年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《除得盡嗎》教案設(shè)計(jì)

1、年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除得盡嗎教案設(shè)計(jì)第一篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除得盡嗎教案設(shè)計(jì)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)除得盡嗎教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容除得盡嗎？（第116頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)計(jì)算蜘蛛和蝸牛每份爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。2：會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。教學(xué)難點(diǎn)會(huì)正確表示循環(huán)小數(shù)，掌握余數(shù)和商的特點(diǎn)以及它們和被除數(shù)、除數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、師：動(dòng)物王國(guó)要舉行一場(chǎng)有意義的爬行比賽，蜘蛛和蝸牛正在奮力的爬行著，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，從中找出有用的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：蜘蛛3分爬行73米，蝸牛11分鐘爬行94米。2、師

2、：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？生1：蜘蛛平均每分鐘爬行多少米？生2：蝸牛平均每分鐘爬行多少米？生3：誰(shuí)爬得快？?師：下面我們就來(lái)研究同學(xué)們所提出的問(wèn)題。二、探索新知、估一估，誰(shuí)爬得快一些？學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)的幾種情況：蜘蛛只用了3分鐘就爬了73米，而蝸牛用了11分鐘才爬了94米，蜘蛛用了較短的時(shí)間爬了較遠(yuǎn)的路程，而蝸牛用時(shí)較長(zhǎng)路程卻較短，所以蜘蛛爬得快；根據(jù)路程時(shí)間=速度，可以對(duì)比蝸牛與蜘蛛爬行的速度，733大約等于二十幾，而9411還不到1，所以很明顯蜘蛛爬得快?2、師：蜘蛛和蝸牛每分鐘爬行的速度到底是多少呢？我們來(lái)算一算。同桌比賽：一人計(jì)算蜘蛛的速度，一人計(jì)算蝸牛的速

3、度，看誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快。3、學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)怎么除也除不盡，小組合作討論：除得盡嗎？余數(shù)、商各有什么特點(diǎn)？它們之間有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：余數(shù)和商重復(fù)出現(xiàn)，總也除不盡。因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)所以商也會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，繼續(xù)除下去總也除不盡，商的小數(shù)部分有時(shí)一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，有時(shí)幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)。4、師介紹：像24333?，0844?這樣從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫作循環(huán)小數(shù)。、介紹寫(xiě)法。在國(guó)際上有一種通用的表示循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便方法，那就是在循環(huán)小數(shù)中，如果是一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在這個(gè)數(shù)字上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)；如果是幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在首尾兩個(gè)數(shù)字上面各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。6、試著將下面

4、的循環(huán)小數(shù)用這種方法表示出來(lái)。24333?，0844?7、求循環(huán)小數(shù)的近似值。根據(jù)需要，可以用四舍五入的方法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。試著將24333?，0844?保留兩位小數(shù)。三、鞏固練習(xí)、完成教材第1頁(yè)計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)哪幾題的商是循環(huán)小數(shù)。2、完成教材第16頁(yè)練一練第1、2、4題。堂總結(jié)本節(jié)你有什么收獲？板書(shū)設(shè)計(jì)除得盡嗎？蜘蛛平均每分鐘爬行多少米？733=24333?蝸牛平均每分鐘爬行多少米？9411=0844?第二篇：除得盡嗎教學(xué)設(shè)計(jì)除得盡嗎教學(xué)設(shè)計(jì)夕陽(yáng)完全小學(xué) 王俠教學(xué)內(nèi)容循環(huán)小數(shù)。(教材第1516頁(yè)) 教學(xué)目標(biāo)1.在自主計(jì)算的活動(dòng)中,經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)的過(guò)程。 2.知道什么是循環(huán)小

5、數(shù),能指出哪些數(shù)是循環(huán)小數(shù)。 3.在進(jìn)行數(shù)學(xué)探索的活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)。 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn):知道什么是循環(huán)小數(shù),能指出哪些數(shù)是循環(huán)小數(shù)。 難點(diǎn):知道什么是循環(huán)小數(shù),能指出哪些數(shù)是循環(huán)小數(shù)。 教具學(xué)具多媒體課件。 教學(xué)過(guò)程一、構(gòu)建情境，自主嘗試同學(xué)們,小麗到動(dòng)物樂(lè)園游玩時(shí),被動(dòng)物樂(lè)園知識(shí)窗中的信息吸引住了,我們一起看看去。(出示課件:情境圖) 關(guān)于情境圖,你能提出什么問(wèn)題?二、自主發(fā)現(xiàn)，探究學(xué)習(xí)1.獨(dú)立計(jì)算。生:蜘蛛平均每分爬行多少米?蝸牛平均每分爬行多少米? 師:關(guān)于這兩個(gè)問(wèn)題,你能列式解答嗎? 學(xué)生回答:733,9.411。 教師板書(shū)。請(qǐng)同桌兩位同學(xué)每人計(jì)算一道題,獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。 2.感受循環(huán)小

6、數(shù)的特點(diǎn)。師:在計(jì)算過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么? 生:733商的小數(shù)部分總是3;9.411的余數(shù)“6”和“5”總是交替出現(xiàn)。師:計(jì)算到教材中的步驟后,你認(rèn)為還用往下計(jì)算嗎?認(rèn)為不必繼續(xù)往下除的同學(xué)請(qǐng)舉手,為什么不必往下除了? 指名讓學(xué)生回答,說(shuō)明不必往下除的理由。 師:怎樣表示733,9.411這兩道題的商呢? 3.共同探究循環(huán)小數(shù)。 師:我們把24.333,0.85454這兩個(gè)小數(shù)與我們過(guò)去所見(jiàn)到的小數(shù)進(jìn)行比較,看看有什么不同。生:小數(shù)部分是無(wú)限的。師:觀察這兩個(gè)小數(shù),它們的小數(shù)部分分別有什么特點(diǎn)? 學(xué)生以小組為單位,將觀察到的特點(diǎn)記錄下來(lái),教師組織學(xué)生小組交流和匯報(bào)。學(xué)生匯報(bào):24.333的小數(shù)部

7、分的3總是重復(fù)出現(xiàn),0.85454的小數(shù)部分的5、4總是重復(fù)出現(xiàn)。師:下面我們共同概括這些小數(shù)的特點(diǎn),一個(gè)小數(shù)從小數(shù)部分的某一位起,一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn),根據(jù)這些小數(shù)的特點(diǎn),我們給它們?nèi)€(gè)名字,你認(rèn)為該取個(gè)什么樣的名字呢? 學(xué)生回答后教師總結(jié):這樣的小數(shù)叫作循環(huán)小數(shù)。(板書(shū):循環(huán)小數(shù)) 師:你還能說(shuō)出幾個(gè)循環(huán)小數(shù)嗎? 學(xué)生回答。4.用“四舍五入法”對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。師:根據(jù)需要,我們可以用“四舍五入法”對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。如0.85454,如果保留兩位小數(shù),你認(rèn)為約是多少?說(shuō)說(shuō)你的想法是什么。學(xué)生討論后匯報(bào):約是0.85。 師:怎樣表示呢? 生:0.854540.85 5.鞏固練

