小學(xué)語文二年級上冊《紙船和風(fēng)箏》說課稿

1、小學(xué)語文二年級上冊紙船微風(fēng)箏講課稿板書設(shè)計是在教課過程中達(dá)成的。這里不做詳盡介紹?？傊?，要突出要點、難點。整個板書設(shè)計要組成一個一致的整體。一、剖析教綱教材，擬訂教課目的紙船微風(fēng)箏是人教版實驗教科書二年級上冊第20課第五專題單元的一篇課文.第五專題主假如要讓學(xué)生學(xué)會反省自己的言行，戰(zhàn)勝以自我為中心等不良質(zhì)量，學(xué)會賞識他人，尊敬他人，體諒他人，成為受大家歡迎的人。而本課又是一篇動人至深的童話故事，它向我們揭露出小熊和松鼠因為紙船微風(fēng)箏成為了好朋友，在發(fā)生矛盾后，又是紙船微風(fēng)箏成為他們之間的友誼的紐帶，告訴小朋友們在與好朋友吵嘴后該怎么去“縫合”友誼，主動伸出友誼之手的人,是令人敬重的。整篇課文以

2、“情”為主線，表現(xiàn)了松鼠和小熊相好時的快樂，鬧別扭時的悲傷、失意，以及云開霧散時的喜悅、激動。把誠摯的友誼在字里行間表現(xiàn)得真切動人，是學(xué)生體驗感情、訓(xùn)練語感的一篇優(yōu)異文本資料。依據(jù)二年級語文閱讀教課階段目標(biāo)以及本篇文本的特色，本節(jié)課我確定了以下教課目的：1知識技術(shù)目標(biāo)：、感情朗誦課文，領(lǐng)會松鼠和小熊的友誼，2、過程方法目標(biāo)：在理解字詞的基礎(chǔ)上，運用情境創(chuàng)建的方法使學(xué)生感知課文，經(jīng)過表演讀，范讀，競賽讀感悟課文的含義。3、感情態(tài)度目標(biāo)：1對如何交朋友和保護(hù)友誼有必定的感覺教課要點：正確、流暢、有感情的朗誦課文教課難點：領(lǐng)會松鼠和小熊對友誼的感覺。二、依據(jù)學(xué)生狀況確定教法學(xué)法新課標(biāo)中指出：“語文教

3、課應(yīng)重視感情體驗，在朗誦感悟文學(xué)作品中遇到崇高情操與興趣的熏陶，豐富自己的內(nèi)心世界，同時形成優(yōu)異的語感?！倍酒n文的動人之處恰好就在字里行間包含的真情。文章文字固然淺易，但對二年級的孩子，要讓他們感悟小伙伴失掉友誼時內(nèi)心的失意和難忍的悲傷，以及修理“裂痕”的獨到方式和動人場面，仍是有難度的。依據(jù)新課標(biāo)的理念以及依據(jù)低年級學(xué)生生性開朗的個性特色，我試試采納體驗教課的方式，經(jīng)過“讀中感悟、研究明理、表演領(lǐng)會”，讓學(xué)生自主感悟體驗，達(dá)到體驗感情，形成語感的教課目的。在講堂中，教師一直是學(xué)生體驗活動的一個組織者，一個促使者和一個同等對話者。三、以學(xué)生為主體，安排教課過程語文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀教課的

4、要點是培育學(xué)生擁有感覺、理解、賞識和評論的能力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要為學(xué)生創(chuàng)建生動開朗的學(xué)習(xí)氛圍，所以，在教課紙船微風(fēng)箏這一課時，我設(shè)計了以下教課程序：2一、創(chuàng)建情境，復(fù)習(xí)字詞上課一開始，我創(chuàng)建了一個到童話樂園去走一走的情境，如果讀準(zhǔn)字詞即可順利獲得通行證進(jìn)入童話樂園。這樣學(xué)生的興趣一下子調(diào)換起來。二、板畫貼圖，進(jìn)入角色我第一用簡筆劃的形式勾勒出童話樂園的概貌，而后讓學(xué)生依據(jù)課文第一自然段的內(nèi)容把松鼠和小熊的家貼到適合的地點，隨后請學(xué)生帶上頭飾走進(jìn)童話角色，踴躍參加到講堂中來，為后邊的學(xué)習(xí)創(chuàng)建了開朗和睦的氛圍。而這時我設(shè)計了一個小鳥的角色進(jìn)入，拉近了與學(xué)生角色的距離。三、入情入境，朗誦感悟

