參加小學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)八篇合集

1、參加小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)學(xué)習(xí)心得體會(huì)2022版新課標(biāo)的出現(xiàn)，給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改進(jìn)指明 了研究的方向。數(shù)學(xué)課程應(yīng)突出表達(dá)基礎(chǔ)性，普及性和開展 性，使數(shù)學(xué)教學(xué)面向全體學(xué)生。既要加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí), 又要提高學(xué)生的開展性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。讓他們實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有 價(jià)值的數(shù)學(xué)。我通過對(duì)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，對(duì)如何讓學(xué)生 學(xué)好數(shù)學(xué)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。下面談一下自己的感受:要用新理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作新課程標(biāo)準(zhǔn)把全面開展放在首位，強(qiáng)調(diào)小學(xué)生學(xué)習(xí)要從以獲取知識(shí)為首要目標(biāo)轉(zhuǎn)到首先關(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值 觀和一般能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)生生動(dòng)活潑，持續(xù) 開展的教育環(huán)境。在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平, 更要關(guān)注他們在數(shù)

2、學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來胡情感和態(tài)度。 這就是數(shù)學(xué)中核心素養(yǎng)的表達(dá)。二、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情景創(chuàng)設(shè)，不僅為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)拉開成功的 序幕，而且會(huì)成為他們主動(dòng)探索數(shù)學(xué)領(lǐng)域微妙的動(dòng)力，因此, 教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，不僅要有激趣的作用，還要求情境與教學(xué) 的實(shí)際和學(xué)生的知識(shí)背景，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系起來。體 現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)與我們的生活是緊密相連的。如 語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)和失誤要多些寬容，不 要老是以長者的身份居高臨下的發(fā)號(hào)施令，要以平等的心態(tài)、 開展的眼光正確看待學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。再次，要表達(dá)民主教 學(xué)，就要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由學(xué)練的時(shí)間和空間，教學(xué)過程鼓勵(lì) 學(xué)生自由提問、自主實(shí)踐、合作探究

3、，充分張揚(yáng)自己的個(gè)性。二、教學(xué)過程“因材施教”在新課標(biāo)里十分關(guān)注個(gè)體間存在的差異，倡導(dǎo)“立足過 程，促進(jìn)每一位學(xué)生開展”的理念。由于個(gè)體生理、心理、智 能、原有技能的差異，在體育課上，他們會(huì)有不同的認(rèn)知狀態(tài)。 有的學(xué)生因?yàn)樯眢w的原因體育成績總是不理想，但在課上的 表現(xiàn)良好，練習(xí)也積極認(rèn)真；有的學(xué)生擅長某個(gè)工程，而對(duì)某 些工程卻是弱項(xiàng)；有的學(xué)生活潑淘氣，但體育成績卻是名列 前茅，學(xué)什么會(huì)什么。因此我們不能用相同的標(biāo)準(zhǔn)來衡量所 有的學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生差異設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)方案，備 足器材、場地，然后在課堂上放手讓學(xué)生根據(jù)自己的身體條 件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)特長，確定自己練習(xí)目標(biāo)，選擇練習(xí)器材, 決定練

4、習(xí)方法，自主地開展課堂練習(xí)。練習(xí)過程中，學(xué)生既可以對(duì)老師提供的練習(xí)方案進(jìn)行創(chuàng) 新，也可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況隨時(shí)調(diào)整練習(xí)目標(biāo)，更換練 習(xí)器材和場地。選擇性學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅表達(dá)了因材施教的原那么, 能滿足不同學(xué)生的開展需要，而且使學(xué)生在每一次目標(biāo)的調(diào) 整、器材的更換、練習(xí)形式的變換中，始終保持學(xué)習(xí)熱情，在自主支配的學(xué)習(xí)活動(dòng)中主動(dòng)開展。應(yīng)對(duì)不同的對(duì)象給予不同 的評(píng)價(jià)，使每一個(gè)人都能得到最合適的評(píng)價(jià)。使學(xué)生在學(xué)習(xí) 過程中能獲得成就感，增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)合作意識(shí)，增強(qiáng)參與 意識(shí)，提高健康意識(shí)及運(yùn)動(dòng)能力；能根據(jù)評(píng)價(jià)的反應(yīng)情況及 時(shí)有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高運(yùn) 動(dòng)技能的學(xué)習(xí).能力，提高學(xué)習(xí)效