8、習(xí)。師:下面我們用豎式計(jì)算下面各題,說(shuō)一說(shuō)哪幾題的商是循環(huán)小數(shù)。12 13 15 17 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后,匯報(bào)。三、構(gòu)建活動(dòng)，自我展示師:通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們學(xué)會(huì)了什么? 老師小結(jié):我們知道了什么是循環(huán)小數(shù),而且能用“四舍五入法”對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。四、自主反思，活動(dòng)延伸師:學(xué)完這節(jié)課,你收獲了什么呢?跟大家說(shuō)說(shuō)吧! 學(xué)生討論。板書(shū)設(shè)計(jì)：除得盡嗎(循環(huán)小數(shù))0.854540.8第三篇：除得盡嗎教學(xué)設(shè)計(jì)本站推薦五、除得盡嗎 （ ） 教學(xué)內(nèi)容: 循環(huán)小數(shù)：15-16頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)：1、在自主計(jì)算的過(guò)程中，經(jīng)歷初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)的過(guò)程。2、知道什么是循環(huán)小數(shù)，能指出哪些數(shù)是循環(huán)小數(shù) 。3、在進(jìn)行數(shù)

9、學(xué)探究的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：知道什么是循環(huán)小數(shù)，能指出哪些數(shù)是循環(huán)小數(shù) 。難點(diǎn)：知道什么是循環(huán)小數(shù)，能指出哪些數(shù)是循環(huán)小數(shù) 。教具學(xué)具：多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入。出示情境圖：你能提出什么問(wèn)題？二、自主探究。1、獨(dú)立計(jì)算。1）明確問(wèn)題，列式子2）獨(dú)立計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（商的小數(shù)部分總是交替出現(xiàn)）2、感受循環(huán)小數(shù)的的特點(diǎn)。 怎樣表示這兩道題的商呢?3、共同探究循環(huán)小數(shù)特點(diǎn)。觀察這兩個(gè)小數(shù)，看小數(shù)部分分別有什么特點(diǎn)？ 小組交流匯報(bào)。 說(shuō)出幾個(gè)循環(huán)小數(shù)。4、用“四舍五入法“對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。三、課堂練習(xí)。 完成書(shū)中的試一試。四、課堂小結(jié)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？五

10、、作業(yè)。 練習(xí)冊(cè)。六、板書(shū)設(shè)計(jì)。除得盡嗎北師大版五年級(jí)上除得盡嗎教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)解決實(shí)際數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，初步認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)。2、會(huì)用“四舍五入”法求循環(huán)小數(shù)的近似值。3、感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)重難點(diǎn):重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。難點(diǎn)：會(huì)正確表示循環(huán)小數(shù)，掌握余數(shù)和商的特點(diǎn)，以及他們和被除數(shù)、除數(shù)之間的關(guān)系。 教學(xué)過(guò)程：一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣動(dòng)物王國(guó)要舉行一場(chǎng)有意義的爬行比賽，蜘蛛和蝸牛正在奮力的爬行（課件出示課本主題圖），請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，從中找出有用的數(shù)學(xué)信息。 師：你們能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 預(yù)設(shè): 生1：蜘蛛平均每分爬行多少米

11、？生2：蝸牛平均每分爬行多少米？生3：誰(shuí)爬得快？接下來(lái)這節(jié)課我們就來(lái)研究這些問(wèn)題。（板書(shū)課題）二、探究新知1、估一估，誰(shuí)爬的快？ 學(xué)生交流匯報(bào)。2、蜘蛛和蝸牛每分爬行的速度到底是多少呢？我們來(lái)算一算。 生獨(dú)立完成列試并計(jì)算。3、你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？計(jì)算過(guò)程中你們發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商各有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生發(fā)現(xiàn)：余數(shù)和商重復(fù)出現(xiàn)，而且也一直除不盡，并且有一個(gè)或幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)。4、師：今天我們就給這些數(shù)字取個(gè)名字叫作循環(huán)小數(shù)。5、介紹寫(xiě)法：生自主學(xué)習(xí)課本第一部分內(nèi)容，學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的寫(xiě)法。 師：你們覺(jué)得還有更簡(jiǎn)便的寫(xiě)法嗎？生閱讀教材第16頁(yè)“你知道嗎”，自主學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)寫(xiě)方法。6、求循環(huán)小數(shù)的近似值。生試著

12、將24.333，0.854保留兩位小數(shù)。三、練習(xí)鞏固：完成教材15頁(yè)最后一部分內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)哪些是循環(huán)小數(shù)。四、課堂小結(jié)：在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你有什么收獲？舉例說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)的數(shù)。五、布置作業(yè) 課后練一練第3題。六、板書(shū)設(shè)計(jì)： 除得盡嗎蜘蛛平均每分爬行多少米？733=24.333 蝸牛平均每分爬行多少米？ 9.411=0.854854第五篇：五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第一單元 除得盡嗎教案 北師大版除得盡嗎？教學(xué)內(nèi)容： 除得盡嗎？（第1516頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：1：通過(guò)計(jì)算蜘蛛和蝸牛每份爬行多少米，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和商的特點(diǎn)，知道什么是循環(huán)小數(shù)。2：會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。教學(xué)重點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)循環(huán)小數(shù)，會(huì)用四舍五入法對(duì)循環(huán)

13、小數(shù)取近似值。教學(xué)難點(diǎn)： 會(huì)正確表示循環(huán)小數(shù)，掌握余數(shù)和商的特點(diǎn)以及它們和被除數(shù) 、除數(shù)之間的關(guān)系。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、師：動(dòng)物王國(guó)要舉行一場(chǎng)有意義的爬行比賽，蜘蛛和蝸牛正在奮力的爬行著，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察主題圖，從中找出有用的數(shù)學(xué)信息。學(xué)生找數(shù)學(xué)信息：蜘蛛3分爬行73米，蝸牛11分鐘爬行9.4米。2、師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)，根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？ 生1：蜘蛛平均每分鐘爬行多少米？生2：蝸牛平均每分鐘爬行多少米？ 生3：蜘蛛和蝸牛誰(shuí)爬得快？師：下面我們就來(lái)研究同學(xué)們所提出的問(wèn)題。二、探索新知1、估一估，誰(shuí)爬得快一些？ 學(xué)生可能會(huì)匯報(bào)的幾種情況：生1：蜘蛛只用了3分鐘就

