IT人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新

1、PAGE PAGE 11IT人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新 IT產業(yè)正在成為帶動全球經濟發(fā)展的支柱產業(yè)，IT人才的需求與培養(yǎng)成為熱點問題。校企結合，產學合作培養(yǎng)IT人才，開創(chuàng)了新的模式與滿足市場需求的有效途徑。北京聯(lián)合大學與ATA公司和微軟公司等進行合作，結合以北京聯(lián)合大學為組長單位的全國教育科學十五規(guī)劃國家級課題研究，開展IT類專業(yè)高職高專教育的課程改革，進行了從觀念模式課程體系等一系列改革的有益探索和實踐。一、改革傳統(tǒng)的IT人才培養(yǎng)模式，勢在必行2001年年，全球球IT產業(yè)業(yè)產值達達到2.4萬億億美元，成成為帶動動全球經經濟發(fā)展展的支柱柱產業(yè)，誰誰抓住了了IT產業(yè)業(yè)，誰就就掌握了了世界經經濟。今

2、天，ITT人才緊緊缺已成成為遏制制我國IIT產業(yè)業(yè)發(fā)展，尤尤其是軟軟件產業(yè)業(yè)發(fā)展的的最大瓶瓶頸。因因此培育育出大量量IT應應用型人人才是實實施信息息化建設設、發(fā)展展我國IIT產業(yè)業(yè)的首要要任務。眾所周知，現(xiàn)現(xiàn)階段國國內ITT人才培培養(yǎng)主要要集中在在高等學學校。但但是，以以本科為為主，按按傳統(tǒng)的的精英教教育、學學科本位位模式培培養(yǎng)的人人才難以以滿足IIT業(yè)對對第一線線“軟件藍藍領”的需求求。結果果導致IIT專業(yè)業(yè)人才層層次結構構和知識識結構的的嚴重缺缺陷，造造成了IIT人才才使用上上的嚴重重浪費。當當前，我我國ITT人才培培養(yǎng)主要要存在著著以下問問題：一是專業(yè)定定位不清清。從清清華北大大等重點點

3、高等院院校到普普通高等等院校直直至一般般的?？瓶圃盒?，IIT專業(yè)業(yè)的教學學計劃、課課程設置置、教學學方式基基本相同同，培養(yǎng)養(yǎng)的目標標也差不不多。大大量培養(yǎng)養(yǎng)“軟件藍藍領”的高等等職業(yè)技技術教育育，定位位不準，在在人才培培養(yǎng)模式式上盲目目向本科科院?？纯待R，使使培養(yǎng)人人才的特特色不突突出，操操作能力力和工程程能力弱弱。整個個IT行行業(yè)在高高端缺乏乏優(yōu)秀的的具有創(chuàng)創(chuàng)新精神神的社會會需求分分析人才才，在低低端則缺缺乏最基基礎的IIT產業(yè)業(yè)藍領人人才。二是教學手手段和內內容落后后。ITT產業(yè)需需要大量量“軟件藍藍領”，他們們必須具具有較強強應用能能力和工工程意識識，掌握握和使用用IT產產業(yè)最新新的技術

4、術。但是是，我國國IT專專業(yè)人才才的培養(yǎng)養(yǎng)模式和和課程設設置多年年來并無無大的變變化，過過分重視視培養(yǎng)學學生扎實實的基礎礎知識，忽忽視實踐踐應用能能力和最最新ITT技術使使用能力力的培養(yǎng)養(yǎng)。ITT技術日日新月益益，但教教材更新新緩慢，大大批國際際流行的的IT產產業(yè)最新新發(fā)展技技術不能能及時進進入教學學，許多多學生在在校學習習的理論論和實踐踐已經過過時落后后，企業(yè)業(yè)接收的的畢業(yè)生生要再接接受近一一年的再再教育才才能勝任任工作。三是國際化化程度較較低。IIT業(yè)要要走出國國門，提提高產品品的國際際競爭力力，必須須培養(yǎng)國國際化人人才。而而目前我我國培養(yǎng)養(yǎng)的ITT人才外外語水平平和工程程化水平平相對較較

