小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級下冊五小數(shù)的初步認(rèn)識小數(shù)的認(rèn)識1

1、在哪里見過？ 生：商品價格 師：老師也帶來了幾種商品。（課件出示幻燈片1）書包 文具盒 鉛筆 圓珠筆 45.50元 18.02元 0.20元 3.50元 仔細(xì)觀察，表示商品價格的這些數(shù)都有什么共同的特點？ 生：中間都有一個小圓點。 師：說得真好。老師還帶來了幾個中間帶有小圓點的數(shù)，（師將小數(shù)卡片逐一出示于黑板上）像這樣的數(shù)我們把它叫做小數(shù)。（板書：小數(shù)）這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識小數(shù)。（板書課題：認(rèn)識小數(shù)）創(chuàng)設(shè)情境，探究發(fā)現(xiàn)（一）認(rèn)識小數(shù)點；讀、寫小數(shù)認(rèn)識小數(shù)點 師：剛才我們看到的數(shù)中間都有一個小圓點，我們知道分?jǐn)?shù)中間有一條線，我們把它叫做（分?jǐn)?shù)線），那么請你們猜一猜，小數(shù)中間的小圓點叫什么呢？（

2、小數(shù)點）（師表揚：猜得真準(zhǔn)?。┻@個小圓點就叫小數(shù)點。（板書：小數(shù)點）讀數(shù)的時候我們把它讀作：點。讀小數(shù) 師：現(xiàn)在我們知道了這些數(shù)都叫小數(shù)。你們會讀小數(shù)嗎？ 生：會。 師：誰來嘗試讀一讀這個小數(shù)？（師指卡片1：0.40） 生：零點四零。 師：他讀得對嗎？（對）第二個小數(shù)誰來讀一讀。（師指卡片2：65.65） 生1：六十五點六十五。 師：同意他的讀法嗎？（不同意）誰的讀法不一樣的？ 生2：六十五點六五。 師：大家同意他的讀法嗎？（同意）你能再讀一讀嗎？對！這個小數(shù)應(yīng)該讀作：六十五點六五。大家一起讀一遍。 現(xiàn)在老師有一個問題：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，小數(shù)點左邊的數(shù)和小數(shù)點右邊的數(shù)讀法有區(qū)別？（發(fā)現(xiàn)了）區(qū)別在

3、哪？ 生：匯報各自的想法。 師：（小結(jié)讀小數(shù)的方法）小數(shù)點左邊的數(shù)叫整數(shù)部分，它和我們以前讀數(shù)一樣讀幾十幾，而小數(shù)點右邊的數(shù)叫小數(shù)部分，小數(shù)部分要按順序一個數(shù)字一個數(shù)字分開來讀。明白了嗎？（明白了） 那最后這個小數(shù)（師指卡片3：160.80）你們會讀嗎？一起來讀。（師表揚：讀得真準(zhǔn)確）練習(xí)一：讀小數(shù)（課件幻燈片上的價格）練習(xí)二：我是聰明的小法官（課件出示幻燈片） 下面的讀法哪種正確？ ?15.78讀作： 十五點七十八 十五點七八 ?10.25讀作： 十點二五 十點二十五寫小數(shù) 師：看來同學(xué)們真的會讀小數(shù)了。那老師讀一個小數(shù)，你們能把這個小數(shù)寫出來嗎？（能） 師舉例：五點九八 怎樣寫？ 生說師寫

4、：先寫5，再寫小數(shù)點。提問：小數(shù)點寫在哪個位置？（右下角）然后寫9，再寫8。（板書：5.98） 師說生寫：零點八五 二點六零 （請兩位學(xué)生上臺寫，其他同學(xué)寫在草稿本上） 師生共同訂正。認(rèn)識以元為單位的小數(shù)的實際含義師：現(xiàn)在我們既會讀小數(shù)又會寫小數(shù)了。老師又有一個問題，我們會讀標(biāo)簽上的價格，但是這些價格到底表示幾元幾角幾分呢？你們知道嗎？（知道） 其實剛才老師叫你們寫的小數(shù)就是書上幾種商品的價格。（課件出示幻燈片） 請同學(xué)們翻開課本第88頁，自己試填，同桌可互相討論。老師有個小要求：先讀一讀小數(shù)表示的價格，再填一填表示幾元幾角幾分。（時間：1分鐘）生：（匯報結(jié)果）先讀小數(shù)，再講表示師：說說你是怎

