初二英語下期的教學(xué)計劃

1、第 第 頁初二英語下期的教學(xué)計劃篇一：初二英語下期的教學(xué)計劃 一、同學(xué)狀況分析： 本學(xué)期我任教的照舊是七班級兩個班的同學(xué)。去年期末的成果分析來看，同學(xué)筆頭落實不足，知識的鞏固不夠，語感欠缺，且單詞掌控不牢靠，故本學(xué)期要加強單詞的強化以及同學(xué)的筆頭落實。 而同學(xué)個體而言，同學(xué)已經(jīng)不在有剛步入中學(xué)的新鮮感，這無疑為教學(xué)增加很多不利。在教學(xué)過程中要樹立起同學(xué)學(xué)習的毅力，提升同學(xué)學(xué)習的美滿指數(shù)，養(yǎng)成學(xué)習的良好習慣，同時針對不足，多進行筆頭落實。 二、指導(dǎo)思想： 本學(xué)期在堅持七上的多朗讀，盡量避開開口難的狀況下，加入背誦，每個模塊選取一小段來進行背誦，加強同學(xué)的語音語感，課堂行業(yè)平常多運用錄音，提高同學(xué)

2、的語音語調(diào)。其次，針對上學(xué)期的不足多進行筆頭落實。再次，七班級的單詞關(guān)在本學(xué)期盡可能多的解決，加強同學(xué)的單詞識記技能，針對單詞識記技能較弱的部分同學(xué)進行幫扶，秉承著單詞先行的原那么，在課堂中也可以讓同學(xué)學(xué)著自讀自學(xué)單詞，便于同學(xué)背誦單詞和學(xué)會學(xué)習。最末，關(guān)注。在背誦和單詞雙重落實的狀況下，再加入適當?shù)姆g。肯定量的機械的漢譯中在英語學(xué)習初級階段還是須要的。本學(xué)期將堅持上述指導(dǎo)思想來看是否能為同學(xué)的成果有所裨益。 三、教材內(nèi)容分析： 本學(xué)期運用的是外研版七班級下冊英語教材，共有12個教學(xué)模塊和兩個復(fù)習模塊。每個模塊都列出明確的語言目標、主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)、需要掌控的基本詞匯，并分為三個單元

3、。Unit1部分是基本對話內(nèi)容，Unit2部分是短文，主要是閱讀訓(xùn)練。Unit3是擴展和綜合的語言運用。本學(xué)期要掌控的語法點有： 1、名詞全部格和名詞性物主代詞;2、can/cant的用法;3、一般將來時;4、一般過去時;5、祈使句和感嘆句。 四、詳細措施： 1、做好教材鉆研工作。仔細研讀新課程標準，鉆研新教材，依據(jù)新課程標準，擴充教材內(nèi)容，仔細上課，批改作業(yè)，仔細輔導(dǎo)，仔細制作測試試卷，也讓同學(xué)學(xué)會仔細。 2、每格模塊中選擇部分內(nèi)容要求同學(xué)背誦。從而培育同學(xué)良好的英語語感，并且為寫作提供便利。在同學(xué)朗讀和背誦的過程中訂正語音語調(diào)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習熱忱。 3、對文本和課堂中重點的單詞和詞組進行聽寫

4、，聽寫堅持“少吃多餐”的原那么，一個模塊單詞分幾個部分，每次一個部分聽寫，模塊結(jié)束后再總的默寫一次，加強同學(xué)對單詞的識記技能。同時發(fā)揮小組長的作用，對每次單詞訂正等狀況進行檢查強化。 4、仔細貫徹早晚讀制度，充分發(fā)揮早晚讀的黃金時間加強監(jiān)督，保證讀的效果。 5、對后進生進行特地輔導(dǎo)，布置單獨的作業(yè)，讓他們在小進步，小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習的歡樂，樹立學(xué)習的自信，盡快成長起來。對一些再單詞朗讀記憶等方面有所欠缺的同學(xué)實行一對一幫扶，讓其他成果好的同學(xué)來援助他們，提高學(xué)習效率。 篇二：初二英語下期的教學(xué)計劃 一、指導(dǎo)思想 雖然大部分同學(xué)在學(xué)校已經(jīng)接觸到了英語，但是由于學(xué)校不太重視英語，尤其是農(nóng)村學(xué)校，所以

