教育家和他們的著作及著作提出的觀點

1、教育家和他們的著作及著作提出的觀點教育家著作觀點柏拉圖理想國重視學前教育、主張國家控制教育、注重幼兒教育、倡導男女平等、終身教育觀亞里士多德政治學教育政治說、遵循自然的分階段教育思想及音樂教育昆體良論演說家的教育（也叫雄辯術(shù)的原理）西方第一本專門以教育為題材的教育學著作，也是系統(tǒng)的教學方法著作；最早提出班級授課制的集體教育構(gòu)想；學前教育，盡量早教；因材施教、教學適度、啟發(fā)式教學等培根首次把教育學作為一門獨立學科提出來，近代實驗科學鼻祖夸美紐斯大教學論教育學開始形成一門獨立學科的標志，是近代第一本教育學著作，提出“泛智教育”教育適應自然，班級授課制，教育原則（直觀、量力、系統(tǒng)、自覺、鞏固），贊譽

2、教師為太陽底下最光輝的職業(yè)；洛克教育漫話反對天賦論，提出“白板說”盧梭愛彌兒性善論者，教育史上的“哥白尼”，使兒童歸于自然。自然主義思想是舊教育和新教育的分水嶺康德康德論教育“人是唯一需要教育的動物”，在哥尼斯堡大學講授教育學，是最早在大學開設教育學講座的教育家之裴斯泰洛齊哈林德與葛篤德“使人類教育心理學化”赫爾巴特普通教育學教育科學之父、現(xiàn)代教育學之父，標志著教育學成為一門規(guī)范、獨立的學科?！敖處熤行摹⒄n堂中心、教材中心”（傳統(tǒng)三中心），第一本現(xiàn)代教育學著作。教育理論的兩個理論基礎：倫理學和心理學；在西方教育史上第一次提出“教育性教學”；教育四階段論：明了，聯(lián)合，系統(tǒng)，方法。福祿貝爾人的教育

3、學前教育的鼻祖，創(chuàng)辦第一所“幼兒園”的學前教育機構(gòu)，游戲是兒童的內(nèi)在本能，應順應本性，“連續(xù)發(fā)展”斯賓塞教育論“最有價值的知識是科學”；重視實科教育，現(xiàn)代科學教育的先鋒烏申斯基人是教育的對象被稱為俄羅斯“教育心理學的奠基人”，著作被稱為“奠定了俄國教育科學的科學研究基礎”，教育體系體現(xiàn)民族性原則，教學原則：直觀性、鞏固性、連貫性；關(guān)于教師人格：教師的人格對學生有巨大影響，“教育者的人格是教育事業(yè)的一切”杜威民主主義與教育兒童中心、活動中心、經(jīng)驗中心（新三中心），教育即生活，教育即生長；教育無目的論；從做中學梅伊曼和拉伊實驗教育學綱要實驗教育學，凱洛夫教育學第一本馬克思主意的教育學著作楊賢江新教

4、育大綱（化名李浩吾）我國第一部馬克思主意的教育學著作贊科夫教學與發(fā)展把學生的一般發(fā)展作為教學的出發(fā)點，提出發(fā)展性教學理論的五大原則：高難度、高速度、理論知識起指導作用、理解教學過程、使所有學生包括差生都得到發(fā)展的原則；教學應走在學生的前面布魯納教育過程提出結(jié)構(gòu)主義學說和發(fā)現(xiàn)教學法蘇霍姆林斯基給老師的建議把整個心靈都獻給兒童和諧教育思想；學校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人；著作被稱為“活的教育學”馬卡連柯教育詩論共產(chǎn)關(guān)注流浪兒和違法者主義教育的改造，集體主意教育思想皮亞杰教育學科與兒童心理學兒童智力，游戲在兒童教育中的地位；教師的培訓，認為“教育就是使個人適應周圍的社會環(huán)境”布魯姆教育目標分類學將教學目標分為認知、情感和動作技能；認知分為知識