一年級語文上冊優(yōu)秀課教案

1、Word 一年級語文上冊優(yōu)秀課教案 作為一名老師,可能需要進行教案編寫工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?下面是我給大家?guī)淼囊话嗉壵Z文上冊優(yōu)秀課教案，盼望大家能夠喜愛! 一班級語文上冊優(yōu)秀課教案1 一、學習目標 1、學會a o e 3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。 2、知道單韻母有4 個聲調，熟悉聲調符號，能直接讀出帶調的a o e 的音。 3、熟悉四線格，學會在四線格里書寫a o e。 二、教學重點 學會a o e 3個單韻母，熟悉聲調符號。 三、教學時數(shù)：2課時 四、教學流程 (一)創(chuàng)設情境，導入新課 小伴侶，你們剛剛結束幼兒園的生活，來到學

2、校讀書、學習。面對一個個不熟悉的字，你們不要焦急，你看這些漢字，給它們戴上小帽子，你們就熟悉它們了。這些小帽子就是漢語拼音，漢語拼音的用處可大了，它可以關心我們識字、學習一般話、查字典，還能關心我們學習電腦打字呢! (二)學習單韻母a 1看2猜3找 (1) 看圖說話：小姑娘在唱歌，發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)你能仿照她嗎?仿照a 的口型 a a a a a a a a 我們念a 的時候，也和唱歌一樣，要張大嘴巴，口型保持不變。 誰來編編順口溜? (2)認清形： 請你們再認真看看圖，找一找小女孩身體的哪一部分像a 的外形。 是啊，小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子，她的小

3、辮子就像是a的尾巴。 邊描寫頭像，邊念兒歌：“圓臉小姑娘，小辮右邊扎，要問她是誰?就是a a a “我們一起來寫個a：(老師范寫)a要兩筆寫成，先寫半個圓，就是小姑娘的頭和臉，接著再寫一筆豎彎，像條辮子，最終向右邊稍彎一點兒，不要太長。同學書空 a 玩累了，要回家休息了。我們送它回去好嗎? 它的家就是這拼音格，跟我一起念：“拼音格” 四線格就是由四條線組成的，分上格，中格，下格。我們可以稱它為四層樓房。我們的a就住在中格里也就是其次層，好，我們比一比，看誰先把a送回家。(老師巡回，訂正)同學在語文書上找到拼音格的中格，臨摹寫一個a。 (3)學習聲調： 把a送回家了，我們也該開著汽車回家去了。小

4、伴侶你們看，這些汽車分別是怎樣走的? 同學邊說，老師邊板書四聲調，然后告知同學，這就是聲調符號，a遇上它們，讀起來聲調就不同了。 你們發(fā)覺汽車的走法和a的 四聲，哪些地方很像呢?(同桌學習，觀看爭論) 對了，第一聲是平的，坡也是平平的，我們念的時候也是平的，老師范念 跟老師說：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。 其次個是上坡，也就是其次聲，聽老師念： 別人的話你沒聽清晰，會問他：“啊，你說什么?”就是這個音。跟我一起說。 第三聲要下坡再上坡，外形像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎，邊做手勢邊讀 “啊，怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。 第四聲是下坡，聲音也要從高往下降，邊做手勢邊念 “啊，祖國真

5、宏大!”跟我一起說。 鞏固練習：(念兒歌)：車平地走aa a a，汽車上坡a a a，汽車上坡又下坡a a a，汽車下坡a a a。 (三)用同樣的方法學習oe (四)拓展練習 1、讀兒歌 圓圓臉蛋扎小辮，張大嘴巴a a a 太陽出來紅通通，公雞一叫o o o 清清池塘一只鵝，水中倒影e e e 2、聯(lián)系日常生活，用帶調的a o e組詞 3、嬉戲：在手心寫拼音同桌猜 4、制作卡片 一班級語文上冊優(yōu)秀課教案2 教學目標： 1、在情境中學會復韻母ie、ue，特別韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。 2、通過故事、嬉戲等形式，樂觀主動地學會整體認讀音節(jié)ye、yue的四聲。 教學重點： ieueer

6、的發(fā)音及書寫。 教學難點： er的發(fā)音。 教學預備： 課件，拼音卡片，四線格小黑板。 教學過程： 一、情境導入，復習鞏固。 1、創(chuàng)設情境： 小伴侶，你們喜愛旅游嗎?今日老師帶大家去漂亮的字母王國玩一玩，想去嗎? 2、復習舊知：看，誰來歡迎我們了? (1)認讀復韻母：(出示復韻母uiioueioiu)誰來洪亮地跟他們打個招呼?(認讀)他們都是(復韻母)復韻母讀的時候有什么特點?(口形變化，從前一個音滑到后一個音) (2)還有誰呀?(認讀整體認讀音節(jié)richiyishizhiziyusiwuci)他們又是哪個家族的成員? (3)我們一起熱忱地和全部的伴侶打個招呼吧!(齊讀) 二、情境引路，學習ie

