人比比賽中獲得了了第七名的好好成績(jī)。三、吳健雄嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度度和學(xué)無止境境的治學(xué)態(tài)度度激發(fā)了學(xué)生生的創(chuàng)造興趣趣和創(chuàng)新能力力。當(dāng)一個(gè)人對(duì)事物物產(chǎn)生興趣時(shí)時(shí)，他們的積積極性會(huì)得到到巨大的發(fā)揮揮，他們總是是積極地、主主動(dòng)地、心情情愉快地去觀觀察、接觸、研研究事物。我我抓住學(xué)生對(duì)對(duì)機(jī)器人所產(chǎn)產(chǎn)生的興趣，鼓鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)習(xí)吳健雄嚴(yán)謹(jǐn)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度度和學(xué)無止境境的

15、治學(xué)態(tài)度度，積極投入入到機(jī)器人活活動(dòng)中去。這這樣，學(xué)生的的興趣更加濃濃厚，他們得得到了獲得新新知識(shí)和成功功的體驗(yàn)而帶帶來的滿足。興興趣越濃厚，積積極性就越高高，聰明才智智也就展示得得越充分，創(chuàng)創(chuàng)新能力也就就越強(qiáng)。例如如：在北京舉舉行的第四屆屆國(guó)際奧林匹匹克機(jī)器人大大賽上，我校校創(chuàng)意作品“神通小精靈靈”獲優(yōu)秀創(chuàng)意意獎(jiǎng)。創(chuàng)意來來源就是光電電傳感器的奇奇特作用引起起了嚴(yán)曦騁莫莫大的興趣，他他從光電傳感感器能測(cè)各種種顏色聯(lián)想到到讓光電傳感感器測(cè)各種顏顏色的樂高積積木塊，當(dāng)嚴(yán)嚴(yán)曦騁用幾個(gè)個(gè)光電傳感器器測(cè)出了由樂樂高積木塊拼拼出簡(jiǎn)單圖形形時(shí)，他又聯(lián)聯(lián)想到用光電電傳感器去測(cè)測(cè)由樂高積木木塊拼出的數(shù)數(shù)字，最后

16、嚴(yán)嚴(yán)曦騁和他的的小伙伴創(chuàng)作作的欲望被激激發(fā)了，想制制作一個(gè)會(huì)計(jì)計(jì)算、會(huì)講話話的機(jī)器人！于是一個(gè)科科技含量較高高的機(jī)器人創(chuàng)創(chuàng)意作品“神通小精靈靈”誕生了。四、吳健雄親自自動(dòng)手實(shí)踐、勇勇于探索的創(chuàng)創(chuàng)新精神指導(dǎo)導(dǎo)著學(xué)生走向向成功。 “實(shí)踐出真知”。對(duì)于學(xué)生生提出的新意意見、新想法法、新方案，新新做法，要讓讓學(xué)生親自動(dòng)動(dòng)手加以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)。這是提高高青少年創(chuàng)新新能力的要素素。在實(shí)踐活活動(dòng)中，不可可能每個(gè)機(jī)器器人的制作和和編程都能一一次性獲得成成功。以機(jī)器器人小車負(fù)重重爬坡為例，起起先嚴(yán)曦騁制制作的小車爬爬坡負(fù)重只有有50克，與與預(yù)期的要求求差距很大。怎怎么辦？我給給他講吳健雄雄長(zhǎng)期從事實(shí)實(shí)驗(yàn)室工作，親親自動(dòng)

17、手做實(shí)實(shí)驗(yàn)既細(xì)致，又又嚴(yán)謹(jǐn)，最終終取得成功的的事例，利用用嚴(yán)曦騁動(dòng)手手能力強(qiáng)的長(zhǎng)長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他他不斷地改進(jìn)進(jìn)機(jī)器人小車車。當(dāng)他在失失敗時(shí)，我及及時(shí)給予鼓勵(lì)勵(lì)，告訴他：“失敗了不要要緊的，我們們可以重來一一次！”讓他在一次次次的失敗中中吸取教訓(xùn)，克克服困難，積積累經(jīng)驗(yàn)，提提高認(rèn)識(shí)。經(jīng)經(jīng)過嚴(yán)曦騁不不懈的努力，爬爬坡小車的車車型結(jié)構(gòu)，從從四方形改成成三角形，最最后演變成梯梯形；減速方方式由蝸桿齒齒輪減速改進(jìn)進(jìn)到用大小齒齒輪減速；驅(qū)驅(qū)動(dòng)方式也從從兩輪驅(qū)動(dòng)改改成四輪驅(qū)動(dòng)動(dòng)；動(dòng)力傳遞遞方式由鏈條條傳遞改成齒齒輪傳遞。嚴(yán)嚴(yán)曦騁不知經(jīng)經(jīng)歷了多少次次的失敗和挫挫折，最后，由由他經(jīng)過改進(jìn)進(jìn)的小車爬坡坡負(fù)重增加到到8

18、千克，達(dá)達(dá)到了預(yù)期的的目的?！扒笫?、創(chuàng)新、愛愛國(guó)、致善”是吳健雄精精神的內(nèi)涵。吳博士“身在海外，心懷中華，情系明德”的博愛情懷，以及她對(duì)科學(xué)事業(yè)執(zhí)著追求、勇于探索的創(chuàng)新精神和孜孜不倦的非凡毅力，都將成為我們明德師生工作和學(xué)習(xí)的旗幟。我們將持之以恒地用吳健雄精神對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德方面的教育，并且滲入到學(xué)校各個(gè)學(xué)科的教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)中，那么就能使學(xué)生解讀吳健雄精神的內(nèi)涵，擁有吳健雄精神的理念，并化為自身的實(shí)踐和行動(dòng)，使他們的外在形象和內(nèi)在氣質(zhì)都洋溢出吳健雄博士“求是、創(chuàng)新、愛國(guó)、致善”的精神，使他們成為熱愛祖國(guó)，具有科學(xué)精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力的新型學(xué)生。本文榮獲明德德小學(xué)德育隨隨筆評(píng)比一等等獎(jiǎng)大處

19、著眼 小處處著手小學(xué)生文明明素質(zhì)教育隨隨筆太倉(cāng)市明德小學(xué)學(xué) 王曉云云談到構(gòu)建和諧社社會(huì)，人們不不禁想到要努努力提高國(guó)民民素質(zhì)，從而而馬上會(huì)聯(lián)想想到學(xué)校的素素質(zhì)教育。在在談到素質(zhì)教教育時(shí)，我們們往往比較重重視學(xué)生的思思想素質(zhì)、文文化素質(zhì)、身身體素質(zhì)、心心理素質(zhì)等方方面的教育和和培養(yǎng)，而把把學(xué)生文明素素質(zhì)的培養(yǎng)放放到一個(gè)相對(duì)對(duì)次要一點(diǎn)的的位置。其實(shí)實(shí)我們應(yīng)把學(xué)學(xué)生文明素質(zhì)質(zhì)的培養(yǎng)放到到一個(gè)十分重重要位置才是是，理由如下下：首先，文文明素質(zhì)是思思想、文化、身身體、心理等等各種素質(zhì)的的綜合表現(xiàn)，是是一個(gè)人的最最基本的素質(zhì)質(zhì)之一；其次次，如今由于于受社會(huì)上一一部分人人生生觀價(jià)值觀的的傾斜、文明明缺失及家

