《中國(guó)的水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.掌握我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。2.了解解決我國(guó)水資源不足的主要途徑。 3.培養(yǎng)節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)。 4.培養(yǎng)搜集和整理信息的能力。 重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。 2.難點(diǎn)：樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入：由一個(gè)保護(hù)水資源的公益廣告引入新課。二、講授新課：（一）水資源現(xiàn)狀探究活動(dòng)一：將全班學(xué)生每四人分成一個(gè)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料，以競(jìng)賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺(tái)來(lái)展示自己組搜集到的資料并分析我國(guó)水資

2、源的現(xiàn)狀，分析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時(shí)通過(guò)分組競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生分析完后，教師可根據(jù)學(xué)生分析的情況進(jìn)行總結(jié)，概括出我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。注意：1.在學(xué)生分析我國(guó)水資源的空間分布狀況時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析和比較中國(guó)水資源空間分布和中國(guó)年降水量分布這兩幅圖，總結(jié)出我國(guó)水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。2.在布置學(xué)生搜集有關(guān)水資源利用狀況的資料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡量搜集發(fā)生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。（二）解決我國(guó)水資源不足的主要途徑課堂活動(dòng)二：

3、針對(duì)上一活動(dòng)所講的水資源令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，各小組都爭(zhēng)當(dāng)醫(yī)生，對(duì)癥下藥，找出解決水資源不足的方案。（各小組先進(jìn)行討論，然后進(jìn)行搶答競(jìng)賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據(jù)學(xué)生搶答的情況進(jìn)行總結(jié)，歸納概括出一些切實(shí)可行的解決水資源不足的方案，并對(duì)成績(jī)突出的小組進(jìn)行肯定。注意：1.在講跨流域調(diào)水工程時(shí)，重點(diǎn)介紹南水北調(diào)工程，教師制作課件，將南水北調(diào)工程的三線方案（包括調(diào)水水源、調(diào)水路線、調(diào)水的終點(diǎn)、解決缺水問(wèn)題的地區(qū)及所形成的調(diào)水格局）用FLASH動(dòng)畫演示出來(lái)，這樣設(shè)計(jì)顯得直觀、生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解記憶。2.對(duì)于節(jié)約用水、科學(xué)用水、保護(hù)水資源、防止水污

4、染，要求學(xué)生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學(xué)生樹立節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。課堂活動(dòng)三：“保護(hù)水資源”漫畫制作大賽。（提前布置各小組學(xué)生畫好漫畫，并挑選出四幅最佳漫畫。上課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一些網(wǎng)上下載的水資源漫畫，再由老師用電腦向大家展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀漫畫，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最佳漫畫。）課堂活動(dòng)四：最具創(chuàng)意“保護(hù)水資源”廣告制作大賽。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時(shí)可以各種形式對(duì)自己制作的廣告進(jìn)行展示，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具創(chuàng)意廣告。）課堂活動(dòng)五：“保護(hù)水資源”宣傳口號(hào)創(chuàng)作大賽。（各小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)討論

5、后，舉手回答自己組創(chuàng)作的宣傳口號(hào)，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具感染力的宣傳口號(hào)，作為本班的“保護(hù)水資源”班級(jí)口號(hào)。）以上三個(gè)課堂活動(dòng)旨在幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、小結(jié)通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們掌握了我國(guó)水資源問(wèn)題的解決措施。其中節(jié)約和保護(hù)水資源尤為重要。我們只有像愛惜掌上明珠一樣節(jié)約和保護(hù)水資源，人類才可能繼續(xù)生存發(fā)展我們找到了許多節(jié)水的小竅門，一定很希望身邊每個(gè)人都和你一樣節(jié)水、保水。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句節(jié)水宣傳語(yǔ)，把你最想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)（生答）哪些同學(xué)說(shuō)的比較好？把這句話貼在家或?qū)W校的水池邊，提醒大家節(jié)約用水、保護(hù)水資源。四、反思教學(xué)過(guò)程。第一：“水是生命之源”

6、，了解水的作用。學(xué)生在說(shuō)出是的有利作用之后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水還有不利的作用，如海嘯、洪水。第二：“水在哪里”，了解水世界，了解地球上水的儲(chǔ)存方式，我們可以利用的淡水資源的來(lái)源。學(xué)生能對(duì)水世界有初步的了解，同時(shí)也意識(shí)到水資源在全球的有限的。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和浪費(fèi)水、污染水的嚴(yán)重，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。水危機(jī)的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學(xué)生才能將水危機(jī)的原因有具體的了解。第二篇：中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1掌握我國(guó)水資源的地區(qū)分布規(guī)律。2了解我國(guó)水資源時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因。3了解解決我國(guó)水資源不足和分布不均的

7、主要途徑及為此而建設(shè)的大型工程。 4培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、整理資料以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。 5通過(guò)一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。（二）能力目標(biāo)1運(yùn)用資料和地圖引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析、比較、討論、探究、獲取新知。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、歸納的能力。2引導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，開拓學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)態(tài)的、自主地、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)觀。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1通過(guò)對(duì)舉世矚目的南水北調(diào)工程的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。2通過(guò)對(duì)中國(guó)水資源的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生惜水、節(jié)水美德，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感、緊迫感。 3通過(guò)學(xué)習(xí)，是學(xué)生能夠從我做起，以實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)和節(jié)約有限的淡水

8、資源。 教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)1我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)。2解決水資源分配不均的對(duì)策，興建跨流域調(diào)水工程。（二）教學(xué)難點(diǎn) 1水資源的時(shí)間分配不均2通過(guò)了解我國(guó)水資源不足的現(xiàn)狀及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感、緊迫感。 教學(xué)方法互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)、提問(wèn)、指導(dǎo)閱讀 教學(xué)媒體（一）教具準(zhǔn)備 多媒體課件（二）素材準(zhǔn)備相關(guān)地理景觀圖片、資料 課時(shí)安排 1課時(shí)。 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過(guò)程 第1課時(shí) （課堂導(dǎo)入）我們知道在太空中看我們的地球是一個(gè)蔚藍(lán)色的“水球”，這是因?yàn)榈厍虮砻嬗?/3以上被水覆蓋，有同學(xué)可能要說(shuō)了，那我們一定不缺水了，這個(gè)結(jié)論下的有點(diǎn)早，在學(xué)習(xí)了今天這節(jié)課后，你或

9、許有會(huì)對(duì)地球上的水有一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，對(duì)我國(guó)的水資源有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)和了解。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)“中國(guó)的水資源”。 （講授新課）板書 第三節(jié) 中國(guó)的水資源講述 （播放“陸地水資源”視頻）地球上的水，97%是海洋水，人類暫時(shí)是不能夠利用的，另外，還有0.5%左右水的以非液態(tài)形式存在，而人類所需的淡水資源僅占全球水體的2.5%，并且絕大部分是兩極和高山上的冰川，其余大部分為深層地下水，很難開采和利用。目前，人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，僅占全球淡水資源的0.3%。（出示“水資源的構(gòu)成表”）過(guò)渡 有人比喻說(shuō)，在地球這個(gè)大水缸中里可以用的水質(zhì)有一湯匙。而這一湯匙的水我們中國(guó)有能分