5、低，制制約了IIT業(yè)同同國際接接軌的進進程。IT人才教教育的諸諸多問題題足以顯顯示，人人才培養(yǎng)養(yǎng)模式的的改革勢勢在必行行。ITT行業(yè)的的發(fā)展有有著自身身的特點點，基本本上屬于于以產品品主導市市場和技技術的發(fā)發(fā)展規(guī)律律。如，WWinddowss和Liinuxx就可以以代表操操作系統(tǒng)統(tǒng)，Ciiscoo就可以以代表路路由器，等等等。一一些國際際知名廠廠商憑借借知名的的產品壟壟斷著某某個領域域，主導導著該領領域的技技術發(fā)展展方向。為為了擴大大產品的的市場份份額，他他們在全全球范圍圍內開展展對使用用本產品品的培訓訓與認證證，經過過培訓和和考核的的人員由由廠商發(fā)發(fā)給證書書，證明明其掌握握某項使使用或操操作

6、技術術和程度度。國外外的實踐踐表明，經經過培訓訓認證的的人員就就業(yè)市場場上有明明顯的競競爭優(yōu)勢勢，所獲獲得的工工資也比比沒有經經過培訓訓和認證證的人員員高300%-550%，有有的甚至至高幾倍倍。同樣樣，隨著著IT技技術的飛飛速發(fā)展展，不斷斷有更先先進的新新產品和和升級換換代產品品出現(xiàn)，要要求從事事IT行行業(yè)的人人員，必必須不斷斷學習新新技術和和新知識識，跟上上行業(yè)的的技術進進步，適適應行業(yè)業(yè)發(fā)展的的需要。IIT企業(yè)業(yè)既要注注重自己己培養(yǎng)和和通過國國際交流流引進一一流技術術水平的的創(chuàng)新人人才，更更要重視視培養(yǎng)大大量的能能夠滿足足IT產產業(yè)需要要的熟練練的ITT應用人人才，真真正實現(xiàn)現(xiàn)人才的的合

7、理結結構和人人力資源源的優(yōu)化化配置。因因此，改改革“軟件藍藍領”人才培培養(yǎng)模式式的方向向應當以以IT產產業(yè)人才才分層需需求和IIT行業(yè)業(yè)的產品品主導市市場的特特點為切切入點，按按照ITT產業(yè)發(fā)發(fā)展的需需要，按按照不同同層次的的人才需需求，通通過多種種渠道和和創(chuàng)新模模式，分分層次多多形式培培養(yǎng)大量量的應用用人才。二、 ITT人才培培養(yǎng)模式式改革的的新理念念根據我國高高等教育育發(fā)展的的實際和和IT人人才的社社會需求求，要高高質量地地培養(yǎng)大大批應用用型“軟件藍藍領”人才，必必須借鑒鑒其它國國家培養(yǎng)養(yǎng)IT人人才的成成功之路路，創(chuàng)新新我國IIT人才才培養(yǎng)理理念，探探索一條條最適應應我國實實際的“軟件藍藍

8、領”人才培培養(yǎng)模式式。1重新規(guī)規(guī)劃專業(yè)業(yè)課程體體系以適適應ITT產業(yè)發(fā)發(fā)展的需需求。IIT產業(yè)業(yè)已經成成為全球球經濟的的支柱產產業(yè)，隨隨著產業(yè)業(yè)的壯大大，ITT產業(yè)內內部也出出現(xiàn)了諸諸多學科科分支，如如：芯片片設計、軟軟件設計計、數據據庫、信信息安全全、網絡絡管理等等等。這這些變化化已經深深入滲透透到國民民經濟的的方方面面面，然然而我們們的教育育系統(tǒng)的的專業(yè)設設置并沒沒有及時時進行調調整以適適應這些些變化，導導致我們們現(xiàn)在培培養(yǎng)的“通才”不能適適應ITT產業(yè)對對IT“專才”的需求求。所以以及時對對現(xiàn)有的的專業(yè)和和課程體體系進行行調整以以培養(yǎng)出出更多的的“專才”才是ITT教育的的發(fā)展方方向。2.

