aheuucf浙江廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)(開放?？?

1、|!_一個人總要走陌生的路，看陌生的景色，聽陌生的歌，而后在某個不經(jīng)意的瞬時，你會發(fā)現(xiàn)，本來挖空心思想要忘掉的事情真的就這么忘掉了.浙江廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（開放?？疲W(xué)前少兒發(fā)展心理學(xué)教學(xué)設(shè)計綱領(lǐng)第一部分綱領(lǐng)說明一、課程的性質(zhì)和任務(wù)（一）課程的性質(zhì)學(xué)前少兒發(fā)展心理學(xué)是浙江廣播電視大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)（?？疲┑囊婚T必修課程。以其專業(yè)基礎(chǔ)理論課程的性質(zhì)，該課程也可作為其余教師教育類專業(yè)的必修或限選課程。本課程課內(nèi)學(xué)時為72學(xué)時，學(xué)分為4學(xué)分（二）課程的任務(wù)理解和掌握學(xué)前少兒的心理特色及其發(fā)展情況；認識國內(nèi)外學(xué)前少兒心理學(xué)學(xué)科研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨向；初步學(xué)習(xí)運用學(xué)前少兒心理學(xué)的知識解說幼兒教育中的現(xiàn)

2、實問題，并初步學(xué)習(xí)進行學(xué)前少兒心理學(xué)的研究，做到理論聯(lián)系實質(zhì)，以進一步提升自己的理論水平易實踐能力。二、先修課要求學(xué)前少兒發(fā)展心理學(xué)是一門專業(yè)性很強的學(xué)科，它既是心理學(xué)科的一門基礎(chǔ)理論課程，又是學(xué)前教育專業(yè)的基礎(chǔ)性和應(yīng)用性課程。學(xué)前少兒發(fā)展心理學(xué)的先期知識是一般心理學(xué)。它的知識系統(tǒng)與本專業(yè)此后的全部課程都有內(nèi)在聯(lián)系。三、課程教學(xué)設(shè)計基本要求本課程全面地反應(yīng)了學(xué)前少兒心理的年紀特色和少兒心剪發(fā)展的趨向，同時與少兒心剪發(fā)展的基本理論和學(xué)前教育的實踐親密聯(lián)合。教學(xué)設(shè)計中應(yīng)全面詳細向?qū)W生介紹學(xué)前少兒心理的特色，特別是認知、感情、社會化和性格的年紀特色，指引學(xué)生聯(lián)合學(xué)前少兒的生活、運動、游戲、學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

3、，思慮和解析問題。培育學(xué)生獨立思慮、解析問題和解決問題的能力。1/6四、教學(xué)設(shè)計方法和教學(xué)設(shè)計形式建議本課程是理論與實踐性都比較強的學(xué)科，在教學(xué)設(shè)計方法上宜采納多種教學(xué)設(shè)計形式。基本規(guī)律以教師敘述為主，發(fā)展性問題以議論的方式為主，現(xiàn)實問題以事例解析的形式為主。五、課程教學(xué)設(shè)計要求的層次本課程教學(xué)設(shè)計要求分為識記、理解、應(yīng)用三個層次。各層次的含義以下：識記：是指學(xué)習(xí)本課程后，關(guān)于基本看法、基本命題等基礎(chǔ)知識能夠正確地表述（或者鑒別、再認）。理解：是指關(guān)于學(xué)習(xí)的理論、原理、原則等深刻領(lǐng)悟其含義，達到能夠舉例說明，能夠概括核心內(nèi)容，能夠正確闡釋。應(yīng)用：是指能夠把學(xué)習(xí)的原理、原則、方法等運用到詳細情境

4、中，也就是運用所學(xué)習(xí)的理論來解析、說明、解決學(xué)前教育中的實質(zhì)問題。第二部分學(xué)時分派學(xué)前少兒發(fā)展心理學(xué)課內(nèi)學(xué)時為72學(xué)時，學(xué)分為4學(xué)分。教學(xué)設(shè)計內(nèi)容課內(nèi)錄像課IP面授專題案練習(xí)作業(yè)實踐學(xué)時課指導(dǎo)例商討教學(xué)設(shè)計1第一章411222第二章811423第三章101144424第四章122264425第五章142266426第六章162286627第七章81122學(xué)時總數(shù)72101032202482/6第三部分教學(xué)設(shè)計內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計要求第一章緒論1教學(xué)設(shè)計內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前少兒發(fā)展心理學(xué)概括一、學(xué)前少兒發(fā)展心理學(xué)的研究對象和任務(wù)二、個體的心剪發(fā)展第二節(jié)學(xué)前少兒心理學(xué)研究方法一、實證研究方法二、理論研究方法2

