小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)七周長(zhǎng)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)高小潔

1、 認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)仁壽縣富加鎮(zhèn)中心小學(xué) 高小潔教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第7778頁的例1、例2以及”試一試”和課堂活動(dòng)。教材分析：理解周長(zhǎng)的概念是本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)。這里的周長(zhǎng)概念不僅局限與長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)，也包含所有平面圖形的周長(zhǎng)，既有規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，也有不規(guī)則圖形的周長(zhǎng)，一方面讓學(xué)生不只局限于對(duì)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，另一方面也利于學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)概念的真正理解。 教材通過讓學(xué)生摸、描等操作活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生建立周長(zhǎng)的概念，幫助學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的理解，組織學(xué)生測(cè)量圖形的周長(zhǎng)，加深對(duì)周長(zhǎng)概念的理解，力求讓學(xué)生建立周長(zhǎng)的空間觀念，發(fā)展形象思維。學(xué)情分析：周長(zhǎng)對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)全新的概念，學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)有

2、以下：學(xué)會(huì)了測(cè)量長(zhǎng)度。對(duì)長(zhǎng)、正方形進(jìn)行了認(rèn)識(shí)，掌握了長(zhǎng)方形、正方形的基本特征。另外，呈現(xiàn)給學(xué)生的所有圖形，學(xué)生直觀看到的是一個(gè)平面圖形。而要讓學(xué)生說到周長(zhǎng)就會(huì)去想到“圍圖形一周的長(zhǎng)度”則是一個(gè)較難的認(rèn)知過程，建立周長(zhǎng)的空間觀念則是對(duì)學(xué)生空間思維能力的挑戰(zhàn)，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，對(duì)此教師要注意啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。“三點(diǎn)”概述：知識(shí)點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的含義。技能點(diǎn)：能測(cè)量并計(jì)算圖形的周長(zhǎng)。素養(yǎng)點(diǎn)：發(fā)展學(xué)生的空間觀念和度量意識(shí)。教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與技能1.使學(xué)生理解周長(zhǎng)含義，建立周長(zhǎng)概念，能初步測(cè)量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長(zhǎng)。2.培養(yǎng)和提高學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、空間思維和發(fā)散思維能力。（二）過程與

3、方法 1.優(yōu)選活用多媒體課件及教具、學(xué)具，創(chuàng)設(shè)直觀、愉悅的教學(xué)情境，逐步深化學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)。 2.通過”描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。3.通過想、算、練等實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)節(jié)，發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力、空間思維和發(fā)散思維能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀 1.從孩子們感興趣的情境入手，廣泛發(fā)掘貼近學(xué)生生活的素材，為他們提供盡可能多的參與機(jī)會(huì)，使他們切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。 2.通過小組合作測(cè)量，培養(yǎng)孩子們實(shí)事求是、與人合作的精神和態(tài)度。 3.通過闖關(guān)活動(dòng)，讓孩子們體驗(yàn)思維和想象的魅力，享受成功的愉悅和探索的樂趣。教學(xué)重

4、點(diǎn)：理解周長(zhǎng)的意義，建立周長(zhǎng)的概念。教學(xué)難點(diǎn)：測(cè)量圖形的周長(zhǎng)，尋求解決問題策略的多樣性。教學(xué)準(zhǔn)備：教具：多媒體課件、樹葉、棉線、直尺、軟尺。學(xué)具：長(zhǎng)方形、三角形、圓、正方形、樹葉、棉線、直尺、軟尺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境（一）認(rèn)識(shí)“一周”老師買了一張手絹，想獎(jiǎng)勵(lì)給坐姿坐得最直的孩子，誰想得到我的獎(jiǎng)勵(lì)？可是我覺得它還不夠漂亮，干脆我們給它加上花邊吧！誰來幫幫我，我該怎樣給它鑲上花邊呢？師引導(dǎo)生指一周。師：誰再來指一指，該怎樣鑲上花邊？生上臺(tái)指一指。師小結(jié)：從起點(diǎn)開始圍邊線畫一圈，又回到了起點(diǎn)，這就是一周。生齊讀。設(shè)計(jì)意圖：通過指一指的活動(dòng)感悟“一周”的含義，準(zhǔn)確建立“一周”的概念。認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)1.師