5、率。三、課堂教學(xué)”讓教于學(xué)”體育課長期以來形成的教學(xué)方式，教師怎么“教”學(xué)生 就怎樣“練”，學(xué)生一直處于被動(dòng)接受任務(wù)。課堂教學(xué)“讓 教于學(xué)”，就是要正確處理好教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的關(guān) 系，既重視教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，又堅(jiān)持學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地 位，將學(xué)習(xí)的自主權(quán)交還給學(xué)生。課堂上，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng) 受阻時(shí)，教師應(yīng)致力于“導(dǎo)”，通過鼓勵(lì)、提示、啟發(fā)等教學(xué) 手段，幫助學(xué)生分析困難的所在，指導(dǎo)學(xué)生更加科學(xué)地練習(xí)， 這時(shí)教師的作用也相對(duì)“凸顯”出來；當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)順 暢時(shí),教師可以在一邊觀察，放手讓學(xué)生自己實(shí)踐、大膽探索, 或者干脆作為學(xué)習(xí)的-份子，參與到學(xué)生的交流和練習(xí)中去。 體育課堂教學(xué)，要求教師要

6、處處確保學(xué)生的主體地位，始終 做到教師的“教”讓位于學(xué)生的“學(xué)”。U!引導(dǎo)學(xué)生“解決問題”U!引導(dǎo)學(xué)生“解決問題”在課堂教學(xué)中教師該如何引導(dǎo)學(xué)生“解決問題”呢？教 師可以不直接解答學(xué)生的學(xué)習(xí)疑問，而是有目的地將問題“反彈，還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立個(gè)性。課堂上學(xué)生常 常會(huì)問這樣那樣的問題“老師，我不會(huì)怎么辦？”“老師我 還想玩一次。”老師為什么我投不進(jìn)籃？” “老師，某某同 學(xué)少跑了一圈?！钡鹊葐栴}，反映了學(xué)生的困惑，表達(dá)了自 信心、自覺性不高的學(xué)習(xí)心理問題。教師利用一些啟發(fā)式的 語言或動(dòng)作去引導(dǎo)學(xué)生積極參與嘗試實(shí)踐，培養(yǎng)自我分析、 判斷和獨(dú)立解決問題的能力。五、教學(xué)評(píng)價(jià)“重在過程”課堂教學(xué)評(píng)

7、價(jià)，就是給學(xué)生作學(xué)習(xí)反應(yīng)，指I努力方向。 使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能獲得成就感，增強(qiáng)自信心，加強(qiáng)合作 意識(shí)，增強(qiáng)參與意識(shí)，提高健康意識(shí)及運(yùn)動(dòng)能力；能根據(jù)評(píng)價(jià) 的反應(yīng)情況及時(shí)有效地調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí) 方法，提高運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。教學(xué)評(píng)價(jià) “重在過程”，就是教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)不做簡單的對(duì) 錯(cuò)評(píng)判，而是通過啟發(fā)性、鼓勵(lì)性語言，引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、 自我反思，通過反復(fù)實(shí)踐獲得最正確的學(xué)習(xí)效果。增強(qiáng)學(xué)生成 功感和自尊心，激發(fā)學(xué)生潛能，滿足學(xué)生開展個(gè)性的需要，讓 學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)狀況及存在的缺乏，明確追求的目標(biāo)、 樹立開展的信心。2022小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)通過假期對(duì)科學(xué)新

8、課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓我對(duì)科學(xué)教學(xué)有了全 新的認(rèn)識(shí)，在思想上也發(fā)生了一些根本性的改變。讓我意識(shí) 到了自己所存在的一些問題。通過學(xué)習(xí)我有了以下幾點(diǎn)感受:一、注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課 程?？茖W(xué)素養(yǎng)的形成是長期的，早期的科學(xué)教育將對(duì)一個(gè)人 科學(xué)素養(yǎng)的形成具有決定性的作用。學(xué)習(xí)這門課程，有利于 小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和科學(xué)的自然觀，并將豐富他們 的童年生活，開展他們的個(gè)性，開發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。因此， 從小就必須注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，通過科學(xué)教育使 學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)科學(xué)的本質(zhì)，樂于探究，熱愛科學(xué)，并樹立社 會(huì)責(zé)任感；學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式解決自身學(xué)習(xí)、日常生活 中遇