20、長(zhǎng)長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女女過于寵愛等等因素的影響響，學(xué)生的文文明素質(zhì)亟待待提高已成所所有有識(shí)之士士的共識(shí)；再再次，我國(guó)曾曾經(jīng)享有“禮儀之邦”“文明古國(guó)國(guó)”之盛譽(yù)，具具有完備的禮禮儀知識(shí)、規(guī)規(guī)范體系，不不僅對(duì)東方，而而且對(duì)整個(gè)分分類文明史的的發(fā)展都曾發(fā)發(fā)生過深遠(yuǎn)的的影響，在人人才就是競(jìng)爭(zhēng)爭(zhēng)力的今天怎怎能再輸在這這人才培養(yǎng)要要素上？因此此，我認(rèn)為小小學(xué)班主任有有責(zé)任和義務(wù)務(wù)扎扎實(shí)實(shí)地地培養(yǎng)學(xué)生的的文明素質(zhì)，可可從以下幾方方面著手：一、學(xué)好“規(guī)范范”、“守則”，知曉規(guī)矩矩向文明。俗話說：“沒有有規(guī)矩不成方方圓”。要讓學(xué)生生守規(guī)矩必定定先要讓學(xué)生生知規(guī)曉矩，所所以每學(xué)期初初的學(xué)習(xí)小小學(xué)生日常規(guī)規(guī)范、小小學(xué)生守則

21、及及學(xué)校課間間行為準(zhǔn)則等等顯得十分有有必要。每年年至少學(xué)習(xí)兩兩次似乎顯得得重復(fù)、枯燥燥，其實(shí)次次次學(xué)習(xí)學(xué)生都都是收獲不小小的，因?yàn)樾⌒W(xué)生畢竟是是小孩子，再再加上記憶的的規(guī)律，需要要多次強(qiáng)化，方方能鞏固正確確的認(rèn)識(shí)，為為自己的言行行導(dǎo)向，再說說，每個(gè)孩子子都是發(fā)展中中的個(gè)體，當(dāng)當(dāng)他（她）在在學(xué)習(xí)“規(guī)范”、“守則”的過程中，會(huì)會(huì)與自己的表表現(xiàn)對(duì)照，能能發(fā)現(xiàn)自己的的進(jìn)步和不足足，進(jìn)而會(huì)努努力揚(yáng)長(zhǎng)避短短，盡可能地地使自己的言言行趨向“文明”。老師在組組織學(xué)習(xí)上應(yīng)應(yīng)多花點(diǎn)心思思，如對(duì)于低低年級(jí)學(xué)生，主主要采用讀釋釋結(jié)合法，鼓鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)做做“文明兒童”。到了中高高年級(jí)，可采采用逐條學(xué)習(xí)習(xí)逐條回顧上上學(xué)期

22、的表現(xiàn)現(xiàn)，肯定好的的方面，找出出不足，確定定新學(xué)期的奮奮斗目標(biāo)，以以爭(zhēng)取到期末末自評(píng)、互評(píng)評(píng)、總評(píng)時(shí)獲獲得好評(píng)。二、緊扣各項(xiàng)活活動(dòng)，實(shí)踐體體驗(yàn)樂文明。每學(xué)期，學(xué)校都都要組織各班班學(xué)生開展多多種多樣的活活動(dòng)。這些活活動(dòng)可謂是培培養(yǎng)學(xué)生文明明素質(zhì)的好抓抓手。如這學(xué)學(xué)期開展的“廉潔文化進(jìn)進(jìn)校園”讀書活動(dòng)、“弘揚(yáng)和培育育民族精神月月”活動(dòng)、“愛國(guó)、愛校校，從守紀(jì)開開始”和“綠色環(huán)?！敝黝}隊(duì)會(huì)、“誠(chéng)信校園，誠(chéng)誠(chéng)信明德”活動(dòng)及每周周開展的紅領(lǐng)領(lǐng)巾佩戴、不不奔跑追逐、清清潔衛(wèi)生、文文明用餐等一一系列評(píng)比活活動(dòng)，觸及學(xué)學(xué)生文明素質(zhì)質(zhì)培養(yǎng)的方方方面面，再加加上學(xué)生喜歡歡參與到豐富富多彩的活動(dòng)動(dòng)中和有著很很強(qiáng)的集

23、體榮榮譽(yù)感，所以以緊扣學(xué)校開開展的各項(xiàng)活活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的文明素素質(zhì)絕對(duì)可謂謂是抓住了契契機(jī)，是明智智的選擇，一一舉多得是必必然的結(jié)果。更更何況“實(shí)踐出真知知”，學(xué)生在實(shí)實(shí)踐中體驗(yàn)到到“文明”帶給自己的的樂趣，回味味無窮，影響響深遠(yuǎn)。因而而，班主任在在期初就要對(duì)對(duì)學(xué)校的活動(dòng)動(dòng)計(jì)劃十分關(guān)關(guān)注，并認(rèn)真真訂好本班的的活動(dòng)計(jì)劃，對(duì)對(duì)于每項(xiàng)活動(dòng)動(dòng)都要認(rèn)真組組織學(xué)生積極極參與，不僅僅要關(guān)注參與與活動(dòng)的過程程，還要關(guān)注注參與活動(dòng)的的結(jié)果，力求求使學(xué)生在活活動(dòng)過程中，某某一方面或幾幾方面的文明明素質(zhì)得到最最大程度的提提高。三、善挖各科資資源，巧滲文文明花更艷。班主任通常要教教好幾門學(xué)科科，如語(yǔ)文、思思品、健教

24、、專專題等。幾乎乎在每門學(xué)科科的教學(xué)內(nèi)容容中，細(xì)細(xì)挖挖掘，均有一一定的對(duì)學(xué)生生進(jìn)行文明素素質(zhì)培養(yǎng)的資資源。語(yǔ)文教教材中的文明明素質(zhì)教育資資源最為豐富富，如可結(jié)合合誠(chéng)實(shí)與信信任的教學(xué)學(xué)滲透誠(chéng)信教教育，結(jié)合課課文大作家家的小老師的的教學(xué)滲透謙謙遜自律，學(xué)學(xué)會(huì)做人的教教育，結(jié)合課課文雪兒的的教學(xué)滲透愛愛護(hù)鳥類、尊尊重生命的教教育真是舉不不勝舉。在思思品課的教學(xué)學(xué)內(nèi)容中，有有許多內(nèi)容都都是有關(guān)學(xué)生生文明素質(zhì)培培養(yǎng)的，如六六年級(jí)的樂樂于助人、孝孝親敬長(zhǎng)等等都是培養(yǎng)學(xué)學(xué)生文明素質(zhì)質(zhì)的極好的教教育資源，教教師要充分利利用好這塊陣陣地，引領(lǐng)學(xué)學(xué)生充分解讀讀教材，使學(xué)學(xué)生心中的文文明之樹得到到澆灌。此外外，健教