9、 重視視“軟件藍藍領”應用型型人才的的培養(yǎng)。IT業(yè)作為高科技產業(yè)，在發(fā)展的早期階段，由于技術原因，只是少數精英才能從事的領域，那時只需要較少數“專家型”人才。但任何一門技術要實現(xiàn)產業(yè)化，就必須實現(xiàn)技術本身的“平民化”和“工程化”。隨著IT產業(yè)社會分工的日益細化，從事IT產業(yè)不再是少數“精英”的特權；所做的工作也不再是一種個性化的創(chuàng)造，而是按照一定的規(guī)范組合的多數人協(xié)同作業(yè)。軟件生產的“工廠化”，對軟件生產人才的需求，已經向系統(tǒng)化、多層次轉換，形成軟件系統(tǒng)設計管理人員、系統(tǒng)工程師、編程人員的分層格局。因此，IT人才的培養(yǎng)不應僅限于走“精英”路線，更重要的是應盡快打開藍領人才的培養(yǎng)局面。高等職業(yè)技

10、術教育是培養(yǎng)IT藍領人才的主要力量，應得到社會各方面的關注。3. 辦學學主體社社會化、多多元化、國國際化。當前，企業(yè)總是一味的抱怨院校培養(yǎng)的人才經驗不足、前沿知識缺乏。事實上，對IT人才的培養(yǎng)已不僅僅是院校的義務，行業(yè)（企業(yè)）依靠教育，教育依托行業(yè)（企業(yè)），才能實現(xiàn)兩者的互惠互利，共同建設社會、企業(yè)和院校全方位IT人才培養(yǎng)系統(tǒng)。同時，政府應擴大學校辦學自主權，為學校創(chuàng)造面向市場、自主辦學的靈活空間；建立健全法律法規(guī)體系，加大依法治教力度，優(yōu)化教育資源結構，實現(xiàn)辦學主體社會化、多元化。 對于IT人才培養(yǎng)來說，要把它作為一種“產業(yè)”來“經營”，提高辦學經費投資效益，以求在人力資源開發(fā)、提升勞動力素

11、質和資源輸出等方面獲得“最大回報”；改變規(guī)模小、效益低、資源分散、競爭力弱的局面，通過結構布局調整和資源重組，盤活現(xiàn)有教育資產，打造一批職業(yè)技術教育的精品品牌，進行規(guī)?；?、集團化經營。4. 教育育與市場場相結合合。ITT人才培培養(yǎng)必須須以社會會需求為為導向，廣廣泛面向向社會，面面向市場場，面向向產品，采采取多層層次、多多角度辦辦學。不不僅要分分別開設設中專、大大專及至至更高層層次的學學歷教育育，而且且在學歷歷教育的的過程中中提倡一一張文憑憑、多張張證書的的教育形形式，使使學生在在獲取畢畢業(yè)文憑憑的同時時，還可可以拿到到多種廠廠商認證證，使學學生學到到了多方方面的就就業(yè)本領領，達到到學習與與就業(yè)

12、相相結合。職職業(yè)技術術教育應應尊重市市場經濟濟規(guī)律和和職業(yè)技技術教育育的特點點，根據據廠商、行行業(yè)或產產業(yè)崗位位群對人人才規(guī)格格、能力力、素質質等方面面的要求求，設定定專業(yè)培培養(yǎng)方向向、能力力素質標標準、教教育內容容、教育育模式、教教學手段段，提供供優(yōu)質的的教育、培培訓、服服務，最最大程度度地滿足足社會經經濟發(fā)展展對人力力資源開開發(fā)的需需求。5. 人才才培養(yǎng)目目標的分分層定位位。任何何產業(yè)都都有不同同層次的的勞動職職位，IIT行業(yè)業(yè)也是如如此。不不同職位位的人才才需要不不同的培培養(yǎng)機構構和培養(yǎng)養(yǎng)方式。職職業(yè)技術術教育必必須責無無旁貸地地擔負起起培養(yǎng)我我國ITT業(yè)所急急需的金金字塔底底端的“應用