14、爬了73米，而蝸牛用了11分鐘才爬了9.4米，蜘蛛用了較短的時(shí)間爬了較遠(yuǎn)的路程，而蝸牛用時(shí)較長(zhǎng)路程卻較短，所以蜘蛛爬得快；生2：根據(jù)路程時(shí)間=速度，可以對(duì)比蝸牛與蜘蛛爬行的速度，733大約等于二十幾， 1 而9.411還不到1，所以很明顯蜘蛛爬得快。2、師：蜘蛛和蝸牛每分鐘爬行的速度到底是多少呢？我們來(lái)算一算。 同桌比賽：一人計(jì)算蜘蛛的速度，一人計(jì)算蝸牛的速度，看誰(shuí)算得又準(zhǔn)又快。3、學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)怎么除也除不盡，師讓學(xué)生小組合作討論：除得盡嗎？余數(shù)、商各有什么特點(diǎn)？它們之間有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：余數(shù)和商重復(fù)出現(xiàn)，總也除不盡。因?yàn)橛鄶?shù)重復(fù)出現(xiàn)所以商也會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，繼續(xù)除下去總也除不盡，商的小數(shù)部分

15、有時(shí)一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，有時(shí)幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)。4、師介紹：像24.333 0.8545這樣從小數(shù)部分的某一位起，一個(gè)數(shù)字或者幾個(gè)數(shù)字依次不斷地重復(fù)出現(xiàn)，這樣的小數(shù)叫作“循環(huán)小數(shù)”。5、介紹寫(xiě)法。在國(guó)際上有一種通用的表示循環(huán)小數(shù)的簡(jiǎn)便方法，那就是在循環(huán)小數(shù)中，如果是一個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在這個(gè)數(shù)字上面點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)；如果是幾個(gè)數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)，就在首尾兩個(gè)數(shù)字上面各點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。6、試著將下面的循環(huán)小數(shù)用這種方法表示出來(lái)。 24.333?，0.85454?7、求循環(huán)小數(shù)的近似值。根據(jù)需要，可以用四舍五入的方法對(duì)循環(huán)小數(shù)取近似值。 試著將24.333?，0.85454?保留兩位小數(shù)。三、鞏固練習(xí)1、完成教材第15頁(yè)

16、計(jì)算下面各題，并說(shuō)一說(shuō)哪幾題的商是循環(huán)小數(shù)。2、完成教材第16頁(yè)練一練第1、2、4題。 課堂總結(jié)：師：本節(jié)課同學(xué)們有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì)：除得盡嗎？2 蜘蛛平均每分鐘爬行多少米？ 733=24.333? 蝸牛平均每分鐘爬行多少米？ 9.411=0.85454?教學(xué)反思：本節(jié)課的重點(diǎn)是幫助學(xué)生探索循環(huán)小數(shù)的意義，理解什么是循環(huán)小數(shù)，并能求循環(huán)小數(shù)的近似值。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，在計(jì)算中發(fā)現(xiàn)商的規(guī)律，然后再通過(guò)討論、交流，理解什么是循環(huán)小數(shù)，以及循環(huán)小數(shù)的意義和特點(diǎn)。取得了較好的教學(xué)效果。此資源為word格式，您下載后可以自由編輯，讓智慧點(diǎn)亮人生，用愛(ài)心播種未來(lái)。感謝您的選用

17、。第一篇：人教新課標(biāo)數(shù)學(xué)五年級(jí)(上)第九冊(cè)教案 用字母表示數(shù) 1用字母表示數(shù)教學(xué)目的：1使學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義和作用。2能正確運(yùn)用字母表示運(yùn)算定律，表示長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)、面積計(jì)算公式。并能初步應(yīng)用公式求周長(zhǎng)、面積。3使學(xué)生能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)，略寫(xiě)，知道一個(gè)數(shù)的平方的含義及讀寫(xiě)法。 4在學(xué)習(xí)中感受到用字母表示數(shù)的優(yōu)越性，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義和作用教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)，略寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、初步感知用字母表示數(shù)的意義。1出示例1（1）：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察兩行圖中，數(shù)的排列規(guī)律。 問(wèn)：每行圖中的數(shù)是按什么規(guī)律排列的？（指名口答） 2學(xué)生自己看書(shū)解答

18、例1的（2）、（3）小題提問(wèn)請(qǐng)學(xué)生思考回答：這幾小題中，要求的未知數(shù)表示的方法都有一個(gè)什么共同的特點(diǎn)？（都是用一些符號(hào)或字母來(lái)表示的）師：在生活中、在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母來(lái)表示數(shù)。今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)：用字母表示數(shù)。問(wèn)：你還見(jiàn)過(guò)哪些用符號(hào)或字母表示數(shù)的例子？ 如：撲克牌，行程A、B兩地，C大調(diào).二、新授：1學(xué)習(xí)用字母表示運(yùn)算定律和性質(zhì)的意義和方法。 教學(xué)例2：（1）學(xué)生用文字?jǐn)⑹鲎约河∠笞钌畹囊粋€(gè)運(yùn)算定律。（2）如果用字母a、 b或 c表示幾個(gè)數(shù)，請(qǐng)你用字母表示這個(gè)運(yùn)算定律。 （3）當(dāng)用字母表示數(shù)的時(shí)候，你有什么感覺(jué)？看書(shū)45頁(yè)“用字母表示.”這一段。 （4）你還能用字母表示其它的運(yùn)算定

19、律和性質(zhì)嗎？請(qǐng)學(xué)生在草稿本上能寫(xiě)幾個(gè)寫(xiě)幾個(gè),體會(huì)用字母表示數(shù)的優(yōu)越性。根據(jù)學(xué)生寫(xiě)的情況師逐一板書(shū)。（學(xué)生在表示時(shí)，一定要清楚表示的是哪一個(gè)運(yùn)算定律） 加法交換律：a+b=b+a 加法結(jié)合律：(a+b)+c=a+(b+c) 乘法交換律：ab=ba 乘法結(jié)合律：(ab)c=a(bc) 乘法分配律：（a+b）c=acbc 減法的性質(zhì)：abc=a(bc) 除法的性質(zhì)：abc=a(bc) 2教學(xué)字母與字母書(shū)寫(xiě)。引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)P45提問(wèn)：在這些用字母表示的定律、性質(zhì)中，哪一個(gè)運(yùn)算符號(hào)可以省略不寫(xiě)？是怎樣表示的？（請(qǐng)一生板演）ab=ba (ab)c=a(bc)可以寫(xiě)成：ab=ba或ab=ba (ab)c=a(