7、ueer。 過渡： 別光顧著跟老伴侶們打招呼了，我們快來看看漂亮的字母王國吧。 (一)學習ie和整體認讀音節(jié)ye 1、你觀察了什么?(圖片出示椰子樹) 2、自主探究：我們的新伴侶從樹后露出了小腦袋(出示復韻母ie)，你能利用我們學習復韻母的方法，把他的名字喊出來嗎? 3、溝通：(指名讀)你是怎么知道的? 4、多種形式練讀。 誰也來喊喊?(指名讀) 來，小火車開起來。(開火車讀齊讀) 5、識記ie，并比較區(qū)分ie和ei (1)記住新伴侶ie的樣子了嗎?誰能把他的模樣給擺出來? (2)指名拼，其他小伴侶留意看：誰在前，誰在后，拼得對嗎? (3)小結齊說：i在前，e在后，ieieie (4)(調換位

8、置)呢?(齊說：e在前，i在后，eieiei) 6、學習整體認讀音節(jié)ye 過渡： ie看到小伴侶們特別興奮，他要給我們講個故事，你們想聽嗎? (1)講故事： ie的媽媽在外地工作，幾年都沒回家了，ie很想媽媽，打算一個人去看看媽媽，可是他已經好幾年沒有見到媽媽了，當年媽媽給他買的那件小衣服已經又小又破，再也穿不下了，于是，他脫下了那件小衣服，穿上了新買的外套服(課件演示)去看媽媽。當他站在媽媽面前，可媽媽竟然不熟悉他了。 (2)小伴侶們，媽媽不熟悉ye了，你們熟悉嗎?誰來喊喊他?(指名讀)我們一起喊喊(齊讀)。 (3)誰來說說ie和ye有什么不一樣了?比較區(qū)分ieye (4)媽媽最終認出了ye

9、，她興奮地說：“ye，你長這么高了!”后來，媽媽還給他買了四頂美麗的帽子(出示yyyy)，看，帶上 網(wǎng) 帽子的ye多神氣!誰來喊一喊他(認讀四聲)相機擴詞。 (二)學習e和整體認讀音節(jié)yue 過渡： 告辭了新伴侶ye，我們連續(xù)往前走，突然，那邊傳來了哭泣聲，是誰在哭呢?讓我們一起去看看。 1、學習e (1)他是誰呀?你是怎么知道的? (2)多種形式讀。 (3)記住他的樣子了嗎?拿出卡片來拼一拼。 2、學習整體認讀音節(jié)yue (1)e為什么哭呢?原來他迷路了，看，他找不到媽媽多難過呀!兩顆大大的眼淚掛在臉上，小伴侶們，你們情愿關心他嗎?可是，我們也是出來旅游的，不熟悉他的家呀!這可怎么辦呢?這時

10、，人群中走出一個人來。(出示y)他是誰呀?只見y對e說：“e，我知道你住在哪兒，我送你回家吧，不過，你要把眼淚擦干，我才送你回去。”e一聽，抓緊把眼淚擦干(課件演示)就這樣，y和e手拉著手，一起向e的家走去。 (2)y和e手拉著手組成的音節(jié)讀什么?你知道嗎?(指名讀) (3)告知同學：yue也是一個整體認讀音節(jié)，誰再來讀讀?(再指名讀) (4)yue有兩頂美麗的帽子(出示)，可是yue不知道該戴在什么地方?誰能幫幫他?(指名給yue標上第一聲和第四聲) (5)認讀yuyu并擴詞。 (6)yue特別感謝大家，送給大家一首好聽的兒歌。(課中操拼音休息操) (三)學習er 1、這首歌好聽嗎?我們是通

11、過什么聽到的呢?耳朵! 2、學會發(fā)音： (1)下面我們見到的這位伴侶就和“耳朵”的“耳”有關的(出示er)。 (2)指導讀法： er很特殊，跟我們熟悉的復韻母伴侶都不一樣。他是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的(引說)，r不發(fā)音，表示讀e的時候把舌頭卷起來。(范讀) 3、多種形式練讀。 請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。(領讀)開火車讀一起摸著小耳朵讀。 4、學習四聲： (1)er從來不和聲母們交伴侶，總是自己單獨成為音節(jié)，我們把它叫做“特別韻母”。 (2)一起伸出小手給er帶上四頂帽子，rrrr 三、嬉戲鞏固。 四、總結寫字。 1、看，有三位伴侶跑到了我們的書上。還熟悉