13、型型”“技術術型”人才的的重任，社社會培訓訓則根據據培訓機機構師資資、教學學能力的的情況對對其人才才培養(yǎng)目目標給予予明確的的定位，使使之成為為普通高高校人才才培養(yǎng)的的有力補補充。三、 建立立切合我我國實際際的ITT人才培培養(yǎng)模式式要在短期內內滿足社社會對“軟件藍藍領”人才的的要求，改改革職業(yè)業(yè)技術教教育ITT人才培培養(yǎng)模式式成為當當務之急急。北京聯(lián)合大大學自119933年開始始就在計計算機應應用技術術專業(yè)進進行高職職試點改改革，探探索ITT人才培培養(yǎng)的模模式。九九五期間間完成了了教育部部重點課課題高高職工科科教育基基本規(guī)律律及運行行特征的的研究與與實踐，進進一步探探索ITT人才的的培養(yǎng)，成成果

14、得到到業(yè)內專專家的充充分肯定定。十五五期間承承擔并主主持了國國家教育育科學十十五規(guī)劃劃國家級級課題IIT領域域高職課課程結構構改革與與教材改改革的研研究與實實驗，專專門研究究IT人人才培養(yǎng)養(yǎng)中的核核心問題題課程程改革，積積極與行行業(yè)、企企業(yè)結合合，探索索面向市市場、滿滿足需要要的ITT人才培培養(yǎng)途徑徑，試驗驗將國際際認證培培訓納入入IT專專業(yè)學歷歷教育的的課程體體系，致致力于創(chuàng)創(chuàng)建符合合中國國國情的富富有特色色的ITT領域高高職教育育人才培培養(yǎng)模式式。在教育部的的領導和和支持下下，ATTA公司司與各國國際著名名IT廠廠商合作作參與中中國ITT教育專專業(yè)課程程改革。在在與北京京聯(lián)合大大學等教教育

15、機構構的合作作下，認認真分析析當前教教育現(xiàn)狀狀，特別別是在分分析企業(yè)業(yè)和社會會信息化化人才需需求的突突出矛盾盾與潛在在矛盾的的基礎上上，融合合最新教教育理念念，改革革現(xiàn)行IIT專業(yè)業(yè)的課程程體系，探探索并試試驗將國國際認證證培訓融融入ITT專業(yè)的的課程體體系，重重新設置置出一套套適合中中國ITT技術教教育發(fā)展展的、能能與國際際接軌的的、并可可以培育育出應用用型ITT人才的的專業(yè)方方向的課課程體系系，用實實際行動動支持IIT教育育的改革革。微軟公司一一直致力力于為中中國的IIT教育育提供支支持。此此次，微微軟公司司為課程程改革項項目提供供包括課課程內容容、師資資培訓、認認證考試試等在內內的多項項

16、支持。通通過全新新課程培培養(yǎng)體系系，專為為中國學學生精心心設計的的教學課課件和新新穎互動動的教學學手段，通通過提供供給學生生IT雇雇主所期期望的技技能知識識，來增增強學生生畢業(yè)時時的就業(yè)業(yè)競爭能能力。1.切合實實際的學學習內容容：計算算機應用用領域的的快速發(fā)發(fā)展，注注定從事事這個行行業(yè)必須須不斷更更新自己己的知識識。因此此，基于于崗位技技能分析析的結果果，微軟軟引入最最廣泛使使用的IIT應用用技術，組組織400門課程程并納入入產品計計劃。與與學?，F(xiàn)現(xiàn)有課程程更多側側重計算算機理論論知識不不同的是是，微軟軟課程項項目更多多專注崗崗位應用用能力的的培養(yǎng)?；趰徫晃患寄芊址治?，微微軟將課課程針對對

17、崗位群群組織成成模塊，讓讓學生有有非常明明確的學學習路線線圖，并并且能夠夠根據個個人興趣趣進行選選擇。 2.豐豐富互動動的教學學方式：微軟課課程項目目為每門門課程，設設計了多多個實驗驗并提供供詳細的的實驗幫幫助，因因此學生生會有更更多的實實踐練習習機會；同時，采采用多種種手法來來進行互互動式教教學；現(xiàn)現(xiàn)代企業(yè)業(yè)里分工工的不斷斷細化，更更加強調調團隊合合作的重重要。為為了培養(yǎng)養(yǎng)學生的的團隊合合作精神神，感受受企業(yè)真真正的工工作流程程，微軟軟課程項項目采用用了真實實企業(yè)案案例教學學，幫助助學生在在畢業(yè)后后更快地地融入到到企業(yè)工工作環(huán)境境中。 3.電電子化的的教案：教師們們?yōu)槊刻锰谜n準備備了內容容豐