9、到的問題。二、注重探究式的教學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主 要途徑?？茖W(xué)課程應(yīng)向?qū)W生提供充分的科學(xué)探究機(jī)會(huì)，讓他 們在科學(xué)探究的過程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂趣，增長科學(xué)探 究能力，獲取科學(xué)知，形成尊重事實(shí)、善于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度， 了解科學(xué)開展的歷史。三、營造活潑、寬松的課堂環(huán)境科學(xué)課程要面向全體學(xué)生。讓每位同學(xué)都能體會(huì)到科學(xué) 的樂趣，而不是負(fù)擔(dān)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生對(duì)周圍的環(huán) 境具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲，學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們 主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。教師是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引 領(lǐng)者和親密的伙伴，對(duì)學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的表現(xiàn)應(yīng)給予 充分的理解和尊重，讓他們可以在輕松的環(huán)境中去

10、發(fā)現(xiàn)問題, 解決問題；要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這樣才能更好的 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。通過此次學(xué)習(xí)，使我對(duì)今后小學(xué)科學(xué)有了更深層的認(rèn)識(shí) 和理解?？傊?，在今后教學(xué)過程中，一定要注重激發(fā)學(xué)生強(qiáng) 烈的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造、 鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索、創(chuàng)新、求異。讓他們自由地、充分地發(fā) 揮其聰明才智。小學(xué)2022版語文新課標(biāo)培訓(xùn)心得體會(huì)兩天XX老師的講座，使我受益匪淺，我更加了解到新的 課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。比照2011版課標(biāo)，本次課標(biāo)增加了 “語文核心素養(yǎng)”、 “課程目標(biāo)總要求”、“學(xué)習(xí)任務(wù)群” “學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)”等內(nèi)容。2022年新課標(biāo)要求全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并

11、對(duì)“核 心素養(yǎng)”做了清晰闡釋，核心素養(yǎng)即學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步 形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值 的集中表達(dá)。同時(shí)，在普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版） 對(duì)“語文核心素養(yǎng)”界定的基礎(chǔ)上，本次修訂更為精練地概 括了義務(wù)教育階段語文核心素養(yǎng)的內(nèi)涵。義務(wù)教育語文課程 培養(yǎng)的核心素養(yǎng)是學(xué)生在積極的語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu) 并在真實(shí)的語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言 運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合表達(dá)。義務(wù)教育語文課程 標(biāo)準(zhǔn)力求與普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，同時(shí)又針對(duì)義務(wù)教 育階段的特點(diǎn)“量身定做”課程文件，表達(dá)語文核心素養(yǎng)發(fā) 展的階段性和連續(xù)性。在教學(xué)實(shí)踐中，我將力求打破傳

12、統(tǒng)封閉、單項(xiàng)、機(jī)械的 教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點(diǎn)作法：.認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會(huì)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神 實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主 體地位，忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，過分追求學(xué)科知 識(shí)系統(tǒng)的錯(cuò)誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué) 任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生 的語文實(shí)踐能力，積極倡導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)開展的學(xué)習(xí)方法， 拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活，跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探 究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的終身受用的語文能 力。.我還將從整體上把握教科書，弄清其編寫意圖、體系 特點(diǎn)，弄清教科書與課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書各教程之間的內(nèi)在 聯(lián)系，弄清

13、教科書各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，以在備課 和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)到達(dá)課程標(biāo)準(zhǔn) 提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。.在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想基礎(chǔ)上，從本班本校本 地的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造 性地靈活地選擇和運(yùn)用教科書的各種設(shè)計(jì)，采取合適的教學(xué) 策略，把讀寫聽說和綜合實(shí)踐活動(dòng)落到實(shí)處，大力改進(jìn)課堂 教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式教學(xué)，積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和 課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開 展各種活動(dòng)，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中豐 富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實(shí)的語文

