七年級下地理教學(xué)設(shè)計

1、七年級下地理教學(xué)設(shè)計 第一章 認識地球 第一節(jié)地球的形狀和大小教學(xué)設(shè)計 一、教材分析 “認識地球”是七年級地理的第一章，即初中義務(wù)教育階段地理學(xué)科的起首章，而本節(jié)又是其中的起首節(jié)。因此本課設(shè)想通過多媒體和充分利用章首頁、設(shè)計動手探究活動來激發(fā)學(xué)生探索地球奧秘的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能 讓學(xué)生知道地球是個不規(guī)則的球體，地球與赤道的平均半徑以及赤道周長。 過程與方法 通過設(shè)計探討地球形狀的活動和相關(guān)事例，用簡單的方法證明地球的形狀。 情感態(tài)度與價值觀 激發(fā)學(xué)生探索地球奧秘的好奇心和學(xué)習(xí)地理的興趣，體驗到科學(xué)探究的方法，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，受到科學(xué)史和辯證唯物主義的教

2、育。三、教學(xué)重點地球的大小四、教學(xué)難點地球形狀的認識 五、教法建議 1地球的形狀，學(xué)生已經(jīng)知道，而且在衛(wèi)星照片上一目了然。因而教學(xué)的著重點是讓學(xué)生通過活動模擬和體驗人類認識地球形狀的過程，從中受到科學(xué)史的教育。 2如何證明地球是個球體，教師不要局限于教材中的三個例子，可鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑和提出自己的看法。例如提出：“麥哲倫船隊環(huán)球航行真的能證實地球是圓形嗎？”（圓柱形、圓錐形也可以環(huán)繞而行，因而在地球上要證明地球的形狀，還必須提出更多的論據(jù)。） “你還知道或還可以用哪些方法證明地球是個球體？” 總之，采用開放式和探究式的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生體驗到科學(xué)探索的方法，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲和探究精神，并讓學(xué)

3、生受到科學(xué)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度的教育。 3在前一節(jié)課時可布置學(xué)生準(zhǔn)備好一個球體（籃球等）和正方體（粉筆盒等），并每人折疊一只桅桿高高的小紙船，以便于在課堂動手實驗。介紹衛(wèi)星照片除用于證明地球是一個球體之外，還可以結(jié)合可看到的海陸輪廓、云層等，進行簡單的介紹，讓學(xué)生感受到現(xiàn)代科技的重要作用，樹立崇尚科學(xué)的觀念，并進一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機。 六、課時安排建議 1課時 七、教學(xué)案例 課前：歡迎畫面自制歡迎畫面：世界地圖和一個小姑娘探究頭像及歡迎詞：歡迎你進入地理知識殿堂?。ㄖ圃煲粋€研究地理學(xué)科的學(xué)術(shù)氛圍，利用文字和女孩頭像使氣氛嚴(yán)肅而不失親切，這對剛剛進入地理學(xué)習(xí)的學(xué)生來說很重要，他們有了被尊重的感覺，也

4、激發(fā)了他們熱愛地理科學(xué)，愿意學(xué)習(xí)地理學(xué)科的愿望） 上課：歡迎大家進入我們的地理知識殿堂！作為一個地球人，你合格嗎？（老師親切地說，配合屏幕文字動畫進行） 合格地球人的考察：（根據(jù)課堂內(nèi)容，聯(lián)系生活實際，設(shè)計15個有關(guān)問題，在考察學(xué)生的同時引入教學(xué)，下劃線處是連接內(nèi)容） 1.你觀察到的太陽、月亮、星星是什么形狀的？ 2.小時侯你是否想過“地球是什么形狀”的問題？ 3.現(xiàn)在你認為地球是什么形狀的？你能舉出相關(guān)事實進行說明嗎？ 4.你怎樣用數(shù)據(jù)描述籃球的大??？地球的大小呢？ 這些問題可以指定學(xué)生回答，也可以大家討論回答，回答的過程就是談話過程，是師生交流過程，學(xué)生討論過程，也是從生活升華到科學(xué)的過程

5、。讓學(xué)生體會到地理知識來源于生活，地理學(xué)科研究的是生活中的地理。 問題1：太陽是圓的，稍加引申，可以得出太陽是球形的的結(jié)論；月亮看起來不同時間形狀不一樣，實際上也是球體，至于為什么不一樣，有的學(xué)生也許能夠說出來，說不出來也不要緊，告訴學(xué)生以后我們會研究；星星是點狀的，其實也是球形的，只是因為離我們太遠，就縮小成點了 問題2：實話實說，鼓勵學(xué)生多觀察，多思考。 問題3：球體，這點學(xué)生已經(jīng)知道，為什么呢？不同學(xué)生獲取這一概念的來源不同，可以任由他們敘說，重在激發(fā)興趣，提高學(xué)生參與意識。追問：如果只是根據(jù)你觀察的現(xiàn)象，你認為地球是什么樣的？平的古人也和你們有同樣的想法，圍繞地球的形狀問題，不同地區(qū)、

6、不同階段的學(xué)者曾經(jīng)提出過不同的主張，下面我們了解一下人們對地球形狀的探索過程。引申總結(jié)：哪些證據(jù)可以說明地球是一個球體？ 1.海上帆船大地不是平的，登高望遠大地不是平的 2.月食地球也是圓的 3.麥哲倫環(huán)球航行證實地球是個球體 學(xué)生朗讀麥哲倫船隊的環(huán)球航行，根據(jù)人們對地球形狀的探索過程請同學(xué)們談感想：各抒己見，引導(dǎo)學(xué)生明白下列道理： 科學(xué)是經(jīng)過人們的不斷探索，不斷積累而來的，今天認為正確的真理，明天也許就會被推翻，所以我們要相信科學(xué)但不能迷信書本，要敢于質(zhì)疑并勇于證實； 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，為我們提供了進一步接近自然的工具，使我們對地球的認識更深更正確；追求真理很多時候要以付出生命為代價，讓我們向

7、為真理獻身的勇士們致敬！ 4.地球衛(wèi)星照片證實地球是一個球兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。 問題4：用手可以比畫出籃球的大小，可要用數(shù)據(jù)說明，就要用到數(shù)學(xué)知識，根據(jù)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)知識，應(yīng)該能夠回答出用半徑就可以求出籃球體積的方法。地球大小的計算方法同理。 分組活動，完成書中第11頁要求填寫的內(nèi)容。 教師給出準(zhǔn)確的地球周長和地球赤道的平均半徑等數(shù)據(jù)，并通過以下形象的說法讓學(xué)生體會到地球的“巨大”：假如我們乘坐每小時飛行800千米的飛機，沿著赤道繞地球飛行一周，得用50個小時。地球的表面積是51100萬平方千米，這個面積相當(dāng)于53個我國領(lǐng)土（960萬平方千米）那么大。 記憶技巧：最大周長=赤道周長

8、 小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么知識，有什么收獲？總結(jié)由學(xué)生來說，老師最后總結(jié)。 八、板書設(shè)計 （一）地球的形狀 地球是一個兩極稍扁、赤道略鼓的不規(guī)則球體。（二）地球的大小地球是一個巨大的球體。 赤道周長：約4萬千米 赤道半徑：6378千米 極半徑：6357千米 地球的平均半徑：6371千米九、教學(xué)反饋 1、關(guān)于地球形狀和大小的敘述正確的是 A.正球體 C.極半極約為63789千米 B.扁球體 D.兩極稍扁，赤道略鼓的不規(guī)則球體 2、最先證明地球是球形的事件是 A.哥倫布到達美洲大陸 B.麥哲倫環(huán)球航行 C.人造地球衛(wèi)星的發(fā)射和使用 D.大地測量技術(shù)的產(chǎn)生與進步 3、赤道是地球上最長的圓。它的周長是