10、享到多少呢？提問(wèn) （出示幻燈片“我國(guó)水資源人均占有量”）我國(guó)的多年平均淡水資源總量為28124108m3(資料來(lái)源：水利電力部編，中國(guó)水資源評(píng)價(jià)1987),居世界第6位，說(shuō)明我們中國(guó)從這一湯匙中分到的水還算不太少，但是我國(guó)的水資源人均占有量?jī)H居世界第110位；既然，我國(guó)淡水資源人均占有量這么少，那為什么我們生活在東部地區(qū)的人們，沒(méi)有感覺(jué)生活中用水困難呢，這是什么原因呢？（因?yàn)槲覈?guó)水資源地區(qū)分布懸殊） 板書一、地區(qū)分布懸殊承轉(zhuǎn) 為什么我國(guó)的水資源地區(qū)分布不均呢，有的地方發(fā)洪水，有的地方鬧旱災(zāi)，大家平均分分，都有一樣多的水用，這樣不好嗎，這種狀況是什么原因造成的呢，有沒(méi)有什么規(guī)律呢？下面我們就一起

11、來(lái)分析分析。讀圖分析 （出示幻燈片“中國(guó)年降水量分布圖”）指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)我國(guó)降水分布的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生讀教材P.66的圖3-17“中國(guó)水資源的供需狀況”圖，完成下列問(wèn)題：及教材P.61的活動(dòng)： 1說(shuō)說(shuō)我國(guó)年降水量的分布規(guī)律（學(xué)生回答：從東南向西北逐漸減少） 2對(duì)比兩幅圖，分析年降水量與水資源供需狀況之間的關(guān)系。3（出示幻燈片“南北方面積比例及徑流量比例的比較表”）教師解釋徑流量的概念及其與水資源分布的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生閱讀此表與圖3-17和“中國(guó)年降水量分布圖”，完成此表的填寫。 提問(wèn) 我們可以看出我國(guó)水資源的地區(qū)分布特點(diǎn)是什么？（東多西少，南多北少） 板書一、地區(qū)分布懸殊“東多西少，南多北少” 1南

12、方約占全國(guó)總面積的40，卻占全國(guó)總流量80以上提問(wèn) 我國(guó)水資源的多少除與降水有關(guān)外，還與那些因素有關(guān)？（還與蒸發(fā)、人類生活生產(chǎn)活動(dòng)息息相關(guān)） 活動(dòng) （出示幻燈片“教材P.67活動(dòng)”）讓學(xué)生們討論教材P.67活動(dòng)的第1題，并增加“主要土地類型、生產(chǎn)類型”一欄，然后指導(dǎo)學(xué)生完成此表。（這個(gè)練習(xí)是通過(guò)讀圖，讓學(xué)生結(jié)合已有的地形區(qū)的知識(shí)進(jìn)一步了解水資源供需分布帶的基本規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容難度不大。增加各地區(qū)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型后，可以使學(xué)生運(yùn)用第二節(jié)的土地資源知識(shí)將水資源對(duì)土地、對(duì)農(nóng)業(yè)的影響結(jié)合進(jìn)來(lái)，認(rèn)識(shí)水資源知識(shí)的實(shí)踐意義，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）提問(wèn) 對(duì)農(nóng)村學(xué)生可作如下設(shè)問(wèn)：“為了保證收成，需要抽水抗旱嗎?抗

13、旱多在什么季節(jié)?”；對(duì)城市學(xué)生可作如下設(shè)問(wèn)：“你家所在地區(qū)，夏季常停自來(lái)水嗎?為什么?”承轉(zhuǎn) (播放錄像“水與人的密切關(guān)系”)水資源與我們的生產(chǎn)生活實(shí)際有非常密切的聯(lián)系，下面我們來(lái)看一段錄像，到底水與我們的生產(chǎn)生活有多么密切的聯(lián)系，看完后我們自然就明白了。 活動(dòng) 讓學(xué)生自己閱讀教材P.67的閱讀材料“干渴的都市”，討論后回答下列問(wèn)題： 1現(xiàn)在北京市的用水主要從哪里來(lái)？（降水、河流、地下水） 2為什么北京被稱為“干渴”的都市？（人均水資源占有量少）3北京市的人口有什么變化？（突破1500萬(wàn)，以20萬(wàn)/年的速度增長(zhǎng)）4請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦煽实谋本┦谐鲋\劃策。（限制人口、節(jié)約用水、人工增雨、修建水庫(kù)、跨流域

14、調(diào)水等） 過(guò)渡 我國(guó)的水資源在空間上地區(qū)分布懸殊，在時(shí)間上又有什么樣的特點(diǎn)呢？我國(guó)水資源在時(shí)間上也同樣存在分配不均的特征。板書二、時(shí)間分配不均及其對(duì)生產(chǎn)的影響提問(wèn) 指導(dǎo)學(xué)生讀教材P.68圖3-18“長(zhǎng)江徑流量逐月變化圖”和“黃河花園口段徑流量的逐月變化圖”，讓學(xué)生回答：1我國(guó)水資源時(shí)間分配上的基本特點(diǎn)是什么？（夏秋多，冬春少，年際變化大） 2我國(guó)南方和北方河流的徑流量各集中在那些月份？（南方，5-12月；北方，6-9月）討論 季風(fēng)進(jìn)退規(guī)律對(duì)南北方徑流量變化有何影響？（徑流量的集中時(shí)間與降水的周期相關(guān)，季風(fēng)最早從南方進(jìn)入，最遲從南方退出，南方降水較北方時(shí)間長(zhǎng)，徑流集中的時(shí)間也較北方長(zhǎng)）提問(wèn) 季風(fēng)

15、進(jìn)退規(guī)律對(duì)南北方徑流還會(huì)產(chǎn)生哪些影響？（夏季風(fēng)強(qiáng)時(shí)，較快深入北方，使北方受夏季風(fēng)影響增大，降水增多，徑流量實(shí)增，易形成洪澇，而南方少雨，形成干旱；夏季風(fēng)弱時(shí)，雨帶長(zhǎng)期徘徊在長(zhǎng)江以南，造成長(zhǎng)江以南多雨形成洪澇，而北方則形成干旱。） 講述 正是基于這些原因，我國(guó)各地降水在不同年份差異很大，因此河流的年紀(jì)流量變化也很大，各地河流最大徑流量和最小徑流量的比值差異很大。 板書 1季節(jié)變化大，夏秋多冬春少 2年際變化大思考討論 1如何用季風(fēng)進(jìn)退規(guī)律解釋各地存在明顯的豐、枯水年交替出現(xiàn)及連續(xù)豐水年或連續(xù)枯水年的現(xiàn)象？2我國(guó)徑流量年內(nèi)的季節(jié)分配不均，年際的明顯波動(dòng)，會(huì)給我國(guó)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活帶來(lái)什么影響?