25、的教教材中也有不不少培養(yǎng)學(xué)生生文明素質(zhì)的的內(nèi)容，有教教育孩子要悅悅納自己和他他人的，有教教育孩子要團(tuán)團(tuán)結(jié)合作的，有有教育孩子要要做事認(rèn)真負(fù)負(fù)責(zé)的環(huán)境和社社會(huì)教材中，也也滲透著關(guān)于于愛護(hù)綠化、保保護(hù)環(huán)境等教教育元素。所所有這些益于于學(xué)生文明素素質(zhì)培養(yǎng)的教教育資源我們們都要充分挖挖掘利用，使使之化為滴滴滴甘露，滋潤(rùn)潤(rùn)文明之花更更嬌艷。四、密切聯(lián)系家家長(zhǎng)，齊抓共共管保文明。雖然學(xué)校是培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生文明素素質(zhì)的主陣地地，但家庭這這塊陣地利用用好絕對(duì)有必必要。一般家家長(zhǎng)都望子成成龍，望女成成風(fēng)，但在培培養(yǎng)孩子方面面，有的家長(zhǎng)長(zhǎng)對(duì)孩子太寵寵，以為孩子子現(xiàn)在還小，將將來會(huì)懂事的的，導(dǎo)致孩子子目無尊長(zhǎng)，出出言不遜

26、，舉舉止粗俗，習(xí)習(xí)慣極差；有有的家長(zhǎng)在培培養(yǎng)孩子方面面缺少方法或或方法欠妥，導(dǎo)導(dǎo)致心有余而而力不足，效效果不佳；有有的家長(zhǎng)疏于于與老師聯(lián)系系交流，不能能準(zhǔn)確把握孩孩子的思想動(dòng)動(dòng)態(tài)和行為表表現(xiàn)因此，老老師要經(jīng)常主主動(dòng)與家長(zhǎng)聯(lián)聯(lián)系交流，不不僅要交流孩孩子的學(xué)習(xí)態(tài)態(tài)度和成績(jī)，更更要交流孩子子文明素質(zhì)方方面的表現(xiàn)，對(duì)對(duì)于部分重學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)輕文文明素質(zhì)的家家長(zhǎng)，老師要要巧妙引導(dǎo)，提提高其認(rèn)識(shí)，在在有必要的情情況下，班主主任老師也可可組織部分文文明素質(zhì)層面面不同的家長(zhǎng)長(zhǎng)，就培育“文明好兒童童（好少年）”展開交流，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。相信通過老師與家長(zhǎng)這樣齊抓共管，孩子的文明素質(zhì)會(huì)隨之不斷提高，其成績(jī)當(dāng)然也會(huì)不斷進(jìn)

27、步。五、完善評(píng)價(jià)方方案，斗艷爭(zhēng)爭(zhēng)芳文明園。學(xué)生個(gè)個(gè)都很在在乎別人對(duì)他他（她）的評(píng)評(píng)價(jià)。利用這這一點(diǎn)，老師師可在評(píng)價(jià)方方案上多做文文章，激勵(lì)學(xué)學(xué)生個(gè)個(gè)爭(zhēng)先先恐后，全方方位展示出自自己的最佳狀狀態(tài)。如每小小組每周選出出一生對(duì)班內(nèi)內(nèi)學(xué)生種種不不文明行為進(jìn)進(jìn)行檢查、糾糾正，記錄在在案，并根據(jù)據(jù)訂出的細(xì)則則減分，老師師也參與打分分，最好請(qǐng)家家長(zhǎng)也參與打打分，每周公公布一次，每每月小評(píng)一次次，期末評(píng)出出“文明學(xué)生”、“文明小隊(duì)”，給予表彰彰和獎(jiǎng)勵(lì)，并并以此作為評(píng)評(píng)“三好學(xué)生”、“品學(xué)兼優(yōu)生生”的依據(jù)。還還可結(jié)合上述述評(píng)比，采用用班干部月輪輪制，凡在月月評(píng)比中的優(yōu)優(yōu)勝者，當(dāng)選選為下月的班班干部。相信信這樣，

28、班級(jí)級(jí)文明園內(nèi)會(huì)會(huì)呈現(xiàn)出一派派斗艷爭(zhēng)芳的的喜人景象。六、教師言傳身身教，喜看文文明花更嬌。要提高學(xué)生的文文明素質(zhì)，老老師不僅要言言傳，更要身身教。有句話話說得好“其身正，不不令而行，其其身不正，雖雖令不從”。所以教師師在教學(xué)的各各個(gè)環(huán)節(jié)乃至至課余時(shí)間都都應(yīng)表現(xiàn)出文文明的舉止。此此外，教師還還要注意不斷斷提高自身的的文明素質(zhì)，使使自己本身就就成為一本對(duì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行文文明素質(zhì)教育育的好教材，這這樣，一定常常會(huì)有“喜看文明花花更嬌”的時(shí)刻，也也一定常會(huì)使使自己的內(nèi)心心充盈著喜悅悅、欣慰和自自豪。本文榮獲明德德小學(xué)德育隨隨筆評(píng)比二等等獎(jiǎng) 愛在教育中具有有豐富的內(nèi)涵涵太倉(cāng)市明德小學(xué)學(xué) 錢葉紅紅有一句歌詞這

29、樣樣唱到：“愛就一個(gè)字字”愛這個(gè)個(gè)崇高的字眼眼，是人心靈靈里盛開的鮮鮮花，它包含含著父母對(duì)子子女無私的愛愛，朋友之間間真誠(chéng)的愛而教師對(duì)對(duì)學(xué)生的愛更更能在教育的的天地里創(chuàng)造造一個(gè)個(gè)奇跡跡，它是感染染學(xué)生的情感感魅力，是一一種更高尚，更更誠(chéng)摯的愛，是是一種蘊(yùn)藏在在心靈深處被被升華的愛，它它僅僅是一個(gè)個(gè)字嗎？不，它它是老師整個(gè)個(gè)的心靈和才才智獻(xiàn)給學(xué)生生的愛，是播播撒在學(xué)生心心靈的一道道道陽(yáng)光。多年年的班主任生生涯，讓我真真切地體會(huì)到到愛是教育的的主題，它不不僅僅是掛在在嘴邊的一個(gè)個(gè)字，更需要要老師賦予它它豐富的內(nèi)涵涵，就此談?wù)務(wù)勎覀€(gè)人的一一些看法。一、愛要有責(zé)任任心法國(guó)偉大的音樂樂評(píng)論家羅曼曼羅蘭有

30、一句句名言：“要散布陽(yáng)光光到別人心里里，先得自己己心里有陽(yáng)光光?！苯處煂?duì)自己己的事業(yè)有熾熾熱的情感，滿滿腔的熱情，才才能產(chǎn)生經(jīng)久久不衰的燃燒燒自己以照亮亮別人學(xué)生的動(dòng)動(dòng)力。對(duì)學(xué)生生來說，教師師是一切美好好的化身和可可資仿效的榜榜樣，然而決決定兒童和教教師進(jìn)一步關(guān)關(guān)系的建立，首首先是教師的的工作作風(fēng)和和人格品質(zhì)。學(xué)生喜歡有責(zé)任任感的老師。有有責(zé)任感的老師“以天下為已已任”，不僅愿為為社會(huì)負(fù)責(zé)，而而且愿為每一一個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)責(zé)，給學(xué)生知知識(shí)，教學(xué)生生成長(zhǎng)，把學(xué)學(xué)生當(dāng)作自己己的子女一樣樣；有責(zé)任感感的老師，能能喚起學(xué)生的的學(xué)習(xí)熱情，在在課堂上，在在和學(xué)生的每每一次接觸中中都不忘教在在其中，育在在其中，侮