9、A. 5.1億千米 B. 1.5億千米 C.千米 D. 萬千米 4、一位旅行者計劃沿赤道步行繞地球一周，如果每天走40千米，則需要 A.500天 B.600天 C.1000天 D.1500天 5、根據(jù)毛澤東的詩句“坐地日行八萬里”（1千米2里），算出地球赤道的長度是A.4萬千米 B.8萬千米 C.4千米 D.8千米 6、地球的平均半徑是：A.63710千米 B.6371千米 C.637千米 D.4萬千米 答案：1、D 2、B 3、D 4、C 5、A 6、B十、教學(xué)反思從生活中的問題出發(fā)，談話式、探究式教學(xué)，學(xué)生感到很親切，課堂氣氛一直很平和，討論、發(fā)言都很熱烈，不知不覺中就完成了教學(xué)任務(wù)。第一

10、章 認識地球 第二節(jié) 地球儀教學(xué)設(shè)計一、教材分析 經(jīng)緯線和經(jīng)緯網(wǎng)的學(xué)習(xí)和掌握，是進行區(qū)域定位的基礎(chǔ)和依據(jù)，也是整個中學(xué)地理教學(xué)中的一個基礎(chǔ)。地球儀中經(jīng)線、緯線和經(jīng)度、緯度這部分內(nèi)容，往往是教的時候?qū)W生很明白，一轉(zhuǎn)眼就又糊涂了，歸根結(jié)底是因為沒有形成空間觀念，又缺乏一定量的習(xí)題練習(xí)和講解。所以在教學(xué)中要注意充分利用地球儀和經(jīng)緯儀以及地圖加強學(xué)生的空間感受，并輔以一定的練習(xí)，讓學(xué)生在大腦中形成立體的空間地球儀，隨時可以提取。二、教學(xué)目標(biāo) 1知識與技能 知道地球儀是地球的模型；掌握經(jīng)線與緯線的特點和經(jīng)度與緯度的判讀規(guī)律。會識別赤道，南、北回歸線，南、北極圈，本初子午線等重要的經(jīng)線和緯線；掌握東、西半

11、球和南、北半球的劃分方法和知道低、中、高緯的劃分。能運用地球儀說出經(jīng)線與緯線、經(jīng)度與緯度的劃分；利用經(jīng)緯網(wǎng)確定地理位置和兩地之間的相互方向；能在教師的引導(dǎo)下制作“地球儀”。 2過程與方法 采用分組觀察、比較、討論、動手制作的方法，讓學(xué)生在實踐觀察、探究發(fā)現(xiàn)、討論交流、合作互助中學(xué)習(xí)。3情感態(tài)度與價值觀通過探究活動和動手制作活動，進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。 三、教學(xué)重點 1.了解赤道、緯線、經(jīng)線的定義，能夠在地圖、地球儀上準(zhǔn)確地找出。 2.掌握經(jīng)線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律，能夠進行對比分析。四、教學(xué)難點 1.掌握經(jīng)線和緯線的特點、分布、變化規(guī)律。2.東西半球的判定。五、教法建議 1“了解

12、經(jīng)線和緯線”、“辨別經(jīng)度與緯度”的知識點中，本教材打破了傳統(tǒng)教材先告訴學(xué)生結(jié)論，再讓學(xué)生去理解或死記硬背的做法，不直接給學(xué)生提供結(jié)論，而多是讓學(xué)生通過觀察地球儀、讀圖填空、讀圖完成歌謠等活動自己得出結(jié)論，自己總結(jié)規(guī)律。通過一系列的探究性活動，使學(xué)生在活動中既學(xué)會知識，又領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法。在學(xué)生參與探究性學(xué)習(xí)活動的過程中，教師的作用主要是指導(dǎo)學(xué)生讀圖領(lǐng)悟概念、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，而不是教師自己去講解概念，總結(jié)規(guī)律。上述活動可以讓學(xué)生獨立完成，也可以小組為單位（24人）共同活動。 2要重視讓學(xué)生制作小地球儀的活動，這是學(xué)生獨立完成的操作活動。制作的過程中，每一步的操作都伴隨著內(nèi)部心理活動復(fù)現(xiàn)地球的形態(tài)，經(jīng)緯線、

13、經(jīng)緯度的劃分及其含義，經(jīng)緯網(wǎng)上的定位等等，這既復(fù)習(xí)又深化了理解，同時還培養(yǎng)了學(xué)生實際動手操作的能力。具體做法可參照“十、參考資料”。課時安排建議 2課時七、教學(xué)案例第一課時地球是個球體，可對于生活在地球上的我們來說，地球太大了，為了研究的方便，人們制作了地球的模型，這就是地球儀。活動一：展示地球衛(wèi)星照片，學(xué)生對比手中地球儀，小組討論總結(jié)二者的異同?？偨Y(jié)：1.地球儀是地球的模型。2.地球上的地理事物被化作一定的地理符號（圖例）標(biāo)注在地球儀上，且有文字說明。3.地球儀上有地軸，可以使地球儀轉(zhuǎn)動，但地球上沒有。4.地球儀上有經(jīng)緯線，但地球上卻沒有。根據(jù)學(xué)生的匯報發(fā)言，老師適當(dāng)總結(jié)并簡單加以說明?；顒?/p>

14、二：在地球儀上找到地軸、北極點、南極點、赤道、北回歸線、南回歸線、北極圈、南極圈、本初子午線、國際日期變更線等事物，認識到地軸是傾斜的（可以穿插關(guān)于地球儀笑話的講解，但要簡單說明地理原理）。說明：在使用地球儀過程中，教師用大地球儀演示，學(xué)生采用組長負責(zé)制，互助合作，照顧到所有同學(xué)?；顒尤阂孕〗M為單位，利用手中地球儀，根據(jù)老師屏幕展示的表格提示，比較經(jīng)線緯線的不同和經(jīng)緯度的分布規(guī)律。緯線和緯度經(jīng)線和經(jīng)度形狀長度指示方向0度線度數(shù)范圍度數(shù)分布規(guī)律特殊線劃分半球 說明：這是課程的重頭戲，教師要做好指導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律并記錄下來，在實施過程中還要輔以一定的練習(xí)：從時間安排上講，可以先讓學(xué)生讀圖

15、填表，老師第二節(jié)課總結(jié)，也可以老師先指導(dǎo)，學(xué)生回去填表完成。 1.形狀：一條線的范圍，指導(dǎo)學(xué)生看度數(shù)，一個數(shù)據(jù)是一條線，經(jīng)線看起來也是一個圈，但是是由兩條相對應(yīng)的經(jīng)線才組成的！所謂相對應(yīng)，可以讓學(xué)生看能夠組成圓圈的那兩條經(jīng)線的度數(shù)規(guī)律：度數(shù)之和=180，東西相反。 2.指示方向：很多人到成人后也分不清經(jīng)緯線方向，就是因為學(xué)的時候沒有實地觀察，可以教給學(xué)生記憶小技巧（不科學(xué)，只是為了記憶）：經(jīng)天緯地，經(jīng)要到天上必須是豎著的，緯地，地是平的，橫著的！所謂緯地就是圍地，圍著地的當(dāng)然是橫的！一個小典故：蔣介石有2個兒子，一個叫蔣經(jīng)國，一個叫蔣緯國，經(jīng)緯代表天地，經(jīng)天緯地，老蔣的志向可見一斑！ 3.線條

