“雙減”背景下道德與法治學(xué)科作業(yè)設(shè)計

1、“雙減”背景下道德與法治學(xué)科作業(yè)設(shè)計念 事。雙減”“減”的是學(xué)生過重的負(fù)擔(dān)，傳遞的是科學(xué)育人導(dǎo)向。 歸 進(jìn)展的一代新人，減負(fù)只是我們實現(xiàn)科學(xué)育人的一種手段，“雙減” 。在這種備課方式下，教師可以把握學(xué)科核心素養(yǎng)的方向，通過主 題或核心概念的引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)真實情景，采用任務(wù)驅(qū)動的方式開展教學(xué) 活動，引導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”,首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，基于教材框架嘗 試提出問題，然后帶著問題有目的性的閱讀教材，通過選擇題鞏固對 學(xué)問的進(jìn)一步理解和把握，通過反思，引導(dǎo)學(xué)生嘗試發(fā)覺自己學(xué)習(xí)中 的漏洞，再綜合運用學(xué)問解決生活中的實際問題，將學(xué)科學(xué)問和技能 轉(zhuǎn)化為自身的核心素養(yǎng);教師在學(xué)生自學(xué)討論的基礎(chǔ)上答疑解惑，重 在

2、方法引領(lǐng)。為了能夠把作業(yè)設(shè)計的四個原則落實到位，教師要在備課環(huán)節(jié)加 強作業(yè)研究，在精準(zhǔn)分析學(xué)情和教材重難點的基礎(chǔ)上，設(shè)計符合學(xué)生 年齡特點和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素質(zhì)教育導(dǎo)向的作業(yè)內(nèi)容，做到作業(yè)內(nèi)容 與教、學(xué)、評相一致，提高作業(yè)的科學(xué)性、有效性，幫忙學(xué)生鞏固知 識、形成能力、培育習(xí)慣，切實發(fā)揮好作業(yè)育人功能;為了減負(fù)，還 可以把以前作為課后練習(xí)的經(jīng)典題列入教學(xué)活動【學(xué)案的第三關(guān)，自 我檢測，找出困惑】,作為課堂學(xué)習(xí)的一部分，引導(dǎo)學(xué)生提升運用知 識解決實際問題能力。2.堅持作業(yè)設(shè)計的育人性原則、科學(xué)性原則和進(jìn)展性原則，限量 求精，做到減負(fù)、增效、提質(zhì)依據(jù)西城區(qū)教委提出的作業(yè)設(shè)計的育人性原則、科學(xué)性原則和

3、發(fā) 展性原則以及科學(xué)設(shè)計作業(yè)、規(guī)范布置作業(yè)、提高作業(yè)質(zhì)量等要求。 我們預(yù)備從以下四個方面進(jìn)行努力：(1)針對三維目標(biāo)加強作業(yè)的系統(tǒng)性設(shè)計，以做一道題通一類求精，突出作業(yè)的科學(xué)性原則 ， 今日的作業(yè)能否體現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點?作業(yè)設(shè)計是否符合學(xué)生 的認(rèn)知規(guī)律?能否促進(jìn)學(xué)生的思維進(jìn)展? 最 符合教與學(xué)的需要。選擇題減量的方法是對同類題進(jìn)行歸類。盡量把ABCD的單一選 擇題，變成組合式選擇題，考查的點和面由窄變寬。主觀題減量的方法是精選材料，并對材料進(jìn)行改編，要求材料要 具有綜合性。一個材料要涉及多個學(xué)問，主觀題要有思維含量，直接 把某個學(xué)問點抄上就得的題目盡量不消滅。(2)針對學(xué)生的思想困惑點設(shè)計

