教師的幸福公式南昌學習心得體會

1、教師的幸福公式南昌學習心得體會教師的幸福公式南昌學習心得體會自從在今年的兩會上提出了建設(shè)“幸福中國”，讓人民生活的更幸福后，“幸福”成為人們熱議的詞，于是有人進行了一項調(diào)查： 20XX+什么=幸福？，很多人參與了這項調(diào)查， “20XX+收入增加 =我的幸?！?“20XX+兩室一廳 =我的幸?！薄?20XX+一份好工作 =我的幸?！薄?20XX+看病容易，看病便宜 = 我的幸?！?“20XX+孩子入園順利 =我的幸?！?“20XX+養(yǎng)老無憂 =我的幸?！薄?20XX+多掙錢 +孩子學習上進 +父親身體健康幸?！保煌秤龅娜藢π腋５睦斫庖膊幌嗤?， 當時我就想如果讓我來寫的話， 該用什么公式來表示

2、我們教師的幸福呢？三月的南昌， 經(jīng)常會飄些濛濛細雨，有些陰冷，可坐在報告廳里，聽著幾位專家的報告，卻感覺內(nèi)心熱乎乎的，從他們的身上，我分明感到了他們做為教師的幸福，如果現(xiàn)在讓我來填寫這個幸福公式的話，我會鄭重的寫下“良好心態(tài) + 智慧工作 =教師的幸福?！毙腋Ｔ从谛膽B(tài)的平和很多時候，我們感覺到不幸福，往往是因為我們的心態(tài)沒有放平。 有一個觀點說的好，“選擇了教師職業(yè)就是選擇了沒有懸念的人生” 。教師職業(yè)從根本上是不太會有像其他一些職業(yè)那樣的成功。比如，劉翔這個世界飛人，他的天賦與苦練的成就，就是在奧運會上的那最后的零點幾秒里決定的。就在那不到一秒的時間里， 他立即成了世界的新聞人物， 類似這樣

3、的成功，是永遠不會發(fā)生在教師職業(yè)里。 教師的職業(yè)是一種默默無聞的事業(yè)。過多的抱怨，解決不了實際問題，反而不利于個人的成長。黎志新老師，工作前 8 年，是所有事情都往壞的方面想，是牢騷滿腹，疲勞倦怠，而工作的后七年，改變心態(tài)后，開始享受教育，追求卓越。她給我們舉了心理學上這樣的一個例子： “有一對性格迥異的雙胞胎，哥哥是徹頭徹尾的悲觀主義者，弟弟則像個天生的樂天派。在他們 8 歲那年的圣誕節(jié)前夕， 家里人希望改變他們極端的性格， 為他們準備了不同的禮物： 給哥哥的禮物是一輛嶄新的自行車， 給弟弟的禮物則是滿滿的一盒馬糞。拆禮物的時候到了，所有人都等著看他們的反應(yīng)。哥哥先拆開他那個巨大的盒子，竟然

4、哭了起來： “你們知道我不會騎自行車！而且外面還下著這么大的雪！”正當父母手忙腳亂地希望哄他高興的時候，弟弟好奇地打開了屬于他的那個盒子房間里頓時充滿了一股馬糞的味道。出乎意料，弟弟歡呼了一聲，然后就興致勃勃地東張西望起來： “快告訴我，你們把馬藏在哪兒了？”我們是不是也應(yīng)該保持這種樂觀的心態(tài)呢？宏志媽媽高金英說了這樣一句話：把學生看作魔鬼，會生活在地獄里，把學生看做天使，會生活在天堂里。我們教師的崗位就在學校，我們工作的對象就是學生，我們的生命在課堂， 課堂幸福我們的生活才可能有幸福感， 所以我們要改變心態(tài)，讓自己有限的生命變得充滿幸福。魏書生說過一句話“少抱怨環(huán)境，多改變自己”。這不是要求