14、基礎(chǔ)；鼓勵(lì)學(xué)生采用 各種手段擴(kuò)大閱讀面，增強(qiáng)學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的 意識(shí)，積極參加各種課改活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提 高，新的一輪以課程與教材為核心的改革正在逐步展開，這 給小學(xué)語文教學(xué)帶來了生機(jī)，當(dāng)然也帶來了挑戰(zhàn)。小學(xué)義務(wù)教育數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)體會(huì)8月26日，有幸在線學(xué)習(xí)了崔允都育時(shí)代新人繪課程 藍(lán)圖一一義務(wù)教育新課程解讀、石芳義務(wù)教育新課程解 讀、馬云鵬義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）小學(xué)內(nèi) 容解讀等講座。各位專家老師深入淺出的講解，把一本新 版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)栩栩如生地展現(xiàn)在我們的面前， 深深地吸引了線下的每一位教師。其中給我印象最深的是崔 允都談到數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵與表

15、現(xiàn)、課程實(shí)施之教學(xué)建議 這兩方面的內(nèi)容。數(shù)學(xué)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，主要包括三方面， 即“三會(huì)”，一、會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界；二、會(huì)用 數(shù)學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界；三、會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世 界。新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)下小學(xué)階段的核心素養(yǎng)主要表現(xiàn)在11 個(gè)方面，分別是：數(shù)感、量感、符號(hào)意識(shí)、運(yùn)算能力、幾何 直觀、空間觀念、推理意識(shí)、數(shù)據(jù)意識(shí)、模型意識(shí)、應(yīng)用意 識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。崔允都老師著重談到核心素養(yǎng)具有整體性、 一致性和階段性。在不同階段具有不同的表現(xiàn)，小學(xué)生側(cè)重 于對(duì)經(jīng)驗(yàn)的感悟。我覺得這個(gè)恰好符合學(xué)生的身心發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 我們在教學(xué)過程中，不僅要根據(jù)不同年齡段的學(xué)生制定不同 的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方法

16、，也要考慮到學(xué)生本身的心理開展?fàn)?態(tài)按步進(jìn)行，切不可攫苗助長。崔允鄢老師講座中講到的， 我們在制定教學(xué)內(nèi)容時(shí)要考慮三個(gè)方面：學(xué)什么、學(xué)到什么 程度、怎樣學(xué)，這給我們制定教學(xué)內(nèi)容指明了方向。課程實(shí)施之教學(xué)建議方面馬云鵬老師從五個(gè)方面進(jìn)行 了解讀。1、制定指向核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)要表達(dá)核心 素養(yǎng)的主要表現(xiàn)；處理好核心素養(yǎng)與“四基”和“四能”的 關(guān)系；教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定要表達(dá)整體性和階段性。2、整體把握教學(xué)內(nèi)容。我們要注重教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化， 應(yīng)考慮整體與單元整體教學(xué)有什么關(guān)系？3、選擇能引發(fā)學(xué)生思考的教學(xué)方式。豐富教學(xué)方式，改 變單一授課式的教學(xué)方式，注重啟發(fā)式、探究式、參與式、 互動(dòng)式等。探索

17、大單元教學(xué)，積極開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí) 和工程式學(xué)習(xí)等綜合性教學(xué)活動(dòng)。重視設(shè)計(jì)合理問題。在真 實(shí)情境中提出能引發(fā)學(xué)生思考的數(shù)學(xué)問題，也可以引導(dǎo)學(xué)生 提出合理問題。問題提出應(yīng)引發(fā)學(xué)生認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué) 習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生積極探究，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)觀察、數(shù)學(xué)思 考、數(shù)學(xué)表達(dá)。概括、歸納、遷移、運(yùn)用等學(xué)習(xí)過程，體會(huì) 數(shù)學(xué)是認(rèn)識(shí)、理解、表達(dá)真實(shí)世界的工具、方法和語言，增 強(qiáng)認(rèn)識(shí)真實(shí)世界、理解真實(shí)問題的能力，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自 信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。4、進(jìn)一步加強(qiáng)綜合與實(shí)踐。如以主題活動(dòng)開展的綜合與 實(shí)踐常見的量方向與位置負(fù)數(shù)等，融入數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，理解 數(shù)學(xué)知識(shí)，感悟數(shù)學(xué)意義。5、注重信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)