16、長短：經(jīng)線等長，緯線不等長；規(guī)律：赤道最長，度數(shù)越大，緯線越短；同緯度的緯線等長。 4.0度規(guī)定：緯度0度天然劃分；經(jīng)度通過國際會議，以經(jīng)過當(dāng)時強國英國首都倫敦格林威治天文臺的經(jīng)線為0度（可見強國說話分量大）。 5.度數(shù)范圍：經(jīng)線環(huán)繞地球一圈，一個圓是360度，東西經(jīng)分別180度；緯線從南極點到北極點，為180度，分南北緯各90度。 6.度數(shù)分布規(guī)律：引導(dǎo)學(xué)生最后總結(jié)出如下判斷規(guī)律：向東數(shù)值變大的是東經(jīng)，向西數(shù)值變大的是西經(jīng)，向南數(shù)值變大的是南緯，向北數(shù)值變大的是北緯。有時為了需要我們還會按緯度將地球儀分成低、中、高緯三種區(qū)域。指導(dǎo)學(xué)生認識低緯、中緯、高緯三個區(qū)域的劃分。（這里安排一定的練習(xí)）

17、如學(xué)生分組活動，完成書中13頁的填寫內(nèi)容。 7.特殊線條：經(jīng)線：本初子午線、西經(jīng)20度經(jīng)線（圖上一般沒有），東經(jīng)160度線、180度經(jīng)線、國際日期變更線；緯線：赤道、南北回歸線、南北極圈。 8.劃分半球：南北半球的劃分：天然界線赤道，以北為北半球，以南為南半球（讀圖看中國主要位于哪個半球，美國呢？澳大利亞呢？讓學(xué)生找圖練習(xí)，可以增加他們成就感，以緩解前面的疲勞）。 東西半球的劃分：首先明確，必須是兩條相對應(yīng)經(jīng)線才可以把地球分為東西兩個半球，其次要明確，任意一組相對應(yīng)經(jīng)線都可以成為東西半球的劃分界線；最后確定會議通過結(jié)果：西經(jīng)20度、東經(jīng)160度這一組相對應(yīng)經(jīng)線，成為劃分東西半球的分界線。（又是

18、英國說了算?。?找圖練習(xí)：從東西半球來看：中國位于東西半球的哪個半球？（讓學(xué)生進一步明確西經(jīng)20度以東到東經(jīng)160度以西為東半球范圍，另外一半為西半球范圍，這是多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)過后最茫然的地方！）美國又在哪個半球？英國呢？你感興趣的國家呢？ 小結(jié)表格：緯線（緯度）經(jīng)線（經(jīng)度）形狀圓半圓，兩條相對應(yīng)經(jīng)線組成一個圓長度赤道最長，極點最短為0，度數(shù)越大，緯線越短；同緯度的緯線等長等長指示方向東西方向（橫向）南北方向（縱向）0度線赤道本初子午線（通過英國倫敦格林尼治天文臺原址）度數(shù)范圍090（南北緯）0180（東西經(jīng)）度數(shù)分布規(guī)律北緯：向北越來越大南緯：向南越來越大東經(jīng)：向東越來越大西經(jīng)：向西越來越大特殊

19、線赤道、南北回歸線、南北極圈本初子午線、西經(jīng)20度經(jīng)線、東經(jīng)160度線、180度經(jīng)線、國際日期變更線劃分半球赤道以北為北半球赤道以南為南半球西經(jīng)20度以東，東經(jīng)160度以西為東半球，西經(jīng)20度以西，東經(jīng)160度以東為西半球，第二課時 復(fù)習(xí)經(jīng)度和緯度的判讀規(guī)律。游戲引課：今天我們來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字就是“找朋友”。這和我們小時候的“找朋友”游戲不同，我們要在不知道名字的情況下，找到自己想找的朋友。教師提問：現(xiàn)在我們開學(xué)還沒多久，老師對各位同學(xué)還不是很熟，那么老師在不知道姓名的情況下怎樣找到想要找的朋友呢？學(xué)生回答：相貌特征、性格愛好、座位等。教師引導(dǎo)：我們可以通過座位號很準(zhǔn)確的找到某位同學(xué)?；?/p>

20、動：教師說出座位號（排列號），請這位同學(xué)起立示意。教師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們加深難度，我們把全班分為東西各四組，南北各三組，這樣能否找得到想找的朋友呢？（分東西、南北組數(shù)根據(jù)各班實際情況定）學(xué)生回答：可以?；顒樱?教師說出東西組號和南北組號，如“東二組、北三組”，請符合要求的同學(xué)起立示意。（學(xué)生熟練后，加快速度）2教師說出第一位同學(xué)的組號，由這位同學(xué)說出另一個同學(xué)的組號，依次傳下去。3指出一名同學(xué)，其他同學(xué)說出該同學(xué)的位置。教師引導(dǎo)：聯(lián)系地球的經(jīng)線與緯線，想想我們剛才分的組號和經(jīng)緯線及經(jīng)緯度有什么相同和不同之處?；顒樱郝?lián)系剛才我們找朋友的過程，請你們在地球儀上找到以下幾個地理事物的地理位置。請完成課本

21、第8頁活動123。教師引導(dǎo)：一個地點的確切位置應(yīng)如何表述？在地球儀或地圖上，經(jīng)線和緯線互相垂直、互相交織，構(gòu)成了經(jīng)緯網(wǎng)。在日常生活中，我們就可以借助經(jīng)緯網(wǎng)來辨別方向，也可以判斷出地球上任何一點的經(jīng)緯度位置。 鞏固與拓展 出示右圖，要求學(xué)生填表并尋求判斷的規(guī)律。ABCDE經(jīng)度緯度南北半球東西半球 教師點撥以方格狀經(jīng)緯網(wǎng)圖為例說明經(jīng)緯度的判定方法1.先定方向：一般定向法面對地圖，上北下南，左西右東2.判定經(jīng)線和緯線 根據(jù)經(jīng)線和緯線的概念得知：經(jīng)線指示南北，緯線指示東西，這樣我們就可以判斷出哪是經(jīng)線、哪是緯線以及經(jīng)度和緯度.介紹東西半球的判定方法1.說明判定方法：2.解釋：在判定東西半球時，先看經(jīng)度

22、的度數(shù)，如果小于20，不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在東半球上；如果大于160，不管是東經(jīng)還是西經(jīng)，都在西半球上；不在這一范圍的，東經(jīng)的就在東半球，西經(jīng)的就在西半球。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)內(nèi)容。課后活動“我們一起制作地球儀”：教師一步一步地引導(dǎo)學(xué)生制作地球儀（分組進行）。八、板書設(shè)計一、地球儀地球的模型二、經(jīng)線和緯線（列表）東西半球的判定方法三、經(jīng)緯網(wǎng)定位九、教學(xué)反饋 1、以下所敘經(jīng)線的特點,正確的是 = 1 * GB3 相鄰的經(jīng)線都是相互平行的 = 2 * GB3 經(jīng)線和緯線都是相互斜交的 = 3 * GB3 所有的經(jīng)線都是指示南北方向的 = 4 * GB3 所有的經(jīng)線都是等長的。A. = 1 * GB3

