北師大四年級語文下冊跳水教案

1、 北師大四年級語文下冊跳水教案北師大四年級語文課文跳水是俄國作家列夫托爾斯泰創(chuàng)作的一篇文章，那么這一課的教案怎么設計呢?小編在此整理了北師大四年級語文下冊跳水教案，盼望大家在閱讀過程中有所收獲!北師大四年級語文下冊跳水教案1教材分析：跳水是四年級下冊 “舟船” 單元的第一篇課文，俄國聞名作家列夫托爾斯泰所寫。文章記敘了在一艘外國輪船上發(fā)生的事：一只猴子把船長兒子戴的帽子掛到了桅桿頂端最高的橫木的一頭，孩子為了追回帽子，走上橫木。在萬分危險的時刻，船長急中生智，命令兒子跳水，使孩子轉(zhuǎn)危為安。跳水中船長表現(xiàn)出的鎮(zhèn)靜、堅決、機靈，源自豐富的閱歷、超人的才智，以及對孩子深切的愛，呈現(xiàn)了極大的人格魅力。

2、課文按事情的起因、進展、高潮、結局劃分為四段，整個故事始終在事物的聯(lián)系和變化中發(fā)生、進展，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，培育學生的奇怪心、求知欲，而且有利于培育學生在探究過程中發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的力量。教學目標：1、學習本課生字及新詞，積存好詞佳句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習課文，體會孩子走向橫木時的危急境況。4、通過理解課文內(nèi)容，學習船長在危險關頭堅決處理問題的方法;明白遇事應當想想后果，不要一時沖動。教學重點、難點：1、了解孩子、水手和船長在同一件事進展過程中的不同表現(xiàn)，體會船特長理問題的方法。2、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。3、船長為什

3、么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的方法?教學預備：1、學生查找列夫托爾斯泰的有關資料。 2、電腦課件。教學過程：第一課時一、激趣導入，溝通資料。同學們，你們喜愛看跳水嗎?奧運會上，我國的體育健兒在跳水工程上取得了令世人矚目的成績，每一個中國人都感到無比驕傲。今日我們要觀賞的不是體育競賽，而是一個危險的故事。(板書：跳水。)跳水是誰寫的?你還知道什么?(學生溝通搜集到的有關列夫托爾斯泰的資料。)(列夫托爾斯泰是俄國的文學家。他一生中寫了許多作品，如戰(zhàn)斗與和平、復活等等。)看了課題，你想知道些什么?(誰跳水?為什么跳水?他在什么狀況下跳的水?經(jīng)過怎樣?結果又如何等。)二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

4、。1、自由讀課文，標出自然段序號，初步感知課文內(nèi)容。2、自學生字新詞，畫出不理解的詞語或讀不懂的句子。3、再讀課文，直到把課文讀熟讀通順。4、檢查自學狀況。溝通字、詞的把握狀況。(1)出示電腦課件，檢查學生認讀生字新詞。(2)理解詞語。在小組內(nèi)說一說自己理解了哪些詞，是用什么方法理解的。把不理解意思的詞語或句子找出來，選擇自己喜愛的方法理解,然后在小組內(nèi)相互溝通，教師做適當點撥。三、再讀課文，整體感知課文。1、檢查朗讀課文狀況：指名學生分自然段朗讀課文，讀后師生進展評議。2、學生讀書后說說課文主要講了一件什么事，并提出不懂的問題。3、在書中標畫出課文中都有誰?用幾個字說明他們之間有什么聯(lián)系?(

5、水手們拿猴子取樂，猴子逗孩子，孩子追猴子，發(fā)生了危急，船長要孩子跳水，水手們把孩子救上船，孩子得救了。)四、指導書寫生字。1、出示生字，指導學生觀看字形，想一想：這些字在字形上有什么特點，你能用什么方法記住它們?2、學生描紅臨寫。3、評議：(1)學生交換互評?？纯磁R寫的字和范字像不像，像的就用紅筆把它圈起來，不像的字請你告知他(她)哪兒不像，指導他(她)再寫一遍。(2)師總結，表揚紅圈較多的同學。五、作業(yè)設計：1、書寫生字。 2、有感情地朗讀課文。其次課時一、導入課題：我們連續(xù)學習跳水，大家齊讀課題。指名學生分自然段朗讀課文。其他同學邊聽邊思索：還有什么問題不理解，同學讀后提出來。二、自主合作

6、學習課文。1、課件出示思索題：孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去?從哪些地方看出孩子的境況非常危急?要求：(1)學生自己讀書做批注筆記。 (2)小組內(nèi)相互溝通個人收獲。 (3)在班上匯報溝通。2、小組合作學習，教師巡察指導。三、品讀感悟，理解重點局部。通過剛剛的學習，同學們不但對課文做了細致的學習，而且還做了仔細的爭論探究，這對我們學習文章有很大的幫忙。下面，讓我們一起來品嘗讀書的果實。學生品讀課文中的段落，教師重點指導學生品讀以下段落。1、孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去?(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒和爪子撕。(猴子逗孩子，水手們在一