18、的融合。重視大數(shù)據(jù)、人工 智能等對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的推進(jìn)作用，促進(jìn)教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方 式轉(zhuǎn)變。最后，各位專家老師給我們教師的開展指明了方向：研 讀課標(biāo)，領(lǐng)悟教材，回歸課堂，把握課堂教學(xué)的基本要求, 改進(jìn)教學(xué)方式，提高專業(yè)技能?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”通過今天的學(xué) 習(xí)，使我明確到在以后的教學(xué)過程中要依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn) 和河南省小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)基本要求轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念, 用新標(biāo)準(zhǔn)、新內(nèi)容、新理念、新方法來指導(dǎo)自己的教學(xué)，使 自己逐漸成為一名優(yōu)秀的教師。2022年版小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得作為一名年輕的一線教師，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)并不斷跟進(jìn)課 程標(biāo)準(zhǔn)的變化是至關(guān)重要的。8月26日有幸聆聽了北京教育

19、 科學(xué)研究院XX老師對(duì)義務(wù)教育階段小學(xué)數(shù)學(xué)課標(biāo)（2022年 版）的解讀，深受啟發(fā)。吳老師首先指出了學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的意義一一學(xué)習(xí)課標(biāo) 重在落實(shí)課標(biāo)，落實(shí)在教學(xué)實(shí)踐中。教師不應(yīng)只關(guān)注到學(xué)生 題目的完成情況，成績是多少，更要關(guān)注學(xué)生的全面、可持 續(xù)的開展，教書育人，立德樹人，在教學(xué)實(shí)踐中用我們的人 格去影響學(xué)生，堅(jiān)定完成國家對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)要求的落實(shí)。義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）關(guān)于知識(shí)性內(nèi) 容的組織，吳老師是這樣解讀的：課程內(nèi)容的組織“重點(diǎn)是 對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化整合，探索開展學(xué)生核心素養(yǎng)的路徑”。果僅僅為了追求時(shí)尚而繳盡腦汁，捏造教學(xué)情景那就不可能 很好的為教學(xué)服務(wù)。另外，還要鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，

20、引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合 作交流。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的 重要方式。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn) 行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。 教師應(yīng)提供適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)、善于選擇學(xué)生中有價(jià)值的問 題或意見，引導(dǎo)學(xué)生開展討論，以尋找問題的答案。面對(duì)新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，多動(dòng) 腦筋，多想方法，密切數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，使學(xué)生從生 活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中用數(shù)學(xué)、 理解數(shù)學(xué)和開展數(shù)學(xué)，讓學(xué)生享受數(shù)學(xué)學(xué)科的快樂且快樂地 學(xué)數(shù)學(xué)。小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)心得近期，義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）（以下稱 新課標(biāo)）公布，各

21、地均通過不同形式開展學(xué)習(xí)新課標(biāo)的活動(dòng)。 經(jīng)過對(duì)新課標(biāo)的線上學(xué)習(xí)和線下研讀，我收獲頗深，主要有 以下幾點(diǎn)。一、課標(biāo)新舊交替，通過學(xué)習(xí)，我不僅夯實(shí)和重溫了課程標(biāo)準(zhǔn)的老內(nèi)容，更 由此可見，核心素養(yǎng)導(dǎo)向下教學(xué)實(shí)踐要突出結(jié)構(gòu)化，整體化, 表達(dá)一致性。接著吳老師強(qiáng)調(diào)了開展學(xué)生核心素養(yǎng)的根本意義之所 在一一數(shù)學(xué)教育的重要目標(biāo)是幫助學(xué)生形成伴隨一生的思 考和解決問題的能力，使之會(huì)想事、會(huì)做事。培育核心素養(yǎng)的數(shù)學(xué)教育不是碎片化知識(shí)的死記硬背, 更不是重復(fù)機(jī)械地刷題。而是注重真實(shí)情境的發(fā)現(xiàn)、提出、 分析、解決問題，注重在理解性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上整體知識(shí)結(jié)構(gòu) 的建立，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的遷移，培養(yǎng)學(xué)習(xí)力。使之舉一 反三，觸