31、人人不倦。試想想一個(gè)工作馬馬虎，牢騷滿滿腹，上課不不負(fù)責(zé)任，下下課總想著另另謀他職的教教師，怎能對(duì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影影響力，更談?wù)劜簧蠈?duì)學(xué)生生實(shí)施愛的教教育，教師只只有愛自己的的事業(yè)，才能能真正地敞開開心扉，去關(guān)關(guān)愛學(xué)生，才才能得到學(xué)生生發(fā)自內(nèi)心的的敬重和愛戴戴。二、愛是一次次次微笑有位專家曾這樣樣形容過：“許多班主任任的臉就像是是六月的雨天天總是陰著，沒沒有一點(diǎn)笑臉臉。”微笑被許多多班主任忽略略了。記得我剛參加工工作時(shí)看到別別的老師上課課時(shí)班里的學(xué)學(xué)生像一只只只乖順的小綿綿羊，平時(shí)見見到老師就像像見到貓一樣樣遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走走，我羨慕極極了，以為他他們?cè)趯W(xué)生中中的威信很高高。為了讓學(xué)學(xué)生感到我這這個(gè)班主

32、任的的威嚴(yán)，上課課我加重說話話的語(yǔ)氣，強(qiáng)強(qiáng)而硬，平時(shí)時(shí)態(tài)度嚴(yán)肅而而不留一絲笑笑意。結(jié)果有有一天，有位位學(xué)生悄悄地地塞給我一張張小紙條：錢錢老師，你要要是笑一笑，我我們會(huì)更喜歡歡你。原來孩孩子們喜歡老老師的微笑，不不喜歡老師的的盛氣凌人，我我為之一振。別看是一個(gè)小小小的微笑，在在孩子們心中中它是一道春春風(fēng)，一股溫溫泉，一種親親近，能溫暖暖一個(gè)個(gè)幼小小的心靈，能能使老師和學(xué)學(xué)生在心靈上上進(jìn)一步溝通通。課堂上，教教師充滿激情情，笑容滿面面，學(xué)生會(huì)被被吸引，從而而更活躍。對(duì)對(duì)于回答正確確的同學(xué)，報(bào)報(bào)之滿意的微微笑，給予肯肯定，給予贊贊許；給回答答錯(cuò)誤的學(xué)生生也不忘留下下微笑，給一一份慰藉，一一份鼓勵(lì)。

33、對(duì)對(duì)于成績(jī)差的的學(xué)生更不因因應(yīng)該吝嗇微微笑，給他們們一次次充滿滿愛心，關(guān)切切的微笑，就就是給他們以以自信以勇氣氣。留下一次次次微笑，就就能迎來一片片溫馨的春天天。三、愛是尊重和和理解學(xué)生的心靈比較較脆弱，易受受傷害，作為為班主任要極極力避免刺傷傷學(xué)生的自尊尊心，因此無無論是贊許、肯肯定、評(píng)價(jià)學(xué)學(xué)生，還是批批評(píng)、指導(dǎo)、乃乃至一顰一笑笑，都要表現(xiàn)現(xiàn)出一視同仁仁，不偏愛，不不喜優(yōu)厭差，要要讓所有的學(xué)學(xué)生在心中感感覺到“自已在老師師心目中應(yīng)有有的位置，自自已在老師眼眼中是有希望望的?！辈还呐u(píng)和評(píng)價(jià)，將將會(huì)在學(xué)生心心靈深處造成成創(chuàng)傷，從而而使學(xué)生對(duì)老老師產(chǎn)生不信信任的情緒。有這樣一件事讓讓我記憶

34、深刻刻，班中有一一位小男孩因因課代表不還還給他本子而而把其書撕壞壞了，當(dāng)我叫叫他賠償時(shí)，意意想不到的事事情發(fā)生了：他站在原地地一動(dòng)不動(dòng)，嘴嘴里理直氣壯壯地說：“不賠”。我驚訝不不已，平時(shí)一一向樂觀聽話話的他竟和老師唱起了了對(duì)臺(tái)戲，其其中定有隱情情。我極力平平息心中的怒怒氣，把他帶帶到小花壇邊邊坐下來，然然后輕聲地和和他聊起來。在在談話中他逐逐漸向我傾訴訴了心中的委委屈，我也理理解了他犯錯(cuò)錯(cuò)的原因，并并和他一起商商量解決的辦辦法，最后他他向那位同學(xué)學(xué)主動(dòng)道歉，也也贏得了同學(xué)學(xué)們的掌聲。尊重學(xué)生，能創(chuàng)創(chuàng)造一種寬松松，自然的氣氣氛，有利于于學(xué)生打開心心聲，自覺地地與老師交流流，并接受教教育。每個(gè)人人

35、都希望受到到別人的尊重重，尊重能使使人內(nèi)心世界界深處獲得一一種滿足，喚喚發(fā)一種激情情，產(chǎn)生一種種力量，從而而自覺地認(rèn)識(shí)識(shí)自我，完善善自我。愛學(xué)生就要尊重重他們，理解解他們，這樣樣才能取得他他們的信任，才才能走進(jìn)他們們的心靈，和和他們平等的的溝通，交流流，從而幫助助他們形成健健康的人格，培培養(yǎng)良好的個(gè)個(gè)性。四、愛要多一些些寬容“為師者更要寬寬容，要把教教育當(dāng)一首詩(shī)詩(shī)來看，不僅僅要蹲下來看看孩子，甚至至還應(yīng)該趴下下來欣賞孩子子?！边@是一位教教育家所言。人人非圣賢，孰孰能無過。更更何況稚嫩無無知的孩子，面面對(duì)一個(gè)小小小的過失，一一個(gè)淡淡的微微笑，一句輕輕輕的問候，就就會(huì)帶去包涵涵諒解。我們班里有個(gè)非

36、非常愛吃零食食的小男孩，經(jīng)經(jīng)常去小店光光顧。有一天天店主竟然找找到我這里來來，給我看了了一張欠條，他他竟然為了買買吃的，欠了了小店二十元元錢，我又氣氣又急，立刻刻找到了他，可可是面對(duì)他一一臉慚愧的后后悔樣，我一一連串的批評(píng)評(píng)和指責(zé)硬是是咽下了肚子子。我先帶他他去小店把錢錢還了，接著著和他約法三三章，如果他他能改掉這個(gè)個(gè)壞習(xí)慣，我我就不再追究究，不告訴同同學(xué)們，也不不向他的父母母告狀，他聽聽后使勁地點(diǎn)點(diǎn)了點(diǎn)頭。這這招果然有效效，有好幾次次我見他徑直直走過小店，零零食也不吃了了，看見我也也熱情多了。寬容每一個(gè)孩子子，尤其是那那些“不被賞識(shí)”的孩子，寬寬容勝過厲聲聲的責(zé)備，寬寬容勝過任何何懲罰。寬容

