小學數學西南師大四年級上冊八不確定現象西師大版四年級上冊數學第八單元不確定現象教學設計_第1頁
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文檔簡介

1、 不確定現象教學設計教學目標能在活動中初步體驗有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是不可能的。進一步在活動中體驗有些事件發(fā)生的不確定性，能用規(guī)范的數學語言對不確定現象進行描述。 在具體的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等術語來判斷生活中的確定現象和不確定現象。能在具體情景中列舉出簡單的隨機事件可能發(fā)生的所有的結果。3、體驗數學與生活的聯系，培養(yǎng)學生猜想、分析、判斷、推理、歸納以及解決問題的能力。教學重難點：重點：初步體驗有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的;難點：能用規(guī)范的數學語言對不確定現象和確定現象進行描述。教學準備教學課件、抽簽盒、簽條、硬幣、記錄表教學過程新課導入 1、師問：同學

2、們，誰能猜一猜明天的天氣情況。2、學生猜測。3、教師揭題：這節(jié)課我們一起來探究一種現象不確定現象 板書課題：不確定現象探究新知探究不確定現象（1）教學例11、師問：四名同學參加元旦慶祝會，利用抽簽的方法決定出場順序，誰會抽到第1個呢？2、學生猜測。 3、小結不確定現象（2）教學例2 1、師和學生交流：大家喜歡玩游戲嗎？我們來玩一個拋硬幣游戲怎么樣？拋硬幣之前請同學們猜一猜硬幣落地后，是正面向上呢？還是反面向上？2、學生猜測。 3、學生分組進行拋硬幣活動。4、教師引導學生用規(guī)范語言描述。5、小結不確定現象的描述6、舉例不確定現象板書：結果不止一種不確定 2、探究確定現象 出示例3，摸彩球。1、展示盒子里的球全是紅球，另一個全是白球。2、師和學生交流：當盒子里全是紅球時，小虎從里面任意摸出一個，結果怎樣呢？師和學生交流：當盒子里全是白球時，小貓從里面任意摸出一個，結果怎樣呢？3、學生交流匯報。4、教師引導規(guī)范語言，小結確定現象板書：確定現象、一定、不可能舉例確定現象區(qū)別兩種現象 鞏固新知課本“試一試”達標反饋課堂小結這節(jié)課你有什么收獲？我們一起說一下吧！.板書設計不確定現象不確定現象：可能，也可能(結果

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