項(xiàng)目教學(xué)在高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用研究

1、工程教學(xué)在高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用研究工程教學(xué)在高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程中的應(yīng)用研究1引言1.1工程教學(xué)法就是在老師的指導(dǎo)下,將一個(gè)單獨(dú)的工程交給學(xué)生自己去完成1-2例如一些工程信息的搜集,工程的方案的設(shè)計(jì),工程施行以及工程的最終評(píng)估,都由學(xué)生自己去負(fù)責(zé),這樣學(xué)生通過此工程的進(jìn)展,就可以理解并能把握整個(gè)工程過程以及工程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)的根本要求。工程教學(xué)法已經(jīng)不再是把老師掌握的現(xiàn)成知識(shí)和技能傳遞給學(xué)生作為追求的目的,或者說不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生按照老師的安排和講授去得到一個(gè)預(yù)期的結(jié)果,而是在老師的指導(dǎo)下,由學(xué)生自己去尋找得到這個(gè)結(jié)果的方法和途徑,最終得到工程預(yù)期的結(jié)果,并進(jìn)展展示和自我評(píng)估3-5,這樣學(xué)習(xí)的重

2、點(diǎn)在于學(xué)習(xí)的整個(gè)過程而非一個(gè)學(xué)習(xí)結(jié)果,學(xué)生在這個(gè)過程中可以鍛煉各種才能。老師已經(jīng)不是教學(xué)過程中的主導(dǎo)者,而是成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、指導(dǎo)者和催促者,也可以說是學(xué)生的技術(shù)參謀,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。1.2工程教學(xué)法的一般步驟(1)首先確定工程任務(wù):通常由老師以教學(xué)內(nèi)容為根據(jù),以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為確定工程的目的和任務(wù)。(2)其次工程方案:由學(xué)生自己制訂工程工作方案,確定工作的流程和步驟。(3)接著工程施行:學(xué)生確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的工作步驟和程序工作。(4)最后工程檢查評(píng)估:剛開場(chǎng)由學(xué)生自己評(píng)估,然后再由老師對(duì)工程工作結(jié)果進(jìn)展檢查評(píng)分,師生共同討論、評(píng)判工作中問題的解決方

3、法、學(xué)習(xí)行為特征以及改良方法等。1.3工程教學(xué)法最主要的特點(diǎn)就是以工程為主線、老師為指導(dǎo)、學(xué)生為主體,改變了以往老師講,學(xué)生聽被動(dòng)的教學(xué)形式,創(chuàng)造了學(xué)生積極參與、主動(dòng)協(xié)作、探究創(chuàng)新的新型教學(xué)形式(1)對(duì)學(xué)生,通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法,在積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境中,激發(fā)好奇心和創(chuàng)造性,培養(yǎng)提出、分析和解決實(shí)際問題的才能。對(duì)老師,通過對(duì)學(xué)生的指導(dǎo),轉(zhuǎn)變以往的觀念和教學(xué)形式,從原來單純的知識(shí)傳遞者變成學(xué)生學(xué)習(xí)的激發(fā)者、組織者和指導(dǎo)者。(2)工程教學(xué)法主要由學(xué)生與老師共同參與,學(xué)生的活動(dòng)由老師全程指導(dǎo),學(xué)生在整個(gè)工程過程中互相協(xié)作,共同進(jìn)步,有利于學(xué)生集中精力練習(xí)技能。2工程教學(xué)在高職網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用隨著計(jì)

4、算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速開展與不斷普及,人們生活、學(xué)習(xí)與工作中的各個(gè)領(lǐng)域已越來越離不開網(wǎng)絡(luò)6-7。對(duì)于高職院校的學(xué)生來說,必須具備一定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)根本知識(shí)和應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的才能,掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)理論和技術(shù),具備網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和管理才能,才能適應(yīng)將來就業(yè)崗位的需求。因此,?計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)?課程已經(jīng)成為高職院校的一門重要的專業(yè)根底課程。2.1工程的設(shè)計(jì)思想計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程以基于工作過程為指導(dǎo),邀請(qǐng)行業(yè)專家對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程所涉及的工作崗位群進(jìn)展工作任務(wù)和職業(yè)才能分析,結(jié)合廣泛的社會(huì)調(diào)查,以此為根據(jù)確定該課程的工作任務(wù)和課程內(nèi)容。2.2工程的選擇在工程教學(xué)法中,教學(xué)的整個(gè)過程和所有的教學(xué)內(nèi)容都要以工程來貫穿

