小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級(jí)上冊(cè)八不確定現(xiàn)象實(shí)踐課《不確定現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、實(shí)踐課不確定現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì)敘永鎮(zhèn)銀定小學(xué) 吳國(guó)松學(xué)習(xí)內(nèi)容：西師版四年級(jí)上冊(cè)教科書第96-97頁(yè)，例1、例2、例3。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、結(jié)合具體情境，初步體驗(yàn)和明確生活中的一些確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。2、能用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語(yǔ)描述事件發(fā)生的可能性。3、培養(yǎng)猜想、分析、判斷、推理以及解決問(wèn)題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：能正確判斷生活中的確定和不確定現(xiàn)象。難點(diǎn)：對(duì)事件所有可能發(fā)生的結(jié)果進(jìn)行列舉。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：硬幣、乒乓球等。學(xué)習(xí)步驟：創(chuàng)鏡導(dǎo)趣。1、同學(xué)們，老師手上拿的是什么？（硬幣）。你們猜一下現(xiàn)在這枚硬幣在哪只手里？（學(xué)生猜測(cè)，打開驗(yàn)證）。老師拿著這枚硬幣，當(dāng)我松手的時(shí)

2、候會(huì)出現(xiàn)什么情況？（硬幣會(huì)掉下來(lái)）。2、這就是本節(jié)課要研究的內(nèi)容不確定現(xiàn)象，師板書課題，學(xué)生齊讀課題。學(xué)習(xí)探究，交流展示。、猜一猜（抽簽）1、我們班有4個(gè)同學(xué)將在我們學(xué)校參加演講比賽，在演講前需要抽簽來(lái)決定演講的順序。2、請(qǐng)出演講者到講臺(tái)上進(jìn)行抽簽。3、請(qǐng)同學(xué)們猜一猜誰(shuí)會(huì)抽到第1個(gè)呢？4、開始抽簽，驗(yàn)證猜想。5、1號(hào)簽可能被4個(gè)演講者的任何一個(gè)抽到，這種事先不能知道的偶然出現(xiàn)的結(jié)果，我們把它叫做不確定現(xiàn)象，通常用“可能，也可能”來(lái)描述。（ 板書不確定現(xiàn)象的概念）（二）、拋硬幣1、你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在同桌的兩個(gè)同學(xué)來(lái)玩一個(gè)拋硬幣的游戲怎么樣？2、在玩之前我們先來(lái)了解一下游戲規(guī)則。請(qǐng)看大屏幕，介

3、紹硬幣的正反兩面。（有面值1元的一面為正面，有菊花的一面為反面）3、學(xué)生按要求活動(dòng)?；顒?dòng)要求：(1)、每人拋4次，先1號(hào)同學(xué)拋，2號(hào)同學(xué)記錄，再2號(hào)同學(xué)拋1號(hào)同學(xué)記錄。（把拋硬幣的情況記錄在統(tǒng)計(jì)表上）(2)、同桌共同完成第2、3題的填空。(3)、做好準(zhǔn)備，全班交流匯報(bào)。(三)、交流小結(jié)根據(jù)剛才的兩個(gè)活動(dòng)，談?wù)勀銓?duì)不確定現(xiàn)象的理解。（學(xué)生思考，抽生回答）小結(jié)：誰(shuí)抽到第1個(gè)演講不能事先確定；硬幣落地后是哪一面向上也不能事先確定。這些現(xiàn)象都是不確定現(xiàn)象。通常用“可能，也可能”來(lái)描述。（四）課堂活動(dòng)（游戲：剪刀、石頭、布）1、你們還想再玩游戲嗎？（想）2、請(qǐng)看大屏幕，這兩位小朋友在玩什么游戲？（剪刀、

4、石頭、布）3、猜一猜他們誰(shuí)會(huì)贏呢？4、判斷一下這是一種什么現(xiàn)象？5、想玩：剪刀 、石頭、布嗎？（想），請(qǐng)先閱讀游戲要求，再進(jìn)行游戲。6、全班匯報(bào)交流。（五）、游戲：摸乒乓球（例3）1、活動(dòng)要求：（1）、教師裝一袋黃色乒乓球，抽學(xué)生摸球，其他學(xué)生猜一猜會(huì)摸到什么顏色的球，摸球驗(yàn)證猜想。（2）教師裝一袋白色乒乓球，抽學(xué)生摸球，其他學(xué)生猜一猜會(huì)摸到什么顏色的球，摸球驗(yàn)證猜想。（3）、說(shuō)說(shuō)為什么每次都會(huì)摸到相同顏色的球？（4）、請(qǐng)用“一定，不可能”來(lái)描述剛才兩位同學(xué)的摸球結(jié)果。2、完成游戲，得出結(jié)論。（1）全是黃球的盒子，摸出的一定是黃球，不可能摸到白球。 （2）全是白球的盒子，摸出的一定是白球，不可

5、能摸到黃球。這兩種摸球現(xiàn)象都是確定現(xiàn)象。3、交流小結(jié)。根據(jù)剛才的活動(dòng)，談?wù)勀銓?duì)確定現(xiàn)象的理解。引導(dǎo)學(xué)生得出：在全是黃球的盒子和全是白球的盒子里摸出的球是事先能確定的。所以說(shuō)這些能事先確定的必然出現(xiàn)的現(xiàn)象都是確定現(xiàn)象。通常用“一定，不可能”來(lái)描述。（板書）4、裝球球活動(dòng)要求：裝入5個(gè)球，要求任意摸一個(gè)球，一定是黃色的球。裝入5個(gè)球，要求任意摸一個(gè)球，一定是白色的球。裝入5個(gè)球，要求任意摸一個(gè)球，可能是黃色球，也可能是白色球。 思考：怎樣裝？誰(shuí)來(lái)試一試？抽生回答三、檢測(cè)反饋1、說(shuō)一說(shuō)：生活中哪些現(xiàn)象是確定現(xiàn)象？哪些是不確定現(xiàn)象？（1）、學(xué)生獨(dú)立思考，再抽學(xué)生回答，師引導(dǎo)補(bǔ)充。（2）、教師出示一些圖片讓學(xué)生判斷是屬于什么現(xiàn)象？（抽生回答，在集體訂正）2、試一試：（1）、連線學(xué)生獨(dú)立思考后抽生回答，再集體訂正。（2）、用“一定” “可能”或“ 不可能”描述下列現(xiàn)象。3、填一填用“一定” “可能”或“ 不可能”填空。四、點(diǎn)評(píng)提升1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（抽生回答）2、全班交流。 五、全課總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課好玩嗎？（好玩）這節(jié)課我們一起玩了這么多的游戲，在游戲中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)了不確定現(xiàn)象，生活中的不確定現(xiàn)象可多了，下課后繼續(xù)去尋找