5、：在數(shù)學(xué)上圍手絹面一周的長(zhǎng)度叫做什么呢？（周長(zhǎng)）師板書：圍手絹面一周的長(zhǎng)度就是手絹的周長(zhǎng)。（板書）生齊讀。這就是咱們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（板書課題）2.咱們課前準(zhǔn)備的學(xué)具，請(qǐng)你把撿的樹葉拿出來吧。師：你能摸一摸樹葉的一周嗎？課件播放動(dòng)畫：小螞蟻圍繞樹葉一周。師：什么是樹葉面的周長(zhǎng)？（生：圍樹葉面一周的長(zhǎng)度是樹葉的周長(zhǎng)。）師板書，生齊讀。3.摸課桌面的一周。師：什么是課桌面的周長(zhǎng)？生：（圍桌面一周的長(zhǎng)度就是桌面的周長(zhǎng)）師板書，生齊讀。4.師：在我們的生活當(dāng)中，你還能說出哪些物體表面的周長(zhǎng)？5.師：那這些平面圖形你能說一說什么是它的周長(zhǎng)嗎？（三角形、長(zhǎng)方形、正方形）6.師：到底什么是周長(zhǎng)

6、呢？小組討論。歸納總結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生得出：圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。板書，生齊讀。7.師：在周長(zhǎng)的意義里，哪個(gè)詞語最重要呢？設(shè)計(jì)意圖：對(duì)周長(zhǎng)概念的教學(xué)，讓學(xué)生在具體的活動(dòng)中感知周長(zhǎng)的含義，建立周長(zhǎng)的概念，理解周長(zhǎng)的本質(zhì)二、鞏固練習(xí)（1）下面哪些圖形能找出它們的周長(zhǎng)？哪些不能為什么？設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)只有封閉圖形才有周長(zhǎng)（2）哪條繩子的長(zhǎng)度是獎(jiǎng)狀的周長(zhǎng)？設(shè)計(jì)意圖：理解周長(zhǎng)的本質(zhì)（3）你能算出它們的周長(zhǎng)嗎？三、研究測(cè)量辦法，探尋求周長(zhǎng)的策略操作活動(dòng)、自主體驗(yàn)“周長(zhǎng)”的意義1、師：我們有辦法知道上面這些圖形的周長(zhǎng)是多少嗎？生：量一量。師：你有信心測(cè)出下面圖形的周長(zhǎng)嗎？2、滲透要求。師：老師準(zhǔn)備了“

7、智慧小手測(cè)量單”，請(qǐng)先看一看。師：引導(dǎo)，這里有很多活動(dòng)是一個(gè)人很難完成的，需要小組合作完成這些活動(dòng)，充分利用你現(xiàn)有的學(xué)具和測(cè)量工具完成這些活動(dòng)，組長(zhǎng)記載下數(shù)據(jù)和測(cè)量方法，比一比，哪個(gè)小組配合得最默契，完成得最多。全班交流、展示學(xué)生的成果設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生已初步感知周長(zhǎng)的含義后,讓學(xué)生體會(huì)不同的圖形在測(cè)量時(shí)所選擇的工具是不同的,并在操作活動(dòng)結(jié)束后,讓學(xué)生交流展示,同時(shí)提煉出曲線圖形與直線圖形在測(cè)量時(shí)方法的不同，讓學(xué)生感悟到測(cè)量方法的多樣化，滲透“化曲為直”的教學(xué)方法?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)探究 (1) 讓學(xué)生說說通過今天的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)了什么？是怎樣獲得這些知識(shí)的？(2)全課總結(jié)：其實(shí)，在我們的生活中這樣的例子還有很多很多，只要善于觀察、勤于思考就能用數(shù)學(xué)解決許多生活中的問題。指一指你的身