5、造成了孩子們兩極分化，學(xué)習積極性低。到了中學(xué)之后，我們最緊要的任務(wù)就是激發(fā)孩子們學(xué)習英語的愛好，援助他們找回自信心，克服困難。所以除了在思想上引導(dǎo)之外，還要在教學(xué)上有針對性、有目的、有計劃的上好課，那么制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃是特別須要的。 二、教材分析 今年的初一英語教材運用的依舊是人教版的“Goforit”，但是比以往的教材有了很大的轉(zhuǎn)變，比如以前“Goforit”教材有一個比較明顯的編排特點，那就是每單元由SectionA，SectionB和SelfCheck三大版快組成，同時每個版快又由a，b，c三小部分構(gòu)成，每一部分除了有聽力訓(xùn)練，還有pairwork，SectionB中的3a，3b主

6、要是培育同學(xué)的讀寫技能;下才開始增加同學(xué)的閱讀，在這之前教材中一貫都沒有對同學(xué)的閱讀表達要求。改版之后的“Goforit”，主要改變有 1、七班級就開始有了少量的簡約的閱讀，使得閱讀按部就班。 2、教材中各個單元的前后順次做了更加合理的調(diào)整包括本冊書中不同單元的前后調(diào)整或者上下冊中不同單元的順次的調(diào)整等，如原來是Isthisyourpencil?這一單元在前，而Thisismysister。這一單元在后，讓同學(xué)在沒有學(xué)習thisis這樣的句型的確定結(jié)構(gòu)時就先見到了它的疑問結(jié)構(gòu)。 3、內(nèi)容適當刪減，如七班級上原來是Stater三個單元，正式單元又有12個單元，共15個單元。但是在改版之后，正式單

7、元只有九個了，三個單元都挪到了下冊書中。單詞量也比改版前少了一些。 4、每單元的內(nèi)容也有所轉(zhuǎn)變。如原來每個單元分為SectionA、SectionB和Selfcheck三個部分，現(xiàn)在只分為SectionA和SectionB兩部分，Selfcheck并入到SectionB中。并且每個部分除了a、b、c三個部分之外，又依據(jù)需要在不同的地方增加了d、e和f部分。 三、同學(xué)基本狀況分析 雖然大部分同學(xué)在學(xué)校已經(jīng)接觸到了英語，但是由于學(xué)校不太重視英語，尤其是農(nóng)村學(xué)校，所以造成了孩子們兩極分化，學(xué)習積極性低。到了中學(xué)之后，大多數(shù)同學(xué)基于零基礎(chǔ)的狀態(tài)，聽、說、讀、寫的技能都很差，有的同學(xué)甚至連簡約的課堂用語

8、也聽不懂，更不用說用英語表達了。這就需要老師在教學(xué)過程中因材施教、諄諄教導(dǎo)。老師不僅要援助孩子從零基礎(chǔ)起步，而且還要想方法激發(fā)孩子們學(xué)習英語的愛好，援助他們找回自信心。 篇三：初二英語下期的教學(xué)計劃 一、本學(xué)期的指導(dǎo)思想 在本學(xué)期的英語教學(xué)中，堅持以下理念的應(yīng)用： 1、要面對全體同學(xué)，關(guān)注每個同學(xué)的情感，激發(fā)他們的愛好，援助他們建立學(xué)習的成就感和自信心,培育創(chuàng)新精神; 2、整體設(shè)計目標，表達敏捷開放，目標設(shè)計以同學(xué)技能，語言知識，情感立場，學(xué)習策略和意識的進展為基礎(chǔ); 3、突出同學(xué)主體，尊敬個體差異; 4、采納活動途徑，提倡體驗參加，即采納任務(wù)型的教學(xué)模式，讓同學(xué)在老師的指導(dǎo)下通過感知、體驗、