4、作業(yè)，突出學(xué)問和能力的遷移 運用，強化作業(yè)的育人性原則依據(jù)學(xué)科特點，依據(jù)學(xué)生生活中遇到思想困惑，以學(xué)生生活和社 會熱點為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維碰撞的條件，為學(xué)生分 析問題和解決問題搭建平臺，引導(dǎo)學(xué)生在解決實際問題的過程中提高 我們在學(xué)案中設(shè)立【助人為樂】專題，引導(dǎo)學(xué)生以幫忙他人答疑 解惑的方式養(yǎng)成樂于助人的習(xí)慣。(3)以學(xué)問體系和梯度問題為基礎(chǔ)設(shè)計作業(yè)，提升學(xué)生的綜合 素養(yǎng)，突出作業(yè)設(shè)計的進(jìn)展性能原則，減量提質(zhì)增效依據(jù)本學(xué)科特點，教師在作業(yè)設(shè)計時要重視訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)問加工、 拓展和重組創(chuàng)新能力培育，重視獨立思考和批判性思維的培育，選擇 能夠引導(dǎo)學(xué)生辯證看問題，多角度看問題的內(nèi)容作為作業(yè)

5、內(nèi)容，為學(xué) 生的思維能力提升搭建平臺。教師可以立足于學(xué)問的橫向關(guān)聯(lián)和學(xué)問的綜合運用創(chuàng)設(shè)真實的 問題情境以學(xué)問模塊或思維提升進(jìn)行作業(yè)設(shè)計，通過有肯定梯度的問 學(xué)問體系解決實際問題，提高作業(yè)的含金量。(4)針對不同層次的學(xué)生設(shè)計作業(yè)，為全部學(xué)生供應(yīng)進(jìn)展的平 有效性 的制造性 性 3.堅持多樣化原則，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計，做到減量、增效、提質(zhì)依據(jù)道德與法治課堂需要培育學(xué)生的政治認(rèn)同、理性精神、法治 意識和公共參與等核心素養(yǎng)，整合道德、心理、法律和國情的內(nèi)容等 要求，西城教委提出的作業(yè)設(shè)計多樣化原則和創(chuàng)新作業(yè)類型方式的要 求，我們探討了作業(yè)設(shè)計的多樣化創(chuàng)新方式，以滿意學(xué)生的個性化需 求，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實踐

6、能力、交往能力、思辨能力、創(chuàng)新能力 等多種能力提升和全面進(jìn)展，提出了八種作業(yè)呈現(xiàn)方式。(1)設(shè)計聽、讀、看類作業(yè)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。如引導(dǎo)學(xué) 生每天吃飯的時候聽新聞、指導(dǎo)學(xué)生閱讀小故事大道理心靈雞 廣泛關(guān)注社會進(jìn)展，拓展學(xué)生視野與格局，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力 和親社會行為，形成正確的人生觀、世界觀和價值觀，潛移默化地影 響和促進(jìn)學(xué)生的健康成長，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。(2)設(shè)計表達(dá)類作業(yè)，提升學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。如舉辦 時政論壇活動，要求學(xué)生圍繞重大時政新聞，以案析理，引導(dǎo)學(xué)生關(guān) 心國家大事，運用所學(xué)學(xué)問分析社會熱點問題，實現(xiàn)學(xué)問的遷移和創(chuàng) 造，提升學(xué)生的表達(dá)能力和理論聯(lián)系實際能力，增加政治認(rèn)同，提高 核心素養(yǎng)。(3)設(shè)計實踐類作業(yè)，促進(jìn)知行統(tǒng)一。道德與法治課的落腳點 是知行統(tǒng)一，在作業(yè)設(shè)計時可以依據(jù)所學(xué)學(xué)問，在明理的基礎(chǔ)上指導(dǎo) 學(xué)生踐行，促進(jìn)學(xué)生的成長。如講完少年有夢后，引導(dǎo)學(xué)生思考初中 三年里最大的夢想，需要提升的品質(zhì)和具體行動等;學(xué)完師長情意和 的幫忙，增進(jìn)師生和親子交往，解決實際問題;引導(dǎo)學(xué)生為老師或父 (4)設(shè)計設(shè)計類作業(yè)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作能力。如在 (5)設(shè)計發(fā)覺類作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生見賢思齊。以組為單位，錄制 樣 (6)設(shè)計合作型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)