12、他們嗎?自己讀讀。 2、會寫嗎?對比筆順圖在桌上寫一個。 3、老師還不會寫呢?誰來教教老師(指導書寫)。 4、描紅仿寫。 5、總結：今日大家的收獲可真不小，去了字母王國，看到了許多迷人的景色，交了許多的伴侶。漂亮的字母王國之旅到此結束。 一班級語文上冊優(yōu)秀課教案3 一、教學目標： 1.通過學習課文，讓同學知道時間是珍貴的，一去不復返，要珍惜時間，學會科學合理地利用時間。 2.識字14個，滲透性識字。 3.通過課文的認讀與擴展練習，培育同學的合作意識、制造思維和自學力量。 二、教學重點難點： 1、識字14個，滲透性識字。 2、理解小鬧鐘為什么在貓頭鷹和小兔子家“不能鬧”，在小熊家“用勁鬧”。 三

13、、教學預備： 鬧鐘、課件、歌曲、生字詞卡 四、教學過程： 課前要求： 仔細地聽、大膽地說、有感情地朗讀、認真地寫 (一)激趣導入 1、師：噓!聽誰來了?播放鬧鐘聲音引出：鬧鐘(板書) 鬧鐘：大家好，很興奮又和大家見面了，上節(jié)課跟大家學得很快樂，這節(jié)課我要來考考大家了。敢接受挑戰(zhàn)嗎? 2、出示生字詞認讀 3、可以用你喜愛的一個詞語來說一句話嗎? 4、有一個多音字，在不同的語句中讀音也不同。(出示一段話，試讀、齊讀。)媽媽騎著自行車，帶我到銀行里去。我看到路上有很多行人，銀行門口有一行大字。 (二)新授 1、師：小鬧鐘發(fā)起的挑戰(zhàn)是難不倒大家了，今日他起了個大早，你猜猜它想干什么? (小鬧鐘想為伴侶

14、們做點事) 2、它去了哪些伴侶的家里?看到了什么? 請小伴侶們打開課本第78頁，自己讀課文，并用鉛筆把你找到的畫出來。 3、溝通匯報 (1)貓頭鷹，在它的家發(fā)覺了什么?(日記) 日記上寫著：晚上我抓了三只老鼠，完成了任務。 小鬧鐘看到它的日記說了什么 (2)小兔子，在他的家小鬧鐘又看到了什么?(作息時間表) 小兔子需要他的關心嗎? (3)小熊，他在干什么?(睡懶覺)他想改掉這個壞習慣嗎?請小伴侶們讀一讀4-6自然段，想一想：小熊怎樣改掉了睡懶覺的壞習慣? (4)匯報溝通，指導朗讀。 出示句子：“小鬧鐘就用勁鬧起來：嘀鈴鈴，嘀鈴鈴，該起床了!” 現(xiàn)在你就是小鬧鐘，你會怎樣鬧?(指名讀) (5)你

15、喜愛小熊嗎? (6)同學們想一想，小熊以后還會睡懶覺嗎?他有自己的努力方向，情愿自己支配時間。又得到了小鬧鐘的關心，他不但改掉了睡懶覺的壞習慣，還養(yǎng)成了早起的好習慣。我們真為他興奮! 4、拓展延長： (1)剛才，小鬧鐘分別到了貓頭鷹、小兔子和小熊的家。想一想，他還到誰家? (2)假如小鬧鐘早上6點半到你家，他會看到什么?說些什么?你又會怎樣對他說呢? (同桌說一說，指名匯報) 5、自己再一次有感情地讀讀課文。小鬧鐘和誰做了伴侶?(播放背景音樂，同學小聲自讀課文。) 6、同學們有的像貓頭鷹一樣把要做的事登記來，有的像小兔子一樣制定作息時間表，還有的像小熊一樣上鬧鈴，提示自己。你們能夠合理地利用和

16、支配時間，小鬧鐘也和你們成為了伴侶。 (四)指導書寫“已己”“經勁”。 今日，我們又熟悉了一些字，有些字不但會認，還要會寫。 1、板書“已己”“經勁” 2、說說這兩組字應當怎樣才能寫好。 3、同學練習寫字。師巡察指導，提示同學留意寫字姿態(tài)。 4、集體反饋，展評同學作業(yè)。 總結： 小鬧鐘看到同學們能夠抓緊時間仔細寫字，特別興奮，他有一份關于時間的禮物要送給我們 (課件出示：)“一年之計在于春，一日之計在于晨?！?“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！?聽配音朗讀，師生齊讀。 師：你喜愛這個禮物嗎?你準備用什么方式對小鬧鐘表示感謝呢?(板書：珍惜時間)說得好，讓我們一起努力，好嗎? 貓頭鷹 小兔子