37、容并不是對(duì)學(xué)學(xué)生的錯(cuò)誤置置之不理，睜睜一只眼閉一一只眼，而是是幫他開啟一一扇窗，讓他他有更多的時(shí)時(shí)間和空間去去反醒，這是是一種無聲的的教育，一種種自我的教育育。多一份寬寬容，就少了了些心靈的隔隔膜；多一份份寬容，就多多一分理解，多多一分信任，多多一分友愛；多一分寬容容，才會(huì)有關(guān)關(guān)愛和扶持，才才會(huì)有溫暖和和陽(yáng)光。五、愛不能放棄棄，也不能縱縱容一位教育家說過過：“哪里有成功功的教育，哪哪里就有愛的的火焰在燃燒燒，熾熱的情情感在升華?！泵總€(gè)班級(jí)或多或或少都有幾個(gè)個(gè)后進(jìn)生，除除了個(gè)別因先先天性弱智外外，絕大多數(shù)數(shù)是非智力因因素造成，他他們意志消沉沉，自暴自棄棄，“破罐子破摔摔”。如果因此此而放棄他們們

38、，這些脆弱弱的心靈更是是無依無助，從從而扼殺了他他們身上潛在在的光輝，那那愛的教育有有何意義。相相反，對(duì)待這這些學(xué)生，要要像對(duì)待柔弱弱的禾苗一樣樣，給他們更更多的春風(fēng)，雨雨露、陽(yáng)光，使使其重新振作作起來。一個(gè)個(gè)識(shí)賞的眼光光，一個(gè)鼓勵(lì)勵(lì)的眼神，一一個(gè)贊同的微微笑都會(huì)使他他們由懶惰變變?yōu)榍诳欤捎绍浫踝優(yōu)閳?jiān)堅(jiān)強(qiáng)。充分的的愛心，十足足的信心，足足夠的耐心，一一定會(huì)使這些些柔弱的禾苗苗慢慢成長(zhǎng)起起來的。愛對(duì)所有的學(xué)生生都應(yīng)慷慨給給予，對(duì)那些些后進(jìn)生，要要多一點(diǎn)寵愛愛，而面對(duì)那那些優(yōu)秀的學(xué)學(xué)生，要多一一點(diǎn)嚴(yán)格的愛愛。作為班主主任因偏愛那那些所謂的優(yōu)優(yōu)生而對(duì)他們們一味的表?yè)P(yáng)揚(yáng)，對(duì)他們的的缺點(diǎn)、錯(cuò)誤誤加以掩

39、飾、袒袒護(hù)，結(jié)果只只會(huì)滋長(zhǎng)他們們的驕氣，這這是種縱容，不不是愛的表現(xiàn)現(xiàn)，適當(dāng)?shù)呐u(píng)和嚴(yán)厲的的要求對(duì)于優(yōu)優(yōu)生來說也是是一種關(guān)愛和和呵護(hù)，以更更好地促進(jìn)他他們長(zhǎng)成參天天大樹。看著孩子們一撥撥一撥在涓涓涓的細(xì)流的澆澆灌和愛的陽(yáng)陽(yáng)光照射下成成長(zhǎng)，我們收收獲的不僅僅僅是慰藉，還還有欣喜和愉愉悅。愛的時(shí)時(shí)候多些微笑笑，多些尊重重，多些平等等，多些寬容容，多些贊許許，讓不同層層次的學(xué)生都都能獲得心靈靈上的滿足，從從而激發(fā)其潛潛能，促進(jìn)其其健康成長(zhǎng)，我我們的教育之之舟才能駛?cè)肴氤晒Φ母蹫碁场１疚臉s獲明德德小學(xué)德育隨隨筆評(píng)比二等等獎(jiǎng)用愛撥動(dòng)學(xué)生的的情弦太倉(cāng)市明德小學(xué)學(xué) 尹蓮 知名教育家魏書書生曾這樣說說過：“

40、走入學(xué)生的的心靈世界中中去，就會(huì)發(fā)發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)個(gè)廣闊而迷人人的新天地，許許多百思不得得其解的教育育難題，都會(huì)會(huì)在那里找到到答案?！笔堑?，作為為班主任的我我，每天在教教室里面對(duì)那那一雙雙清純純的眼眸，一一張張?zhí)煺鏍€爛漫的笑臉，真真是一件令人人快樂的事。特特別是當(dāng)我俯俯下身來，用用心去聆聽孩孩子們的聲音音， 用真愛愛去溫暖孩子子們幼小心靈靈的時(shí)候，就就會(huì)有意想不不到的發(fā)現(xiàn)與與收獲。二年級(jí)時(shí)，有一一個(gè)姓劉的學(xué)學(xué)生從外地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)入我班。他他看上去聰明明活潑、思維維敏捷、語(yǔ)言言表達(dá)能力極極強(qiáng)，待人也也挺有禮貌。可可這個(gè)孩子偏偏偏有個(gè)最不不能讓人接受受的壞習(xí)慣，就就是平時(shí)喜歡歡偷同學(xué)錢物物。班級(jí)自從從他轉(zhuǎn)來之

41、后后，基本上每每天都有學(xué)生生向我匯報(bào)自自己丟了東西西，班級(jí)出現(xiàn)現(xiàn)了一陣恐慌慌。顯而易見見這是個(gè)大問問題，我和同同學(xué)也逐步提提高警惕，加加大了調(diào)查力力度，初步確確定是班級(jí)新新轉(zhuǎn)來的那個(gè)個(gè)同學(xué)。這件件事成了我一個(gè)年輕輕班主任教學(xué)學(xué)工作中的絆絆腳石，也理理所當(dāng)然成為為學(xué)生中交談?wù)劦脑掝}，一一場(chǎng)考驗(yàn)即將將來臨。有一次他跑到別別的老師辦公公室偷錢，正正好被抓個(gè)現(xiàn)現(xiàn)行并被“請(qǐng)”到了我辦公公室。我苦口口婆心地和他他談做人的道道理、思想品品德的重要性性，和他講父父母供他讀書書是多么的不不容易，希望望以此感化他他。他頻頻點(diǎn)點(diǎn)頭，態(tài)度極極好地把自己己偷的東西全全部寫出來，并并鄭重表示決決不再犯，我我也為他保守守好

42、秘密。本本以為他會(huì)痛痛改前非，改改頭換面，可可沒想到他是是表面上虛心心接受，暗底底里堅(jiān)持本色色，“偷盜熱情”一如既往。怎怎么辦？我心心里暗暗嘆息息，為何我這這“理”的手指撥不不動(dòng)他“情”的琴弦？在在納悶之余我我翻閱了許多多有關(guān)資料，其其中有一句話話觸動(dòng)了我的的心靈：“人世間最遠(yuǎn)遠(yuǎn)的距離是什什么？是心的的疏遠(yuǎn)。最大大的鴻溝是什什么？是心的的隔閡?！蔽伊巳活I(lǐng)悟悟了對(duì)這個(gè)學(xué)學(xué)生批評(píng)教育育不起作用的的癥結(jié)所在。的的確，我對(duì)他他在班級(jí)的表表現(xiàn)、他的為為人處事是如如數(shù)家珍，但但他心里在想想什么我卻一一無所知，難難怪他會(huì)被我我“越教越遠(yuǎn)”。于是我決決定對(duì)癥下藥藥，從“心”開始把他拉拉近，用愛心心去感召他的的

