淺議加強(qiáng)大學(xué)生非正式組織的思想政治教育工作

1、淺議加強(qiáng)大學(xué)生非正式組織的思想政治教育工作摘要加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育是當(dāng)前擺在各高校面前的一個(gè)重大課題，在發(fā)揮“兩課教育渠道的同時(shí)，應(yīng)不斷地加大創(chuàng)新力度。大學(xué)生非正式組織的產(chǎn)生具有必然性，作為正式組織的伴生物，它有其自身的特點(diǎn)，它對(duì)正式組織目的的實(shí)現(xiàn)有雙重影響。本文試圖從分析大學(xué)生非正式組織的成因、類型以及對(duì)正式組織目的實(shí)現(xiàn)的雙重影響入手展開(kāi)分析，提出了針對(duì)大學(xué)生非正式組織思想政治教育的詳細(xì)措施和方法。關(guān)鍵詞非正式組織；大學(xué)生非正式組織；思想政治教育工作一、引言胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育工作會(huì)議上指出：進(jìn)一步加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育工作要在表達(dá)時(shí)代感、把握規(guī)律性、

2、增強(qiáng)實(shí)效性三個(gè)方面狠下功夫。作為處在大學(xué)思想政治教育工作第一線的教育工作者，如何在工作中表達(dá)時(shí)代感、把握規(guī)律性、增強(qiáng)實(shí)效性是值得我們認(rèn)真考慮的問(wèn)題。當(dāng)代大學(xué)生思想活潑，信息承受量大，個(gè)體化差異明顯，活動(dòng)范圍不斷擴(kuò)大，生活內(nèi)容日益豐富，有其特定的心理和生理開(kāi)展特點(diǎn)。不管我們成認(rèn)與否，在學(xué)生中除了有正式組織之外，非正式組織的普遍存在是一個(gè)客觀事實(shí)。由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，我們以往的教育往往只強(qiáng)調(diào)個(gè)體學(xué)生及正式組織的教育而忽略了對(duì)非正式組織的關(guān)注，有時(shí)甚至把學(xué)生非正式組織簡(jiǎn)單斥之為無(wú)組織、無(wú)紀(jì)律的表現(xiàn)，往往冠之以“小團(tuán)體“小幫派的不公正稱謂。這種簡(jiǎn)單的教育方法顯然與現(xiàn)階段的教育要求不相符合。要使

3、思想政治教育工作富有特色，更加深化、細(xì)致、扎實(shí)、全面，必需要重視學(xué)生中的非正式組織，加強(qiáng)對(duì)非正式組織的聯(lián)絡(luò)和教育工作，使非正式組織可以與正式組織一樣發(fā)揮積極作用，使學(xué)生思想政治教育工作有進(jìn)一步的深化開(kāi)展。二、大學(xué)生非正式組織的成因及類型非正式組織是相對(duì)于正式組織而言的，正式組織通常是指根據(jù)法律法規(guī)或正式文件明文規(guī)定的組織，非正式組織是指沒(méi)有正式規(guī)定的組織，是人們?cè)谀骋恍┬睦硇枨蟮尿?qū)使下，比擬自然形成的心理團(tuán)體，其中蘊(yùn)含著濃重的友誼與感情的因素。大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，其需要具有多層次性和多方面性，當(dāng)正式組織不能完全滿足他們的需要時(shí)，就會(huì)自發(fā)地形成非正式組織。大學(xué)生非正式組織是一種自發(fā)的、

4、松散的、無(wú)固定組織系統(tǒng)和嚴(yán)格組織形態(tài)，在大學(xué)生互相認(rèn)同的根底上，由于觀念、愛(ài)好、習(xí)慣等一樣或相似而形成的一種結(jié)伴關(guān)系，主要靠默認(rèn)或潛在的行為準(zhǔn)那么調(diào)節(jié)著成員的行為，它跨越班級(jí)、年級(jí)、專業(yè)而普遍存在于各高校中。大學(xué)生中的非正式組織的范圍較廣，諸如：同鄉(xiāng)會(huì)、同宿舍、同一興趣愛(ài)好、同一思想傾向、同一業(yè)余愛(ài)好、彼此的互相幫助和依賴等等，都可以形成非正式組織。一般多是三五成群、集體行動(dòng)、常在一起、同來(lái)同去，尤其是上課時(shí)同坐在一起，甚至有其固定的位置。大學(xué)生非正式組織種類繁多，形式各異，并呈現(xiàn)出不同的特征，大致有以下五種類型：1學(xué)術(shù)型以滿足成員對(duì)知識(shí)的需求為根底，以進(jìn)步學(xué)術(shù)程度和實(shí)際才能為共同目的而形成的