17、小熊 板書設計： 小鬧鐘 珍惜時間 一班級語文上冊優(yōu)秀課教案4 教學目標： 1、認知目標：熟悉8個生字，會寫“長、興、蟲、當”4個生字。學習新筆畫“豎提”。 2、力量目標：正確流利地朗讀課文和背誦課文。 3、情感目標：感受樹葉給樹枝、小蟲、魚兒、小鳥帶來的歡樂，養(yǎng)成敢于想像的習慣和喜愛大自然的情感。 教學流程： 一、創(chuàng)設情境，樂學新知。 1、秋天又靜靜地來到了我們身邊。這天，大樹媽媽為它的孩子們樹葉，舉辦了一場別開生面的聚會(在黑板上貼上大樹媽媽)，大家都紛紛趕來參與。(將書上插圖改造為動畫，并配上音樂。)瞧，誰來了?(老師依據(jù)同學的回答在黑板上分別貼上小蟲、魚兒、鳥兒。)多喧鬧呀，同學們想?yún)?/p>

18、與嗎?走，讓我們也一起來參與吧! 2、揭示課題。 (創(chuàng)設情境，把同學帶入童話世界中，感受大自然的美妙，使同學急迫地想學習文本。) 二、初讀課文，讀準字音。 1、自由讀書，遇到不熟悉的字停下來，借助拼音多讀幾次，并劃出會認字和會寫字，再與同桌互讀、相互訂正讀音。 2、出示帶有拼音的生字卡片認讀，去掉拼音認讀，通過開火車讀。 3、小組合作，說說你是怎么記住這些生字的。 4、溝通識字方法。 (給同學自主合作，學習生字的空間和時間，引導同學互幫互學，形成生生互動，讓他們自己突破生字難關。) 5、自由練習讀課文，把課文讀精確 、讀通順，做到不加字、不漏字、不讀錯字。 6、四人小組輪著每人讀一遍課文，相互

19、評一評，讀得好不好，還有什么地方要留意的。 7、賽讀，評評誰讀得好。 (有意識地培育同學的閱讀習慣，提高同學的朗讀愛好，體現(xiàn)同學的主動性和競爭意識。) 三、情趣交融，品讀課文。 1、品讀課文最終一句：樹葉說：“大家都喜愛我，我真興奮?！?(1)師問：大樹媽媽開的聚會，誰大家的歡迎?你從哪句知道? (2)樹葉說的“大家”和“我”各指的是誰? (3)小組合作朗讀，把樹葉的興奮的心情讀出來。 (4)指名讀，全班評議。 過渡;樹葉能得到大家的寵愛，的確是一件興奮的事，你能找出說明大家喜愛樹葉的句子嗎? 2、多媒體課件出示句子第14句，理解“長”、“落”、“飄”、“飛”的用法。 (1)樹葉和誰都交上了伴

20、侶?讓四名同學上黑板在樹枝和小動物旁邊貼上樹葉，要貼在恰當?shù)奈恢蒙稀?(2)老師逐個問貼畫的同學：樹葉是怎樣來和它交伴侶的，用了一個什么詞?(課件分別演示樹葉的“長”、“落”、“飄”、“飛”)能換別的詞嗎?從而體會用詞的精確 。 (加強同學對詞語的理解，促進語言的積累，培育同學的語言表達力量。) 3、品讀句子“長在樹上，樹枝拿它當扇子?！?師：大樹媽媽有很多的孩子樹葉，當秋風吹來時，樹葉便輕輕地搖擺。(課件演示，秋風一吹，樹葉搖擺。) (1)你覺得樹葉像什么?讓同學暢所欲言。 (2)書上怎么說?你覺得像嗎? (3)指導朗讀。師：樹枝把長在樹上的樹葉當扇子，用它扇起陣陣輕風，多么滿意呀!同學們自