5、。感悟松鼠和小熊的快樂讓學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)課文的2-6自然段，找出是什么使小熊和松鼠成為了好朋友，而后抓住3、5自然段進(jìn)行朗誦感悟訓(xùn)練，進(jìn)一步領(lǐng)會松鼠和小熊的快樂。同時用換詞的方法理解“樂壞了”的含義，用角色讀，賽讀，分工讀、配樂讀等方式來領(lǐng)會松鼠和小熊的感覺，用發(fā)現(xiàn)的方法來學(xué)習(xí)“漂”“飄”的特色，初步感覺漢字的魅力。體驗松鼠和小熊的失意第一在悲傷音樂的襯著下，我用深情地朗誦來感染學(xué)生的情3緒，自學(xué)課文的八、九自然段，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，領(lǐng)會人物的感情。而后我以小記者的身份走進(jìn)小熊和松鼠的家進(jìn)行采訪，把小熊和松鼠的內(nèi)心世界展現(xiàn)出來，達(dá)到了學(xué)習(xí)的最后目的，同時也打破了難點。感覺松鼠和小熊的喜悅

6、在本部分的教課中，相同著重的讀的訓(xùn)練，以學(xué)生幫幫讀，教師范讀、齊讀等形式來感覺友誼給小熊和松鼠帶來的喜悅和激動。.文情延長，生命涌動。在本環(huán)節(jié)中我設(shè)計了說和寫的兩個拓展練習(xí)，第一個練習(xí)是說一說松鼠將全部的紙船都放進(jìn)了小溪后，小熊看到這么些紙船向他漂來，會如何呢?第二個練習(xí)是把你想對朋友說的話寫一寫。這樣的設(shè)計，既是對課文內(nèi)容的進(jìn)一步理解和拓展，又訓(xùn)練了學(xué)生組織語言，正確表達(dá)自己意思的能力，同時，也使學(xué)生更為深對友誼的理解，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。醫(yī)療期及待遇（一）乙方生病或非因工負(fù)傷，甲方應(yīng)按國家規(guī)定賜予醫(yī)療期。（二）乙方在醫(yī)療期內(nèi)歇工醫(yī)療累計不超出180天的，甲方4發(fā)給乙方薪資70%的病假

7、薪資；超出180天的，發(fā)給乙方薪資60%的疾病救援費。醫(yī)療待遇依據(jù)相關(guān)規(guī)定履行。（三）乙方因成心自傷、打斗打斗、參加違紀(jì)犯法活動而致傷致病的，在醫(yī)療時期，甲方可停發(fā)乙方的薪資和各樣津貼、補(bǔ)貼。醫(yī)療費由乙方自理。五、板書設(shè)計，突出要點如何讀好，讀出古詩的神韻?古詩節(jié)奏鮮亮，音韻和睦，朗讀起來瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來，讀出感覺來，我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)：讓學(xué)生聽讀，我范讀，學(xué)生聽;標(biāo)上停留記號“遠(yuǎn)看/山/有色，近聽/水/無聲。春去/花/還在，人來鳥/不驚?！眲潈蓷l的地方聲音延得長一點，劃一條的地方聲音延得略微短一些。而后頻頻練讀，采納自由讀，個別讀，男女讀，小組讀，配樂讀多種形式，最后熟讀成誦。以

