護(hù)士反思自己的不足

1、【摘要】目的：探討中專護(hù)理教育存在的問題及原因。方法：分析聘用中專護(hù)士護(hù)理專業(yè)素質(zhì)存在的問題以及導(dǎo)致的原因。結(jié)果：確立中專護(hù)理教育改革方向和目標(biāo)。結(jié)論：為提高中專護(hù)理教育質(zhì)量提供可行性目標(biāo)。國家衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要提出，到 2010 年，在全國初步建立覆蓋城鄉(xiāng)6 6 月，醫(yī)人，護(hù)士流失率高達(dá)6 月過程中，我們發(fā)現(xiàn)近年來畢業(yè)的中專護(hù)士的專業(yè)素質(zhì)存在嚴(yán)重的質(zhì)量問題。聘用中專護(hù)士專業(yè)素質(zhì)存在的問題專業(yè)認(rèn)知不夠，對從事護(hù)理工作沒有足夠的思想準(zhǔn)備士長批評兩人，其中一位問護(hù)士長護(hù)士竟然干這樣的工作不成？”，可想而知，這些護(hù)士在進(jìn)入臨床工作之前對護(hù)理工作缺乏足夠的心理和思想準(zhǔn)備。缺乏主動工作能力，

2、責(zé)任心不強新聘中專護(hù)士普遍缺乏積極主動工作能力，工作中本可以獨立完成的任務(wù)還要經(jīng)常請示護(hù)士長，一些常規(guī)護(hù)理工作，護(hù)士長不督促不執(zhí)行，有些護(hù)士的工作非常被動，可以說不 推不動的夜班護(hù)士在一次值班中遇到一位術(shù)后尿管不暢的患者，自己束手無策，又不能主動積極尋求解決的辦法，一直等到第二天上班后才把情況告知護(hù)士長，問題才得到解決，這樣的類似情況在我院新聘護(hù)士中時有發(fā)生。新聘護(hù)士動手能力差，護(hù)理操作技術(shù)不過關(guān)5 護(hù)理工作反思2015 護(hù)理工作反思護(hù)理工作反思范文一：昨天和一個老護(hù)士聊天也許我是輪轉(zhuǎn)生我沒辦法。我認(rèn)為，我做的好就是應(yīng)該鼓勵我，應(yīng)該表揚我啊，為什么總是挑我的刺，我以一個小護(hù)士而言已經(jīng)不錯了啊，

3、但是事實不是我所想的一樣，就像我以前說的：林子大了什么鳥都有的！也許我自己覺得自己很厲害，但是比我厲害的護(hù)士更有的是??？而且我把自己定位定的很高！因為我們科來了幾個新的護(hù)士，年資都是比我老的，有十年或者更多的工作經(jīng)驗， 但是我卻把她們認(rèn)為是我一樣的輪轉(zhuǎn)生，居然拿著護(hù)理部要求我的要求，去要求他們？我有什么資格去說她們或者去說她們??？突然覺得自己很自以為是！真的把自己認(rèn)為自己很厲害，覺得我已經(jīng)是超厲害了，領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該是很喜歡我的?？墒菑膸讉€老護(hù)士口中得到的消息是：她人是不錯，但是也就這樣，要不要她定在我們科到時候在說吧！其實也就把我當(dāng)普通人一樣！沒什么大不了的，只是我自己把自己定位的太高了，哈哈。我有

4、點傻！是不是！哈哈。 一直都有人告訴我，多做事少說話！但是我發(fā)現(xiàn)我一直都沒有做的！給自己的話：閉嘴，再閉嘴！ 護(hù)理工作反思范文二：隨著時代的進(jìn)步，人們對護(hù)理質(zhì)量的要求也越來越高，不僅需要管理者善于加強對護(hù)士全面素質(zhì)的培養(yǎng)，更需要通過反思發(fā)現(xiàn)問題，切切實實讓臨床工作貼近患者、貼近臨床、貼近社會。下面我們就一起來看看具體內(nèi)容介紹吧！護(hù)理人員應(yīng)養(yǎng)成主動觀察、善于觀察的習(xí)慣，防止養(yǎng)成重操作輕觀察、重有形事物輕無形事物、重表象輕實質(zhì)，重機械觀察輕分析思考的不良習(xí)慣，避免對患者病情觀察不仔細(xì)， 重點不突出，不知道患者可能發(fā)生哪些潛在問題。此外，護(hù)士還要熟記各班工作流程，對新入院、五防、病情變化等重點患者做