21、由讀讀這句，讀出你的感受 同學自由讀，分男女生讀。 4、品讀課文24句。 師：樹枝和樹葉做了好伴侶，小蟲、魚兒、小鳥也想和它做伴侶。 (1)它們三個，你喜愛誰呢。請你選擇自己喜愛的角色，選擇自己喜愛的句子來讀，再把句子讀給伴侶聽。 (2)伴侶之間說說你把樹葉當作了什么?它給你帶來了什么好處? (3)請幾位小蟲、魚兒、小鳥上臺來說說與樹葉交上伴侶的感受。如： 小蟲：和樹葉交上伴侶，我就有被子蓋了，多溫和呀! (4)再讀句子，讓小蟲們、魚兒們、小鳥們讀出自己的心情。 (讓同學轉變角色，走進教材，充當教材中的仆人公，不僅加深對課文內容的理解，充分發(fā)揮了他們的制造性，也突出了同學在學習中的主體性，從而

22、真實感受到了文本中所蘊涵的情感，再通過朗讀將自己的體會表達出來。) 四、熟悉省略號，拓展思維。 1、師：除了小蟲、魚兒、小鳥外，其實還有很多別的小伙伴與樹葉交上了伴侶，沒寫完呢!因此用了個省略號。 2、究竟還有誰與樹葉交上伴侶呢，你能仿照課文說說嗎?小組爭論，再集體溝通。 出示：樹葉落在地上， 樹葉漂在河里， (發(fā)揮同學的想像力，讓同學充分練習說話，敬重鼓舞同學在學習過程中的獨特的情感體驗。) 五、熟讀成誦，積累語言。 1、大樹媽媽的這次聚會，讓樹葉與大家交上了伴侶，給大家?guī)砹撕芏鄽g樂與便利，也給漂亮的秋天增加了很多生氣與漂亮。 2、讓我們再來讀讀這篇課文，把秋天里樹葉的美記在心里。 3、出

23、示動畫課件，同學隨課件背誦全文。 六、引導拓展，情趣升華。 結束語：同學們，今日我們一起感受了秋天里樹葉的美。其實，秋天除了樹葉之外，還有很多的美景。課后，讓我們走進大自然，走進書本中去與它們交伴侶吧! (由課內延長到課外，讓同學在寬闊的天地里學習語文。) 教學反思 秋天是一篇寫景散文。課文抓住天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達了對秋天的寵愛之情。 全文有3個自然段，每一段觀看角度、觀看的對象各不相同。第一自然段以天氣轉涼、黃葉飄飛寫出秋天的特征。其次自然段取仰視角度，寫出天空的藍和高，以及雁陣的飛行方向和隊形變化。第三自然段用感嘆句充分表達面對

24、秋天到來的喜悅之情。 秋季景色美麗，所選的景象都很具有代表性。課文有兩幅插圖，其中“落葉、雁群”與課文描述情景對應?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠”揭示了秋天更多樣的特點，留給讀者對于秋天美妙的遐想。 一班級語文上冊優(yōu)秀課教案5 【教學目標】 1.把握本課生字，學習“讠、蟲、”3個偏旁。 2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 3.圖文結合理解詩歌內容，知道四季的一些特征。感受各個季節(jié)的漂亮。 4.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。激發(fā)同學對大自然的寵愛之情。 【教學重難點】 1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。 2.理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的漂亮。 【教學課

25、時】2課時 第一課時 一、激發(fā)愛好，導入新課 1.師：同學們，今日，老師給大家?guī)砹藥追恋膱D畫，你們想看嗎?(播放四季景物擬人化的可愛的草芽、荷葉、谷穗、小雪人圖片的。) 2.選擇一幅你最喜愛的圖畫，認真觀看，說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從哪里看出來的? 3.師：它們呀，給漂亮的大自然寫了一首美麗的詩歌四季。 二、整體感知，質疑問難 1.同學選擇自己喜愛的方式自由讀課文。要求： (1)讀準字音，邊讀邊圈出課文生字，多讀幾遍。 (2)有不明白的地方做上標記。 (3)再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話，把它讀通順。 2.小組溝通，看看小伙伴間能不能把你不理解的問題解決。 3.反饋。 (1)課文有幾句話?每一句話講了什么? (2)提出難點，全班溝通解決。 三、朗讀詩歌，識記生字 1.讓同學觀看生字在田字格中的位置以及筆順，老師示范書寫。 2.老師引導同學在田字格中書寫“四”“是”“天”三個生字。 3.同學練習，自立書寫，評講，看誰寫得美觀。 其次課時 一、復習檢查 1.出示生字卡，老師隨機抽取，讓同學開火車讀出卡片上的生字。 2.師：火車順當?shù)秸?，讓我們一起接著去領會四季的美景吧! 二、學習第一小節(jié) 1.學習課文，指導同學按(讀，說，問，讀，演)的方法學習第一節(jié)。 (1)讀：請一位同學讀第一小節(jié)。 (2)說：從第一小節(jié)你知道了些什么?