7、旁“都笑起來”，孩子“哭笑不得”，很為難。)(2)猴子不怕孩子的恐嚇和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。(這時孩子的自尊心受到損害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。)引導：此刻，孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子，也太丟面子了。)(我肯定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易廉價了它。)(3)猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅桿的頂端，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，走上橫木去取帽子。(猴子越來越放縱，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一頭，孩子忍無可忍，生氣到了極點

8、，于是走上了最高的橫木去取帽子。引導：區(qū)分“氣急了”與“氣極了”，體會孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的緣由。2、從哪些地方看出孩子的境況非常危急?(1)孩子的境況非常危急：從水手們的表情可以看出“全都嚇呆了”;“有個人嚇得大叫一聲”。從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖擺晃”、“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來”、“腳底下就搖擺起來”等詞句的描述中看出孩子的境況非常危急。(2)出示電腦課件，指導學生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危急境地難以轉(zhuǎn)身，直觀感受當時緊急的氣氛。引導：你能用一個詞語來形容孩

9、子境況的危急嗎?(萬分危險、千鈞一發(fā)、危在旦夕)指導朗讀：讀出孩子的生氣及他境況的危急。3、看到這里緊急嗎?你想救他嗎?你想用什么方法救孩子?趕快想方法，時間可不等人啊!(讓學生各抒己見。)小組爭論，逐個分析，看哪個方法既能贏得時間，又有把握。4、這些方法實際上都不能行，那么在危險時刻，船長是怎樣做的?指名讀課文第7自然段。說說船長為什么這樣做?5、討論：假如孩子不跳水，父親會不會開槍?(小組綻開辯論。)從課文中找出依據(jù)，說明父親不會開槍。6、“四十秒鐘以后大家已經(jīng)覺得時間太長了”這里相互沖突嗎?(四十秒鐘特別短，可是時間珍貴，人們救人心切，已經(jīng)覺得四十秒鐘太長了。)四、總結全文。1、教師結合

10、板書總結全文。2、學習課文后，你最佩服誰?佩服他什么?(這篇課文作者就是要告知我們，遇事不要慌，不要束手無策，要想方法，用最好的方法解決。)3、此時此刻，你想對船長的兒子說些什么?五、拓展延長。1、孩子被救上來以后，會說些什么?船長會說些什么?水手們又會說些什么?綻開想象，說一說，再寫下來。2、假如你當時也在船上，回到家，你向親人敘述這件事后會怎樣說?六、作業(yè)設計：1、摘抄課文中的好詞佳句。2、預習沙漠之舟。更多北師大四年級語文下冊跳水教案共2頁: 上一頁12下一頁北師大四年級語文下冊跳水教案2學問與技能1、了解大事的人物及進展過程。2、在理清課文表達挨次的根底上，體會作者的表達方法。3、知道

11、小男孩境況危急，搜集和積存用來形容狀況危險或境況危急的詞語。4、培育語言表達力量。5、能有感情地朗讀課文。1、了解大事的人物及進展過程。2、學習描寫小男孩境況危急的局部。多媒體課件 板書一艘船(直尺、彩色粉筆)一.創(chuàng)設情景，激趣導入同學們，你們喜愛看跳水嗎?那可是一種危險、刺激的體育競賽工程呀!不過，今日我們要觀賞的不是體育競賽，而是一個危險的故事。信任你讀了課文以后，肯定會被緊急的情節(jié)所吸引。板書：8 跳水二.質(zhì)疑問難，了解大意1.看到題目，你想知道什么?2、帶著這些問題，觀看錄像，看能不能把問題解決?3.匯報。4、整個故事主要寫了哪些角色?(板書：水手、猴子、小孩、船長)用你自己喜愛的方式

12、讀課文，讀準生字詞的讀音，讀通句子，想想他們之間發(fā)生了什么事。5、生字正音。6、匯報。7、隨機板書。8、小結。三、體會小男孩境況的危急。1、整個故事就是這樣發(fā)生的。你覺得最危險的是哪一幕?2、掃瞄課文，找出描寫小男孩境況危急的句子。3、自由讀以上句子，小組爭論：你讀懂了什么。4、學生匯報，品讀。5、這時，小孩的境況如何?6、孩子此時的境況可以用哪些詞來形容?7、假如你也在現(xiàn)場，你的心里會怎么想?8、指導朗讀。四、激趣，留下懸念。小男孩的境況特別危急，他只要一失足，直摔到甲板上就沒命了，他為什么會處于這種險境中?能擺脫這種險境嗎?結果怎么樣?我們下一節(jié)再去探究。北師大四年級語文下冊跳水教案3教學