5、大家當奴才，有很多的東西是咱們一時很難改變的。一味的抱怨，不但害了學生，誤了自己，也害了教育。還不如克服種種困難，踏踏實實地在自己可為的空間內(nèi)，有所作為，改變自己可為的那個小環(huán)境，一樣可以實現(xiàn)自己的人生價值。王文英在沒有成名之前， 學生和家長都用異樣的眼光看她， 認為她肯定不是一個好老師， 而在她經(jīng)過自己努力取得成績后， 家長和學生紛紛往她的班里去轉(zhuǎn)， 她用自己真實的變化告訴我們，一個人在沒有成就之前是沒有尊嚴的， 所以不要抱怨， 我們的任務(wù)就是想辦法讓自己強大起來，改變別人對我們的態(tài)度。現(xiàn)在流行一種生活佛教，我以為值得我們借鑒。就是說，無論你做什么都做最好的自己。看似平凡的事情，你做好了，

6、就是不平凡的，在最好的自己的位置上就是這個位置上的佛。社會的不和諧, 往往是因為我們的內(nèi)心不夠和諧的而產(chǎn)生的。日本是一個普通信奉佛教的國度，日本人受這樣的思想的影響比較普遍。在日本，一個清潔工，一個汽車司機，一個普通售貨員，他們都活得非常自信，非常敬業(yè)，也相當快樂。更何況我們當教師的人呢？我們的工作可是世界上最為精細而復雜奧妙的。幸福源于智慧的工作班主任工作真的很繁瑣，我雖然不做班主任， 但從每天他們匆忙的腳步中我也完全可以體會班主任工作的辛苦，有時候我也很替他們叫屈，聽了幾位專家的報告，我總感覺我們真應(yīng)該智慧的工作，運用智慧讓我們的教育生涯充滿幸福。有句話說“辦法總比困難多”。這是北京大學微

7、電子實驗室的一句標語。也許就是靠著這句話， 一群年輕的研究者，打破了由美國 Intel與 AMD公司長期壟斷 CPU市場的神話，有了中國自主知識產(chǎn)權(quán)的微處理器。教育也同樣如此，面對“問題學生”，只要我們還有愛，就不要輕言放棄。王文英老師的智慧就在于她做了一個陽光型的多才多藝的老師，和學生非常貼近， 學生非常喜歡。比如開學初，每當新生走進她的班級時, 每人都有會收到一個印有她肖像和一顆紅心的信封, 在信封上寫上她對學生的期望，讓學生覺得這樣的老師與自己的心是在一起的。信封里面放一張折成三折的白紙，她告訴學生：你的過去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來我很期望。同時，她會給每個人的名字都附上一個

8、美麗的喻意，或者是根據(jù)名字寫上一首漂亮的小詩，這樣就會讓每個新生都覺得自己不但與眾不同而且還有一個如此美麗好聽的名字，他們的自信心就會油然而生，決心從此以后重新做一個更好的自己。高金英老師是一個充滿智慧的老師。她說很多老師認為教育沒材料，沒教材，其實不然，生活中很多的東西都可以用來教育學生，就看你是否用心去注意。她說努力做事，只能把事情做對，用心做事，才能把事做好，所以她一直在用心做事。 她是一位與共和國同歲的人，卻能把電腦用得很熟練；她是物理教師， 不光能把物理中的示意圖在黑板上隨手準確地畫出，還能像語文教師那樣隨口拈來一個小故事，小笑話；她不是魔術(shù)師，卻經(jīng)常能在學生學習略顯疲倦時，信手表演

9、一個魔術(shù)，學生立刻眼睛一亮，叫他睡都睡不著了。高老師的魔術(shù)很多，現(xiàn)場就給我們示范了三個。通過魔術(shù)，我發(fā)現(xiàn)，她真的是在孩子身上傾注了很多的心血，那些魔術(shù)的道具她都提前準備好， 隨時帶在身邊，以備不時之需。她告訴我們：作為老師，平時要注意積累一些魔術(shù)、笑話、故事、名言，這些都將是以后教育教學的法寶。這樣的教育智慧是不是我應(yīng)該很好的學習呢？黎志新老師更是一個才氣與智慧并重的班主任。她認為樂觀者總有千計百計，悲觀者，總感千難萬難，她改變心態(tài)后，就想方設(shè)法去改善教育方法， 讓自己的教育生涯更加充實和幸福。她通過大量閱讀找到了很多企業(yè)管理的方法，并把這些方法應(yīng)用到班級管理中，她把班級中所有同學的名字都串成一首詩，并讓學生自主設(shè)計班名、班歌、班徽、班訓、班詩等，極大的