20、bc)或(ab) c=a(bc) （a+b）c=acbc 可以寫(xiě)成：（a+b）c=acbc或（a+b）c=acbc 其它運(yùn)算符號(hào)能省略嗎？數(shù)字與數(shù)字之間的乘號(hào)能省略嗎？為什么？（小組同學(xué)之間互相說(shuō)說(shuō)）師強(qiáng)調(diào)：只有字母與字母、數(shù)字與字母之間的乘號(hào)才可以省略不寫(xiě)。 3教學(xué)用字母表示計(jì)算公式的意義和方法。 教學(xué)例3（1）：師：字母不但可以表示運(yùn)算定律還可以表示公式、及數(shù)量關(guān)系。用S表示面積，C表示周長(zhǎng)，a表示邊長(zhǎng)你能寫(xiě)出正方形的面積和周長(zhǎng)公式嗎？學(xué)生先自己試寫(xiě)，然后小組交流，看書(shū)討論。 問(wèn)：（1）兩個(gè)相同字母之間的乘號(hào)不但可以省略，還可怎樣寫(xiě)？怎樣讀？表示的含義是什么？（2）字母和數(shù)字之間的乘號(hào)省略

21、后，誰(shuí)寫(xiě)在前面？ a2表示什么？2a表示什么？師強(qiáng)調(diào)：a2 表示兩個(gè)a相乘，讀作a的平方。 口答結(jié)果：3的平方 5的平方 6的平方省略數(shù)字和字母之間的乘號(hào)后，數(shù)字一定要寫(xiě)在字母的前面。 4練習(xí)：省略乘號(hào)寫(xiě)出下面各式。xx mm 0.10.1 a6 3n 8 ac教學(xué)例3（2）：學(xué)生自學(xué)并完成相關(guān)練習(xí)。兩生板演。師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式。三、鞏固練習(xí)：1完成做一做1、2題。要求：第1題在書(shū)上完成。第2題先寫(xiě)出字母公式，再應(yīng)用公式計(jì)算。 2練習(xí)十：第13題 先獨(dú)立解答后，再集體評(píng)議。四、總結(jié)：今天你學(xué)到什么知識(shí)，你體會(huì)到什么？（讓學(xué)生自由暢談）第二篇：人教版新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)用字母表示數(shù)教案第一課時(shí)：用字母表示

22、數(shù)（一）教學(xué)內(nèi)容：教材P44P46例1例3 做一做，練習(xí)十第13題 教學(xué)目的：知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用字母表示數(shù)的方法，會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，會(huì)根據(jù)字母所取的值口頭求簡(jiǎn)單的式子的值。方法與過(guò)程目標(biāo)：使學(xué)生完整地經(jīng)歷用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量、數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性與概括性，發(fā)展符號(hào)感。情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用字母表示數(shù)的意識(shí)和興趣，使學(xué)生進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心。重點(diǎn)：會(huì)用字母表示的運(yùn)算定律。難點(diǎn)：理解怎樣根據(jù)量與量之間的關(guān)系，用含有字母的式子來(lái)表示數(shù)量.復(fù)習(xí)回顧一、堅(jiān)持口算天天練0.165= 6.60.66= 80

23、1.25=0.70.01= 9.60.6= 0.80.6=2.50.4= 3.740= 5.61.4=40.8= 1.2581.25= 12-3.97= 出示口算卡片，四人小組同時(shí)口算，看誰(shuí)算的快。 班額大，這樣學(xué)生口算參與面就比較廣。二、導(dǎo)入新課。1.指出：生活中的字母有的是一些英文單詞的縮寫(xiě)。（提前布置調(diào)查）2.學(xué)生匯報(bào)自己的調(diào)查資料.師：其實(shí)，字母不僅與我們的生活有著密切聯(lián)系，而且在我們的數(shù)學(xué)王國(guó)中也有著廣泛的應(yīng)用。今天，我們就一起來(lái)研究“用字母表示數(shù)”。（板書(shū)課題）三、自主探索、交流互動(dòng)（一）感知字母表示數(shù)活動(dòng)一：探究規(guī)律:教材44頁(yè)例1的(1) 活動(dòng)二：百寶箱解密碼: 例1的(2)、

24、（3）小題師：同學(xué)們想打開(kāi)百寶箱，必須知道百寶箱的密碼，它是由以下橫線中的三個(gè)數(shù)字組成，請(qǐng)你猜一猜。（二）感知用字母表示運(yùn)算定律活動(dòng)一：猜數(shù)游戲小黑板出示：39=9a 3288=n32 m156=156m師：善于觀察的同學(xué)們，考考你們，玩?zhèn)€猜數(shù)游戲。師：你是根據(jù)什么方法來(lái)猜的呢？活動(dòng)二：小組交流1、回憶運(yùn)算定律師：應(yīng)用所學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律能夠幫助我們很快地猜數(shù)，我們還學(xué)過(guò)哪些運(yùn)算定律？用文字怎樣敘述?用字母又怎樣表示呢？運(yùn)算定律 用字母表示 舉例 簡(jiǎn)寫(xiě) 加法交換律 加法結(jié)合律 乘法交換律 乘法結(jié)合律 乘法分配律2、自學(xué)看書(shū)、質(zhì)疑問(wèn)難用文字和字母表示，你更喜歡哪種方式？為什么？在這些含有字母的式子里

25、，可以如何簡(jiǎn)寫(xiě)？需要提示同學(xué)們注意什么？（三）感知用字母表示計(jì)量單位（自學(xué)提高）師：原來(lái)字母可以表示數(shù)字，還可以表示長(zhǎng)度單位或質(zhì)量單位。在數(shù)學(xué)中，還有很多計(jì)量單位也用字母表示，你想知道嗎？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書(shū)本45頁(yè)資料。英語(yǔ)書(shū)、停車(chē)場(chǎng)的“P”、肯德基的“KFC”。DNA人體基因密碼；GPS全球衛(wèi)說(shuō)一說(shuō)自己填寫(xiě)的理由。學(xué)生猜數(shù)說(shuō)一說(shuō)自己猜的方法?；貞涍\(yùn)算定律小組交流，把它們填在表中小組討論、自主探究用字母表示簡(jiǎn)明易記，便于應(yīng)用。乘號(hào)可以用“”表示或省略乘號(hào)不寫(xiě)。字母與字母之間的加號(hào)既不能用圓點(diǎn)代替，也不能省略不寫(xiě)學(xué)生自己閱讀書(shū)本45頁(yè)資料。匯報(bào)交流計(jì)量單位也可以用字母表示. 從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，由