13、目標：1、學習本課生字及新詞，積存好詞佳句。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、學習課文，體會孩子走向橫木時的危急境況。4、通過理解課文內(nèi)容，學習船長在危險關頭堅決處理問題的方法;明白遇事應當想想后果，不要一時沖動。教學重點、難點：1、了解孩子、水手和船長在同一件事進展過程中的不同表現(xiàn)，體會船特長理問題的方法。2、弄清孩子是怎樣一步步走上桅桿頂端的橫木上的以及得救的過程。3、船長為什么要用槍逼迫孩子跳水，跳水是不是最好的方法?教學預備：學生查找列夫?托爾斯泰的有關資料。教學過程：其次課時一、導入課題：我們連續(xù)學習跳水，大家齊讀課題。指名學生分自然段朗讀課文。其他同學邊聽邊思索：還有什么問題不

14、理解，同學讀后提出來。二、自主合作學習課文。1、課件出示思索題：孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去?從哪些地方看出孩子的境況非常危急?要求：(1)學生自己讀書做批注筆記。(2)小組內(nèi)相互溝通個人收獲。(3)在班上匯報溝通。2、小組合作學習，教師巡察指導。三、品讀感悟，理解重點局部。通過剛剛的學習，同學們不但對課文做了細致的學習，而且還做了仔細的爭論探究，這對我們學習文章有很大的幫忙。下面，讓我們一起來品嘗讀書的果實。學生品讀課文中的段落，教師重點指導學生品讀以下段落。1、孩子為什么會走到桅桿頂端的橫木上去?(1)猴子摘下孩子的帽子戴在自己頭上，爬上了桅桿，坐在第一根橫木上，摘下帽子來用牙齒和爪

15、子撕。(猴子逗孩子，水手們在一旁“都笑起來”，孩子“哭笑不得”，很為難。)(2)猴子不怕孩子的恐嚇和喊叫，撕得更兇了。水手們反而“笑的聲音更大了”。孩子氣得臉都紅了。他脫了上衣，爬上桅桿去追猴子。(這時孩子的自尊心受到損害，很生氣，于是爬上桅桿去追猴子，想制服它。)引導：此刻，孩子心里想的是什么?(我要是拿不回帽子，也太丟面子了。)(我肯定要追上這只可惡的猴子，奪回帽子，絕不能輕易廉價了它。)(3)猴子一邊不斷往上爬，一邊回過頭來逗孩子。爬到了桅桿的頂端，把帽子掛在最高的橫木的一頭，然后扭著身子，齜著牙做著怪樣。孩子氣極了，走上橫木去取帽子。(猴子越來越放縱，竟然將孩子的帽子掛在最高的橫木的一

16、頭，孩子忍無可忍，生氣到了極點，于是走上了最高的橫木去取帽子。引導：區(qū)分“氣急了”與“氣極了”，體會孩子“氣極了”的心情，也就是孩子走上桅桿頂端橫木的緣由。2、從哪些地方看出孩子的境況非常危急?(1)孩子的境況非常危急：從水手們的表情可以看出“全都嚇呆了”;“有個人嚇得大叫一聲”。從“桅桿到掛帽子的橫木的一頭有一米多”、“搖搖擺晃”、“只要孩子一失足，他就會跌到甲板上，摔個粉碎。即使他不失足，拿到了帽子也難以轉(zhuǎn)身走回來”、“腳底下就搖擺起來”等詞句的描述中看出孩子的境況非常危急。(2)出示電腦課件，指導學生看最高的橫木與甲板的距離、橫木的寬度，理解孩子的危急境地難以轉(zhuǎn)身，直觀感受當時緊急的氣氛

17、。引導：你能用一個詞語來形容孩子境況的危急嗎?(萬分危險、千鈞一發(fā)、危在旦夕)指導朗讀：讀出孩子的生氣及他境況的危急。3、看到這里緊急嗎?你想救他嗎?你想用什么方法救孩子?趕快想方法，時間可不等人啊!(讓學生各抒己見。)(找海綿墊(床上被褥)、讓水手圍成一圈手拉手在下面接著、找直升飛機、讓水手上去救孩子)采納小組爭論的方法，逐個分析，看哪個方法既能贏得時間，又有把握。4、這些方法實際上都不能行，那么在危險時刻，船長是怎樣做的?指名讀課文第7自然段。說說船長為什么這樣做?5、討論：假如孩子不跳水，父親會不會開槍?(小組綻開辯論。)從課文中找出依據(jù)，說明父親不會開槍。6、“四十秒鐘以后大家已經(jīng)覺得時間太長了”這里相互沖突嗎?(四十秒鐘特別短，可是時間珍貴，人們救人心切，已經(jīng)覺得四十秒鐘太長了。)四、總結全文。1、教師結合板書總結全文。2、學習課文后，你最佩服誰?佩服他什么?(這篇課文作者就是要告知我們，遇事不要慌，不要束手無策，要想方法，用最好的方法解決。)3、此時此刻，你