16、(易產(chǎn)生干旱和洪澇災(zāi)害，且多為南北方地區(qū)同時(shí)受災(zāi)，如北方旱則南方澇，南方旱則北方澇；對(duì)水利設(shè)施發(fā)揮最佳效益產(chǎn)生很大影響；水位變化過(guò)大，對(duì)于水運(yùn)航道的通過(guò)能力產(chǎn)生較大影響) 板書 3對(duì)生產(chǎn)生活的影響承轉(zhuǎn) 面對(duì)這些影響，我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？提問(wèn) 教師可根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)校所在地的實(shí)際情況將問(wèn)題細(xì)化，如你家鄉(xiāng)的河流什么季節(jié)水流最急?什么季節(jié)水最淺?洪水期水位與枯水期水位相差多少米?河流水位變化對(duì)航運(yùn)有什么影響?河流水文的這些變化對(duì)人們的生產(chǎn)和生活有什么影響? 過(guò)渡 由于水資源的時(shí)間分配不均帶來(lái)的不良影響，我們需要建水庫(kù)和其他水利設(shè)施加以調(diào)節(jié)，那地區(qū)分布不均帶來(lái)的影響，我們又該如何應(yīng)對(duì)呢？不妨作以下設(shè)

17、想，長(zhǎng)江水是黃河水的20倍，能不能從長(zhǎng)江節(jié)水給黃河呢？這樣豈不是一舉兩得，既減輕了“南澇”，又解決了“北旱”。這已經(jīng)不是空想了，我們的科學(xué)家和工程師們?cè)缫呀?jīng)想到了，并且已經(jīng)付諸實(shí)施了，這就是跨流域調(diào)水。那么，水調(diào)來(lái)了，我們又該怎樣利用呢？閱讀 學(xué)生閱讀圖3-19“南水北調(diào)示意圖”及“南水北調(diào)”的閱讀材料后，思考回答下列問(wèn)題：1南水北調(diào)工程有幾套方案？2南水北調(diào)西線方案通過(guò)了那幾條河調(diào)到黃河，主要解決了什么地區(qū)缺水的問(wèn)題？ 3我國(guó)為什么將優(yōu)先選擇東線方案投入施工？ 4作為南水北調(diào)中線方案起點(diǎn)的水庫(kù)是哪一座？ 5南水北調(diào)中線方案的最大優(yōu)勢(shì)是什么？（指導(dǎo)學(xué)生讀中國(guó)地形圖得出中線從丹江口水庫(kù)引水后，可

18、以順地勢(shì)流向華北。指出長(zhǎng)江三峽水利樞紐建成后，南水北調(diào)中線方案將從長(zhǎng)江三峽水利樞紐引水經(jīng)丹江口水庫(kù)調(diào)往缺水的華北地區(qū)）自學(xué) 讓學(xué)生自己閱讀P.69的課文，思考回答下列問(wèn)題(教師做點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo))：1興修水利工程能調(diào)節(jié)水資源分配的地區(qū)差異和季節(jié)差異，它能不能從根本上解決我國(guó)水資源的供需矛盾?(不能) 2請(qǐng)運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)從氣候因素的角度分析為什么水利工程不能從根本上解決我國(guó)水資源的供需矛盾?(如果出現(xiàn)連續(xù)枯水年，各地都無(wú)水可調(diào)) 3請(qǐng)從經(jīng)濟(jì)的角度分析為什么水利工程不能從根本上解決我國(guó)水資源的供需矛盾?(人口增長(zhǎng)、城市化加快、工農(nóng)業(yè)的發(fā)展將使供需矛盾加劇) 4請(qǐng)從環(huán)境保護(hù)的角度分析為什么水利工程不能

19、從根本上解決我國(guó)水資源的供需矛盾?(由于水污染，南方濕潤(rùn)地區(qū)的一些城市也成為缺水城市) 5緩解缺水問(wèn)題的根本途徑有哪些?(節(jié)約用水，科學(xué)用水，保護(hù)水資源，防止水污染) （課堂總結(jié)）通過(guò)學(xué)習(xí)水資源，是我們懂得怎樣節(jié)約用水，杜絕浪費(fèi)，提高水資源利用率，建設(shè)節(jié)水型農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市。工業(yè)推行清潔工藝，注重水的重復(fù)利用；農(nóng)業(yè)推廣渠灌，滴灌、噴灌技術(shù)；強(qiáng)化水資源流域管理；加強(qiáng)水污染防治；科學(xué)實(shí)施跨流域調(diào)水工程，實(shí)現(xiàn)水資源供需平衡。這些都是保護(hù)水資源的積極行動(dòng)。 板書設(shè)計(jì)一、地區(qū)分布懸殊“東多西少、南豐北缺”1南方約占全國(guó)總面積的40，卻占全國(guó)總流量80以上2黃、淮、海河流域面積占全國(guó)耕地的38以上，但水資

20、源只占6二、時(shí)間分配不均及其對(duì)生產(chǎn)的影響 1季節(jié)變化大，夏秋多冬春少 2年際變化大 3對(duì)生產(chǎn)的影響三、節(jié)約每一滴水1跨流域調(diào)水解決水資源地區(qū)分布不均 2修水庫(kù)解決水資源時(shí)間分配不均 3緩解缺水問(wèn)題的根本途徑 課外活動(dòng)為了更好的宣傳“世界水日”和“中國(guó)水周”，全國(guó)節(jié)水辦公室曾向全國(guó)公開征集國(guó)家節(jié)水標(biāo)志。在坐的每一位同學(xué)在今后的生活當(dāng)中都應(yīng)該成為節(jié)約用水的模范，為了宣傳節(jié)約用水、保護(hù)水資源，課后請(qǐng)你為我們班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)水標(biāo)志，并說(shuō)明設(shè)計(jì)的寓意，咱們進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品。1就節(jié)約用水進(jìn)行調(diào)查，了解工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中有哪些節(jié)水的新技術(shù)和新思路。(如節(jié)水農(nóng)業(yè)：噴灌、滴灌，節(jié)水品種)2農(nóng)村學(xué)?？山M

21、織學(xué)生參觀附近的水利工程或參觀農(nóng)業(yè)節(jié)水工程，討論農(nóng)業(yè)在節(jié)約用水方面做了哪些工作，你對(duì)家鄉(xiāng)水資源的合理利用有什么好的建議? 3城市學(xué)?？山M織學(xué)生參觀自來(lái)水廠和污水處理廠，了解其生產(chǎn)過(guò)程，理解為什么要節(jié)約每一滴水。第三篇：中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)思路中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)思路為了上好本次學(xué)校舉行的“五高”理想課堂決賽課，我在上課之前做了很多準(zhǔn)備。為了達(dá)到“高自主、高參與、高協(xié)同、高愉悅、高效能”的目標(biāo)，我在課程設(shè)計(jì)的時(shí)候主要做了以下幾個(gè)方面的努力。中國(guó)的水資源這一節(jié)的重點(diǎn)是中國(guó)水資源的時(shí)空分布規(guī)律、形成原因及解決措施。在課程設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程中，我也始終是以此作為本堂課的主線。我在課程中設(shè)計(jì)的問(wèn)題主要貼近學(xué)

