小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級上冊八不確定現(xiàn)象不確定現(xiàn)象秦

1、教學(xué)目標(biāo)：1、能在活動中初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是可能的，有些則是不可能的。2、在具體的情景中能用“一定”、“可能”、“不可能”等術(shù)語來判斷生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生猜想、分析、判斷、推理以及語言表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過活動來感知生活中的有些事件發(fā)生的不確定性，有些事情發(fā)生的確定性。教學(xué)難點(diǎn)：能用比較規(guī)范的數(shù)學(xué)語言對不確定現(xiàn)象進(jìn)行分析描述。教學(xué)用具：課件，硬幣，乒乓球教學(xué)流程一、情景引入1同學(xué)們，今天天氣怎么樣？那么誰說一說明天的天氣情況呢？（晴天，陰天，雨天）2.師：生活中，有些事情我們可以確定它的結(jié)果，有的事情則不能確定它的結(jié)果。這節(jié)課我們一起來研

2、究不確定現(xiàn)象。二、探究新知 1研究不確定現(xiàn)象（教學(xué)例1抽簽）（1）同學(xué)們聽說過抽簽這種規(guī)則嗎？抽簽是什么意思？你在哪里看見過？學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查結(jié)果（民間習(xí)俗、抓鬮等）（2）下周的演講比賽的演講順序我們就準(zhǔn)備用“抽簽”這種方式來決定，誰會是第一個呢？學(xué)生先用自己的語言表達(dá)，并說一說為什么，得出這件事是不確定的結(jié)論。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生用規(guī)范語言描述：同學(xué)們的這些意思，在數(shù)學(xué)上我們一般用“可能也可能” （板書：可能也可能）（4）生活中像這樣用可能也可能來描述的事件還有哪些？預(yù)設(shè)：轉(zhuǎn)盤、摸球等教師根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)入例22研究不確定現(xiàn)象（教學(xué)例2拋硬幣）（1）大家喜歡玩游戲嗎？我們來玩一個拋硬幣游戲怎么

3、樣？拋硬幣之前請同學(xué)們猜一猜硬幣落地后，是正面向上呢？還是反面向上？（2）學(xué)生分組進(jìn)行拋硬幣活動，注意記錄和觀察硬幣落地后，是正面向上還是反面向上。（3）要求學(xué)生用“可能也可能”這個詞語來描述硬幣的情況（4）拋硬幣事件和剛才的抽簽有什么共同點(diǎn)？（不能事先確定事件的結(jié)果）（5）小結(jié)：誰抽到第一個演講不能事先確定，硬幣落地后哪一面向上也不能事先確定，在數(shù)學(xué)上，我們把像這樣可能出現(xiàn)的結(jié)果不止一種，而使人們事先不能確定的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”三、探索教學(xué)例3摸球1摸一摸、猜一猜（理解確定現(xiàn)象）（1）教師出示一個裝球（全裝黃球）的箱子讓學(xué)生摸球，并說一說摸出的情況預(yù)設(shè)：每個同學(xué)都摸出了黃球請你猜一猜箱子

4、里球的顏色預(yù)設(shè)1：全部都是黃球預(yù)設(shè)2：可能黃球特別多，也有極少量其他顏色的球教師打開箱子，揭示箱子里裝的全部是黃球讓你在這樣的箱子里面摸球，你能用一個詞描述摸球的情況嗎？預(yù)設(shè)1：摸出的一定是黃球預(yù)設(shè)2：摸出的不可能是其他顏色的球（1）教師出示一個裝球（全裝白球）的箱子讓學(xué)生摸球，并說一說摸出的情況預(yù)設(shè)1：全部都是白球預(yù)設(shè)2：可能白球特別多，也有極少量其他顏色的球預(yù)設(shè)3：學(xué)生要求老師打開箱子驗(yàn)證自己的猜測教師打開箱子，揭示箱子里裝的全部是白球請你用剛才所學(xué)的詞描述一下在這個箱子里的摸球情況預(yù)設(shè)1：摸出的一定是白球預(yù)設(shè)2：摸出的不可能是其他顏色的球教師小結(jié)：像剛才這樣事件的結(jié)果是必然發(fā)生的，我們把這樣的現(xiàn)象教確定現(xiàn)象，通常用一定、不可能來描述。2、生活的確定現(xiàn)象學(xué)生舉例，教師引導(dǎo)學(xué)生辨析例如：太陽每天都從東方升起，太陽不可能從西方升起3、對比不確定現(xiàn)象和確定現(xiàn)象四、練一練五、總結(jié)1能正確判斷生活中的確定和不確定現(xiàn)象。 2.能初步用“一定”、“可能”、“不可能”等詞 語來描述生活中一些事件發(fā)生的可能性。 六、拓展：玩一