22、類旁通，減負(fù)提質(zhì)增效，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)開展。最重要的問題來了： 一線教師到底應(yīng)該怎么教呢？以核 心素養(yǎng)為導(dǎo)向的教學(xué)實(shí)踐要改變育人方式，改進(jìn)教學(xué)方法, 怎么改變育人方式呢？課標(biāo)提出了一致性的主張，一致性正 是為核心素養(yǎng)落地提供的新視角，它反映的是學(xué)科本質(zhì)，數(shù) 學(xué)化的學(xué)習(xí)過程，為改進(jìn)課堂教學(xué)提供了抓手。吳老師認(rèn)為落實(shí)新課標(biāo)的路徑有二：其一為學(xué)科內(nèi)部知 識(shí)的融合；其二為學(xué)科間知識(shí)的融合。吳老師闡述了小學(xué)數(shù) 學(xué)四個(gè)領(lǐng)域，七大主題之間如何在理解本質(zhì)的基礎(chǔ)上建立聯(lián) 系，將零散的知識(shí)點(diǎn)整合成知識(shí)結(jié)構(gòu)，既關(guān)注知識(shí)層面又關(guān) 注學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。如果學(xué)生是顆種子，那么教師應(yīng)該提供給學(xué)生豐盈的、 肥沃的土壤，讓學(xué)生

23、在六年的小學(xué)學(xué)習(xí)階段慢慢的飽滿，慢 慢的增加底氣，為他們以后開花結(jié)果打好基礎(chǔ)。謝謝XX老師對(duì)新課標(biāo)的解讀，作為一線教師的我們只 有不斷嘗試去實(shí)踐，才能探索出一條教學(xué)改革的康莊大路。是解讀了 2022版新課標(biāo)的新增內(nèi)容和導(dǎo)向。最新出版的新 課標(biāo)的指導(dǎo)思想中的基本理念和結(jié)構(gòu)特征，與2011年版的 有一些理念和內(nèi)容上的變化。在基本理念中表達(dá)了 “逐步形 成適應(yīng)終身開展需求的核心素養(yǎng)”，要設(shè)計(jì)表達(dá)結(jié)構(gòu)化特征 的課程內(nèi)容，重點(diǎn)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行結(jié)構(gòu)化的整合。在探索激勵(lì)學(xué) 習(xí)和改進(jìn)教學(xué)的評(píng)價(jià)中，新課標(biāo)要求通過學(xué)業(yè)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)的 構(gòu)建，融合“四基” “四能”和核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)，形成 階段性評(píng)價(jià)。二、理論與實(shí)踐我發(fā)現(xiàn)

24、新課標(biāo)并不是高不可及的“高大上”的標(biāo)準(zhǔn)，史 寧中教授把專業(yè)理論化成通俗易懂的概念，為我們講解內(nèi)容 結(jié)構(gòu)化的教學(xué)變革。結(jié)合實(shí)踐來解釋主題結(jié)構(gòu)化的意義?！敖獭笔菍W(xué)校和老師的基本職責(zé)，最終目的是讓學(xué)生“會(huì)”。 聽了史寧中教授的講座，我明白了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化就是對(duì)學(xué) 習(xí)內(nèi)容的整體理解，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的整體把握，從基于單元的 整體分析，對(duì)關(guān)鍵內(nèi)容的深度探究，然后再通過核心概念的 感悟，和知識(shí)與方法的遷移，促進(jìn)學(xué)生整體開展，逐步形成 核心素養(yǎng)。我們整體把握了教材，我們就把握了如何去“教”，我們把握了如何去“教”，學(xué)生才能更好的去 “學(xué)”三、在課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下落實(shí)核心素養(yǎng)提到“數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”其實(shí)我們并不陌生，近幾年