22、生學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，以此為出發(fā)點(diǎn)，以期喚起學(xué)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本堂課的興趣。另外，我在課件的多個(gè)環(huán)節(jié)加入了大量的圖片，尤其是學(xué)生無(wú)法感同身受的，希望以此給學(xué)生最直觀的感受，繼而引起學(xué)生的思考。對(duì)于學(xué)生能自主解決的問(wèn)題，我就省略不講，或以合作學(xué)習(xí)的形式讓學(xué)生相互協(xié)作，以“兵教兵”的方式內(nèi)部解決問(wèn)題。此外，我在課件中使用了一些新聞材料，結(jié)合一些數(shù)據(jù)，讓學(xué)生從這些材料中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。以期達(dá)到高自主、高協(xié)同的目標(biāo)。課程實(shí)施中，我賦予學(xué)生特殊的角色，讓他們從角色中體會(huì)如何去解決問(wèn)題，并希望以此達(dá)到高參與、高愉悅的目的。當(dāng)然所做的這一切是期望最終能實(shí)現(xiàn)高效能。第四篇：第

23、三節(jié) 中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)第三節(jié) 中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1.掌握我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。2.了解解決我國(guó)水資源不足的主要途徑。 3.培養(yǎng)節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)。 4.培養(yǎng)搜集和整理信息的能力。 重難點(diǎn) 1.重點(diǎn)：我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。2.難點(diǎn)：樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)。 教學(xué)過(guò)程一、新課導(dǎo)入：由一個(gè)保護(hù)水資源的公益廣告引入新課。二、講授新課：（一）水資源現(xiàn)狀探究活動(dòng)一：將全班學(xué)生每四人分成一個(gè)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料，以競(jìng)賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺(tái)來(lái)展示自己組搜集到的資料并分析我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，分

24、析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時(shí)通過(guò)分組競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生分析完后，教師可根據(jù)學(xué)生分析的情況進(jìn)行總結(jié)，概括出我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。注意：1.在學(xué)生分析我國(guó)水資源的空間分布狀況時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析和比較中國(guó)水資源空間分布和中國(guó)年降水量分布這兩幅圖，總結(jié)出我國(guó)水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的能力。2.在布置學(xué)生搜集有關(guān)水資源利用狀況的資料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡量搜集發(fā)生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。（二）解決我國(guó)水資源不足的主要途徑課堂活動(dòng)二：針對(duì)上一活動(dòng)

25、所講的水資源令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，各小組都爭(zhēng)當(dāng)醫(yī)生，對(duì)癥下藥，找出解決水資源不足的方案。（各小組先進(jìn)行討論，然后進(jìn)行搶答競(jìng)賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據(jù)學(xué)生搶答的情況進(jìn)行總結(jié)，歸納概括出一些切實(shí)可行的解決水資源不足的方案，并對(duì)成績(jī)突出的小組進(jìn)行肯定。注意：1.在講跨流域調(diào)水工程時(shí)，重點(diǎn)介紹南水北調(diào)工程，教師制作，將南水北調(diào)工程的三線方案（包括調(diào)水水源、調(diào)水路線、調(diào)水的終點(diǎn)、解決缺水問(wèn)題的地區(qū)及所形成的調(diào)水格局）用FLASH動(dòng)畫演示出來(lái)，這樣設(shè)計(jì)顯得直觀、生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解記憶。2.對(duì)于節(jié)約用水、科學(xué)用水、保護(hù)水資源、防止水污染，要求學(xué)生找出

26、具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學(xué)生樹立節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。課堂活動(dòng)三：“保護(hù)水資源”漫畫制作大賽。（提前布置各小組學(xué)生畫好漫畫，并挑選出四幅最佳漫畫。上課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一些網(wǎng)上下載的水資源漫畫，再由老師用電腦向大家展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀漫畫，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最佳漫畫。）課堂活動(dòng)四：最具創(chuàng)意“保護(hù)水資源”廣告制作大賽。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時(shí)可以各種形式對(duì)自己制作的廣告進(jìn)行展示，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具創(chuàng)意廣告。）課堂活動(dòng)五：“保護(hù)水資源”宣傳口號(hào)創(chuàng)作大賽。（各小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)討論后，舉手回答自己

27、組創(chuàng)作的宣傳口號(hào)，并由聽課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具感染力的宣傳口號(hào)，作為本班的“保護(hù)水資源”班級(jí)口號(hào)。）以上三個(gè)課堂活動(dòng)旨在幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三、小結(jié)四、欣賞“水資源電子報(bào)”（教師將世界水資源的現(xiàn)狀、世界水日、各國(guó)節(jié)水意識(shí)和措施及一些節(jié)水標(biāo)志制作成穿插有九寨溝風(fēng)光、配有空靈靜穆的班德瑞森林音樂(lè)的FLASH動(dòng)畫，讓學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)受到教育）。教學(xué)后記“中國(guó)的水資源”是筆者在本學(xué)期所上的一堂“生本教育”公開課，這節(jié)課的-充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本、教師為輔的“生本教育”的理念，教師一改傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不再以傳授知識(shí)為主，而是通過(guò)設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、活潑

28、的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)（如搜集、整理信息資料、進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽、廣告制作、漫畫創(chuàng)作和宣傳口號(hào)的創(chuàng)作等），掌握了我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，找出了解決我國(guó)水資源不足的主要途徑，并樹立了節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)，體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的“生本教育”理念。這堂課令筆者感受最深的是，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，創(chuàng)造性得到了最大程度的發(fā)揮。這首先表現(xiàn)在分析我國(guó)水資源現(xiàn)狀這一環(huán)節(jié)中，各小組以各種不同的方式搜集并展示自己搜集到的資料，有在教材中搜集資料的，也有上網(wǎng)搜集資料的，還有利用相機(jī)拍攝有關(guān)

29、水資源現(xiàn)狀的。在展示搜集的資料時(shí)有做成幻燈片進(jìn)行展示的，有制成word文檔進(jìn)行展示的，也有直接用口頭進(jìn)行表達(dá)的。其中有個(gè)小組的同學(xué)用數(shù)碼相機(jī)拍攝的容桂街道河涌污染的圖片，引起了全班同學(xué)的強(qiáng)烈反響，收到了震憾性的效果。 其次是表現(xiàn)在最具創(chuàng)意“保護(hù)水資源”廣告制作大賽中，各小組的同學(xué)“八仙過(guò)海，各顯神通”。有兩個(gè)小組的同學(xué)以小品的形式對(duì)自己組的創(chuàng)作進(jìn)行了展示，小品演得淺顯易懂，幽默滑稽，惹得全班同學(xué)和在場(chǎng)的老師哈哈大笑，整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到高潮，另一個(gè)小組則把廣告制作成一個(gè)優(yōu)美的FLASH動(dòng)畫，讓同學(xué)們?cè)谛蕾p優(yōu)美的配樂(lè)動(dòng)畫的同時(shí)，又受到教育。最后是表現(xiàn)在最具創(chuàng)意“水資源漫畫”制作大賽中，有兩幅漫畫（