5、非正式組織。其成員往往是一些勤學(xué)習(xí)、愛(ài)考慮、成績(jī)優(yōu)的學(xué)生，他們一般能對(duì)自己要求嚴(yán)格，遵規(guī)守紀(jì)、學(xué)習(xí)努力，業(yè)余時(shí)間也多用于鉆研知識(shí)。其特點(diǎn)是，組織成員有較強(qiáng)的事業(yè)心和成就欲，活動(dòng)內(nèi)容一般以研討與本專業(yè)相關(guān)的學(xué)術(shù)問(wèn)題為主，方式多以信息搜集、專題討論和社會(huì)理論為主，象“文學(xué)社、“書(shū)畫(huà)社、“計(jì)算機(jī)技術(shù)愛(ài)好者協(xié)會(huì)等社團(tuán)，均屬此類型。2信仰型以成員間理想、信念、志向的一樣為根底而建立的非正式組織，其成員政治相對(duì)成熟，思想安康向上，關(guān)心天下大事，具有較高的理想抱負(fù)，一般是學(xué)生中的佼佼者。這類非正式組織的特點(diǎn)是，群體內(nèi)的成員有著共同的政治觀點(diǎn)和政治態(tài)度，思想道德素質(zhì)大致處于同一程度上，如“黨章學(xué)習(xí)小組、“馬列

6、學(xué)習(xí)小組等。3友誼型以日積月累起來(lái)的深沉情感或長(zhǎng)期的鄰近關(guān)系為根底而形成的小團(tuán)體，如“校友聯(lián)誼會(huì)、“同鄉(xiāng)會(huì)等，其特點(diǎn)是，組織成員個(gè)性相投、心理相容、有共同的語(yǔ)言、有一樣的境遇和社會(huì)地位、相近的價(jià)值取向和生活情趣，彼此信任、理解，有深沉的情感或地緣關(guān)系，沒(méi)有明確的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)明紀(jì)律的約束，僅靠成員間的深沉情感來(lái)維系，因此，這類小團(tuán)體是內(nèi)聚力非常強(qiáng)的非正式組織，它可以滿足大學(xué)生交往的需要，享受充分的友誼，但具有一定的排他性和地域色彩，極易演化成男女生之間的愛(ài)戀和帶有哥們義氣色彩的小圈子。4娛樂(lè)型以成員興趣、愛(ài)好一樣為根底，為滿足大學(xué)生精神生活需要而建立的非正式組織。如活潑于大學(xué)校園的“大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)、“

7、舞蹈協(xié)會(huì)、“健身俱樂(lè)部等，其特點(diǎn)是，活動(dòng)內(nèi)容明確，活動(dòng)時(shí)間規(guī)律，成員較固定且來(lái)源廣泛，易受社會(huì)潮流影響，對(duì)這類非正式組織善加引導(dǎo)，有利于激發(fā)學(xué)生成才的欲望，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的進(jìn)步。5利益型以成員間某種一致利益為根底而形成的小團(tuán)體，如以勤工助學(xué)為目的的效勞性社團(tuán)，某些對(duì)學(xué)校正式組織某些標(biāo)準(zhǔn)不滿的大學(xué)生也可能形成利益型非正式組織。其特點(diǎn)是，人數(shù)不多，利益一致，無(wú)強(qiáng)迫約束，靠利益關(guān)系維系，感情色彩濃，排他性強(qiáng)，易因小團(tuán)體利益而與集體發(fā)生沖突，容易陷入個(gè)人感情的小圈子而不能自拔。轉(zhuǎn)貼于論文聯(lián)盟.ll.三、大學(xué)生非正式組織對(duì)正式組織目的的形成和大學(xué)生安康成長(zhǎng)具有雙重影響大學(xué)生非正式組織的產(chǎn)生和存在通常被

8、認(rèn)為是一把雙刃劍，對(duì)教學(xué)管理和學(xué)生的思想政治工作有著積極的作用，也有著消極的或者是破壞作用。首先，大學(xué)生非正式組織對(duì)正式組織目的的實(shí)現(xiàn)和大學(xué)生安康成長(zhǎng)具有積極作用。首先，非正式組織可以作為正式組織的補(bǔ)充，滿足大學(xué)生不同方面的需要。學(xué)生進(jìn)入了高校，學(xué)習(xí)、生活等方式發(fā)生了很大的變化。在大學(xué)的人際交往中，心理滿足已成為一種需要，正式組織難以提供這種需要和滿足，而非正式組織正好彌補(bǔ)了這種缺乏。在?海南省高校思想道德?tīng)顩r調(diào)查問(wèn)卷?中有這樣的一個(gè)題目：“當(dāng)自己有心理問(wèn)題時(shí)，會(huì)找誰(shuí)解決？某高校的調(diào)查結(jié)果如下：對(duì)象班主任輔導(dǎo)員父母親同學(xué)朋友自我調(diào)解心理醫(yī)生比例%2.92.76.636.547.53.8從調(diào)查結(jié)