5、教學(xué)設(shè)計要求：要修業(yè)生認識心理學(xué)學(xué)科的基本知識。理解學(xué)前少兒心理學(xué)的研究方法及個體心剪發(fā)展的特征。第二章少兒心剪發(fā)展的生物學(xué)基礎(chǔ)1教學(xué)設(shè)計內(nèi)容第一節(jié)遺傳及其體制一、遺傳現(xiàn)象及作用二、遺傳的體制第二節(jié)大腦的構(gòu)造與機能一、大腦的構(gòu)造二、大腦的機能第三節(jié)胎內(nèi)環(huán)境一、胎內(nèi)環(huán)境的特別性二、影響胎內(nèi)環(huán)境的要素2教學(xué)設(shè)計要求：要修業(yè)生認識少兒心剪發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，初步認識遺傳的作用，理解大腦對心剪發(fā)展的重要性。認識胎內(nèi)環(huán)境的重要性。第三章學(xué)前少兒心理過程1教學(xué)設(shè)計內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前少兒認知的發(fā)展一、認知的概括二、學(xué)前少兒的感知覺發(fā)展三、學(xué)前少兒記憶的發(fā)展3/6四、學(xué)前少兒思想的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前少兒感情的發(fā)展一、感情

6、的概括二、學(xué)前少兒情緒的發(fā)生三、學(xué)前少兒的情緒理解和情緒控制2教學(xué)設(shè)計要求要修業(yè)生掌握學(xué)前少兒心理過程（包含認知、感情）,并能運用有關(guān)知識解說學(xué)前少兒在生活中出現(xiàn)的詳細問題。第四章學(xué)前少兒的社會化1教學(xué)設(shè)計內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前少兒語言的發(fā)展一、前語言的溝通二、學(xué)前少兒口語的發(fā)展三、學(xué)前少兒語言的社交功能四、語言獲取理論第二節(jié)學(xué)前少兒的親子關(guān)系一、嬰兒期的迷戀二、迷戀的發(fā)展三、迷戀的種類及其形成原由四、初期迷戀對后期行為的影響第三節(jié)學(xué)前少兒的伙伴關(guān)系一、伙伴關(guān)系的性質(zhì)與功能二、伙伴關(guān)系的功能三、伙伴關(guān)系發(fā)展的趨向四、影響少兒伙伴交往的要素第四節(jié)學(xué)前少兒的社會行為一、少兒的親社會行為二、少兒的攻擊性行為

7、三、少兒的道德發(fā)展2教學(xué)設(shè)計要求要修業(yè)生掌握學(xué)前少兒語言發(fā)展的規(guī)律及重要性；掌握迷戀的特色和發(fā)展趨向；理解同伴關(guān)系對心剪發(fā)展的重要作用；學(xué)會應(yīng)用有關(guān)知識幫助學(xué)前少兒改良社會化發(fā)展中的不良處境和不良行為特色。4/6第五章活動中的學(xué)前少兒心剪發(fā)展1教學(xué)設(shè)計內(nèi)容第一節(jié)音樂和美術(shù)活動中學(xué)前少兒的心剪發(fā)展一、學(xué)前少兒音樂感知能力的發(fā)展二、學(xué)前少兒音樂表現(xiàn)能力的發(fā)展三、學(xué)前少兒音樂賞識能力的發(fā)展第二節(jié)美術(shù)活動中學(xué)前少兒的心剪發(fā)展一、學(xué)前少兒繪畫能力的發(fā)展二、學(xué)前少兒美術(shù)賞識能力的發(fā)展第三節(jié)游戲活動中學(xué)前少兒的心剪發(fā)展一、游戲活動中學(xué)前少兒心理的特色二、學(xué)前少兒游戲的發(fā)展2教學(xué)設(shè)計要求要修業(yè)生理解學(xué)前少兒在

8、音樂、美術(shù)等藝術(shù)活動和游戲中的心理特色，學(xué)會應(yīng)用有關(guān)知識指導(dǎo)幼兒的活動。第六章學(xué)前少兒個性有關(guān)要素的發(fā)展1教學(xué)設(shè)計內(nèi)容第一節(jié)學(xué)前少兒的氣質(zhì)一、氣質(zhì)概括二、少兒氣質(zhì)的種類和表現(xiàn)第二節(jié)學(xué)前少兒的性格一、性格概括二、學(xué)前少兒性格特色第三節(jié)學(xué)前少兒的自我意識一、自我意識概括二、學(xué)前少兒自我意識的發(fā)展第四節(jié)學(xué)前少兒的性別化一、少兒的性別差別二、少兒的性別看法和性別角色2教學(xué)設(shè)計要求要修業(yè)生理解個性要素（包含氣質(zhì)、性格、自我意識、性別化）的年紀特色、發(fā)展趨勢及其重要性。第七章少兒發(fā)展理論5/61教學(xué)設(shè)計內(nèi)容第一節(jié)環(huán)境取向的發(fā)展理論一、華生的行為主義二、斯金納的操作行為主義三、班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論四、對行為主義發(fā)展理論的評析第二節(jié)生物取向的發(fā)展理論一、遺傳作用的重要性二、發(fā)展的原則三、育兒看法四、對成熟權(quán)力學(xué)說的評析第三節(jié)互相作用取向的發(fā)展理論一、少兒認知中的自我中心二、語言與少兒思想的關(guān)系三、教育對思想發(fā)展的影響四、對皮亞杰認知發(fā)展理論的評析第四節(jié)社會文化歷史取向的發(fā)展理論一、心剪發(fā)展觀二、教學(xué)設(shè)計與發(fā)展的關(guān)系三、對維果茨基的心剪發(fā)展理論的評析2教學(xué)設(shè)計要求要修業(yè)生理解少兒發(fā)展