9、實踐、參加和合作等方式，實現(xiàn)任務(wù)的目標，感受勝利; 5、著重過程評價，促進同學(xué)進展，建立能激勵同學(xué)學(xué)習愛好和自主學(xué)習技能進展的評價體系?？傊?，讓同學(xué)在運用英語中學(xué)習英語，讓同學(xué)成為GoodUser而不僅僅是Learner。讓英語成為同學(xué)學(xué)習生活中最有用的工具而非累贅，讓他們在運用和學(xué)習英語的過程中，體味到輕松和勝利的歡樂，而不是無盡的擔憂和恐驚。 二、所教班級同學(xué)基本狀況分析： 本屆七班級新生和以往初一同學(xué)相比在英語基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在學(xué)校英語課并未受到足夠的重視，他們在寫的技能方面基本上沒有得到過訓(xùn)練，連音標和字母的拼讀都沒有掌控好。經(jīng)過上學(xué)期的不懈努力，年段同學(xué)的基礎(chǔ)知識得到了加強，也有

10、所好轉(zhuǎn)。但是同學(xué)整體的惰性還是很強，自覺性很差。另外，同學(xué)在情感立場,學(xué)習策略方面還存在諸多需要進一步解決的問題。例如：許多同學(xué)不能明確學(xué)習英語的目的，沒有真正認識到學(xué)習英語的目的在于溝通;有些同學(xué)在學(xué)習中缺乏小組合作意識;大多數(shù)同學(xué)沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，不能做好課后復(fù)習，學(xué)習沒有計劃性和策略性;不擅長發(fā)覺和語言規(guī)律，不留意知識的鞏固和積累。 三、奮斗目標 鉆研新課標，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長，努力達到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標。 四、詳細 1、每天背誦課文中的對話。目的：要求同學(xué)背誦并默寫，培育語感。 2、每天記5個生詞，2個常用或習語。實施：利用“互測及老師抽查”實時檢查，保證效果并堅持下

11、去。 3、仔細貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強監(jiān)督，保證晨讀效果。 4、堅持日測、周測、月測的形成性評價制度：對實行量化制度，每日、每周、每月都要給同學(xué)檢驗自己努力成果的機會，讓進步的同學(xué)體會到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成深厚的學(xué)習氛圍，培育同學(xué)健康向上的人格和競爭意識。 篇四：初二英語下期的教學(xué)計劃 一、指導(dǎo)思想 以“英語課程標準”為宗旨，適應(yīng)新課程改革的需要，面對全體同學(xué)，提高同學(xué)的人文素養(yǎng)，加強實踐技能和創(chuàng)新精神。正確把握英語學(xué)科特點，積極提倡合作探究的學(xué)習方式。培育同學(xué)積極地情感立場和正確的人生價值觀，提高同學(xué)綜合素養(yǎng)為同學(xué)全面進展和終身進展奠定基礎(chǔ)。 二、教

12、學(xué)總目標 能聽懂老師對有關(guān)熟識話題的陳述并能參加爭論。能讀供七至八班級同學(xué)閱讀的簡約讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能依據(jù)閱讀目的運用適當?shù)拈喿x策略。能與他人合作，解決問題并結(jié)果，共同完成學(xué)習任務(wù)。能在學(xué)習中相互援助，克服困難。能合理計劃和安排學(xué)習任務(wù)，積極探究適合自己的學(xué)習方法。 三.教材分析 新目標英語七班級(下冊)，全書共有十二個單元，另兩個復(fù)習單元。本教材各單元話題敏捷，貼近生活實際。本冊書將學(xué)習的一些語法知識點有：一般將來時、過去進行時、現(xiàn)在完成時、間接引語、時間狀語從句、條件狀語從句、反意疑問句等。同時每個單元后都提供了一篇閱讀，用以訓(xùn)練同學(xué)的閱讀技能，擴高校生的閱讀量。