5、到心中有數(shù)，從察言觀色中了解患者思想動態(tài)，對整個病房做到運籌帷幄，防患于未然。怎樣不斷的完善自己觀察技能，當(dāng)好病人生命的守護(hù)神是每個護(hù)理人員都應(yīng)該思考的問題。溝通是各項治療的前提是護(hù)理過程中的一個重要部分，也是護(hù)士的一項重要技能，如同會打針、輸液、插管一樣， 是每位護(hù)士都應(yīng)該掌握的一項基本功。良好的溝通能解除患者由病痛帶來的焦慮、恐懼、緊張等消極心理情緒臨床工作中許多應(yīng)急情況護(hù)士是首當(dāng)其沖地面對著。許多應(yīng)急措施需要的不只是勇氣、冷靜、熱情、樂觀，更需要知識、技巧以至于技能的配合，因此對護(hù)士的能力也提出了更高的要求。在危重患者搶救中能否沉著、冷靜、果斷、有序地配合醫(yī)生搶救？面對突然沖動的患者能否

6、機智、勇敢地采取有效措施控制局面？當(dāng)患者家屬用挑剔的眼光審視我們的工作，矛盾一觸即發(fā)時，能否一語中的，化解矛盾，營造和諧？在這些關(guān)鍵的時刻，妥善處理事件的能力需要一個長期的過程，更需要我們的耐心和毅力。在護(hù)理過程中，護(hù)士應(yīng)該結(jié)合自身做好反思，平時多總結(jié)。對于護(hù)理工作來說，日常的護(hù)理管理行為規(guī)范只是一種形式上的督導(dǎo)，要想把護(hù)理工作做好，護(hù)理人員還應(yīng)在熟練掌握的基礎(chǔ)上將其化為自己的自覺行為，真正運用到臨床工作當(dāng)中。護(hù)理工作反思范文三：對于護(hù)理工作來說，規(guī)范只是一種形式上的督導(dǎo)方法，要想把護(hù)理工作做好，還需要我們在熟練掌握的基礎(chǔ)上將其化為自己的自覺行為，真正運用到臨床工作當(dāng)中。比如學(xué)習(xí)六步?我們是否

7、用慎獨的精神?巡視病房、病情觀察是一項很重要的內(nèi)容，尤其是在精神科。由于精神癥狀的支配和自知力的缺乏，患者常有一些意想不到的意外行為，因此，護(hù)士認(rèn)真觀察病情，及時了解和掌握精神病患者的心理狀態(tài)，對預(yù)防護(hù)理差錯及意外的發(fā)生顯得尤為重要。我們要養(yǎng)成主動觀察、善于觀察的習(xí)慣，防止養(yǎng)成重操作輕觀察、重有形事物輕無形事物、重表象輕實質(zhì)，重機械觀察輕分析思考的不良習(xí)慣，避免對患者病情觀察不仔細(xì)，重點不突出，不知道患者可能發(fā)生哪些潛在問題。此外，護(hù)士還要熟記各班工作流程，對新入院、五防、病情變化等重點患者做到心中有數(shù)，從察言觀色中了解患者思想動態(tài)，對整個病房做到運籌帷幄，防患于是護(hù)理過程中的一個重要部分，是

8、護(hù)士的一項重要技能，如同會打針、輸液、插管一樣，每位護(hù)士都應(yīng)該掌握的一項基本功。良好的溝通能解除患者由病痛帶來的焦慮、恐懼、緊等消極心理情;能取得患者的支持和理解可以在與患者相互理解中妥善解決各種矛盾提高患者滿意度。在實際工作中我們需練硬溝通這項軟業(yè)務(wù)來優(yōu)化我們的服務(wù)，用和藹可親語言來化解家屬的疑慮、擔(dān)憂和恐懼，用真誠適度的表情獲得他們的理解、信任與配合。受精神癥狀和嚴(yán)重藥物不良反應(yīng)折磨的患者更需要我們用傾聽包容患者，用愛心感動患者用移情理解患者用真誠贏得患者我們做到了?臨床工作中許多應(yīng)急情況護(hù)士是首當(dāng)其沖地面對著。許多應(yīng)急措施需要的不只是勇氣、冷靜、熱情、樂觀，更需要知識、技巧以于技能的配合