26、字母表示事物過(guò)渡到用字母表示具體的數(shù)，讓學(xué)生感悟用字母表示數(shù)就在我們的身邊，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。通過(guò)活動(dòng)， 讓學(xué)生進(jìn)一步感知、a、x、n、m這些符號(hào)和字母可以用來(lái)表示數(shù)。讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，并有效地運(yùn)用已學(xué)的乘法交換律來(lái)解決問(wèn)題，為學(xué)習(xí)“用字母表示運(yùn)算定律”作好鋪墊。引導(dǎo)學(xué)生用文字口述運(yùn)算定律和用字母表示的實(shí)踐中,體會(huì)字母表示運(yùn)算定律簡(jiǎn)明易記,便于應(yīng)用.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力.練習(xí)設(shè)計(jì)1、省略乘號(hào)寫(xiě)出下面各式。ab= cc= 23m=b8= b1=2、把結(jié)果相同的兩個(gè)式子連起來(lái)。b 2 2.72.7 xx 82x 2 82 2.72 b23根據(jù)運(yùn)算定律在里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)或字母。a+(2+

27、c)=( + )+ ab4= （ ）3x+5x=( + )1.指名板演,其他同學(xué)在練習(xí)本上練習(xí).2.指名學(xué)生口答,其他同學(xué)集體訂正.3.填寫(xiě)在書(shū)上,指名訂正. 加強(qiáng)對(duì)比練習(xí)，區(qū)分?jǐn)?shù)字之間的乘號(hào)不能省略，數(shù)字和字母、字母和字母之間的的乘號(hào)才能省略，其他的運(yùn)算符號(hào)都不能省略。鞏固提高 請(qǐng)你當(dāng)小法官，判斷下列各式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法是否正確。(1)a0.3寫(xiě)作a0.3 ( )(2)abc寫(xiě)作abc ( )(3)77寫(xiě)作77 ( )(4)a+2寫(xiě)作2a ( )（5)b2c寫(xiě)作2bc ( )(6)1a寫(xiě)作a ( )第三篇：新課標(biāo)人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元用字母表示數(shù)教案新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教學(xué)課題

28、：用字母表示數(shù)1執(zhí)教者：江西省贛州市寧都縣竹笮中心小學(xué)丁玲教材簡(jiǎn)析：本課內(nèi)容屬人教版小學(xué)五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的第一課時(shí)。本課時(shí)通過(guò)舉例，讓學(xué)生理解用字母表示數(shù)的意義，體驗(yàn)用字母表示數(shù)的作用和優(yōu)越性、滲透代數(shù)思想、讓學(xué)生的思維有質(zhì)的飛躍。教學(xué)內(nèi)容：P44-46的例題1-3教學(xué)目標(biāo)：1在有趣的生活情境中，學(xué)會(huì)用字母表示數(shù)，能用字母表示運(yùn)算定律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式，掌握正確的書(shū)寫(xiě)方法。2通過(guò)讓學(xué)生探索用字母表示數(shù)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生的抽象思維和概括能力，建立初步的數(shù)學(xué)模型。3在有趣的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵：1用字母表示運(yùn)算定律和有關(guān)圖形的計(jì)算公式。2在具體的學(xué)習(xí)活動(dòng)中完

29、成初步的建模過(guò)程。教法與學(xué)法：教法：設(shè)置數(shù)學(xué)疑問(wèn)，質(zhì)疑引導(dǎo)。學(xué)法：獨(dú)立思考與小組交流相結(jié)合。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入：1出示一色撲克牌：AJQK 。師：這些卡片相信大家都認(rèn)識(shí)吧，A-K是英文字母，那么它們分別表示數(shù)字幾呢？【出示課件】生：A表示1，J表示11 ， Q表示12，K 表示13。2師：字母可以用來(lái)表示地名、方向，還可以表示數(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下“用字母表示數(shù)”，并板書(shū)課題。二、探索新授1教學(xué)例題1出示例題1?！境鍪菊n件】師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，嘗試找出規(guī)律，在算出圖形或字母表示的數(shù)。 生嘗試思考，并完成老師的提問(wèn)。師：你是怎么算的？為什么？指名回答問(wèn)題。師適當(dāng)鼓勵(lì)。

30、以提高學(xué)生的積極性。師小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察思考，我們發(fā)現(xiàn)可以用符號(hào)和字母表示具體的數(shù)。在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母來(lái)表示數(shù)。2教學(xué)例題2【出示課件】【1】師：既然同學(xué)們這么棒，那哪位同學(xué)能記得我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律呢？生語(yǔ)言描述。加法交換律為例，師：若是我用字母a b 表示這兩個(gè)數(shù)，那你們能否幫我把加法交換律表示出來(lái)呢？生：a+b=b+a師：其他的運(yùn)算定律用字母該如何表示呢？同桌間議一議，嘗試用字母表示其他的運(yùn)算定律。然后指名匯報(bào)，集體評(píng)議。【課件出示】師：這么聰明，可你們知道乘號(hào)還有其他的表示方法嗎？比如說(shuō)乘法交換律還可以怎么表示呢？生：用圓點(diǎn)“ ”表示乘號(hào)。乘法交換律：ab=ba ?！?】師：既然

31、這樣，老師有一項(xiàng)艱巨的任務(wù)要交給你們，猜想：在這些字母表示的運(yùn)算定律中，哪個(gè)運(yùn)算符號(hào)可以省略不寫(xiě)呢？生：乘號(hào)。師：例如乘法交換律就可以怎么寫(xiě)呢？生：ab=ba師提醒：這個(gè)讀作，a乘以b等于b乘以a 。師追問(wèn)：那種結(jié)合可以省略乘號(hào)不寫(xiě)呢？生：字母與字母，數(shù)字與字母。師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了用字母表示數(shù)，表示運(yùn)算定律，其實(shí)我們還可以用字母表示公式?！?】師：看到這些定律，你們對(duì)于字母和文字表述的運(yùn)算定律有什么感覺(jué)？生：用字母表示運(yùn)算定律，簡(jiǎn)明易記，便于應(yīng)用。師板書(shū)優(yōu)勢(shì)：簡(jiǎn)明易記，便于應(yīng)用。3教學(xué)例題3（1）出示正方形【出示課件】，問(wèn)：我們學(xué)過(guò)正方形的什么內(nèi)容？生：正方形的面積和周長(zhǎng)。師：那么這個(gè)正方