18、富的的幻燈片片，平均均每小時時課程有有12張張幻燈片片，而且且10門門課程中中有666個模擬擬操作演演示幫助助教師授授課；通通過精心心準備的的大量課課堂提問問和課堂堂討論議議題，幫幫助教師師引導學學生掌握握學習的的方法，培培養(yǎng)學生生解決問問題的能能力；并并且通過過多媒體體讀物，技技術專家家講演錄錄象以及及大量英英文技術術資料來來輔助學學生掌握握知識。 4.體現(xiàn)能力的考試與認證體系：對學習結果，更加側重于用實際操作性來考核。同時，充分考慮到目前中國IT人才結構比例和企業(yè)實際需求所采取的措施，在認證時融入通行的國際IT認證，來增強學生畢業(yè)時的就業(yè)競爭能力，從而將院校培養(yǎng)與社會需求有機結合起來。在以

19、上設計計思想的的指導下下，北京京聯(lián)合大大學與AATA公公司和微微軟公司司合作，針針對三年年制高職職高專IIT類專專業(yè)，設設計了一一套新的的培養(yǎng)方方案，其其框架體體系如下下： 這這套培養(yǎng)養(yǎng)方案將將課程分分為公共共課、通通用技術術課和專專業(yè)證書書培訓課課三部分分，并針針對專業(yè)業(yè)核心能能力，形形成縱向向由簡單單到復雜雜的技術術培養(yǎng)和和訓練體體系。這這是產學學合作形形成的以以就業(yè)為為導向和和實施雙雙證書教教育的能能力本位位培養(yǎng)方方案，它它突破了了傳統(tǒng)學學科模式式，為高高職高專專課程改改革提供供了新的的參考典典范。四、 ITT人才培培養(yǎng)模式式改革的的意義1. 面向向IT人人才市場場需求，培培養(yǎng)應用用型“

20、專才”。中央經濟工工作會議議對新興興產業(yè)的的職業(yè)教教育發(fā)展展提出過過明確要要求，職職業(yè)教育育的專業(yè)業(yè)結構就就是要適適應我國國經濟結結構、產產業(yè)結構構和就業(yè)業(yè)結構調調整的趨趨勢。在在充分考考慮社會會需要和和個人受受教育需需要的前前提下，職職業(yè)技術術院校實實施ITT專業(yè)和和課程改改革，響響應了“新形勢勢下，職職業(yè)技術術院校應應主動適適應國家家經濟結結構調整整和社會會需求的的變化”的號召召。同時時，新的的人才培培養(yǎng)模式式使學生生在獲得得畢業(yè)證證書的同同時，又又能取得得IT廠廠商的相相關權威威認證證證書，這這將大大大有利于于學生的的就業(yè)，使使職業(yè)技技術院校校畢業(yè)生生擺脫因因所學專專業(yè)與企企業(yè)需求求脫節(jié)

21、而而導致的的就業(yè)難難的困境境，成為為就業(yè)市市場上搶搶手的實實用人才才。這將將有利于于提升職職業(yè)技術術教育的的聲譽，有有利于職職業(yè)院校校的招生生工作，同同時也將將使職業(yè)業(yè)院校在在推動職職業(yè)資格格證書制制度中發(fā)發(fā)揮積極極作用。2. 緊跟跟IT最新新技術發(fā)發(fā)展，提提升ITT職業(yè)技技術教育育整體水水平。改革方案采采納了IIT產業(yè)業(yè)的主流流技術和和主流產產品，并并將隨著著技術的的發(fā)展不不斷進行行更新，以以保證學學生在校校期間內內所學到到的知識識，與IIT產業(yè)業(yè)發(fā)展保保持同步步，使學學生畢業(yè)業(yè)后能用用最短的的時間勝勝任用人人單位的的崗位工工作要求求。高水水平的職職業(yè)教育育取決于于高素質質的職教教師資隊隊伍和高高質量的的教材，由由國際著著名ITT廠商提提供的專專業(yè)師資資培訓和和課程教教材，將將幫助廣廣大職