8、板畫的形式設(shè)計板書，既直觀形象，又突出了要點，起到了總結(jié)歸納的作用。紙船微風(fēng)箏反省因為學(xué)生對這個動人至深的故事很感興趣，整堂課是在輕松快樂的氛圍中結(jié)束的。反省授課過程，我感覺我做到了以下幾點：一、創(chuàng)建性地使用教材，加入“小鳥”這一角色，架起了師生之間溝通的橋梁，在學(xué)習(xí)課文過程中起到了穿針引線的作用。5比方在指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識小熊和松鼠成為好朋友的經(jīng)過時，“小鳥”以“我是他們的街坊，怎么不知道他們?nèi)绾纬蔀榕笥训摹边@一問題惹起學(xué)生的思慮。再如：當(dāng)松鼠與小熊吵嘴后，內(nèi)心很悲傷，“小鳥”以記者的身份站出來主動要求聆聽他們的心事，在向“小鳥”訴說的過程中，學(xué)生已經(jīng)深深領(lǐng)會和理解了小熊和松鼠的心情，理解了課文的

9、內(nèi)容。二、牢牢抓住“情”字，設(shè)置動人的情境，給學(xué)生以感情上的熏陶新課程改革提出關(guān)注學(xué)生的感情生活和感情體驗。因為本課是一個童話故事，在教課一開始我就經(jīng)過精巧的板畫創(chuàng)建出了美麗的童話世界，極大地惹起了學(xué)生的興趣，而后讓學(xué)生戴上自己做的頭飾，來飾演這童話王國里的一個人物，使學(xué)生真切深入到課文中來，極大地加強(qiáng)了學(xué)生的參加意識，也為后邊理解課文內(nèi)容做好鋪墊。同時我還精心的運用了音樂，課文一至六自然段寫了松鼠和小熊成為好朋友的經(jīng)過，是情緒高興的部分，配上輕松高興的音樂進(jìn)行感情朗誦，使學(xué)生充分理解友誼給人們帶來的快樂。八、九自然段寫了兩個人吵嘴后各自的感覺，是情緒郁悶的部分，高興音樂戛但是止，代之以悠傷的

10、樂曲，一下子感染了學(xué)生的情緒，在這類氛圍中指導(dǎo)朗誦理解課文，全部都瓜熟蒂落。6三、著重朗誦指導(dǎo)，用多種方式進(jìn)行朗誦訓(xùn)練，做到了講堂上充滿瑯瑯書聲低年級段朗誦訓(xùn)練是要點，我盡量利用多種形式對學(xué)生進(jìn)行感情朗誦指導(dǎo)，使講堂上充滿瑯瑯書聲。四、著重語文基本功訓(xùn)練，培育學(xué)生的語文能力在教課中，我盡量表現(xiàn)新的理念，并且也著重了語言文字的訓(xùn)練。比如：課文中出現(xiàn)了“漂、飄”，我能抓住這兩個音贊同不一樣的字進(jìn)行語文訓(xùn)練惹起學(xué)生對祖國文字的好奇和熱愛，進(jìn)行語文的熏陶。在判斷能否應(yīng)用了加法互換律的練習(xí)中，254+100=100+254的出現(xiàn)，會再一次使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，“相同是等式，為何不是應(yīng)用的加法互換律?”加強(qiáng)對新知的理解。學(xué)習(xí)完課文，我出示了“小熊看到了很多紙船向他漂來，他”這句不完好的話，讓學(xué)生增補(bǔ)完好，這是對學(xué)生綜合能力的訓(xùn)練。同時依據(jù)二年級學(xué)生寫句的訓(xùn)練要求，要修業(yè)生寫一寫對朋友最想說的話，達(dá)到了教育的最后目的。本節(jié)課的不足之處是：1、評論語過于單調(diào)，不可以實時的賜予學(xué)生必定2、因為擔(dān)憂教課內(nèi)容不可以準(zhǔn)時達(dá)成，所以讀的還不夠到位。3、自己的語言表達(dá)還不夠精練7假想：假如這節(jié)課我從頭設(shè)計的話，依據(jù)這節(jié)課的特色和學(xué)生的年紀(jì)特色，我會把演貫串入于講堂，讓學(xué)生依據(jù)自己