5、,工程確立以后,整個(gè)教學(xué)過程也就確定下來了,因此工程的選取是非常關(guān)鍵的。工程的選取要以教學(xué)的主要內(nèi)容為根據(jù),以現(xiàn)實(shí)的對(duì)象為材料,既要包含根本的教學(xué)知識(shí)點(diǎn),也要可以調(diào)動(dòng)一切學(xué)生提出、分析和解決實(shí)際問題的積極性。首先,整個(gè)工程要盡可能地包含全部教學(xué)內(nèi)容并盡可能自然、有機(jī)地結(jié)合多個(gè)知識(shí)點(diǎn);其次,工程的難易程度要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際程度來確定。最后,工程結(jié)果的評(píng)估要有相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。2.3工程的施行第一階段,老師首先對(duì)工程所涉及的根本知識(shí)點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)展模塊化教學(xué);第二階段,學(xué)生以小組的形式對(duì)工程進(jìn)展討論并制定詳細(xì)的工程工作方案,確定工作步驟;第三階段,各個(gè)小組成員確定各自的分工以及合作的形式并按照已確立的工作步驟

6、工作。學(xué)生在工程施行過程中遇到各種困難,老師要及時(shí)地給予指導(dǎo)。在老師指導(dǎo)過程中要注意把握好尺度,盡可能地讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題直至最后解決問題,這樣才能培養(yǎng)學(xué)生多方面的技能。論文聯(lián)盟.LL.2.4工程的評(píng)估整個(gè)工程完成完畢后,每個(gè)小組必須提交相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告,然后對(duì)整個(gè)工程施行及完成情況進(jìn)展評(píng)估。評(píng)估一般包括三種方式:學(xué)生自評(píng),小組成員互評(píng),老師評(píng)價(jià)。最后就是對(duì)工程進(jìn)展總結(jié),找出缺乏,汲取經(jīng)歷,在以后的教育教學(xué)中進(jìn)展改良。3對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程工程教學(xué)的幾點(diǎn)要求3.1理想的高素質(zhì)專業(yè)老師隊(duì)伍工程教學(xué)法不同于以往傳統(tǒng)的理論灌輸式教學(xué)法,要求老師更新教學(xué)觀念。我們要把教學(xué)任務(wù)是否完成的觀念,轉(zhuǎn)

7、變成為學(xué)生理論才能是否具備;要把看似漫長(zhǎng)的、浪費(fèi)時(shí)間的探究理論過程,看成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新才能、協(xié)作才能和綜合業(yè)務(wù)才能的過程;要從手把手教的過程,逐步過度到大膽放手讓學(xué)生自己探究的過程。工程最好來源于工廠、企業(yè),應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的具有實(shí)際意義的一項(xiàng)工作,這就需要專業(yè)老師理解網(wǎng)絡(luò)技術(shù)產(chǎn)業(yè)的社會(huì)市場(chǎng)需求,要具有很強(qiáng)的社會(huì)理論才能。假如讓專業(yè)課老師到工廠、企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或掛職鍛煉,這樣專業(yè)課老師的崗位理論才能會(huì)更強(qiáng)。3.2完善的設(shè)備一個(gè)工程的制作需要每個(gè)學(xué)生都能上機(jī)操作,為了保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,把知識(shí)很好地銜接上,盡快地看到自己的學(xué)習(xí)成果,因次,設(shè)備的配置和完善,將對(duì)工程教學(xué)的成功開展起到相當(dāng)大的作用。3.3工學(xué)結(jié)合,校企合作(1)工廠、企業(yè)參與學(xué)生的課程設(shè)置。學(xué)校的學(xué)歷教育與工廠、企業(yè)的培訓(xùn)工作相結(jié)合,最好能根據(jù)工廠、企業(yè)的市場(chǎng)需求設(shè)置教學(xué)課程。(2)最大限度地借助工廠、企業(yè)資源。學(xué)校的硬件設(shè)備有限,比擬根底,一些高尖端的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)設(shè)備一般學(xué)校是沒有的,通過工學(xué)結(jié)合,校企辦學(xué),工