32、形的邊長(zhǎng)是多少呢？生：邊長(zhǎng)為a。師：通常情況下，用字母S表示面積，那你能用字母表示出這個(gè)正方形的面積嗎？生嘗試寫(xiě)，然后師指名匯報(bào)，S=aa師：你們看看這個(gè)等式有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：兩個(gè)相同的字母。師：S=aa 這樣，兩個(gè)相同字母或兩個(gè)相同的數(shù)【0除外】相乘時(shí)，還有一種更簡(jiǎn)便的寫(xiě)法，你們想知道嗎？生：想。師：S=aa 中，aa =a2讀作：a的平方，表示2個(gè)a相乘。所以正方形的面積還可以寫(xiě)作：S=a2。師：如果a為2，那么面積可以怎么表示？生指名舉例說(shuō)明。師：同學(xué)們真的太棒了，如果用字母C表示周長(zhǎng)，那么你能用字母表示這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎？生嘗試寫(xiě)，然后指名匯報(bào)， C=a4。師：a4 能不能

33、用剛才學(xué)的知識(shí)，以更簡(jiǎn)便的方式來(lái)表示呢？生：a4、4a。師指出：省略乘號(hào)時(shí)，一般數(shù)字要寫(xiě)在字母的前面，所以C=4a 。4課堂小練習(xí)【出示課件】判斷：a5寫(xiě)作：a5 （）；a+2+b寫(xiě)作：2ab （）；a2寫(xiě)作：a2（）88寫(xiě)作：82（）；1t寫(xiě)作：t（）。5教學(xué)例題3（2）師：剛才我們學(xué)了用字母表示正方形的面積和周長(zhǎng)，那么你們又沒(méi)有信心利用公式來(lái)進(jìn)行具體的計(jì)算？生：有【課件出示】例題3（2）指名板演，余者練習(xí)，然后集體評(píng)議。三、鞏固練習(xí)P46的做一做。學(xué)生先獨(dú)立完成，然后集體訂正。四、拓展練習(xí)師：非常好，老師禁不住想和你們玩?zhèn)€闖關(guān)游戲，你們有興趣么？生：【課件出示】第一關(guān)：下面的等式成立嗎？2

34、a=a2想一想，要使得等式成立的話，a必須是多少？第二關(guān)：aa=a2，那么aaa可以簡(jiǎn)寫(xiě)成什么呢？表示什么意思？五、 小結(jié)：這節(jié)課你們有什么收獲？生暢所欲言。六、作業(yè)。P49的T1-3學(xué)生獨(dú)立完成。教學(xué)反思：一、取材于實(shí)際生活新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“把數(shù)學(xué)作為人們?nèi)粘Ｉ钪薪涣餍畔⒌氖侄魏凸ぞ摺薄ⅰ叭巳藢W(xué)有用的數(shù)學(xué)”等等。本課教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容選擇生活背景，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活實(shí)際。選擇了撲克牌上的字母，引導(dǎo)學(xué)生分析得出字母可以表示任意一個(gè)數(shù)，初步感知了用字母表示數(shù)的意義。二、給學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立思考的空間新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)不能單純地依賴(lài)模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與

35、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。因此，教師在課堂上應(yīng)相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生積極參與，最大限度給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行自學(xué)、思考、討論、合作交流等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握知識(shí)，提高能力。如：教學(xué)用字母表示乘法交換率后，我問(wèn)：其他的運(yùn)算定律用字母該如何表示呢？還學(xué)生以自由思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在用所學(xué)知識(shí)和方式尋求解決問(wèn)題的途徑。三、今后努力的方向在學(xué)過(guò)的平面圖形中，同學(xué)們很容易用字母和文字表示比用已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)。但在強(qiáng)調(diào)正方的面積用字母表示的同時(shí)，個(gè)別同學(xué)還是不能準(zhǔn)確把握a的平方與2a區(qū)別。針對(duì)這一點(diǎn)雖然在課堂上及時(shí)作了的處理，但是為了避免這一錯(cuò)誤

36、的再次延續(xù)需作進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。教師的過(guò)渡性語(yǔ)言和總結(jié)性語(yǔ)言略顯簡(jiǎn)單。對(duì)學(xué)生的回答做出的評(píng)價(jià)同樣也有得有失。更好地設(shè)計(jì)問(wèn)題，更科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生還是我需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的重要內(nèi)容。第四篇：數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)用字母表示數(shù)優(yōu)秀教案教材分析：這是人教版教材五年級(jí)上冊(cè)用字母表示數(shù)的第一課時(shí)。用字母表示數(shù)，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，在學(xué)生的思維過(guò)程中，由具體的數(shù)和用運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到用字母和含有字母的式子表示數(shù)，是從個(gè)別上升到一般的抽象化過(guò)程。學(xué)生在近四年的學(xué)習(xí)中大量接觸到的是有關(guān)具體的數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算，對(duì)字母表示數(shù)雖有一些生活經(jīng)驗(yàn)和接觸，但對(duì)字母表示數(shù)的意義并不理解?；趯W(xué)生已有的學(xué)習(xí)生活經(jīng)驗(yàn)，我們力圖讓學(xué)生經(jīng)歷

37、數(shù)學(xué)化的過(guò)程，形成數(shù)學(xué)模型，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。用字母表示數(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)方程及進(jìn)入中學(xué)學(xué)習(xí)代數(shù)的基礎(chǔ)，它不但對(duì)后面的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著重要意義，而且在生活和實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用。這一課的教學(xué)中滲透著“轉(zhuǎn)化”思想，遵循主體性原則，通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、比較和分析的，概括出用字母表示數(shù)的規(guī)律。然后教學(xué)運(yùn)用這個(gè)規(guī)律表示常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。學(xué)情分析：用字母表示數(shù)是學(xué)習(xí)代數(shù)知識(shí)的重要內(nèi)容，看似淺顯、平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。對(duì)我們五年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，本課內(nèi)容較為抽象與枯燥。本課是第一課時(shí)，主要目標(biāo)是讓學(xué)生能用含有字母的

38、式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系或計(jì)算公式，學(xué)會(huì)求簡(jiǎn)單的含有字母的式子的值，初步體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)潔與便利。教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容：教材P44P46例1例3 做一做，練習(xí)十第13題教學(xué)目的：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、初步認(rèn)識(shí)用字母表示數(shù)的意義，并能用字母表示簡(jiǎn)單的運(yùn)算定律和計(jì)算公式。2、使學(xué)生掌握含有字母的乘法算式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法及平方的意義及讀寫(xiě)法，會(huì)根據(jù)計(jì)算公式用代入法求值。過(guò)程與方法目標(biāo)：在具體情境中經(jīng)歷用字母表示數(shù)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感 與符號(hào)化思想。情感與態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在自主探索、合作交流中獲得成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。教學(xué)重點(diǎn)：理解用字母表示數(shù)的意義和作用教學(xué)難點(diǎn)：能正確