5、樣想的？小結(jié)：用元作單位的小數(shù)，小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。（根據(jù)所寫小數(shù)板書）練習(xí)：報價格。（課件出示幻燈片）尋找身邊的小數(shù)師：其實，我們的身邊就有很多的小數(shù)。在我們的書本、文具盒里找一找哪里有小數(shù)？看誰半分鐘內(nèi)找到的小數(shù)最多？（同桌互相交流）生匯報結(jié)果：?數(shù)學(xué)書后面有小數(shù)：4.60元表示 ?鉛筆芯上有小數(shù)：0.5（師問：有單位嗎？）師：鉛筆芯上的這個0.5表示的是鉛筆芯的粗細(xì)0.5毫米。毫米是一個長度單位。認(rèn)識以米為單位的小數(shù)的實際含義1、師：我們學(xué)過的長度單位可不止毫米。還有哪些？（千米、米、分米、厘米） 用手比劃一下1米有多長？1分米呢？米與分米之

6、間有什么關(guān)系？（1米=10分米） 如果老師把1米平均分成10份，（課件出示幻燈片）每份就是（ ）分米，也是（）分之（）米。所以分米（）米。（板書：分米1/10米）師：老師現(xiàn)在有個重要的知識要告訴大家，大家仔細(xì)聽，等一下老師要來考考大家！分米可以用分?jǐn)?shù)1/10米來表示，還可以用小數(shù)0.1米來表示。（板書：分米1/10米0.1米）生齊讀兩遍?？伎寄悖〒尨穑?分米用分?jǐn)?shù)表示是幾米？用小數(shù)表示是幾米？（師板書：3分米= 3/10米=0.3米） 8分米用分?jǐn)?shù)表示是幾米？用小數(shù)表示是幾米？師：我們發(fā)現(xiàn)幾分米可以用分?jǐn)?shù)十分之幾來表示，還可以用小數(shù)零點幾來表示?，F(xiàn)在我們再來看看厘米。 1厘米有多長？它占1米

7、的幾分之幾？也就是說1厘米=（ ）米。（板書：1厘米=1/100米） 想一想：1/100米可以用哪個小數(shù)來表示？（生自由發(fā)言） 師小結(jié)板書：1厘米=1/100米=0.01米。 搶答游戲：3厘米用分?jǐn)?shù)表示是幾米？用小數(shù)表示是幾米？（板書：3厘米= 3/100米=0.03米） 7厘米呢？（增加難度）18厘米呢？（板書：18厘米=18/100米=0.18米） （師反過來問）0.04米是幾厘米？0.55米是幾厘米？師提問1：0.1米和0.01米的“1”表示的意義一樣嗎？生：不一樣。（匯報各自想法）師小結(jié)：0.1米的“1”在小數(shù)點右邊第一位，表示1分米；而0.01米的“1”在小數(shù)點右邊第二位，表示1厘米

8、。師提問2：像0.1、0.01、0.18這些小數(shù)為什么小數(shù)點前面都是0？（生討論后回答）師小結(jié)：不夠1米用小數(shù)表示時，整數(shù)部分要寫“0”來占位。師：我們知道我們的身高都超過1米。誰能說說你的身高是幾米幾厘米？ 請一生說出自己的身高：1米30厘米/130厘米。 如果用我們今天學(xué)過的小數(shù)表示他的身高是多少米呢？你是怎樣想的？（板書：1米30厘米=1.30米） 還有別的答案嗎？（1.3米）你是怎樣想的？（30厘米=3分米=0.3米） 你能用小數(shù)表示你自己的身高嗎？匯報：我的身高是（ ）米（ ）厘米，用小數(shù)表示是（ ）米 觀察老師的板書思考：用米作單位的小數(shù)，小數(shù)點左邊表示什么？小數(shù)點右邊第一位表示什