23、 = 2 * GB3 . = 2 * GB3 = 3 * GB3 . = 3 * GB3 = 4 * GB3 . = 2 * GB3 = 4 * GB3 2、關(guān)于經(jīng)緯度的說法，正確的是以180經(jīng)線為界，東經(jīng)和西經(jīng)的度數(shù)分別向東、向西愈來愈大以0經(jīng)線為界，東經(jīng)和西經(jīng)的度數(shù)分別向東、向西愈來愈大以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南愈來愈大，到北極點和南極點時，緯度為180以赤道為界，北緯和南緯的度數(shù)分別向北、向南愈來愈小，到北極點和南極點時，緯度為0 3、東側(cè)是東半球，西側(cè)是西半球，北側(cè)是北半球，南側(cè)是南半球，該點的經(jīng)緯度位置是 A.經(jīng)度0，緯度90 . 經(jīng)度180，緯度90 .東經(jīng)160，

24、緯度0 .西經(jīng)20，緯度0 4、在地球儀上，經(jīng)度30度，緯度0度的地方一共有 A.一個 .二個 .三個 .四個5、下列地點符合低緯度、南半球、東半球的地點是 A.15W、24S B.29W、29S C.120W、80N D.170E、22N6、讀下圖回答： （1）寫出下列各點的經(jīng)緯度： A B C D （2）四點中位于東半球、南半球的有： 。 答案：1、C 2、B 3、D 4、B 5、A 6、（1）A(20E,20N) B(40w,30S)C(30E,10S) D(60E,45S) （2）C、D十、教學(xué)反思（課后小結(jié)） 這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，教學(xué)中充分利用地球儀這個直觀教具和小組學(xué)

25、習(xí)、“找朋友”等組織方法，通過活動的形式變難為易，讓學(xué)生在動手動腦中掌握重點，解決難點！效果很好，細節(jié)上還需要把握，課堂秩序也需要維持好！第一章 認識地球 第三節(jié) 地球的運動教學(xué)設(shè)計 一、教材分析 本節(jié)主要內(nèi)容是地球運動的兩種基本形式以及產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。地球運動是地理環(huán)境形成以及地理環(huán)境各要素變化的基礎(chǔ)，并影響到人類活動。一直以來，因其抽象、空間概念強，成為學(xué)習(xí)的難點，尤其是初中生。因此，教學(xué)設(shè)計時，要把握好以下幾點。 1.做好內(nèi)容的取舍，把握好難度和深度，做到淺化，重現(xiàn)象描述，輕原理分析。 2.充分利用學(xué)生的生活體驗和感受。 3.探究式教學(xué)貫穿始終，采用多媒體現(xiàn)代化手段幫助學(xué)生觀察到大尺度的

26、地球空間運動，理解地球運動與相應(yīng)地理現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。二、教學(xué)目標(biāo) 1.知識與技能 用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋其基本的運動規(guī)律。用簡單工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。用實例說明地球運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。 2.過程與方法 動手演示，感知地球的運動，發(fā)展空間想象力。在探究自然現(xiàn)象產(chǎn)生的原因過程中，掌握科學(xué)方法，也體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)對生活有用的地理”的觀點。3.情感、態(tài)度和價值明白任何地理現(xiàn)象都有成因，樹立實事求是的科學(xué)態(tài)度和正確的人地關(guān)系。培養(yǎng)堅持真理，崇尚科學(xué)的精神。三、教學(xué)重點難點1.用地球儀演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并解釋運動規(guī)律。2.正確列舉實例說明地球運動所產(chǎn)生的地理現(xiàn)象。四、教

27、法建議1.運用多媒體課件、地球儀等工具幫助學(xué)生建立直觀、立體、動態(tài)的空間概念。2.充分利用學(xué)生已有的知識和生活體驗，幫助學(xué)生將零散的感性認識上升為理性認識。3.探究式組織教學(xué)。五、課時安排建議2課時 六、教學(xué)案例 第一課時：地球的自轉(zhuǎn)階段目標(biāo)教師活動學(xué)生活動問題導(dǎo)入新課，激發(fā)探究欲望大屏幕展示三個問題。1.人們白天工作、學(xué)習(xí)，夜晚休息，為什么會有這樣的規(guī)律？2.太陽會從西邊出來嗎？3.2008年奧運會在北京舉行，美國的人們?yōu)槭裁纯傇诎胍蛊鸫灿^看現(xiàn)場直播？對每組問題稍做思考，舉手示意自己是否知道對地球的運動狀態(tài)建立整體感性認識播放多媒體課件：1.宇宙中的地球（宇宙銀河系太陽系）2.地球的運動（自

28、轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)同時進行）觀看探究地球自轉(zhuǎn)運動的規(guī)律在播放“地球的運動”課件時，突出地球的自轉(zhuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察其運動方向?？偨Y(jié)：地球繞著地軸不停的旋轉(zhuǎn)，叫做地球的自轉(zhuǎn)。自轉(zhuǎn)的方向是：從赤道上空看，自西向東；北極上空看，逆時針方向；南極上空看，順時針方向。自轉(zhuǎn)一周的時間約為24小時，也就是我們通常所說的一天。觀察地球自轉(zhuǎn)的方向并說出自轉(zhuǎn)周期。用地球儀演示地球自轉(zhuǎn)。探究與地球自轉(zhuǎn)相關(guān)的地理現(xiàn)象 探究問題1（讓教室光線盡可能暗淡）用手電筒從側(cè)面照射地球儀，引導(dǎo)學(xué)生觀察下面兩種現(xiàn)象。1.手電筒光好比太陽光，照到地球儀上，你發(fā)現(xiàn)了什么？2.如果地球是個透明球體，還會形成白晝和黑夜嗎？觀察、思考并回答。繼續(xù)播放地球

29、自轉(zhuǎn)課件，在晝夜半球分界處劃出晨昏線，并在晨昏線上閃現(xiàn)一個卡通娃娃，隨著地球的自轉(zhuǎn)，卡通娃娃經(jīng)歷不同的時間并做相應(yīng)的活動（起床上課午餐打球睡覺）提問：剛才這段畫面，你明白了什么？至此，你能解答前面第一組問題中哪個問題呀？總結(jié)：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生了晝夜更替現(xiàn)象同一個地方有時白天，有時黑夜。觀看并回答。我來解答小組討論后解答問題1。探究問題2明確卡通娃娃的東西方向，假設(shè)你就是卡通娃娃，重新播放剛才的課件，請學(xué)生觀察并思考太陽升落情況到此，你能解答問題2嗎？觀察后回答，可與同桌交流。我來解答小組討論后解答問題2。探究問題3繼續(xù)播放地球自轉(zhuǎn)運動的課件，讓悉尼、北京、埃及、紐約四個城市圖標(biāo)不斷閃現(xiàn)，觀察它們時

30、間的差異。想一想：兩地時間相差一小時，經(jīng)度相差多少度？至此，你能解答問題3嗎？總結(jié)并延伸：地球自轉(zhuǎn)還使經(jīng)度不同的地方時間不同，有的地方已經(jīng)中午了而有的地方還是晚上，即出現(xiàn)了時間差異。以東的地方時間總是早于以西的地方。由于地球的自轉(zhuǎn)是每24小時自轉(zhuǎn)一周，所以地球上經(jīng)度每隔15的地方，時間相差1小時。觀察、討論并回答。小組討論。我來解答。小組討論后解答問題3。 階段目標(biāo)教師活動學(xué)生活動動手實踐總結(jié)歸納布置任務(wù)：用地球儀等工具演示地球自轉(zhuǎn)運動，并舉例說明與之相關(guān)的地理現(xiàn)象。我來演示小組商討后由代表演示并進行解說。逆向思維想一想：地球自轉(zhuǎn)方向如果是自東向西，我們看到的自然現(xiàn)象會有哪些改變？我愛動腦。小