39、進(jìn)行乘號(hào)的簡(jiǎn)寫(xiě)，略寫(xiě)。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)學(xué)。1、出示圖片。視頻1師：這些圖片相信大家都認(rèn)識(shí)吧，那么它們分別表示什么呢？2、出示撲克牌：J Q K 視頻2師：這些字母分別表示什么？3、師小結(jié)：字母可以用來(lái)表示地名、方向，還可以表示數(shù)。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下“用字母表示數(shù)”，并板書(shū)課題。（設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活，體會(huì)字母在生活中的廣泛應(yīng)用，在于激活學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。）二、探索新知1教學(xué)例題1活動(dòng)一：探究規(guī)律（觀察下面每行圖中的數(shù)，按規(guī)律排列填寫(xiě)） 視頻3活動(dòng)二：百寶箱解密碼 視頻4師：同學(xué)們想打開(kāi)百寶箱，必須知道百寶箱的密碼，它是由以下橫線中的三個(gè)數(shù)字組成，請(qǐng)

40、你猜一猜。師：請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立思考，嘗試找出規(guī)律，在算出圖形或字母表示的數(shù)。生嘗試思考，并完成老師的提問(wèn)。師：你是怎么算的？為什么？ 指名回答問(wèn)題。（師適當(dāng)鼓勵(lì)。以提高學(xué)生的積極性。）師小結(jié)：通過(guò)剛才的觀察思考，我們發(fā)現(xiàn)可以用符號(hào)和字母表示具體的數(shù)。在數(shù)學(xué)中，我們經(jīng)常用字母來(lái)表示數(shù)。(設(shè)計(jì)思路：用字母表示數(shù)意味著將把學(xué)生從數(shù)的領(lǐng)域引入到代數(shù)的世界，這將促使學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)和數(shù)學(xué)觀念、方法產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。)2教學(xué)例題2。師：既然同學(xué)們這么棒，那哪位同學(xué)能記得我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算定律呢？(生語(yǔ)言描述。)加法交換律為例，師：若是我用字母a b 表示這兩個(gè)數(shù)，那你們能否幫我把加法交換律表示出來(lái)呢？生：a+b=b

41、+a師：其他的運(yùn)算定律用字母該如何表示呢？同桌間議一議，嘗試用字母表示其他的運(yùn)算定律。然后指名匯報(bào)，集體評(píng)議。視頻5運(yùn)算定律名稱(chēng) 文字?jǐn)⑹觯谑觯?用字母表示 簡(jiǎn)寫(xiě)師：這么聰明，可你們知道乘號(hào)還有其他的表示方法嗎？比如說(shuō)乘法交換律還可以怎么表示呢？生：用圓點(diǎn)“ ”表示乘號(hào)。乘法交換律：ab=ba 。師：既然這樣，老師有一項(xiàng)艱巨的任務(wù)要交給你們，猜想：在這些字母表示的運(yùn)算定律中，哪個(gè)運(yùn)算符號(hào)可以省略不寫(xiě)呢？生：乘號(hào)。師：例如乘法交換律就可以怎么寫(xiě)呢？生：ab=ba 師提醒：這個(gè)讀作，a乘以b等于b乘以a 。師追問(wèn)：那種結(jié)合可以省略乘號(hào)不寫(xiě)呢？生：字母與字母，數(shù)字與字母。師小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)了用字

42、母表示數(shù)，表示運(yùn)算定律，其實(shí)我們還可以用字母表示公式。師：看到這些定律，你們對(duì)于字母和文字表述的運(yùn)算定律有什么感覺(jué)？生：用字母表示運(yùn)算定律，簡(jiǎn)明易記，便于應(yīng)用。師板書(shū)優(yōu)勢(shì)：簡(jiǎn)明易記，便于應(yīng)用。(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的符號(hào)語(yǔ)言比文字語(yǔ)言更為簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)用字母表示數(shù)的概括性、簡(jiǎn)潔性。通過(guò)積累、體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解所學(xué)知識(shí)的能力。)3教學(xué)例題3:視頻6出示正方形問(wèn)：我們學(xué)過(guò)正方形的什么內(nèi)容？生：正方形的面積和周長(zhǎng)。師：那么這個(gè)正方形的邊長(zhǎng)是多少呢？ 生：邊長(zhǎng)為a 。師：通常情況下，用字母S表示面積，那你能用字母表示出這個(gè)正方形的面積嗎？生嘗試寫(xiě)，然后師指名匯報(bào)，S=aa師

43、：你們看看這個(gè)等式有什么特點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：兩個(gè)相同的字母。師：S=aa 這樣，兩個(gè)相同字母或兩個(gè)相同的數(shù)【0除外】相乘時(shí)，還有一種更簡(jiǎn)便的寫(xiě)法，你們想知道嗎？ 生：想。師：S=aa 中，aa =a2 讀作：a的平方，表示2個(gè)a相乘。所以正方形的面積還可以寫(xiě)作：S=a2 。師：如果a為2，那么面積可以怎么表示？ 生（指名舉例說(shuō)明。）師：同學(xué)們真的太棒了，如果用字母C表示周長(zhǎng)，那么你能用字母表示這個(gè)正方形的周長(zhǎng)嗎？生嘗試寫(xiě)，然后指名匯報(bào)， C=a4 。師：a4 能不能用剛才學(xué)的知識(shí)，以更簡(jiǎn)便的方式來(lái)表示呢？生：a4 、4a 。師指出：省略乘號(hào)時(shí)，一般數(shù)字要寫(xiě)在字母的前面，所以C=4a 。師：

44、剛才我們學(xué)了用字母表示正方形的面積和周長(zhǎng)，那么你們又沒(méi)有信心利用公式來(lái)進(jìn)行具體的計(jì)算？ （指名板演，其他學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，然后集體評(píng)議。）（設(shè)計(jì)意圖：初步學(xué)會(huì)用含有字母的式子表示數(shù)量的方法；促進(jìn)學(xué)生體會(huì)用字母和含有字母式子表示數(shù)的意義及優(yōu)越性。同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)用字母和式子表示乘法數(shù)量關(guān)系，以及含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)。從而自然的促進(jìn)學(xué)生由算術(shù)思維到代數(shù)思維的過(guò)渡。）三、應(yīng)用新知，拓展提高活動(dòng)（一）：續(xù)兒歌。視頻71只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿；3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿；（ ）只青蛙（ ）張嘴，（ ）只眼睛（ ）條腿。小組交流：你能用一句話說(shuō)一說(shuō)這首兒歌嗎？師