9、果中可以看出，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，對(duì)外界的求助中，班主任、輔導(dǎo)員教師的作用不明顯，關(guān)鍵是“同學(xué)朋友這類非正式組織。除此之外，非正式組織還滿足大學(xué)生尊重的需要，提供自我表現(xiàn)的時(shí)機(jī)。由于大學(xué)人才濟(jì)濟(jì)，一些在中學(xué)階段優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后顯得平淡無(wú)奇，在正式組織中得不到表現(xiàn)的時(shí)機(jī)和被肯定，非正式組織那么能滿足其這一需要；非正式組織可以滿足大學(xué)生廣泛的興趣和愛(ài)好，更容易開(kāi)展在正式組織中個(gè)人無(wú)法滿足的興趣愛(ài)好特長(zhǎng)，使之旺盛的精力和愛(ài)好得以表現(xiàn)；非正式組織可以滿足大學(xué)生對(duì)信息溝通的需要，較之正式組織，非正式組織成員自發(fā)選擇而聚合，接觸頻繁，溝通隨意，信息傳播快，每個(gè)成員都可能充分分享；非正式組織能滿足大學(xué)生求

10、知與好奇的需要，可以學(xué)習(xí)到在正式組織中某些無(wú)法學(xué)到的東西。總之，非正式組織可以通過(guò)組織成員間的互相模擬、互相感染、互相暗示、互相強(qiáng)化以及對(duì)核心人物的崇拜，實(shí)現(xiàn)組織成員一定的社會(huì)滿足和心理滿足，成為正式組織的有益補(bǔ)充。其次，非正式組織對(duì)大學(xué)培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)和大學(xué)生安康成長(zhǎng)也帶來(lái)了一些消極影響。一是容易產(chǎn)生抵觸情緒。非正式組織成員對(duì)正式組織某些要求、工作產(chǎn)生不滿情緒時(shí)，或受到學(xué)校批評(píng)處分時(shí)，容易引起非正式組織內(nèi)其他成員的同情和支持，引起對(duì)正式組織和學(xué)校的抵觸情緒，甚至形成與正式組織和校方對(duì)立的群體力量。二是降低正式組織的影響力和工作效率。當(dāng)非正式組織的目的與正式組織的目的發(fā)生矛盾時(shí)，或者正式組織的活

11、動(dòng)與非正式組織成員的需求不一致時(shí)，或者正式組織的某些標(biāo)準(zhǔn)限制了非正式組織活動(dòng)時(shí)，非正式組織就會(huì)成為一股銷蝕力量，降低正式組織的影響力和工作效率，阻礙大學(xué)培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)。三是容易產(chǎn)生小圈子作風(fēng)和幫派權(quán)力，成為傳播小道消息和謠言的溫床，是學(xué)生團(tuán)結(jié)和集體凝聚力的腐蝕劑。四、加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生非正式組織的思想政治教育工作第一，深化調(diào)查理解。各班主任和學(xué)生管理工作者應(yīng)通過(guò)各種渠道理解學(xué)生中的非正式組織，掌握學(xué)生的情趣愛(ài)好、思想狀況、情緒變化和社會(huì)心理需要等等。首先可以通過(guò)班、團(tuán)干部和班里的積極骨干分子理解情況，因?yàn)樗麄兲幱诨鶎樱罾斫獍嗉?jí)的根本情況；其次可以通過(guò)其他班級(jí)的組織或人員理解情況，這樣雙方的情況可以

12、互相印證；第三可以加強(qiáng)與個(gè)體學(xué)生之間的聯(lián)絡(luò)，可以不分場(chǎng)合、地點(diǎn)隨意地交流和溝通，如利用、電子郵件等手段交換信息都可以排除一些心理障礙而進(jìn)展親密的聯(lián)絡(luò)和交談。第二，實(shí)事求是，正確認(rèn)識(shí)對(duì)待非正式組織。非正式組織是大學(xué)生成才成長(zhǎng)需要的產(chǎn)物，而不是它的對(duì)立面，它對(duì)大學(xué)培養(yǎng)目的的實(shí)現(xiàn)一般不構(gòu)成威脅和破壞，非正式在活動(dòng)的范圍和形式上，絕大多數(shù)是在法律和校規(guī)校紀(jì)的范圍內(nèi)、在完成正式組織目的的同時(shí)開(kāi)展有助于學(xué)生成才成長(zhǎng)的活動(dòng)，非正式組織在某種程度上是正式組織的有益補(bǔ)充，帶有“學(xué)生自助的色彩，極少數(shù)消極的非正式組織，是一種特例，代表不了非正式組織的性質(zhì)。因此對(duì)非正式組織不能輕率地扣以小集團(tuán)、小圈子、宗派主義的帽