31、組討論后進行交流。附：各環(huán)節(jié)小組活動記錄表我來解答1我來解答2我來解答3我來演示我愛動腦我的感想總分第一組第二組第三組第四組第二課時：地球的公轉(zhuǎn) 1.播放flash動畫走過四季我們走過冬潔白與純凈；我們走過春清新與希望；我們走過夏熱情與美麗；我們走過秋成熟與收獲。走過四季，走進人生！因為有了四季，生命才有了輪回；因為有了四季，才有了我們多姿多彩的生活。今天就讓我們走進地理知識殿堂，去探究四季產(chǎn)生的原因！ 2.春夏秋冬組合圖片：顯示探究話題：為什么四季景觀會有如此大的變化？產(chǎn)生季節(jié)變化的原因是什么？ 3.觀察與思考（1）一天當(dāng)中，早晨、中午、晚上我們感覺什么時候最熱？太陽什么時候最高？你的影子什

32、么時候最短？二者有什么關(guān)系？（2）一年當(dāng)中，我們這里最熱時間出現(xiàn)在幾月？最冷出現(xiàn)在幾月？正午時分太陽高度有什么不同?你的影子什么季節(jié)長？什么季節(jié)短？ （3）一年當(dāng)中，晝夜情況有沒有變化？怎么變化的？ 小結(jié)：由于一個地方不同季節(jié)正午太陽高度不同，白晝時間長短也有變化，所以各地獲得太陽熱量多少不同，氣溫不同，進而景觀也不同。 4.提出問題：為什么同一地點不同季節(jié)正午太陽高度會不一樣，白晝時間長短也有所不同呢？這還得從地球公轉(zhuǎn)的特點說起。 活動：觀察地球公轉(zhuǎn)的演示，以小組為單位，如圖模擬擺放地球儀并分析地球公轉(zhuǎn)特點。 旋轉(zhuǎn)中心： 方向： 周期： 地軸指向： 5.為了幫助學(xué)生理解夾角，特別提供一張圖片

33、說明。 6.提出問題：地球傾斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)，是怎么使得各地隨時間的不同而產(chǎn)生正午太陽高度及晝夜長短的變化的呢？ 為了說明這個問題，出示地球公轉(zhuǎn)示意圖，學(xué)生觀察并討論，在老師提示下明確：由于地球傾斜著身子繞太陽公轉(zhuǎn)，使兩極出現(xiàn)靠近和遠離太陽的現(xiàn)象，根據(jù)太陽照射地球只能照一半的原則，直射點和晝半球的位置就發(fā)生了變化。 7.提出問題：從這幅圖上怎么看出不同時間的太陽直射點和晝夜長短的變化呢？（1）太陽直射點：看太陽光指向，離直射點越遠，正午太陽高度越低。（2）白晝時間長短：看各地所在緯線位于晝夜半球的弧度比例，晝弧比例大則晝長，夜弧比例大則夜長。8.活動：根據(jù)讀圖要領(lǐng)，根據(jù)動畫模擬地球公轉(zhuǎn)圖，觀

34、察不同時間同一地點唐山地區(qū)正午太陽高度和晝夜長短的變化情況并做記錄。在填表過程中，注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際去體會。四季的劃分： 兩個表格填完，學(xué)生做探究話題總結(jié)。 （回顧問題：為什么四季景觀會有如此大的變化？產(chǎn)生季節(jié)變化的原因是什么？） 9.小結(jié)：地球傾斜身子繞太陽公轉(zhuǎn)各地正午太陽高度角和晝夜長短發(fā)生了變化，其中夏季正午太陽高度最高，白晝時間最長，所以獲得太陽熱量最多，氣溫也就最高，冬季相反；春秋兩季介于冬夏之間四季變化就這樣形成的！ 10.練習(xí)（略）。 11. 地球公轉(zhuǎn)不僅使同一地點在一年中產(chǎn)生季節(jié)的變化，還使不同緯度的地方在同一時間內(nèi)獲得的熱量產(chǎn)生差異。人們根據(jù)地球表面獲得太陽熱量的多少把

35、地球表面劃分為五個熱量帶。 12分組活動：（1）觀察書中圖或幻燈片投影圖，找出五個熱量帶的分界線。（2）觀察書中漫畫或幻燈片投影圖，分別說出漫畫所描述的內(nèi)容屬于“五帶”中的哪個？ 13“知識之窗”：了解極晝與極夜現(xiàn)象。 14教師小結(jié)：（1）地球繞太陽的運動稱為地球公轉(zhuǎn)；（2）地球公轉(zhuǎn)的方向是自西向東；（3）地球公轉(zhuǎn)一周的時間是一年；（4）地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生四季變化和五個熱量帶。 15“看誰回答得快”：下列現(xiàn)象主要與地球的哪種運動有關(guān)？ （1） 太陽每天東升西落。自轉(zhuǎn)（2） 夏天熱，冬天冷。公轉(zhuǎn)（3） 我們每一天都經(jīng)歷了白天和黑夜。自轉(zhuǎn) （4） 夏天日出早、日落晚，白天比黑夜長；冬天日出晚、日落早，白

36、天比黑夜短。公轉(zhuǎn) 七、板書設(shè)計第一課時（一）地球的自轉(zhuǎn)1.繞地軸旋轉(zhuǎn)2.方向：自西向東3.周期：一天（24小時）4.產(chǎn)生現(xiàn)象：晝夜更替；時間差異。（二）地球的公轉(zhuǎn)1繞太陽旋轉(zhuǎn)2方向：自西向東3周期：一年（356天）第二課時（一）四季的劃分：西方劃分，北半球為例季 節(jié)時間區(qū)域晝夜長短變化冷暖情況春 季3.216.21晝夜等長晝長夜短較冷熱（暖）夏 季6.229.22晝長夜短晝夜等長熱暖（熱）秋 季9.2312.21晝夜等長晝短夜長暖冷（涼）冬 季12.223.20晝短夜長晝夜等長冷暖（冷）（二）“五帶”的劃分1.“五帶”名稱：熱帶、北溫帶、南溫帶、北寒帶、南寒帶2.劃分界線：（1）熱帶與溫帶的界

37、線：回歸線 （2）溫帶與寒帶的界線：極圈八、教學(xué)反饋1、 在日常生活中，我們所說的一天是A、地球繞太陽轉(zhuǎn)一周的時間B、一個白天的時間C、太陽東升西落之間的時間D、地球繞地軸旋轉(zhuǎn)一周的時間2、從地球儀北極的正上方觀察自轉(zhuǎn)運動的方向應(yīng)該是 A、順時針旋轉(zhuǎn) B、逆時針旋轉(zhuǎn) C、看不到地球旋轉(zhuǎn) D、與南極上方觀察的一致3、下列一些自然現(xiàn)象由地球自轉(zhuǎn)造成的是 A、晝夜長短的變化 B、四季變化現(xiàn)象 C、晝夜現(xiàn)象 D、晝夜交替現(xiàn)象下面關(guān)于地球公轉(zhuǎn)的一些敘述，正確的是 地球繞太陽的運動叫地球的公轉(zhuǎn) 地球公轉(zhuǎn)的方向與地球自轉(zhuǎn)的方向一致，都 是自東向西 地球公轉(zhuǎn)的軌道近似正圓，周期為一個月 地球在公轉(zhuǎn)時，地軸是傾

