八年級歷史教案：太平天國后期的斗爭

1、 八年級歷史教案：太平天國后期的斗爭教學設計例如 教學重點：太平天國的防備戰(zhàn)、太平天國運動的失敗 教學難點 ：太平天國領導集團內部斗爭的緣由 教法設計：教師講解，學生就局部問題進展爭論。有條件的學?？梢岳醚菔拘偷恼n件，進展課堂教學。 板書設計 ： 一、太平天國領導集團的內部斗爭 天京變亂 二、資政新篇 三、太平軍抗擊中外反動軍隊 洪秀全重建太平天國領導核心 太平軍抗擊中外反動軍隊 打破江北大營、江南大營 李秀成大破洋槍隊 陳玉成保衛(wèi)安慶 李秀成進攻上海 四、天京保衛(wèi)戰(zhàn) 1天京陷落（1864） 2太平天國運動失敗的緣由 3太平天國運動的歷史意義 教學過程 ： 導入 新課： 已提問方式回憶太平天

2、國從金田起義、永安建制、進軍武漢到定都天京，呈現(xiàn)出的蓬勃進展之勢。同時指出，太平天國進入軍事上的全盛時期后，天京上空卻風云突變。 一、太平天國領導集團的內部斗爭 1天京變亂 天京變亂是太平天國運動由盛轉衰的轉折點。如何熟悉導致這一嚴峻大事的緣由和它所造成的危害是學習過程中的難點。 教師指出太平天國定都天京后，領導集團內部漸漸消失明顯的問題：在軍事斗爭上，傲慢輕敵，不思進取，對主要戰(zhàn)略任務滅亡清政權，沒有擺在應有的位置上。在統(tǒng)治方法上，制訂禮儀，用森嚴的封建等級制幫助宗教神學來穩(wěn)固統(tǒng)治。在個人生活上，貪圖享樂，廣建宮室，快速奢侈腐化。在領導集團關系上，洪秀全避處深宮，楊秀清大權獨攬，權力重心偏移

3、，彼此疏遠，為爭奪權勢而進展的斗爭則愈演愈烈。 分析導致這種狀況的根本緣由是什么呢？使學生熟悉：在任何狀況下，太平天國的肯定平均主義抱負都是不行能成為現(xiàn)實的，在缺乏先進科學的革命理論指導的狀況下，農*動只會使封建的生產關系受到某種程度的沖擊、破壞，但絕不會徹底摧毀它，在這樣的社會根底上建立起來的農夫起義政權，不行避開地具有封建性，并會隨著形勢的進展而日趨深厚，太平天國的領導人作為小生產者的代表，隨著地位的巨變，自覺不自覺地在追求公平的同時制造了新的不公平，在反對特權的同時建立起新的特權，無法超越歷史進展的規(guī)律。 天京變亂的過程敘述完后，指出楊秀清、韋昌輝及其部下數(shù)萬人相繼被殺，石達開率精兵20

4、萬出走。太平天國初期形成的領導核心已經瓦解，主力部隊也所剩無幾，造成國中無人，朝中無將的困難，清軍趁機反撲，消失險惡的軍事形勢很易理解。除此以外，給太平天國運動帶來的更深層次的影響還有：貪欲和特權從根本上破壞了原來的抱負；濫殺和猜忌代替了團結合作；太平天國中心再也無人能像楊秀清那樣駕馭整個政治、軍事局面，行使指揮大權。從而使太平天國不僅是在軍事上，而是在各方面由盛轉衰。 二、資政新篇 小字，可指導學生閱讀。 三、太平軍抗擊中外反動軍隊 洪秀全重建太平天國領導核心 強調天京變亂后太平天國內部已是“國中無人、朝中無將”的岌岌可危的局面。這時，洪秀全堅決地提拔了陳玉成、李秀成等一批朝氣蓬勃的青年將領

5、。他們臨危受命，樂觀防備，給中外反動勢力以沉重打擊，穩(wěn)定了天京的局勢，使太平天國革命事業(yè)一度消失了轉機。另外，1859年，拜上帝教的最早信徒之一、洪秀全的族弟洪仁玕從香港輾轉來到天京，被封為干王，總理全國政事。同年陳玉成被封為英王，李秀成為被封為忠王。太平天國后期的三人領導核心形成了。 太平軍抗擊中外反動軍隊 這局部內容史實局部可由安排學生活動，自行閱讀、講解，由教師歸納。 打破江北大營、江南大營 李秀成大破洋槍隊 陳玉成保衛(wèi)安慶 李秀成進攻上海 四、天京保衛(wèi)戰(zhàn) 1天京陷落（1864） 1862年初春，清軍分三路進攻太平軍。到1864年，天京外圍已無盤旋余地，城內將士食野草充饑，而圍城湘軍又增

6、至5萬余人，太平天國危在旦夕。6月，洪秀全病逝。7月，天京陷落，標志著太平天國運動的失敗。太平天國運動雖然失敗，但天國的英雄們用鮮血和生命書寫了中國人民抗爭的壯美篇章，其堅韌斗爭的精神永久鼓勵著后人。 2太平天國運動失敗的緣由 太平天國失敗的緣由可以分為兩方面：一是外因，中外反動勢力聯(lián)合鎮(zhèn)壓太平天國，*力氣大大超過革命力氣；二是內因，有以下三點：（1）農夫是小生產者,他們不行能具有科學的世界觀,把握科學的理論武器；（2）農夫階級不代表新的生產方式，不能徹底催毀封建經濟、建立新的社會經濟制度；（3）農夫階級本身的弱點與缺點，導致太平天國的不行避開地在斗爭中犯了一些戰(zhàn)略錯誤。強調內因是主要的，外因只有