9、因此對護(hù)士的能力也提出了更高的要求在危重患者搶救中能否沉著冷靜、果斷、有序地配合醫(yī)生搶?面對突然沖動的患者能否機智、勇敢地采取有效措施控制局? 當(dāng)患者家屬用挑剔的眼光審視我們的工作，矛盾一觸即發(fā)時，能否一語中的，化解矛盾，造在這些關(guān)鍵的時刻，妥善處理事件的能力需要一個長期的過程，更需要我們的耐心和 毅力。兒科護(hù)理的特點是評估難度大、觀察任務(wù)重、護(hù)理項目多、操作要求高。這就需要兒科護(hù)士具有扎實的專業(yè)護(hù)理知識并付出更多的時間和精力護(hù)理患兒。課堂教學(xué)是護(hù)生獲得專業(yè)知識的重要途徑之一。如何充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢，提高兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)實用型兒科護(hù)理人才，是兒科護(hù)理教學(xué)的主要任務(wù)。1 在護(hù)理教育中占

10、有重要位置，不僅是幫助護(hù)生將課堂所學(xué)基礎(chǔ)理論知識與臨床護(hù)理實踐2 護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的因素學(xué)生素質(zhì)低，學(xué)習(xí)目的不明確近年來，中職護(hù)理專業(yè)招收的主要是初中畢業(yè)生，絕大多數(shù)學(xué)生由于成績不理想未能考上高中，加之年齡較小，進(jìn)入衛(wèi)校后，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。還有一部分學(xué)生迫于父母的壓力而學(xué)習(xí)護(hù)理知識。有關(guān)資料顯示，54.08%的中職護(hù)生聽從父母意見而選擇護(hù)理專業(yè)1 ，對學(xué)習(xí)毫無興趣。讀書無論影響缺乏學(xué)習(xí)動力隨著我國勞動人事制度的改革和社會競爭的日益激烈， 尊重，沒有發(fā)展前途，護(hù)理工作只是簡單的打針、輸液，無形中對其造成負(fù)面影響。有些學(xué)生意志薄弱，自覺性差，久而久之便產(chǎn)生厭學(xué)情緒，失去學(xué)習(xí)動力。兒科護(hù)理教材內(nèi)容枯

11、燥，教學(xué)方法陳舊，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情兒科護(hù)理內(nèi)容瑣碎，數(shù)字多公式多理論性不強缺乏系統(tǒng)性和邏輯性加上課時少以理論講授為主實踐少， 學(xué)生難以記憶和掌握相關(guān)知識。另外，有些教師教學(xué)方法陳舊，教學(xué)功底不扎實，業(yè)務(wù)水不高沒有豐富的臨床經(jīng)驗難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情影響教學(xué)質(zhì)量3提高兒科護(hù)理教學(xué)質(zhì)量的措施力量。篇三：護(hù)士見習(xí)反思護(hù)理見習(xí)反思習(xí)是幾次下來收獲最多的一次盡管這段時間很短，但對我們每個人都很重要。在這，和學(xué)校實驗室不同，我們身穿的是護(hù)士服，肩扛的是責(zé)任。帶著這份責(zé)任，我的見習(xí)生活開始了。剛進(jìn)入病房，總有一種茫然的感覺，對于護(hù)理的工作處于陌生的狀態(tài)。在醫(yī)院，我們的角色進(jìn)行了轉(zhuǎn)換。在學(xué)校，我們是學(xué)生，在醫(yī)

12、院，我們是見習(xí)護(hù)士。接觸的是病人。當(dāng)然會緊張，但慶幸的是，我們有老師為我們介紹各班工作所以在帶教老師的操作下，我們積極努力的爭取每一次的觀察機會，如血糖測定、備皮、導(dǎo)尿術(shù)、口腔護(hù)理、靜脈輸液、各種灌腸法等各種基礎(chǔ)護(hù)理操作。同時還不斷豐富臨床理論知識，積極主動地思考問題，對于不懂的問題虛心的向帶教老師請教，做好知識筆記。跟隨老師分管病人的同時，我們會加強病情觀察，增進(jìn)對病人疾病的了解，同時對病人進(jìn)行各項健康知識宣教，整體上說，見習(xí)期間的第二個收獲，也是最龐大的收獲：進(jìn)一步熟悉護(hù)理操作技能，疾病認(rèn)識水平上升。主動向他們問好等等，這些都是能體現(xiàn)自己修養(yǎng)和做人的健康意識。另一個重大收獲就是懂得微笑服務(wù)。都說護(hù)士是白衣天使，在這里，我看到的是笑容可掬的臉孔，也都覺得特別地漂亮與可愛，讓我有種感覺，如果