38、斜的，而且它的空間指向保持不變 B、C、 D、5、南半球有極晝極夜現(xiàn)象的最北邊界是A、23.5S B、23.5NC、66.5S D、66.5N6、12月22日這一天A、北半球是夏季 B、南半球晝最短夜最長C、南半球是冬季 D、北半球晝最短夜最長7、地球上連續(xù)的白晝和黑夜現(xiàn)象只出現(xiàn)在A、南、北極圈之間地區(qū) B、南、北緯66。5度的緯線圈上C、南極圈至南極點之間、北極圈至北極點之間D、高緯度地區(qū)8、當(dāng)太陽光線直射北回歸線時，下列敘述正確的是A、此時南半球是夏季B、此時我們學(xué)校正處于冬季C、廣州白晝時間達一年中最大值D、此時赤道上才會晝夜平分9、我國大部分位于五帶中的ABABCD10、讀地球公轉(zhuǎn)圖回

39、答（1）寫出四個位置的節(jié)氣日期：A、B、C、D。（2）11月1日，地球的公轉(zhuǎn)位置應(yīng)在位置到位置之間。（3）當(dāng)北半球晝最長、夜最短的時候，地球處在位置（用字母填）。（4）從C位置到D位置，北半球的晝夜長短的變化是答案：1、D 2、B 3、D 4、B 5、C 6、D 7、C 8、C 9、C 10、（1）A夏至 B秋分 C冬至 D春分（2）B C（3）A （4）晝逐漸變長夜逐漸變短九、教學(xué)反思（課后小結(jié)）課內(nèi)內(nèi)容較多，難度也較大，試圖通過直觀地球儀演示觀察和小組合作的組織形式解決難點，設(shè)計思路新穎獨特，操作起來容易出現(xiàn)課堂混亂的問題及時間不夠的問題，需要提前考慮對策！第二章 學(xué)用地圖 第一節(jié) 地圖的

40、發(fā)展教學(xué)設(shè)計 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)系確定方向 2、在地圖上測量兩點間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實地距離。 3、在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形。 4、能在東高線地形圖上估算圖上某個地點的高程。 5、能根據(jù)使用目的（例如旅游）確定所選，目的地及類型極其比例尺。 6、距離說明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖象和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。二、教學(xué)重點 1、能在地圖上依據(jù)經(jīng)緯線或指向標(biāo)系確定方向 2、在地圖上測量兩點間的距離，并根據(jù)比例尺換算成實地距離。教學(xué)難點 在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原等五種地形。教學(xué)課時 2課時五、教學(xué)準(zhǔn)

41、備 投影儀，投影片六、教學(xué)過程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情景，引出問題1、當(dāng)我們出差或旅游來到一個陌生地方的時候，要想達到目的地，此時我們最想有的是什么呢？2、那么地圖有哪些種類，用途呢？相信通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們會不再顧慮去陌生的地方。二、閱讀課本，自主學(xué)習(xí)1、地圖的基本要素是什么？2、關(guān)于“比例尺”，思考下列問題：（1）如何量算地圖上兩點之間的實地距離？（2）出示臺灣地圖，計算從高雄到臺北，這兩座城市的圖上直線距離是多長？實地距離又是多長？如何利用圖上給出的條件計算出來。（3）同學(xué)們能否利用地圖給出的比例尺，計算出該地圖與它表現(xiàn)的實地范圍相比，縮小了多少倍？（4）根據(jù)所學(xué)數(shù)學(xué)知識后，想想地圖上的比

42、例尺除了這種線段式，還有什么表示方式？（數(shù)學(xué)比例式，文字表達式）教師再出示一些比例尺表現(xiàn)形式不同的地圖3、練習(xí)從地圖上辨別方向。（1）提問：在地球儀上是如何辨別方向的？地圖上方向應(yīng)該如何辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又應(yīng)該如何確定呢？教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向（2）教師出示不同的地圖，讓學(xué)生確定地圖上的方向（3）啟發(fā)學(xué)生歸納在不同類型的地圖上確定方向有哪些方法4、關(guān)于“圖例”，思考下列問題：（1）請學(xué)生總結(jié)：閱讀地圖一般需要哪幾個重要的步驟？要讀懂地圖，正確地使用地圖，需要利用地圖為我們提供哪些基本要素？（2）請學(xué)生盡快記住一些重要圖例，相互交流。三、合作學(xué)習(xí)，鞏固知

43、識1、學(xué)生活動，討論書第15頁習(xí)題。2、師生共同研討答案四、課后作業(yè)復(fù)習(xí)今天所學(xué)，預(yù)習(xí)“地形圖的判讀”“從地形圖上獲取信息”第二課時一、復(fù)習(xí)提問，引入新課1、地圖有哪些基本要素組成？2、不同地圖上確定方向有哪些方法？3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地圖是平面的，而地球表面是高低不平的，那么，如何將高低不平起伏的地表特征比較準(zhǔn)確的在平面的 地圖上表示出來呢？4、教師出示一幅有等高線的地圖，自答“那就是用繪制等高線的方法來表示”。二、閱讀材料，自主學(xué)習(xí)1、教師提問：那么，等高線是怎么繪制出來的呢？請同學(xué)們閱讀教科書“等高線示意”、“海拔的計算”兩幅圖和文字，討論地圖上的等高線是怎樣繪制出來的？2、教

44、師出示等高線地形圖的地貌素描圖，讓學(xué)生對照觀察，總結(jié)：如何根據(jù)等高線的彎曲和疏密特點，判別地形圖上各種不同類型的地形。3、讓學(xué)生閱讀用分層繪色法繪制的地形圖，分析這種表示方法與單純等高線表示的地形有什么不同？讓學(xué)生總結(jié)，用分層繪色法繪制的地形圖，其著色隨地勢的變化有什么規(guī)律？4、當(dāng)前，人們的哪些社會活動會用到地圖？各還需要什么樣的地圖？5、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了利用地圖以外，還有哪些方法、手段能加速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？（氣候分布圖、土壤分布圖、農(nóng)作物分布圖、礦物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路分布圖、旅游分布圖、景點分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地

45、圖等）三、學(xué)生分組活動，探討書中練習(xí)1、以四人小組為單位，討論完成問題2、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的主要知識內(nèi)容四、課后作業(yè)把學(xué)生分成若干個小組，進行測量，要求每個學(xué)生都繪制一幅校園平面圖，地圖要有學(xué)生自己的圖例及其他要素。教學(xué)反思： 這部分內(nèi)容是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點和難點，教學(xué)中充分利用小組學(xué)習(xí)、“找朋友”等組織方法，通過活動的形式變難為易，讓學(xué)生在動手動腦中掌握重點，解決難點！效果很好，細節(jié)上還需要把握，課堂秩序也需要維持好！第二章 學(xué)用地圖 第二節(jié) 地圖的應(yīng)用教學(xué)設(shè)計一、教材分析 地圖既是重要的地理知識載體，又是地理學(xué)習(xí)的重要工具。培養(yǎng)地圖的使用能力更是培養(yǎng)地理能力解決地理問題的一個重要方面，因此