30、一幅叫“渴”，另一幅叫“流血的地球”）受到了全班同學(xué)和聽課老師的一致好評(píng)。總之在這堂課中，學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是自己的事情，教師則把學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)的資源全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，把能夠交付的東西全部交給學(xué)生完成，學(xué)生的個(gè)性得到極大的張揚(yáng)，他們?cè)诶蠋煘樗麄兲峁┑那楦蟹諊托畔①Y料環(huán)境中產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究和實(shí)踐的愿望，并從中獲得了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。第五篇：水資源教學(xué)設(shè)計(jì)湘教地理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 第三章中國(guó)的自然資源中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)濟(jì)南普利初級(jí)中學(xué) 李鋼【教材分析】：“中國(guó)的自然資源”是介于自然地理與人文地理之間的獨(dú)特內(nèi)容，是我們學(xué)習(xí)、研究人地關(guān)系理論和人類可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)章節(jié)，在教材體系中具有承前啟后的重要作用。本節(jié)

31、“中國(guó)的水資源”是其中的一部分。水資源的問(wèn)題已是全球性的問(wèn)題，而且與每個(gè)同學(xué)的生活息息相關(guān)。所以學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，了解我國(guó)水資源現(xiàn)狀及培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀尤為重要。教材以水資源為案例，主要包括三個(gè)內(nèi)容：時(shí)空分布不均、興建水利工程、節(jié)約用水。引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)自然資源總量大、人均少、時(shí)空分布不均等特點(diǎn)，有利于進(jìn)一步認(rèn)清我國(guó)國(guó)情，并進(jìn)行保護(hù)與節(jié)約資源的教育?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：（一）、知識(shí)與技能運(yùn)用圖表、數(shù)據(jù)等資料，掌握我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)分析水資源分布不均的原因及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的影響。從而了解解決水資源不足和分布不均的主要途徑，并以南水北調(diào)為例，了解我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。（二）、過(guò)程與方法以

32、問(wèn)題為載體，以情境為主線，以“多元互動(dòng)”為手段，以“小組合作學(xué)習(xí)”為主要形式，以課堂激勵(lì)性評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)協(xié)作和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（三）、情感態(tài)度價(jià)值觀認(rèn)清我國(guó)國(guó)情，培養(yǎng)學(xué)生惜水、節(jié)水的美德，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感，在生活中真正做到節(jié)約用水?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)，及解決水資源分布不均的對(duì)策?！窘谭▽W(xué)法】：教法：情境激趣法、圖釋導(dǎo)學(xué)法。 學(xué)法：自主探究、小組合作?！窘虒W(xué)過(guò)程】：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，緊緊圍繞“水”展開，分為三個(gè)板塊：?jiǎn)査に?、護(hù)水。1 湘教地理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 第三章中國(guó)的自然資源第一板塊 問(wèn)水導(dǎo)入新課：以聊天的方式問(wèn)幾個(gè)關(guān)于水資源的小問(wèn)題，今天你喝

33、水了嗎？你喝了多少水？你知道人每天需要多少水嗎？你知道你喝的是哪里的水嗎？(地下水和河流水等地表水) 猜一猜中國(guó)人大部分使用地表水還是地下水嗎？教師總結(jié)：我們中國(guó)能利用的最主要的淡水資源就是河流水和淡水湖泊水。雨雪等降水降落到地面上后，一部分沿地面流動(dòng)，形成地表徑流，一部分滲入地下，形成地下徑流。徑流量的多少通?？梢院饬恳粋€(gè)國(guó)家水資源的多少。在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)或某個(gè)地區(qū)，如果降水量多，那么河流和湖泊的徑流量就大，水資源就多。教師承轉(zhuǎn)：水資源的多少，不僅深深地影響著人們的生活和生產(chǎn)，更塑造出眾多的水景觀。 教師提問(wèn)：出示7月和2月黃果樹瀑布，2009年5月和2011年5月鄱陽(yáng)湖以及全國(guó)水田、旱地、牧

34、場(chǎng)的景觀圖片，是什么因素造成了如此多的景觀差異呢？合作學(xué)習(xí)：四個(gè)同學(xué)為一個(gè)小組，利用學(xué)案資料包，確定案例，選擇圖表，運(yùn)用分析方法，得出水資源分布的特點(diǎn)，展開合作學(xué)習(xí)。2 湘教地理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 第三章中國(guó)的自然資源學(xué)生展示：學(xué)生按學(xué)習(xí)小組發(fā)言，不完整處其他小組補(bǔ)充，得到三個(gè)案例的相應(yīng)結(jié)論。 教師總結(jié)：利用哈爾濱、北京、武漢、廣州降水量柱狀圖和松花江、黃河、長(zhǎng)江、西江河流徑流量的年變化曲線，得出我國(guó)水資源季節(jié)變化特點(diǎn)：夏秋多，冬春少。再利用近五年中國(guó)年平均降水量圖，得出我國(guó)水資源年際變化大的特點(diǎn)?？偨Y(jié)出季風(fēng)氣候不穩(wěn)定，造成降水時(shí)空分布不均，使得河流徑流量也產(chǎn)生了巨大的時(shí)空差異，從而影響了水資

35、源的時(shí)空分布不均。學(xué)生活動(dòng)：以搶答的方式，重點(diǎn)讀中國(guó)徑流帶分布圖，回答下列問(wèn)題：1、圖中共有幾種徑流帶？2、海南島在哪個(gè)徑流帶？3、長(zhǎng)江中下游平原在哪個(gè)徑流帶？4、東北平原西部在哪個(gè)徑流帶5、華北平原在哪個(gè)徑流帶？6、塔里木盆地在哪個(gè)徑流帶？7.我國(guó)水資源的空間分布不均，具有什么特點(diǎn)？教師總結(jié)：水資源的時(shí)空分布不均，嚴(yán)重影響了社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人們的生活和生產(chǎn)方式。 學(xué)生活動(dòng)：利用中國(guó)人口分布圖，中國(guó)工業(yè)分布圖和水土資源配比圖，推測(cè)嚴(yán)重缺水區(qū)的分布并說(shuō)明理由。3 湘教地理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 第三章中國(guó)的自然資源教師總結(jié)：黃淮海地區(qū)屬于我國(guó)水資源較少的平水帶，再加之這一地區(qū)人口稠密，工業(yè)發(fā)達(dá)，水