13、四、同學(xué)狀況分析(略) 五、教學(xué)設(shè)想 1.仔細專研教材和課標，細心備課，仔細上好每一堂課。確定每堂課的基礎(chǔ)內(nèi)容，預(yù)備內(nèi)容和拓展內(nèi)容，滿意不同層次同學(xué)的不同需求。 2.充分利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，加強直觀教學(xué)，提高課堂效率。 3.多與同學(xué)溝通，了解同學(xué)學(xué)習狀況和需求，實時改進教學(xué)中存在的問題和不足。 4.積極開展豐富多彩的英語活動，提高同學(xué)愛好。如英語演講競賽、單詞聽寫競賽、朗讀競賽、競賽、學(xué)唱英文歌曲，課前五分鐘活動等。 5.著重個別輔導(dǎo)，在面對全體同學(xué)的基礎(chǔ)上，培優(yōu)補差。 6.不斷學(xué)習，加強自身素養(yǎng)和業(yè)務(wù)技能的提高。 篇五：初二英語下期的教學(xué)計劃 一、同學(xué)狀況分析及對策 經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習，

14、從上期期末成果來看，兩個班的英語成果很不抱負。七班級1班、2班60分以上分別都是3人;在兩個班里優(yōu)生只有一個。兩極分化還是比較明顯。一些同學(xué)學(xué)習目的明確，立場端正，掌控了英語學(xué)習的一些基本，能夠積極主動仔細地學(xué)習，學(xué)習成果較好。但還有大部分同學(xué)沒有明確的學(xué)習目的，缺少學(xué)習的熱忱和主動性，自覺性較差，相應(yīng)的學(xué)習習慣也差。主要緣由是沒有激發(fā)同學(xué)學(xué)習英語的愛好，同學(xué)覺得英語學(xué)習是一種負擔，而不是一種樂趣。一部分同學(xué)沒有掌控記憶單詞的方法，連基本的單詞聽寫也不過關(guān)，導(dǎo)致看不懂，聽不懂，學(xué)不懂。針對種種問題，在本期的英語教學(xué)中，老師一方面應(yīng)加強基礎(chǔ)知識的講解和基本技能的訓(xùn)練，讓同學(xué)掌控詞匯、語法、句型等

15、基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等基本技能，為進一步學(xué)習英語打下堅實的基礎(chǔ);另一方面，又要采用多種措施，留意培育同學(xué)對英語的愛好;讓同學(xué)掌控記憶單詞、聽音、寫作等英語學(xué)習技藝，培育良好的學(xué)習習慣和自主探究，合作探究技能。充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習積極性和主動性。教學(xué)上采用任務(wù)型教學(xué)，運用敏捷多變的方法，實現(xiàn)同學(xué)語言運用技能的遷移和拓展。還要留意培育良好的師生關(guān)系，尊敬理解同學(xué)，與同學(xué)一起共享學(xué)習中的苦與樂。使每一位同學(xué)都能在學(xué)習中取得很大成果，有所進步。 二、教材分析 Goforit七班級下冊共12個單元，再加上兩個復(fù)習單元。全書采用任務(wù)型語言教學(xué)模式，融匯話題、交際功能和語言結(jié)構(gòu)，形成了一套按部就班的生活化的學(xué)習程序。每個單元都列出明確的語言目標，主要的功能項目與語法結(jié)構(gòu)，需要掌控的基本詞匯，并分為A、B兩部分。A部分是基本的語言內(nèi)容，B部分是知識的擴展和綜合的語言運用。每個單元還有selfcheck部分，供同學(xué)自我檢測本單元所學(xué)的語言知識之用。它采納“語言的輸入同學(xué)的消化汲取同學(xué)的語言輸出”為主線編排的。通過確定LanguageGoal采納聽、說、讀、寫，自我檢測等手段，有效提高語言習得者的學(xué)習效率，有利于習得者的語言產(chǎn)出