小學(xué)語(yǔ)文《第一場(chǎng)雪》說(shuō)課稿

1、小學(xué)語(yǔ)文第一場(chǎng)雪講課稿創(chuàng)建情形、指引起現(xiàn)、研究問(wèn)題提出新的觀點(diǎn)提出研究題目組織研究學(xué)習(xí)活動(dòng)、采集信息歸納實(shí)質(zhì)應(yīng)用完美系統(tǒng)。敬愛(ài)的各位評(píng)委專家，你們好!今日，我講課的內(nèi)容是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文第一場(chǎng)雪。(經(jīng)過(guò)創(chuàng)建故事情境，在情境中穩(wěn)固識(shí)字，既打掃了學(xué)生的閱讀阻礙，又很自然地引出文中的故事。同時(shí)聯(lián)合了本文中心，讓孩子們感覺(jué)到幫助別人的樂(lè)趣。)一、教材剖析：第一場(chǎng)雪是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒懷的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾勒了一幅瑞雪圖。情溢言表，充分表現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)示到明年糧食的豐產(chǎn)而非常愉悅之情。二、學(xué)習(xí)目的：1

2、、知識(shí)目的：深入研讀課文，感覺(jué)下雪后情形的美，豐富學(xué)生對(duì)下雪的認(rèn)識(shí)。2、德育目的：引起學(xué)生對(duì)雪的神往，對(duì)大天然的熱愛(ài)之情。3、生長(zhǎng)目的：造就和生長(zhǎng)想象力與研究本事。1三、學(xué)習(xí)要點(diǎn)：經(jīng)過(guò)語(yǔ)言筆墨，認(rèn)識(shí)雪后景致的優(yōu)美及作者的聯(lián)想，領(lǐng)悟作者快樂(lè)的心情。四、教課難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者經(jīng)過(guò)寫(xiě)景及聯(lián)想表達(dá)思想感情的要領(lǐng)。五、教法與學(xué)法教法：采取“感情朗誦法”使用極富感情的語(yǔ)言表達(dá)，緊扣重點(diǎn)詞、句細(xì)嚼慢咽完本錢(qián)節(jié)的教課使命。學(xué)法：教給學(xué)生“四讀”的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，仔細(xì)咀嚼要點(diǎn)段、句、詞，領(lǐng)悟文中的情緒。第一場(chǎng)雪是六年制人教版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)第六單元的一篇講讀課文，這是一篇借景抒懷的散文，作者用優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言為我們勾勒了

3、一幅瑞雪圖。情溢言表，充分表現(xiàn)了作者由這場(chǎng)雪預(yù)示到明年糧食的豐產(chǎn)而非常愉悅之情。三悟：領(lǐng)悟兩個(gè)問(wèn)題：從“哪些詞能夠看出母親的智慧才干?”“能談?wù)勀阋詾樽x得好的經(jīng)驗(yàn)嗎?”并配樂(lè)朗誦，分能朗讀10-13小節(jié)。六、教課準(zhǔn)備：使用多媒體教課。七、教課步伐1、成立情境，激趣閱讀2(如：全部景語(yǔ)皆情語(yǔ)，詩(shī)情畫(huà)意總關(guān)情。關(guān)于同一輪明月，快樂(lè)的人寫(xiě)她，她在笑;郁悶的人寫(xiě)她，她在愁;勃然大怒的人寫(xiě)她，她幾乎就是一張氣得蒼白的臉，青筋暴跳、立目橫眉。能否符合心境是選景的主要標(biāo)準(zhǔn)。正所謂以情馭景、以景顯情。這故都的秋乃是作者心中之秋。秋中有情的依戀，情中有秋的落寞。先讓學(xué)生回顧下雪前，下雪時(shí)的情形，接著播放雪絨花課

4、件，激起學(xué)生閱讀下文的興趣。2、回顧學(xué)法，整體感知先復(fù)習(xí)上節(jié)課所總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，再指引學(xué)生整體品讀文段，而后談?wù)勛约鹤x懂了什么，心中的感覺(jué)怎樣?3、精講細(xì)讀，釋疑拓展，領(lǐng)會(huì)感情這一環(huán)節(jié)，是教課要點(diǎn)，采納感情朗誦法，指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)文中感情。先讓學(xué)生邊讀邊想，捕獲要點(diǎn)詞語(yǔ)讀出雪后情形的特色，再指引學(xué)生懷疑并品析好詞好句的妙用，用自己的話語(yǔ)贊一贊作者遣辭造句的絕妙，最后讓學(xué)生身臨其境悟景悟情，并聯(lián)合課本拓展延件“拍雪景”，“想象作者接著還會(huì)說(shuō)什么?”4、揭露背景，感情升華。先介紹本文作者峻青的寫(xiě)作背景，接著以一個(gè)反問(wèn)(這樣：3“瑞雪兆豐年”!作者能不快樂(lè)?我們能不快樂(lè)?)升華感情，最后讓學(xué)生報(bào)告采集的

5、資料。這一環(huán)節(jié)，從部分回歸整體，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作企圖，升華感情，達(dá)成教課任務(wù)。5、研讀運(yùn)用，深入發(fā)展。在這一要點(diǎn)中，先師生配合總結(jié)寫(xiě)作要領(lǐng)，再讓學(xué)生選擇自己教師應(yīng)當(dāng)指引學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)集作、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生計(jì)”。只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，創(chuàng)建性地解決問(wèn)題，并從而建立新的知識(shí)。在這一教例中，我讓學(xué)生用自學(xué)議論法去念書(shū)、思慮、議論，解決問(wèn)題，并注意保護(hù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，相信學(xué)生，尊敬學(xué)生，有效地培育了學(xué)生的自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方法。愛(ài)好的部門(mén)，重復(fù)朗誦，抵達(dá)背誦。6、作業(yè)設(shè)計(jì)：以生為本，高度自主。此次設(shè)計(jì)的作業(yè)是把自己愛(ài)好的詞句摘抄在小蜜蜂聚集本上，充分表現(xiàn)了學(xué)生的自主性。第一課時(shí)的教課過(guò)程我依據(jù)：1課題導(dǎo)入2整體感知課文3生字學(xué)習(xí)4學(xué)習(xí)第二段5小結(jié)6作業(yè)部署六個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教課。7、板書(shū)設(shè)計(jì)。419、第一場(chǎng)雪雪前：猛然變冷一讀：出現(xiàn)畫(huà)面雪中：紛繁揚(yáng)揚(yáng)二讀：品詞品句雪后：雪大景美人歡愛(ài)好三讀：領(lǐng)悟情緒聯(lián)想：瑞雪兆有年快樂(lè)四讀：以情帶讀這個(gè)