36、土資源配合不協(xié)調(diào)，加劇了本地區(qū)由少水變?yōu)榱藝?yán)重的缺水，同時(shí)缺水也制約了該地區(qū)的發(fā)展。教師承轉(zhuǎn)：那中國(guó)到底有多缺水？我們來(lái)看幾組案例。案例分析：1、一雙筷子。2、兩只杯子。3、以色列和江北水城聊城人均水資源。第二板塊 尋水教師提問(wèn)：出示小區(qū)停水通知，問(wèn)學(xué)生要停水了，你該怎么辦？ 學(xué)生回答：儲(chǔ)存和調(diào)運(yùn)。教師追問(wèn)：如果一個(gè)城市或地區(qū)缺水，又該怎么辦？引出解決水資源分布不均的方法興建水庫(kù)和跨流域調(diào)水。教師提問(wèn)：出示水庫(kù)的作用示意圖，水庫(kù)是如何發(fā)揮調(diào)節(jié)水資源的作用的？ 學(xué)生回答：重點(diǎn)指出什么時(shí)間存水，什么時(shí)間放水。教師總結(jié)：水庫(kù)還具有防洪、發(fā)電、灌溉及城市供水等綜合效益。教師承轉(zhuǎn)：興建水庫(kù)固然可以緩解水

37、資源的時(shí)間分布不均，但當(dāng)一個(gè)地區(qū)的本地水資源總量不足以滿足當(dāng)?shù)厝藗兊纳a(chǎn)和生活的需求時(shí)，也就是出現(xiàn)了資源性的缺水時(shí)，我們就不得不進(jìn)行跨流域調(diào)水工程了。播放視頻：放南水北調(diào)視頻，并提問(wèn)幾個(gè)相關(guān)問(wèn)題。教師總結(jié)：通過(guò)南水北調(diào)的三條線路，長(zhǎng)江水到達(dá)了較為缺水的華北和西北大部分省區(qū)，從而緩解了水資源的空間分布不均。教師承轉(zhuǎn)：2013年底，南水北調(diào)東線一期工程完工，我們山東也能喝到長(zhǎng)江水了。那么南水北調(diào)工程給我們山東調(diào)來(lái)了什么？讓我們一起來(lái)看看一組數(shù)據(jù)。教師提問(wèn)：你能不能將數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的填入相應(yīng)的位置。教師承轉(zhuǎn)：以上數(shù)字還僅僅是東線山東段一期工程，給我們帶來(lái)的收益，如果南水北調(diào)工程，在計(jì)劃耗時(shí)100年，花費(fèi)5

38、000億元，把幾千公里外的長(zhǎng)江水調(diào)到了北方更多的省分后，這組數(shù)字會(huì)放大多少倍？我們不得而知，但一定是個(gè)天文數(shù)字。所以，這個(gè)世界上最長(zhǎng)的調(diào)水工程對(duì)我國(guó)而言，是多么必要?。《覀兤胀ǖ陌傩彰鎸?duì)缺水的現(xiàn)狀，又該做些什么呢？教師總結(jié)：節(jié)約用水，防治水污染。4 湘教地理八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì) 第三章中國(guó)的自然資源第三板塊 護(hù)水教師承轉(zhuǎn)：我曾經(jīng)在我校初二年級(jí)做過(guò)這樣一個(gè)節(jié)約用水 防治水污染調(diào)查，調(diào)查結(jié)果非常的耐人尋味。教師講述：出示調(diào)查結(jié)果：第一項(xiàng)是關(guān)于愛護(hù)水資源的意識(shí)，這一項(xiàng)的知曉率達(dá)到98.4。第二項(xiàng)是關(guān)于“節(jié)約用水 防治水污染”的方法，能寫出13條方法的人能到79.8，你能說(shuō)說(shuō)你知道哪些愛護(hù)水資源的方法

39、嗎？而第三項(xiàng)節(jié)約用水 防治水污染的行動(dòng)，做的不好的占32.6，做的一般的占55.8，做的很好的只占11.6。教師提問(wèn)：我們?yōu)槭裁床荒苷嬲龅綈圩o(hù)水資源？學(xué)生回答：1.水價(jià)低。2.沒(méi)有感到缺水3.節(jié)約用水影響生活的幸福指數(shù)。教師總結(jié)：最根本原因是我們沒(méi)有養(yǎng)成文明用水的生活方式。只有我們?cè)谏钪姓嬲龅焦?jié)約用水，防治水污染也許才能從要根本上解決水資源時(shí)空分布不均帶來(lái)的水資源緊張的現(xiàn)狀?？偨Y(jié)提升：38億年前，水占據(jù)了地球2/3的體積。465萬(wàn)年前，水孕育出了人類，孕育出了擁有改造自然能力的人類智慧。于是人類在地球上筑起了大壩，修成了水渠，甚至建成了宏偉的調(diào)水工程，自然的水開始為人類文明服務(wù)。但是我們

40、不能忘記水可以誕生文明，也可以毀滅文明？面對(duì)水，如果我們不能夠找到新的文明方式，我們還能在地球上走多遠(yuǎn)？同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們愛護(hù)水資源，與水和諧相處，共創(chuàng)我們未來(lái)與水的幸福生活。第一篇：清澈的湖水第一課時(shí)的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里?？吹揭粋€(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船*了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、

41、表、盼、波、賞、鏡、演重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫面課件教時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、直接入題：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這清澈的湖水該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧二、檢查預(yù)習(xí)：1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。2、學(xué)生自主讀書3、通過(guò)讀書，你知道

42、了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?生說(shuō)。4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)指生讀齊讀l遍三、學(xué)習(xí)課文：過(guò)渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。l、自由讀24自然段：畫出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?再朗讀出來(lái)。2、四人小組交流3、集體交流匯報(bào)：在讀中體會(huì)景色的優(yōu)美。A、你喜歡哪一部分?為什么喜歡(1)生答：我喜歡山石這部分，因?yàn)樯绞苊馈Ｆ溜@文字：看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢。師：你能給大家讀出你感受到的美嗎生讀：師：誰(shuí)還喜歡這部分

43、?(生舉手)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。生：我喜歡山石這部分，因?yàn)檫@些山石形狀很有趣。師：你能給大家讀出這種趣嗎生讀：師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自己先試試指生讀：其他同學(xué)當(dāng)評(píng)委，大家評(píng)議。(2)師：你們都讀得這么好，我也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙字體變成綠色；這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢變成紅色。以區(qū)分師生該讀的部分。師生接讀。這是我們通過(guò)讀書知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰(shuí)來(lái)看著這幅圖用自己的話說(shuō)說(shuō)這些山石指生看圖說(shuō)。你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書

44、：奇。(4)在生活中，你見過(guò)哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家?guī)?lái)了，想看嗎按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的共有5種誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練師小結(jié)：這都是大自然的杰作，大自然本身真是奇妙無(wú)比。B、過(guò)渡：你還喜歡哪部分?為什么(1)生答：我喜歡潮水這部分，因?yàn)楹芮濉⒑莒o。板書：湖水。屏幕顯示文字：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。(2)師：這句話該怎么讀，你當(dāng)老師，我當(dāng)學(xué)生，教教我，行嗎第二篇：清澈的湖水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 清澈的湖水教案三江鎮(zhèn)八堡小學(xué) 趙美卿第一課