43、回歸。首先我從拉家常常入手與他拉拉近心理距離離。課間常主主動(dòng)找他聊天天，談話的場(chǎng)場(chǎng)所也改在操操場(chǎng)上、走廊廊里等較為輕輕松的地方，談?wù)勗捴黝}較為為隨意，如：他的著裝、童童年的故事、最最喜歡和誰(shuí)玩玩等，而對(duì)他他的錯(cuò)誤行為為則避而不談?wù)劊顾麥p少少對(duì)我的敵意意，樂意與我我說話。其次在班級(jí)里我我經(jīng)常叫他做做一些小事，如如發(fā)本子、交交試卷、擦黑黑板、搞衛(wèi)生生等，充分調(diào)調(diào)動(dòng)他為集體體工作的積極極性。課堂上上，我?？浯蟠笏膬?yōu)點(diǎn)拔拔高表?yè)P(yáng)，對(duì)對(duì)他的錯(cuò)誤行行為則避而不不談。漸漸地地他的目光“粘”上了我的身身影，違紀(jì)頻頻率逐漸下降降，班級(jí)里丟丟東西的現(xiàn)象象逐漸減少，看看來我的“糖衣政策”發(fā)揮了功效效。 接下來便

44、是“ 攻心”政策。為了了更好地把握握他的心思，改改變他的行為為習(xí)慣，我和和任教我班數(shù)數(shù)學(xué)的老教師師對(duì)他進(jìn)行了了幾次家訪，終終于了解到：他本是個(gè)乖乖巧的孩子，從從小與姐姐隨隨父母外出打打工，父母離離異后他就長(zhǎng)長(zhǎng)期跟著爺爺爺奶奶住，由由此形成了心心理陰影。我我想解鈴還需需系鈴人，便便通過他姐姐姐與其父母取取得聯(lián)系，向向他們匯報(bào)了了劉的學(xué)習(xí)情情況。他母親親得知他在學(xué)學(xué)校的表現(xiàn)后后十分傷心、難難過，當(dāng)著我我們的面就放放聲大哭，深深深的自責(zé)不不言而喻。家家長(zhǎng)的傷感深深深地觸動(dòng)了了他的心靈，使使他感到十分分的內(nèi)疚。經(jīng)過老師和家長(zhǎng)長(zhǎng)雙方的共同同努力，他逐逐步地接受了了大家對(duì)他的的幫助，并保保證要糾正自自己的

45、錯(cuò)誤。從此以后，班級(jí)級(jí)里再也沒有有發(fā)生過失竊竊事件，同學(xué)學(xué)之間、師生生之間又回到到了從前曾經(jīng)經(jīng)有過的自然然和諧的狀態(tài)態(tài)。一年后，劉同學(xué)學(xué)因?yàn)楦改腹すぷ髯儎?dòng)又要要轉(zhuǎn)學(xué)了。在在離開學(xué)校前前，他特地來來班級(jí)看望同同學(xué)，并給班班級(jí)買了幾本本課外書、象象棋等東西。他他和母親還來來到我辦公室室，一再向我我致謝?？粗麄兩钋榈牡难劬锴嬷鴾I水時(shí)，我我也無比激動(dòng)動(dòng)，甚至是發(fā)發(fā)自內(nèi)心的快快慰。我很慶幸自己能能及時(shí)改變教教育策略，使使一個(gè)“問題生”得到了真正正的轉(zhuǎn)變。這這次難題的解解決也使我明明白了一個(gè)樸樸實(shí)的道理：教育必須關(guān)關(guān)注人的價(jià)值值，教師必須須帶著一顆愛愛心，走進(jìn)學(xué)學(xué)生的心田，體體味他們的心心事，解讀

46、他他們的心聲。只只有愛才能撥撥動(dòng)學(xué)生的情情弦，才能與與學(xué)生共同奏奏出一曲曲和和諧共振的美美妙樂章。本文榮獲明德德小學(xué)德育隨隨筆評(píng)比二等等獎(jiǎng)讓愛心理解干擾擾太倉(cāng)市明德小學(xué)學(xué) 陳國(guó)良良“嗚嘎嘎呱”一陣拖拖腔怪吼，埋埋頭凝思的學(xué)學(xué)生驟然直楞楞兩眼，心蹦蹦到喉嚨。他他“格格格”笑得唾唾沫飛濺。稍稍停，他又伸伸長(zhǎng)涂墨水的的舌頭，馬步步到女生前做做鬼臉，恐怖怖得同學(xué)毛骨骨悚然。他，就就是陳祎磊?！斑@樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓我們?cè)趺茨芎脤W(xué)呢？”學(xué)生憤然抱怨?！案蓴_”怎么辦？接教后，我曾無無數(shù)次婆口苦苦心地誘導(dǎo)他他；想方設(shè)法法地激勵(lì)他；滿腔熱情地地關(guān)懷他。要要全班學(xué)生跟跟他交朋友；也不斷請(qǐng)求求家長(zhǎng)大力配配合；並呼吁吁

47、同年級(jí)老師師獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；更敬請(qǐng)學(xué)校校領(lǐng)導(dǎo)精心指指導(dǎo)，千方百百計(jì)要撼動(dòng)這這塊“磐石”，但所有的的心力未能融融化“三尺冰凍”?！案蓴_”卻變本加厲厲，忽兒興致致勃勃地唱歌歌；忽兒齜牙牙裂嘴地吃東東西；忽兒噼噼里啪啦甩陀陀螺已是無拘拘無束，隨意意放肆。課任任老師不斷反反映，學(xué)生唉唉聲嘆氣。我我無法排除課課堂的“干擾”，難以滿足足學(xué)生的要求求，幾乎望“干擾”而興嘆。輾轉(zhuǎn)反側(cè)，千慮慮之后，只得得曲經(jīng)盼通幽幽。乘他不在在之機(jī)，我多多次開誠(chéng)布公公地向?qū)W生努努力啟迪：我我們已進(jìn)入小小學(xué)關(guān)鍵階段段學(xué)習(xí)，良好好的學(xué)習(xí)環(huán)境境盡管至關(guān)重重要，但就目目前情況，具具備頑強(qiáng)的抗抗干擾毅力，最最為迫切。毅毅力考驗(yàn)是當(dāng)當(dāng)務(wù)之急，否

48、否則難以天天天向上。而今今天的陳祎磊磊，他和你們們同窗多年，學(xué)學(xué)業(yè)荒廢，行行為特別，你你們比老師更更清楚。他無無法控制自己己，也是一種種痛苦。我們們要發(fā)自內(nèi)心心地同情他；倍增摯情幫幫助他；慷慨慨友好地陪伴伴他圓滿地結(jié)結(jié)束小學(xué)生活活。這是我們們做老同學(xué)的的應(yīng)盡義務(wù)，也也是為學(xué)校分分憂。面臨多多重艱巨任務(wù)務(wù)，我們必須須轉(zhuǎn)化不利因因素，為有利利條件。奮起起學(xué)習(xí)毛澤東東選擇喧鬧之之處誦讀詩(shī)文文，強(qiáng)化抗干干擾毅力訓(xùn)練練的氣概。正正確理解班級(jí)級(jí)的“干擾”，用自己的的愛心開創(chuàng)出出一條獨(dú)特的的學(xué)習(xí)之路，讓讓特色“和諧”有“花”有“果”。情理的疏疏導(dǎo)，友愛的的聯(lián)結(jié)，典范范的吸引“老師，我我們懂了，看看我們的行動(dòng)