46、，本章的學(xué)習(xí)對后繼章節(jié)的教學(xué)起著重要的基礎(chǔ)作用。 本章從古地圖入手，引導(dǎo)學(xué)生了解科技技術(shù)對地圖發(fā)展的推動作用，并對學(xué)生進行科學(xué)史教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)意識。在此基礎(chǔ)上，通過地圖三要素的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握在地圖上獲取信息的正確方法，體現(xiàn)“學(xué)地理，用地理”的理念。教學(xué)目標(biāo) 知識與技能。 （）了解地圖發(fā)展史，知道電子地圖、遙感地圖（衛(wèi)星圖象）在生產(chǎn)、生活中的用途。 （）學(xué)會運用地圖辨別方向、量算距離。 （）根據(jù)需要選擇常用地圖，查找地理信息，養(yǎng)成在日常生活中用地圖的習(xí)慣。 過程與方法。 （）根據(jù)收集到的地理信息，通過比較、抽象、概括等思維過程，探究有關(guān)的地理問題。 （）通過實踐、討論、匯報、

47、提問等方法表達自己學(xué)習(xí)的看法和成果，并與同學(xué)交流。 情感態(tài)度與價值觀。 加深對地圖作用的認識，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，為建設(shè)祖國作貢獻的志向。三、教學(xué)重點 會用地圖辨別方向。 會利用比例尺在地圖上量算距離。 學(xué)會選用地圖及查找地理信息。四、教學(xué)難點 利用比例尺在地圖上量算距離。 比較地圖比例尺的大小。 學(xué)校平面圖的繪制。五、教法建議 1本章內(nèi)容的實踐性較強，要求學(xué)生具有較強的參與性，而實踐能力的培養(yǎng)最好通過各種活動來體現(xiàn)。 2充分利用多種媒體展示教學(xué)內(nèi)容和資料，幫助學(xué)生突破難點和介紹電子地圖、遙感圖像及GPS的功能、作用及其廣泛的應(yīng)用 六、課時安排建議5課時。第一節(jié)1課時，第2節(jié)4課時。七、

48、教學(xué)案例： 【第一課時】教學(xué)內(nèi)容：地圖的發(fā)展。 【情境設(shè)置】假設(shè)你準(zhǔn)備自己開車去廣州旅游，但你從來沒去過廣州，不認識路，也不太了解廣州有哪些好玩的地方。那你會想什么樣的方法去解決這些問題呢？（生答：看地圖）所以我們先要學(xué)會讀地圖和用地圖。 學(xué)生自學(xué)閱讀課本。師生歸納：地圖發(fā)展歷史。古代：陶片上的地圖絲織地圖羊皮地圖紙制地圖?，F(xiàn)代：電子地圖、衛(wèi)星圖象。 【導(dǎo)入】在現(xiàn)代的社會，信息技術(shù)的發(fā)展使我們的生活發(fā)生了巨大的變化。當(dāng)我們遇到了這樣的問題的時候，可不可以用一種新的方法來解決呢。當(dāng)然傳統(tǒng)的紙質(zhì)地圖也可以幫助我們，但作為新時代的人，我們就要學(xué)會使用新的東西。把地圖搬到計算機上，它能給我們更多的地理

49、信息，更方便的操作，更智能化的服務(wù)。今天我們來學(xué)用電子地圖。 【操作】在電腦上展示中國電子地圖，以北京市網(wǎng)絡(luò)地圖為例，向?qū)W生介紹網(wǎng)絡(luò)地圖的基本界面，介紹地圖顯示、操作工具、操作功能、操作結(jié)果、即時幫助和鷹眼顯示等區(qū)域。 【小結(jié)】什么是電子地圖呢？電子地圖是建立在地理信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，通過計算機呈現(xiàn)出一套完整的地理信息。電子地圖除地圖和地理信息以外，一般還包含有關(guān)的照片、圖表等信息。 【操作】電子地圖有什么特點呢？向?qū)W生介紹查詢方法。自己先做一下示范，查詢北京大學(xué)和中國人民大學(xué)，并查詢從北京大學(xué)到中國人民大學(xué)的公交車換乘路線。讓學(xué)生親自操作查詢北京西站和故宮東門。并查詢從北京西站到故宮東門的公交

50、車換乘路線，可以個別指導(dǎo)一些有困難的學(xué)生。最后親自操作一遍，讓學(xué)生看一下?！拘〗Y(jié)】電子地圖有什么特點呢？電子地圖信息量大、檢索方便、展示方式靈活多樣，而且可以附加多種只智能化服務(wù)功能。電子地圖還可以與互聯(lián)網(wǎng)和全球定位系統(tǒng)相結(jié)合，不僅可以及時更新內(nèi)容，而且還極大地拓展了應(yīng)用領(lǐng)域。 【小結(jié)】什么是衛(wèi)星圖象呢？衛(wèi)星圖象是對地觀測衛(wèi)星推測到的地球表面信息所形成的影像。 【操作】呈現(xiàn)三幅衛(wèi)星圖象，判別它的作用。 【小結(jié)】衛(wèi)星圖象可應(yīng)用于天氣預(yù)報、洪水及火災(zāi)的監(jiān)測等方面。 【提問】“GPS”是什么意思，它的主要作用是什么？ 【活動】學(xué)生分組分角色自我介紹。教師鼓勵性評價。 【活動】用電子地圖查詢從廣州火車

51、站到天河城的公交路線，與同學(xué)交流你的查詢方法和過程。 活動建議：本節(jié)課重點是讓學(xué)生通過親自動手操作，掌握電子地圖的使用方法，因此需要老師講解的并不多，關(guān)鍵是演示操作的步驟，最后讓學(xué)生自己來操作，所以建議有條件的學(xué)校這節(jié)課選擇在網(wǎng)絡(luò)教室里上，不然幾乎沒有效果。學(xué)生通過親自操作會從內(nèi)心領(lǐng)會電子地圖的優(yōu)越性。 【第二課時】 教學(xué)內(nèi)容：地圖的運用（地圖上的方向）。課前準(zhǔn)備：野外辨別方向的方法有幾種？如何判別？（收集資料）教學(xué)過程： 師：在地球儀上，是如何辨別方向的？那么在地圖上應(yīng)該怎樣辨別呢？地圖上各種地理事物的空間位置關(guān)系又是如何確定呢？出示投影片：“中國行政區(qū)劃圖”，指導(dǎo)學(xué)生分組讀圖討論回答了列問

52、題： （1）經(jīng)線指示什么方向，緯線指示什么方向？生：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。 （2）圖中的廣州在北京的什么方向？ 新疆自治區(qū)在的廣東省什么方向？生：廣州在北京的南方，新疆自治區(qū)在的廣東省的西北方向。生：有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖，要根據(jù)經(jīng)緯網(wǎng)來定方向。經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。 板書1 經(jīng)緯網(wǎng)定向法師：在有指向標(biāo)的地圖上，方向的判斷注意：指向標(biāo)指向北方。 板書2 指向標(biāo)定向法請看下圖，分組讀圖討論回答： （1）圖中的A點在B點的什么方向？ C點在A點的什么方向？ 學(xué)生回答：A點在B點的西北方向，C點在A點的正南方向。 師：有的地圖，既沒有經(jīng)緯網(wǎng)，也沒有指向標(biāo)，怎么判斷方向呢？（教師要