45、時(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)27 清澈的湖水第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、通過(guò)自主學(xué)習(xí)及小組合作共同學(xué)習(xí)生字。3、整體感知課文和。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、生字卡片。 教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課出示課件圖大家觀察掛圖，說(shuō)一說(shuō)在圖中你都看到了什么？（青山，劃船的人，湖水等）你們說(shuō)得很好，那的確是一個(gè)景色秀麗的地方，但在這美麗的地方卻發(fā)生了一件讓小主人公不高興的事情，究竟發(fā)生了什么呢？讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文清澈的湖水。二、初讀課文，整體感知 1.聽讀課文注意聽準(zhǔn)生字的字音，思考；課文主要

46、寫了一件什么事？ 2.自由輕聲讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段的序號(hào)。勾畫生字、新詞，多讀幾遍。 3.檢查自學(xué)效果。（1）課文一共有幾個(gè)自然段？指名按自然段朗讀課文，注意糾正字音。（2）出示生字，認(rèn)讀生字，（指名讀，男女生讀，齊讀） （3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。（齊讀、開火車讀） 三.自主識(shí)字、寫字。1、分組學(xué)習(xí) （1）互相認(rèn)讀生字。（2）說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的2、交流識(shí)字方法?！皠t”加個(gè)單個(gè)人就變成了“側(cè)”，“奶”偏旁一換就成了“扔”，“眼”和“睛”是指眼睛所以是目字旁等等。紙：右半部分不要多一點(diǎn)。與“低”比較。覺(jué)：下面是“見”不是“貝”船：舟字旁和“舟”的寫法不同。掉：與“桌”

47、比較。注意右下角不要寫成“木” 4.教師在田字格中范寫。 5.學(xué)生臨寫，教師檢查。 6.給生字口頭組詞。 四.再讀課文。1. 將生字帶到文中讀一讀，要讀準(zhǔn)確。 2有感情地朗讀課文。 課文主要寫了一件什么事？五、課堂總結(jié)這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)會(huì)了很多的生字和生詞，下節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看一看課文中還會(huì)告訴我們些什么。第三篇：清澈的湖水第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)內(nèi)容】人教社課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)?！驹O(shè)計(jì)思路】這是一篇既有時(shí)代感又有教育意義的文章。記敘了小潔面對(duì)著清澈的湖水，自己手里的面包紙由想扔到攥著的變化過(guò)程。景色美和和行為美的和諧是本文的主題，面包紙是本文的線索，剛想、生怕、攥著等詞語(yǔ)是理

48、解課文的關(guān)鍵。抓重點(diǎn)、析對(duì)比、攻關(guān)鍵、就能很好達(dá)到理解課文的目的。課文的內(nèi)容貼近兒童生活，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就好像是自己生活的鏡頭再現(xiàn)。而學(xué)生已經(jīng)形成的閱讀能力也為學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展打下基礎(chǔ)。教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，積極引導(dǎo)，并結(jié)合文章圖文并茂的特點(diǎn)，啟發(fā)學(xué)生思考想象，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)環(huán)境的教育熏陶?！驹O(shè)計(jì)過(guò)程】第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、認(rèn)識(shí)個(gè)生字，會(huì)寫個(gè)字。、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美，體會(huì)自然之美。、初步培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)過(guò)程一、揭題導(dǎo)入、出示圖片（配以美妙的輕音樂(lè)），師導(dǎo)入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍(lán)天白云、青山綠樹，一切美不勝收，讓人仿佛走

49、進(jìn)畫卷之中。孩子們，這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？今天，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)清澈的湖水。、板書課題，師：這是一灣什么樣的湖水？（讀出清澈）面對(duì)這清澈的湖水，你想到了什么？二、學(xué)習(xí)生字、自讀課文，畫出生字詞，哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。、你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？就把你認(rèn)為難讀的字在小組里合作著學(xué)習(xí)，大家共同解決困難。、檢查學(xué)習(xí)情況。、利用課件，開展讀字詞游戲。（引導(dǎo)學(xué)生正確讀出字詞，利用課件激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。）三、初讀課文、播放課文錄音（配以美妙的輕音樂(lè)）。、自讀課文，思考：你知道了什么？還有什么問(wèn)題？、匯報(bào)交流，針對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行小組討論。四、深入感知、（出示課文圖片）你看到了什么景物？這么美的

50、景物，書上是怎樣具體描寫的呢？請(qǐng)找出文中描寫景物優(yōu)美的句子認(rèn)真讀一讀。、把自己喜歡的句子，美美地讀給同桌聽。、指讀，思考：你為什么要這樣讀？、嘗試把自己喜歡的背下來(lái)。、啟發(fā)小組討論：這樣的景色給你怎樣的感受？小潔的感覺(jué)如何？、引發(fā)想像：如果你是湖面的游船、水中的小魚或是岸邊的景物，你的感受會(huì)怎樣？、小結(jié)：師：小潔在企盼什么呢？她手中的面包紙會(huì)扔在何處呢？她為什么那樣做呢？讓我們下節(jié)課來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。五、寫字練習(xí)、出示生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察，你是怎樣來(lái)記住這些字？哪個(gè)字比較難寫？、教師根據(jù)學(xué)生的理解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的寫法。、各自連寫生字，教師巡視指導(dǎo)。、組織學(xué)生評(píng)議，把寫得不好的多練習(xí)幾遍。第四篇：清澈的湖

51、水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二一、教材簡(jiǎn)說(shuō)跟隨著小潔的目光，我們欣賞著藍(lán)天白云、碧水青山，那跳躍的青蛙、展翅的雄鷹、賽跑的龜兔，栩栩如生，美不勝收。當(dāng)小潔正想把面包紙扔進(jìn)湖里的時(shí)候，她看見那清澈的湖水像鏡子一樣，映照出蔚藍(lán)的天空和如畫的山巒。誰(shuí)忍心把這鏡面打破呢?小潔攥緊了面包紙，一直到船靠岸，才把它放進(jìn)了應(yīng)該放的地方。遺憾的是，那面鏡子還是被一個(gè)小孩弄了個(gè)污點(diǎn)。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也皺起了眉頭。清澈的湖水需要我們每個(gè)人精心呵護(hù)。小潔只是在那面明鏡面前，控制了一下自己的正要撤開的手，但對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，在這一瞬間做出克制，并不是都能做到的。這點(diǎn)滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。讓我們把這清澈的

52、湖水，作為一面永遠(yuǎn)的明鏡吧。別忘記小潔那企盼的目光。二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì)自然美與行為美的和諧。3、有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)和自我控制的能力。4、促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。三、教學(xué)重點(diǎn)能正確有感情的朗讀課文，有保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的意識(shí)四、教學(xué)準(zhǔn)備1、生字詞卡片，課文插圖或課件。2、輕音樂(lè)和課文錄音。3、收集保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語(yǔ)或廣告。五、教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，感知美。在美妙的音樂(lè)中，師激情導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師帶你們?nèi)バ蕾p一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)27課清