25、“核心素養(yǎng)” 一直是各類教研培訓(xùn)的熱門話題。在此之前我對(duì) “核心素養(yǎng)”的理解僅僅停留在“數(shù)學(xué)抽象”、“邏輯推理”、“數(shù)學(xué)建?！?、“運(yùn)算能力”、“直觀想象”、“數(shù) 據(jù)分析”這六個(gè)方面以及10個(gè)關(guān)鍵詞?！昂诵乃仞B(yǎng)”的概 念在我頭腦中還是很空泛的。今天聽了史寧中教授的解讀, 我才明白數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是在學(xué)生本人參與的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，逐 步形成開展的。這就完全顛覆了傳統(tǒng)課堂，比方乘法分配 律用一節(jié)計(jì)算課的集訓(xùn)就能提升學(xué)生對(duì)乘法分配律的掌握 和應(yīng)用。核心素養(yǎng)的形成并不是一蹴而就的，這要求老師滲 透在每一節(jié)課，每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要圍繞培養(yǎng)學(xué)生 的核心素養(yǎng)而展開。這次新課標(biāo)的修訂就是要讓核心素養(yǎng)在 課堂教學(xué)中

26、真正落實(shí)。k對(duì)未來數(shù)學(xué)課程研究方向的把握本次課標(biāo)修訂的兩大要點(diǎn)：落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)和 實(shí)現(xiàn)學(xué)科融合的教育要求。這說明未來數(shù)學(xué)課程將會(huì)聚焦于 學(xué)科育人和跨學(xué)科教學(xué)，也是我們一線數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)致力于 研究的大方向。通過本次學(xué)習(xí)，我更加明確了要堅(jiān)持育人導(dǎo)向。數(shù)學(xué)教 育承載著落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育功能，數(shù)學(xué) 作為基礎(chǔ)類學(xué)科作用重要，它的應(yīng)用可滲透到現(xiàn)代社會(huì)的各 個(gè)方面，對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)力的開展意義重大。而數(shù)學(xué)素養(yǎng)在其 中極為重要，在基礎(chǔ)教育階段我們應(yīng)該特別要注意素養(yǎng)的形 成，即在潛移默化中會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù) 學(xué)的思維思考現(xiàn)實(shí)世界，會(huì)用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)現(xiàn)實(shí)世界。針 對(duì)小學(xué)階段孩子

27、的特點(diǎn)，我們小學(xué)階段更應(yīng)該在教學(xué)實(shí)際中 側(cè)重于經(jīng)驗(yàn)的感悟等。本次學(xué)習(xí)，讓我充分認(rèn)識(shí)在以后教育教學(xué)工作中，更應(yīng) 該吃透課標(biāo)，提高專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)國家所需的新時(shí)代人才 貢獻(xiàn)自己的力量。義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）學(xué)習(xí) 心得問渠哪得清如許，唯有源頭活水來。隨著義務(wù)教育語 文課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）正式發(fā)布，給教育注入了新鮮的活 水，也給教育工作者帶來了思考。作為一線教師，我們的首 要任務(wù)是馬不停蹄地學(xué)習(xí)新課標(biāo)，不斷提升自己的專業(yè)能力。 暑威盡退，金風(fēng)送爽。8月30日上午，XX鎮(zhèn)中心小學(xué)全體語 文教師在黃平香校長的引領(lǐng)下一起學(xué)習(xí)了義務(wù)教育語文課 程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）。一、素養(yǎng)為綱，價(jià)值引領(lǐng)新課標(biāo)中

28、指出：核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成 正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價(jià)值的集中 表達(dá)。是學(xué)生在積極語文實(shí)踐活動(dòng)中積累、建構(gòu)并在真實(shí)的 語言運(yùn)用情境中表現(xiàn)出來的，是文化自信和語言運(yùn)用、思維 能力、審美創(chuàng)造的綜合表達(dá)?！拔幕孕拧睆?qiáng)調(diào)增強(qiáng)學(xué)生的 文化認(rèn)同，熱愛中華文化，繼承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、 革命文化、社會(huì)主義先進(jìn)文化，有開闊的文化視野和一定的 文化底蘊(yùn)；“語言運(yùn)用”強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生熱愛國家通用語言文 字的深厚感情，在具體語言情境中能夠有效溝通交流；“思 維能力”強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生分析比擬、歸納判斷的能力，崇尚求 真創(chuàng)新的品質(zhì)；“審美創(chuàng)造”強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生具有感受美、發(fā) 現(xiàn)美和運(yùn)用語言文字