13、子加以否認(rèn)，而應(yīng)當(dāng)加以管理，正確引導(dǎo)，發(fā)揮作用，為我所用。第三，加強(qiáng)管理，積極引導(dǎo)，把握好非正式組織的開(kāi)展方向。學(xué)校和教育者應(yīng)正視非正式組織的存在，針對(duì)不同類型的非正式組織，采取有針對(duì)性的管理形式和引導(dǎo)方法，對(duì)某些積極型的非正式組織，應(yīng)給予支持和保護(hù)，通過(guò)班團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)等正式組織，在精神上、物質(zhì)上給予支持，要積極探究通過(guò)正式組織對(duì)非正式組織進(jìn)展管理的方式方法，使之更好地發(fā)揮其正式組織有益補(bǔ)充的作用；對(duì)某些消極型的非正式組織要區(qū)分情況，采取疏導(dǎo)的方法，通過(guò)興趣轉(zhuǎn)移、環(huán)境設(shè)置、聯(lián)絡(luò)感情、角色轉(zhuǎn)化、目的導(dǎo)向等方法，讓其成員樹(shù)立一種作為班級(jí)、學(xué)校一分子的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，增強(qiáng)其為班級(jí)、為學(xué)校爭(zhēng)光的

14、大局意識(shí)；對(duì)破壞型的非正式組織，那么要采取果斷措施，根據(jù)有關(guān)規(guī)定，堅(jiān)決予以取締或適當(dāng)處理，對(duì)其成員進(jìn)展耐心細(xì)致的教育。這其中，尤其要以非正式組織中的核心人物為重點(diǎn)，加強(qiáng)引導(dǎo)。非正式組織中一般都有一兩個(gè)其成員心目中的英雄或領(lǐng)袖人物，他們往往憑借自身的某些專長(zhǎng)和個(gè)人魅力在非正式組織中享有很高的聲威和影響力，他們的思想和行為直接影響著非正式組織的思想和行動(dòng)，有時(shí)他們的實(shí)際影響力甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)正式組織所任命的指導(dǎo)者。因此，這些核心人物是我們要特別關(guān)注的對(duì)象，他們是發(fā)揮非正式組織積極作用的打破口。假如做好了他們的教育引導(dǎo)工作，其他成員的工作往往也就迎刃而解了。教育引導(dǎo)核心人物的工作要細(xì)致而有條理，不可急躁

15、；要找準(zhǔn)契機(jī)委以重任，并采取相應(yīng)的措施幫助其完成任務(wù)，使他們?cè)诔晒Φ墓膭?lì)下順利轉(zhuǎn)變。第四，豐富正式組織的活動(dòng)，減小非正式組織的影響力和離心力。高校每一個(gè)教育工作者都要明白這樣一個(gè)粗淺的道理，假如每一個(gè)學(xué)生在正式組織中都能感到非常溫暖，個(gè)人多層次多方面的合理要求可以獲得滿足，那么另行組織或參加非正式組織的可能性就大為減少，其影響力也會(huì)大為減弱。因此，在組織正式組織活動(dòng)時(shí)，要努力地、最大限度地符合學(xué)生的志向、愛(ài)好、才能的現(xiàn)實(shí)狀況，豐富活動(dòng)內(nèi)容，滿足大學(xué)生合理的需求，刺激他們的求知?jiǎng)訖C(jī)和成才欲望，培養(yǎng)其濃重的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)他們消除一些不合理的需求和夢(mèng)想，使每一個(gè)大學(xué)生都能在正式組織中找到位置，獲得心理平衡，滿足自身需要，得到開(kāi)展進(jìn)步。這樣，非正式組織的影響力和離心力就會(huì)大大削弱和降低，也才能真正向著促進(jìn)正式組織目的實(shí)現(xiàn)的方向開(kāi)展，社會(huì)主義大學(xué)培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)地社會(huì)主義事業(yè)建立者和接班人的目的才能更好地實(shí)現(xiàn)。五、結(jié)語(yǔ)加強(qiáng)和改良大學(xué)生思想政治教育工作不是一句空話、套話，需要我們付出實(shí)實(shí)在在的努力。我們只有正視學(xué)生非