53、澈的湖水，帶著你的喜愛之情，齊讀課題吧！二、初讀課文，感受美。1、風(fēng)景美，文字更美。同學(xué)們，想讀一讀課文嗎？請(qǐng)大家翻開書129頁(yè)，放聲讀一讀課文！哪個(gè)生字難讀的打上記號(hào)多讀幾遍。2、大家都讀得很認(rèn)真。在學(xué)習(xí)中，你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同學(xué)們注意什么？大家真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。請(qǐng)把你認(rèn)為難讀的字讀給你的同桌聽一聽，互相糾正字音。3、檢查學(xué)習(xí)情況。大家都在積極學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，老師請(qǐng)同學(xué)們開火車讀生字，注意把生字讀正確。（課件出示字卡，開火車檢查。）讀得可真棒！4、同學(xué)們真聰明，這么快就讀準(zhǔn)了這些生字的字音?，F(xiàn)在我們就隨著小潔劃舟湖上，去欣賞如詩(shī)如畫的美景吧?。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）5、這里的景色真

54、美呀！請(qǐng)同學(xué)們用-把文中描寫景物優(yōu)美的句子畫出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？（板書：景美）三、品讀句段，欣賞美。過(guò)渡：誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀你找到的句子。1、山石奇特（課件出示看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。）1）指名讀句子。2）你喜歡的是這句。能說(shuō)說(shuō)原因嗎？（山石很有趣）3）這個(gè)句子中有一個(gè)詞用得特別好，你認(rèn)為是哪個(gè)呢？（展翅欲飛）誰(shuí)能做做這個(gè)動(dòng)作？4）山石像展翅欲飛的雄鷹，像正要跳起的青蛙，像正在賽跑的石兔、石龜，多有趣呀！請(qǐng)你在圖上找一找，認(rèn)一認(rèn)這些山石。5）誰(shuí)能讀，讓大家從你的朗讀中感受山石的有趣、奇特。讀得好，

55、有誰(shuí)讀得比他更好的？喜歡讀的同學(xué)站起來(lái)一起讀。6）大家都讀得很好，那你會(huì)背嗎？老師想試著背，好嗎？我背不出來(lái)你可以給我提個(gè)醒謝謝同學(xué)們的幫助，跟你旁邊的同學(xué)互相幫助，把這段話背下來(lái)。7）誰(shuí)會(huì)背？8）老師跟大家一起合作著背誦，老師讀前半部分，你們根據(jù)課文內(nèi)容接后半部分行嗎？9）這些句子使我們感受到山石的奇特。誰(shuí)再把你找到的好句子與大家一起分享。2、湖水平靜（課件出示：湖水像一面鏡子，映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒。1）大家把這句讀一讀，湖水給你什么印象？（板：平靜）你從哪里看出來(lái)的？2）師述：對(duì)，湖水能映出了藍(lán)天、白云，還有變幻的山巒，可見她的清澈、平靜、明亮。我請(qǐng)一位同學(xué)讀這句話，其他的同學(xué)

56、閉上眼睛，讓我們一同感受這美麗的湖水。3）請(qǐng)帶著你的感受美美地讀這句話。4）此情此景小潔的感覺(jué)是怎樣的？誰(shuí)來(lái)讀？（課件出示句子：她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。）5）你是怎么理解這句話？6）山石是奇特的美，湖水是平靜的美，大家可以繼續(xù)匯報(bào)美的句子。3、小魚活潑（課件出示：?jiǎn)?，清澈的湖水里有許多小魚在游。一條銀白色的小魚躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！1）匯報(bào)。躍是什么意思？2）大家都感受到了小魚多有趣呀！多活潑呀！你想對(duì)小魚說(shuō)些什么呢？3）看來(lái)，大家都很喜歡這可愛的小魚。讀讀這句話，看誰(shuí)最喜歡小魚，最能讀出小魚的活潑。4）老師也特別喜歡這個(gè)句子，我也來(lái)讀讀，行嗎？5）讀書的方

57、法很多，像想象讀、表演讀&這句話怎么讀才能讀好呢？請(qǐng)大家分小組選擇你們喜歡的方式朗讀這句話。你們也來(lái)試試。6）看誰(shuí)能把小魚的可愛讀出來(lái)。指名讀4、讀14突然前的自然段小船在微波中輕輕蕩漾，微風(fēng)拂面而來(lái)，藍(lán)天白云、兩岸山石奇特，小魚在歡快游玩，這樣的畫面能不叫人陶醉嗎？讓我們隨著音樂(lè)美美地讀讀課文一同去欣賞美的風(fēng)景、感受美的語(yǔ)言。5、風(fēng)景是美的，在同學(xué)們動(dòng)情的朗讀中，老師更覺(jué)得是一種美的享受。四、討論，發(fā)現(xiàn)美。過(guò)渡：小潔在欣賞美景時(shí)又發(fā)現(xiàn)了什么?她在想些什么?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。1、（課件出示插圖）仔細(xì)觀察小潔，她手中拿著什么？她可能在想什么？2、她把面包紙丟到湖里了嗎？你從哪看出來(lái)的？（出示句

58、子：她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去。）3、你從這些句子可以看出什么？4、我們請(qǐng)一名同學(xué)到前面扮演小潔，其他的同學(xué)朗讀這句話，好嗎？5、你還知道什么？（出示句子：突然一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚。小魚嚇跑了，湖水變得滿是皺紋，美麗的景象不見了。）你是從哪個(gè)詞知道的？齊讀，注意讀出小潔生氣的語(yǔ)氣。6、師小結(jié)：小潔先是沉浸在美麗的景色之中，當(dāng)潔凈的湖水被破壞后，她感到不滿，然后看到垃圾箱，她眼睛一亮這一神態(tài)變化反映了小潔愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的心理。（板書：人美）7、自由練習(xí)朗讀課文，注意把小潔的感情變化過(guò)程通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。第五篇：清澈的湖水第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一

59、（大全）教材分析：本文是一篇具有現(xiàn)實(shí)意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里。看到一個(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。4、學(xué)寫生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。難點(diǎn)：朗讀指導(dǎo)，體會(huì)景色之美及小潔美好的心靈。教具準(zhǔn)備：字、詞、段落、畫面課件教時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、直接入題

60、：今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題。這清澈的湖水該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書：小潔。下面，讓我們隨她一起去看看吧!二、檢查預(yù)習(xí)：1、課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，現(xiàn)在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請(qǐng)同學(xué)們開始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對(duì)你喜歡的部分還可以多讀幾遍。2、學(xué)生自主讀書3、通過(guò)讀書，你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?生說(shuō)。4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認(rèn)讀啦!出示生詞認(rèn)讀：(計(jì)算機(jī)顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)指生讀齊讀l遍三、學(xué)習(xí)課文：過(guò)渡：小潔跟著爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