29、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，涵養(yǎng)學(xué)生的高 雅情趣。二、立足生活，實(shí)踐主線“學(xué)習(xí)任務(wù)群”是新課標(biāo)中提出的概念，要求以任務(wù)為 導(dǎo)向，以學(xué)習(xí)工程為載體，整合學(xué)習(xí)情境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí) 方法和學(xué)習(xí)資源，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語言的過程中提升語文素 養(yǎng)。讓學(xué)生在課堂活動(dòng)中提升語言、思維、審美能力，進(jìn)而 感受文化魅力、接受文化熏陶、傳遞文化價(jià)值。我們一定要 把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主體，他們也必須是學(xué)習(xí)的主體，教應(yīng)該 服務(wù)于學(xué)?！皩W(xué)習(xí)任務(wù)群”是“教學(xué)內(nèi)容”，也是新的教學(xué) 方式，可以理解為以學(xué)習(xí)任務(wù)來帶動(dòng)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主 體的過程性體驗(yàn)，因此，在開展教學(xué)過程中，需要關(guān)注兩個(gè) 問題，一是學(xué)習(xí)情境，二是語文實(shí)踐活動(dòng)。建構(gòu)真實(shí)、富有

30、 意義的學(xué)習(xí)情境，能夠拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)踐空間。 從語文學(xué)習(xí)任務(wù)群的內(nèi)容特質(zhì)、相互關(guān)系和功能指向出發(fā), 可以融合日常生活、文學(xué)體驗(yàn)、跨學(xué)科學(xué)習(xí)三個(gè)維度來建構(gòu) 學(xué)習(xí)情境。我們要做的工作，就是研究教材的各個(gè)單元主要 承當(dāng)“學(xué)習(xí)任務(wù)群”之中的哪些“任務(wù)”，然后以這種“任 務(wù)”來引領(lǐng)教學(xué)。教材的單元導(dǎo)語有本單元的人文主體和語 文學(xué)習(xí)要點(diǎn)的提示，每篇課文后面還有思考題，集中轉(zhuǎn)化為 “學(xué)習(xí)任務(wù)”，也就是新課標(biāo)所說的“典型任務(wù)”。同時(shí)可 以設(shè)立和“典型任務(wù)”相配合的學(xué)習(xí)情境，引發(fā)學(xué)生興趣, 讓學(xué)生進(jìn)入探究性學(xué)習(xí)的氣氛，以此來加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng) 性。這種教學(xué)模式不是一課一課地講，不是文本為綱，而是 在

31、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”下，讓學(xué)生在一定情境之中帶著一定任務(wù)進(jìn) 行伙伴式的學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，獲得自己知識(shí)的建構(gòu)。學(xué)生 是主體，教師在這過程中起到設(shè)立、引領(lǐng)、總結(jié)、提升等作 用。這樣，可以減少傳統(tǒng)的灌輸式的講解。如教學(xué)“語言文 字積累與梳理”學(xué)習(xí)任務(wù)群，教師可以圍繞日常生活建構(gòu)學(xué) 習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注商業(yè)街的標(biāo)牌廣告，博物館的介紹, 研討生活中語言文字運(yùn)用的規(guī)范性問題，提供自己的個(gè)性看 法。三、注重質(zhì)量，全面開展“學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)”對(duì)教師教學(xué)以及家庭教育都具有指 導(dǎo)性的作用，準(zhǔn)確的分析學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，能幫助學(xué)生更高效 的學(xué)習(xí)和成長，學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)這一概念是2022年新課標(biāo)中 首次提出的概念。重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生在情境當(dāng)中，在不同的實(shí)踐 活動(dòng)中表現(xiàn)出來的解決實(shí)際問題的能力?！白R(shí)字與寫字”方