49、動(dòng)吧！”全班情誼真真切，童心閃閃耀。幾個(gè)月過去了，“干擾”源源不斷，“愛心”光彩奪目。盡管楊建軍的臉突然被潑滿冷水，直到下課也沒吱聲；陳嘉棟的小腿冷不丁地被抓住，反復(fù)遭擾癢癢，課后只笑笑說，他“服務(wù)”真周到；桌子“嘣咚咚”響不停，誰(shuí)也不抬頭，盡心地寫字拉起手，一起前進(jìn)、我們理解你的班級(jí)活動(dòng)，頗勝二月春風(fēng)，既鼓舞了學(xué)生們“揮斥方遒，浪遏飛舟”，又鞭策著他“不教一日閑過”。學(xué)生們用“耐心”、“熱心”“真心”維護(hù)著班級(jí)的特殊“和諧”，使五（5）班平安地走過一陣又一陣。滾燙的愛心凝練練著，跳躍起起理解“干擾”的旋律，不不斷蕩漾著“愛心”的漣漪！ 本文榮獲明德德德育學(xué)隨筆筆評(píng)比三等獎(jiǎng)獎(jiǎng)風(fēng) 波太倉(cāng)市明德小

50、學(xué)學(xué) 龔益“龔老師，小杰杰又把別人弄弄哭了！”學(xué)生小新急急沖沖地跑進(jìn)進(jìn)辦公室，向向剛進(jìn)辦公室室，還沒來得得及喝口水的的我“稟報(bào)”了十萬火急急的“前線軍情”，說是在教教室里，身材材高大的小杰杰正與身材矮矮小的小彪爭(zhēng)爭(zhēng)奪一個(gè)文具具盒。“軍情”中的一個(gè)“又”深深地刺痛痛了我的心，聽聽得我無名之之火立即涌上上心頭：“又是小杰這這小子！連喝喝水的機(jī)會(huì)也也不給我，真真是孺子不可可教也。”我放下杯子子，立即沖出出辦公室。小小杰啊小杰，怎怎么闖禍總少少不了你呀！枉我三番五五次找你談話話，曉之以理理，動(dòng)之以情情，你竟然一一點(diǎn)也不領(lǐng)情情。前兩天剛剛一把眼淚一一把鼻涕地答答應(yīng)我要好好好學(xué)習(xí)，還發(fā)發(fā)誓再也不搗搗亂了。

51、誰(shuí)知知這才幾天，老老毛病又犯了了，真是一個(gè)個(gè)屢教不改的的孩子。我越越想越氣，兩兩步并三步?jīng)_沖進(jìn)教室，一一看，“戰(zhàn)場(chǎng)”顯然是剛剛剛被清理好的的，“硝煙”還未完全散散去。好家伙伙，只見小杰杰高昂著頭，一一副決不認(rèn)輸輸?shù)募軇?shì)。被被他弄哭的小小彪則低著頭頭，眼淚還沒沒擦掉，一看看就知道受了了不少欺負(fù)。呵呵，老師來了了還不肯低頭頭認(rèn)錯(cuò)，膽子子倒蠻大的啊??！看我今天天怎么“收拾”你這個(gè)“小霸王”。我一步跨到小杰杰前面，剛準(zhǔn)準(zhǔn)備進(jìn)行連珠珠炮似的質(zhì)問問。忽然，感感覺到氣氛有有一些異常。咦咦，平時(shí)同學(xué)學(xué)之間鬧別扭扭，大家都能能站在正義的的一方，但今今天，孩子們們?cè)趺捶殖蓛蓛蛇呎玖?？教教室里也是出出奇的安靜。我我

52、不由自主地地往后退了一一步，看看孩孩子們的表情情，是不太一一樣。再靜心心想一想，小小杰平時(shí)雖然然紀(jì)律不好，老老管不住自己己，但大凡是是他的錯(cuò)，他他都會(huì)紅著臉臉低著頭的呀呀！今天，莫莫非想到這兒兒，我壓了壓壓心頭的火氣氣，暗自決定定，先緩一緩緩，了解一下下詳細(xì)情況后后再說。正巧巧，上課鈴響響了，我決定定把這事提交交給全班解決決?！巴瑢W(xué)們”，我我盡量平息自自己的怒火，不不動(dòng)聲色地問問學(xué)生，“剛剛下課時(shí)時(shí)發(fā)生了一件件事，想必大大家也都看見見了，但龔老師卻沒看看到事情的全全部。為了公公正起見，我我想請(qǐng)兩位當(dāng)當(dāng)事人和在座座的同學(xué)們把把事情的原委委講一遍?！甭犃诉@話，同同學(xué)們的臉上上發(fā)生了微妙妙的變化，特

53、特別是小杰，他他竟然在這幾幾句話的作用用下低下了頭頭，臉漲得紅紅紅的。事情情原來是這樣樣的：小彪在在上課時(shí)撿起起了小杰不小小心掉在地上上的直尺放在在桌子里玩，被被老師收去了了。小杰讓他他去向老師認(rèn)錯(cuò)以以便拿回直尺尺，小彪不肯肯，于是，小小杰就拿了小小彪的鉛筆盒盒說一物換一一物。接下來來發(fā)生的事就就是我沖進(jìn)教教室看到的。了了解了事情的的原委后，我我不禁吃驚，事事情不是我想想象的那樣。也也不由地暗自自慶幸，還好好前面退了一一步，要不然然，在不冷靜靜的情況下，一一失言。絕對(duì)對(duì)會(huì)筑起深溝溝。事情最后在雙方方的溝通中平平息了，小彪彪決定向老師承認(rèn)錯(cuò)錯(cuò)誤，請(qǐng)求原原諒，小杰也也主動(dòng)地把鉛鉛筆盒還給了了小彪并

54、賠禮禮道歉。過了幾天，我在在找小杰聊天天時(shí)，小杰告告訴我：“龔老師，其實(shí)實(shí)當(dāng)時(shí)我已經(jīng)經(jīng)想好了，如如果你跑來就就批評(píng)我，我我決不承認(rèn)錯(cuò)錯(cuò)誤。有些同同學(xué)，他們壓壓根不知道事事情的原委，就就站在小彪的的身邊指責(zé)我我，我想，反反正別人已經(jīng)經(jīng)不相信我了了，我也無所所謂。但我沒沒想到后來你你會(huì)給我說話話、申辯的機(jī)機(jī)會(huì)。那時(shí)，我我反倒覺得自自己錯(cuò)了。我我很感謝你在在同學(xué)面前給給了我面子?！苯逃膱@地里，尤尤其是站在后后進(jìn)生這幾棵棵小樹前，要要做到陶行知知先生的“愛滿天下”的確不是一一件容易的事事。用寬容的的愛、信任的的愛、公正的的愛去關(guān)心、尊尊重、包容身身邊所有的孩孩子，你必能能打開每一位位學(xué)生心靈深深處的