9、么？小數(shù)點右邊第二位表示什么？ 師小結(jié)：我們用米來表示長度時，小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾米，小數(shù)點右邊第一位表示幾分米，小數(shù)點右邊第二位表示幾厘米。（根據(jù)所寫小數(shù)板書）實踐運用，鞏固新知猜謎語游戲（根據(jù)老師的描述生猜對后出示幻燈片） ?姚明身高二米二十六厘米。（你能用小數(shù)來表示姚明的身高嗎？） ?世界上最高的長頸鹿名叫“喬治”，它的身高達(dá)6米9厘米。（用小數(shù)表示是幾米呢？） 生1：6.90米。 師：有不同答案嗎？ 生2：6.09米。 師：為什么是6.09米呢？ 生2：因為小數(shù)點右邊第一位表示分米，第二位表示厘米，所以6米9厘米應(yīng)該是6.09米。師：大家用熱烈的掌聲表揚這位愛思考的同學(xué)。小小推理家（課

10、件出示幻燈片：課本第89頁做一做）全課總結(jié)這節(jié)課你有哪些收獲？小數(shù)在我們的生活中處處可見，同學(xué)們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼睛觀察生活，用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識來解決生活中的實際問題。生活中的小數(shù)（課件出示幻燈片）劉翔跨欄成績12.88秒。海拔最高山峰：珠穆朗瑪峰-海拔8844.43米。人的正常體溫36.5度-37.5度。 六、作業(yè)布置板書設(shè)計 認(rèn)識小數(shù) 0.40 65.65 160.80 叫做小數(shù)。 小數(shù)點 分 厘元 角分 米 米 5 .9 8 1分米 =1/10米 =0. 1 米 0 .8 5 3分米 =3/10米 =0. 3 米 2 .6 0 1厘米 =1/100米 =0. 0 1 米 3厘米 =3/100

11、米 =0. 0 3 米 18厘米 =18/100米 =0. 1 8 米 1米30厘米=1. 3 0 米 或 1. 3 米 6米9厘米 =6. 0 9 米設(shè)計思路：本課教學(xué)是學(xué)生第一次在課堂上正式接觸小數(shù)。為了能讓學(xué)生更好地體會小數(shù)的含義，設(shè)計時力求從學(xué)生現(xiàn)實生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊的事例，并讓生活素材貫穿與整個教學(xué)的始終，讓學(xué)生在熟悉的情境中感悟小數(shù)的含義。一、突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系，準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點與延伸點。準(zhǔn)確把握教學(xué)的起點，是確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)計教學(xué)思路的關(guān)鍵。本節(jié)課考慮到學(xué)生在日常生活中對小數(shù)已有一定的了解和接觸，學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)對于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)是一項重要的課程資

12、源。所以新課開始，創(chuàng)設(shè)猜小數(shù)、商品價格的情境，這樣的情境給予學(xué)生較強(qiáng)烈體會小數(shù)在生活應(yīng)用中的獨特作用，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又喚起他們對已有經(jīng)驗的回憶，使學(xué)生感受所學(xué)內(nèi)容不再是簡單抽象枯燥的，而是非常有趣并富有親近感的，并適時調(diào)控教學(xué)活動，以真正做到學(xué)生知道的不講，學(xué)生已會的不重復(fù)，把時間用在刀刃上，從而提高了教學(xué)實效。二、用多種計量單位的知識作為學(xué)生感知小數(shù)的形象支撐，同時預(yù)防思維定勢的產(chǎn)生。概念教學(xué)有一條很重要的原則就是一定要用具體可感、可知的形象作為支撐。只有在具體形象支撐下學(xué)生才能對概念形成正確的表象，才有利于學(xué)生全面的了解概念的本質(zhì)。教材的設(shè)計也充分的遵照了這一原則。先是通過商品價格來認(rèn)識小數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)字各表示幾元幾角幾分，再通過長度單位之間的改寫來揭示分?jǐn)?shù)和小數(shù)之間的這一本質(zhì)聯(lián)系，最后的應(yīng)用是結(jié)合自己的身高說說怎樣用小數(shù)來表示，三個環(huán)節(jié)每個都是在具體的情景中展開的。老師最后適時呈現(xiàn)一些小數(shù)的其他用途的資料，不但進(jìn)一步讓學(xué)生積累更多的感性認(rèn)識，也防止部分學(xué)生形成小數(shù)只能表示商品價格這一思維定勢。三、為學(xué)生提供探索和交流的機(jī)會，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)形式。整個教學(xué)過