53、啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系以前學(xué)過的地理知識。）生：通常是“上北下南，左西右東?！卑鍟? 一般定向法 師：出示學(xué)校平面圖的投影片，學(xué)生分組討論回答下列問題。 師：當(dāng)一個人站在南極點上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北極點上，他的前后左右各是什么方向呢？ 生：學(xué)生觀察地球儀，當(dāng)一個人站在南極上，他的前后左右都指向北；當(dāng)一個人站在北極點上時，他的前后左右都是指向南方。 師：野外旅行或考察，有時會迷路，需要確定方向，假若你沒帶指南針，在北半球如何確定方向呢？各小組同學(xué)合作交流，看哪個小組想的點子多？ 學(xué)生討論回答： （1）在晴天的夜晚，可以用北極星確定方向；（2）在白天利用太陽確定方向；（3）白天觀察樹木確定方

54、向；（4）利用房屋確定方向。 師：同學(xué)們，想的點子還真不少。 實踐與拓展 分別呈現(xiàn)幾幅地圖，讓學(xué)生練習(xí)判別方向。 呈現(xiàn)南、北極圖，引導(dǎo)學(xué)生說出各點的相對方向。 總結(jié)用提問的形式總結(jié)、鞏固地圖上三種定向法?！镜谌n時】 教學(xué)內(nèi)容：地圖的運用（地圖的比例尺、圖例和注記）課前準(zhǔn)備：比較比例尺大小的練習(xí)題。越秀公園圖片。 師：請你動手量算，同桌同學(xué)合作，用準(zhǔn)備好的米尺量出使用課桌的長度和寬度？生：長1.2米，寬0.4米。師：假若繪制你的課桌平面圖，用長1厘米的線段表示課桌的長度，那么比實際課桌長度縮小了多少倍？生：120倍。教師小結(jié)：我們把圖上距離與實地距離之比叫做比例尺。（教師說明在比例尺的公式里，

55、圖上的單位一般是厘米，實地距離的單位也要換算成厘米，才能計算出圖上距離相對于實地距離縮小的倍數(shù)。）板書 一、比例尺：表示圖上距離比實地距離縮小的程度。師：在黑板上畫出長1厘米的線段，用它表示1.2米。比例尺的這種表示方式是線段式。你能用自己的語言描述這個比例尺嗎？生討論回答：圖上1厘米代表實地距離1.2米。師：這種方式就是文字式。除此以外還會有什么方式？比例尺能不能用數(shù)字表示呢？生：1120或1/120。師：出示中國政區(qū)圖、中國交通圖、中國地形圖，學(xué)生分組觀察說出這些地圖比例尺的表示形式。學(xué)生回答：有線段式、數(shù)字式等。師：請你把下列比例尺的其他兩種形式。（提醒學(xué)生注意單位換算，由千米換算成厘米

56、時，要在千米數(shù)字后加五個零；由厘米換算成千米時，要在厘米數(shù)字中去掉五個零。）數(shù)字式線段式文字式160000000 10千米1厘米代表實地距離50千米師：讀“中國行政區(qū)劃圖”，廣州到北京的實地距離大約是多少千米。生：先在“中國行政區(qū)劃圖”量算出這兩座城市的圖上直線距離，再利用圖上的比例尺計算出這兩座城市的實地距離。師：請你比較下列比例尺中，哪一個最大？（師啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，在比較時要換算成哪一種方式，然后再比較。）A11000 B 1/10000生：A最大。板書 比較比例尺的大?。罕壤呤莻€分?jǐn)?shù)，分母越大，比例尺越小；分母越小，比例尺越大。師：請同學(xué)們觀察課本中的“越秀公園地圖”回答下列問題：比較這

57、三幅圖，哪幅地圖表示的范圍大？說明哪幅地圖表示的內(nèi)容詳細一些？再比較這三幅地圖的比例尺的大??？由此，你能得出什么樣的結(jié)論？生：學(xué)生分組討論，各小組選一個代表發(fā)言，得出以下結(jié)論：在圖幅相同的情況下，地圖比例尺愈大，要表示的范圍愈小、表示的內(nèi)容愈詳細；反之，地圖比例尺愈小，表示的范圍愈大，表示的內(nèi)容愈簡略。師：大家知道，地圖上的地面景物是用不同符號表示的，除了符號還有一些文字和數(shù)字注記，這些都是地圖的語言，是一種特殊的語言。因此，要利用好地圖，必須熟悉地圖的語言圖例。師：請同學(xué)們看圖2.17一些常用的圖例，請你自己想辦法，如何盡快記住一些重要的圖例？（分組討論，相互交流記憶的方法。）生：動手畫一畫

58、一些常用圖例。生：分類觀察比較，它們有什么區(qū)別？（如地區(qū)界線、交通線路、首都與一般城市等）生：將常用的圖例畫在硬紙板上，一名學(xué)生出示，小組其他同學(xué)搶答，由學(xué)生評價總結(jié)讀懂地圖的方法和步驟。課堂小結(jié) （本節(jié)所學(xué)內(nèi)容，由各小組同學(xué)先在小組內(nèi)交流，然后選一名代表總結(jié)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。）地圖是日常生活、生產(chǎn)，以及學(xué)習(xí)地理中所必需的重要工具。地圖有三個基本要素就是方向、比例尺、圖例和注記，假若你學(xué)會了在地圖上辨別方向、量算距離、識圖例和注記，也就初步學(xué)會使用地圖了。【第四課時】 教學(xué)內(nèi)容：繪制校園平面圖（練習(xí)）。 課前準(zhǔn)備：皮尺、指南針、圖紙、直尺、筆等。（每小組備一份） 提前布置學(xué)生利用課余時間熟悉校園情

59、況，先繪制大致草圖。教學(xué)過程：1.提出要求以小組為單位，繪制學(xué)校平面圖。2確定方案根據(jù)所學(xué)習(xí)的地圖方向、比例尺、圖例、注記等知識，討論與交流校園平面圖的表現(xiàn)形式，確定測繪方案。（需要測量的項目和內(nèi)容，分工與合作等）3.分組實地測量、記錄。4. 選擇適當(dāng)?shù)谋壤?，繪制校園平面圖。（課后進行）5. 全班展示各小組成果，交流學(xué)習(xí)。（課后進行）【第五課時】教學(xué)內(nèi)容：從地圖上獲取信息（練習(xí)）課前準(zhǔn)備：各種各類的地圖教學(xué)過程：1.討論與交流多媒體呈現(xiàn)各種各類地圖，讓學(xué)生討論它們各自的用途。小結(jié)：地圖有哪幾類？各有什么用途？2.實踐與拓展（提出問題）如何選擇和運用地圖？引導(dǎo)學(xué)生完成教材P29的活動內(nèi)容。3.

60、總結(jié)日常生活、生產(chǎn)中，我們要學(xué)會根據(jù)需要選擇和運用地圖。八、板書設(shè)計（一） 地圖發(fā)展的歷史： 古代：陶片上的地圖絲織地圖羊皮地圖紙制地圖。 現(xiàn)代：電子地圖、衛(wèi)星地圖。（二）地圖的定向法： 一般定向法：上北下南，左西右東。 指向標(biāo)定向法：指向標(biāo)一般指向正北（定為“上北”）。 經(jīng)緯線定向法：經(jīng)線指示南北方向，緯線指示東西方向。（三） 比例尺： 公式：比例尺= 圖上距離/實際距離 表示方法： 文字式； 線段式； 數(shù)字式。 比例尺的大?。ㄋ模├L制校園平面圖九、教學(xué)反饋1、下列不屬于遙感技術(shù)主要環(huán)節(jié)的是A、傳輸信息B、收集信息C、發(fā)射衛(wèi)星D、專業(yè)圖件統(tǒng)計數(shù)字2、航空遙感的運載工具是A、衛(wèi)星B、飛機C、飛