55、門。 本文榮獲明德德小學(xué)德育隨隨筆評(píng)比三等等獎(jiǎng)學(xué)生為什么不背背古詩(shī)太倉(cāng)市明德小學(xué)學(xué) 邵蓮英又到了古詩(shī)文誦誦讀的時(shí)間了了。我請(qǐng)小朋朋友們打開書書，從第一首首古詩(shī)望廬廬山瀑布開開始朗讀。聲聲音整齊而響響亮。一首兩兩首可是讀到到第十首以后后，聲音開始始零亂了，顯顯然，小朋友友們回家沒有有背出來。而而前面十首因因?yàn)樵趯W(xué)校老老師指導(dǎo)下背背過的，所以以效果就不一一樣。但如果果按我的要求求，學(xué)生回家家每天背一首首，現(xiàn)在應(yīng)該該背到第二十十首了。于是是我停下了他他們的朗讀，檢檢查第二十首首古詩(shī)的背誦誦情況，果然然不出所料，大大部分小朋友友都沒背出來來。他們?yōu)槭裁床槐潮彻旁?shī)呢？老老師不是布置置了每天背一一首嗎？他

56、們們?yōu)槭裁炊疾徊煌瓿赡?？他他們現(xiàn)在只有有二年級(jí)，似似乎不應(yīng)該這這樣油氣呀！但是，這卻卻是事實(shí)，我我要求學(xué)生每每人每日回家家背一首古詩(shī)詩(shī)，但是今天天只有兩個(gè)小小朋友背好了了，這令我失失望。當(dāng)天放晚學(xué)，恰恰好一個(gè)學(xué)生生家長(zhǎng)找我了了解該生的近近期學(xué)習(xí)情況況。她孩子是是班委，課內(nèi)內(nèi)表現(xiàn)及課堂堂作業(yè)都完成成得不錯(cuò)。正正是一個(gè)好機(jī)機(jī)會(huì)，我于是是向家長(zhǎng)了解解孩子在家背背誦古詩(shī)的情情況。家長(zhǎng)說說，孩子回家家說，每天背背一首古詩(shī)，太太煩了，也背背不出，所以以不愿意背。況況且班內(nèi)其他他許多學(xué)生也也沒有背，而而且這個(gè)作業(yè)業(yè)老師又不批批的，所以他他堂而皇之不不背了。孩子的回答，讓讓我聽到了這這樣三個(gè)聲音音：1每個(gè)孩子

57、都都是有惰性的的，哪怕是不不懂事的小孩孩。2只要老師不不批的作業(yè)，即即使是你老師師布置的 ，他們都認(rèn)認(rèn)為那不是作作業(yè)。3如果有很多多學(xué)生行為一一致，即使這這種行為是錯(cuò)錯(cuò)的，孩子也也不會(huì)認(rèn)為有有什么不對(duì)。孩子的回答讓我我思索，看來來，學(xué)生不背背古詩(shī)，錯(cuò)不不在于他們，主主要責(zé)任在我我孩子畢竟竟是孩子，他他們的自覺性性的力量，還還不足以使他他們自覺地做做到每天回家家背一首古詩(shī)詩(shī)給家長(zhǎng)聽。所所以我得改變變自己的做法法。布置給孩孩子的家作，一一定要有檢查查，而且檢查查一定要制度度化，這樣才才能促使他們們養(yǎng)成良好的的習(xí)慣。那么么應(yīng)該采取怎樣樣的方式檢查查呢？老師對(duì)每個(gè)學(xué)生生進(jìn)行“過堂”嗎？不行，受受時(shí)間、

58、精力力限制。只有有依靠學(xué)生的的力量。第二二天，我買來來了八支紅筆筆，發(fā)給八個(gè)個(gè)小組長(zhǎng)。每每個(gè)小組長(zhǎng)分分別負(fù)責(zé)組內(nèi)內(nèi)5個(gè)組員，誰(shuí)誰(shuí)到組長(zhǎng)那兒兒背好了古詩(shī)詩(shī)，組長(zhǎng)就在在他的那課古古詩(shī)課題后寫寫上組長(zhǎng)的姓姓名，然后第第二天晨會(huì)，老老師統(tǒng)計(jì)，在在背出古詩(shī)的的同學(xué)姓名后后面畫紅勾，滿滿三個(gè)紅勾的的同學(xué)，就可可以在教室“紅花評(píng)比榜榜“上加一朵小小紅花，這樣樣將作業(yè)、檢檢查、評(píng)比、榮榮譽(yù)結(jié)合在一一起，讓學(xué)生生真正動(dòng)起來來，一起來學(xué)學(xué)古詩(shī)，接受受中國(guó)傳統(tǒng)優(yōu)優(yōu)秀文化的熏熏陶。新措施實(shí)行以后后，果然，班班內(nèi)背誦古詩(shī)詩(shī)的情況大有有改觀，絕大大多數(shù)小朋友友都能認(rèn)真完完成每日一詩(shī)詩(shī)的背誦了。這一教育案例告告訴我，作為為

59、一個(gè)老師，要要多了解學(xué)生生，多了解學(xué)學(xué)情，要學(xué)生生勤奮，自己己首先得勤奮奮。本文榮獲明德德小學(xué)德育隨隨筆評(píng)比三等等獎(jiǎng) “我到哪兒去去了？”太倉(cāng)市明德小學(xué)學(xué) 曹偉11月中旬學(xué)校校組織了一次次家長(zhǎng)會(huì)，我把開學(xué)以以來班級(jí)里的的情況向家長(zhǎng)長(zhǎng)們作了一下下匯報(bào)。表?yè)P(yáng)了一些些優(yōu)秀學(xué)生，并反映了一一些學(xué)生身上上存在的缺點(diǎn)點(diǎn)，希望家長(zhǎng)們們幫助教育。家長(zhǎng)會(huì)的第二天晨會(huì)課上上，我想了解一一下家長(zhǎng)會(huì)后后家長(zhǎng)們對(duì)自自己的孩子是是怎么教育的的。晨晨說：“爸爸爸說我上課發(fā)發(fā)言很積極,要繼續(xù)努力力?！币晃粌?yōu)等生生的發(fā)言。欣欣說：“媽媽媽說我字寫得得很漂亮，以后要寫得得更好看。”又一位優(yōu)等等生的發(fā)言。龍龍說：“爸爸爸說我上課不

60、不認(rèn)真聽講，叫我以后要要好好學(xué)習(xí)?！币晃粚W(xué)困生生的發(fā)言。博博站了起來，想了半天，才吞吞吐吐吐地小聲說：“媽媽說我到到哪兒去了?！蔽衣犃耍幌伦泳埂罢啥蜕忻恢^腦”，請(qǐng)他再說一一遍，他聲音提高高了一點(diǎn)又說說：“媽媽說我哪哪兒去了？”這下子我不不但聽懂了，而且簡(jiǎn)直是是汗顏，是呀，家長(zhǎng)的確應(yīng)應(yīng)該這樣問問問老師：“我的孩子哪哪兒去了？他的名字老老師怎么提也也沒有提呢？”原來博博是是班上一位中中等生，表現(xiàn)一點(diǎn)兒兒也不突出，從不被老師表表?yè)P(yáng)，也從不被老師批批評(píng)。也就是這樣樣的中等生，在開家長(zhǎng)會(huì)會(huì)的時(shí)候，竟然被我忽忽視掉了，我沒有提到到他的名字！想想每次新接手手一個(gè)班級(jí)，自自己最先記住住的往往是優(yōu)優(yōu)秀