45、：26個(gè)英文字母都可以用來(lái)表示數(shù)，但由于英文字母“O”在書(shū)寫(xiě)形式上非常接近阿拉伯?dāng)?shù)字“0”，所以在用字母表示數(shù)時(shí)，通常不選擇英文字母“O”?；顒?dòng)（二）：一段有趣的話。 視頻8小明和媽媽乘公交車(chē)去商場(chǎng)購(gòu)物，車(chē)上原有30人，汽車(chē)靠站時(shí)，下去X人，又上來(lái)Y人；汽車(chē)?yán)^續(xù)行駛，小明和媽媽來(lái)到商場(chǎng)，一雙襪子8元錢(qián)，媽媽買(mǎi)了a雙，小明買(mǎi)了m米彩帶，回家做手工時(shí)把它平均剪成6段。小組討論：根據(jù)這段話可以提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣解答？（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)有價(jià)值的討論題，讓學(xué)生有話想說(shuō)，使學(xué)生在自主探究的空間中達(dá)到對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用與鞏固。 ）四、總結(jié)：今天你學(xué)到什么知識(shí)，你體會(huì)到什么？視頻9（讓學(xué)生自由暢談）教學(xué)

46、反思用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯、平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。其整個(gè)教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上是從個(gè)別到一般的抽象化過(guò)程。因此，在設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)以建構(gòu)主義為理論依據(jù)構(gòu)建信息環(huán)境下“主體參與”教學(xué)模式，立足于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)知水平，采用多樣性的教學(xué)方式，讓學(xué)生逐步理解用字母表示數(shù)的意義，并使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)，抽象思維能力得到提高，成為學(xué)習(xí)的真正主人。上完這節(jié)課后，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、取材于實(shí)際生活，關(guān)注學(xué)生巳有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)。2、例3讓學(xué)生小組交流合作學(xué)習(xí)以及自學(xué)課本獨(dú)立完成形式，符合學(xué)生的認(rèn)知水平。二、

47、關(guān)注學(xué)生反思、內(nèi)化的習(xí)慣反思、內(nèi)化與提升是引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探究過(guò)程的核心，本節(jié)課有三處環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。1、體現(xiàn)字母表示數(shù)的優(yōu)越性環(huán)節(jié)，教師不是灌輸，而是讓學(xué)生小組交流選擇表示運(yùn)算定律的方法，在交流中感情字母表示比文字表述簡(jiǎn)明、易記。2、省略字母之間的乘號(hào)，教師讓學(xué)生在自學(xué)中內(nèi)化、運(yùn)用再進(jìn)行反思，強(qiáng)調(diào)“”代替“”，不代替“”、“”、“”。3、教師充分相信學(xué)生的能力，讓學(xué)生自學(xué)課本給學(xué)生自主嘗試探索問(wèn)題，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，高年級(jí)教學(xué)注意培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，也是新課標(biāo)倡導(dǎo)的。三、練習(xí)設(shè)計(jì)由淺入深，照顧到不同層次的學(xué)生。課堂練習(xí)是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)接觸或重復(fù)反應(yīng)，課堂練習(xí)能及時(shí)反饋不

48、同層次學(xué)生所掌握知識(shí)的情況，能反映一堂課的教學(xué)效果，又能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到鞏固、發(fā)展、深化知識(shí)的作用，同時(shí)又起到一種激勵(lì)效應(yīng)，通過(guò)課堂練習(xí)使三個(gè)層次的學(xué)生都有所獲，有所悟，并體驗(yàn)到成功和快樂(lè)。我在上完本節(jié)課后，緊接著出示了練習(xí)題，它們的難易程度由淺入深，緊扣本節(jié)課的重難點(diǎn)。通過(guò)這些練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了本節(jié)課的知識(shí)并且提高了靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。四、今后努力的方向在學(xué)過(guò)的平面圖形中，同學(xué)們很容易用字母和文字表示比用已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形的面積和周長(zhǎng)、正方形的周長(zhǎng)。但在強(qiáng)調(diào)正方的面積用字母表示的同時(shí)，個(gè)別同學(xué)還是不能準(zhǔn)確把握a的平方與2a區(qū)別。針對(duì)這一點(diǎn)雖然在課堂上及時(shí)作了的處理，但是為了避免這一錯(cuò)誤的再

49、次延續(xù)需作進(jìn)一步的強(qiáng)調(diào)。教師的過(guò)渡性語(yǔ)言和總結(jié)性語(yǔ)言略顯簡(jiǎn)單。對(duì)學(xué)生的回答做出的評(píng)價(jià)同樣也有得有失。更好地設(shè)計(jì)問(wèn)題，更科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生還是我需要繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索的重要內(nèi)容。第五篇：五上數(shù)學(xué)用字母表示數(shù)說(shuō)課稿1五上數(shù)學(xué)用字母表示數(shù)說(shuō)課稿一、說(shuō)教材：用字母表示數(shù)是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)第八單元的教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本單元之前，學(xué)生已經(jīng)接觸過(guò)一些用字母表示數(shù)的計(jì)算公式和運(yùn)算律，對(duì)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題中的基本數(shù)量關(guān)系也已經(jīng)比較熟悉，這些都是學(xué)生理解本單元所學(xué)知識(shí)的重要基礎(chǔ)。同時(shí)本單元知識(shí)又是學(xué)生進(jìn)入代數(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的入門(mén)知識(shí)，是學(xué)習(xí)方程的基礎(chǔ)。用字母表示數(shù)的內(nèi)涵有3點(diǎn)：1、用字母表示的數(shù)是已經(jīng)學(xué)過(guò)的所有類(lèi)別的數(shù)；2、字

50、母在具體的問(wèn)題中所表示的數(shù)往往是有一定范圍的；3、字母和數(shù)一樣可以進(jìn)行運(yùn)算。其中前兩點(diǎn)應(yīng)該在第一課時(shí)讓學(xué)生明白。因此在本課中我突出讓學(xué)生在不同情境中反復(fù)體驗(yàn)、感悟。從“用學(xué)母表示數(shù)”到“用字母表示數(shù)量，數(shù)量關(guān)系”，再到“用字母表示計(jì)算公式”，這三個(gè)不同層次作為教學(xué)核心。用字母表示數(shù)這一內(nèi)容，看似淺顯，平淡，但它是由具體的數(shù)和運(yùn)算符號(hào)組成的式子過(guò)渡到含有字母的式子，是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是認(rèn)識(shí)過(guò)程上的一次飛躍。因此，我設(shè)立了如下的教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)技能目標(biāo)：使學(xué)生初步理解用字母表示數(shù)的方法，會(huì)用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式，會(huì)根據(jù)字母所取得值口答出相關(guān)式子的值。 過(guò)程方法目標(biāo)

51、：使學(xué)生經(jīng)歷用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單數(shù)量關(guān)系和計(jì)算公式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)的抽象性，發(fā)展符號(hào)意識(shí)。 情感態(tài)度目標(biāo)：使學(xué)生初步形成用字母表示數(shù)的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的多樣性和挑戰(zhàn)性。 教學(xué)重點(diǎn)：感悟用字母表示數(shù)的意義，能用含有字母的式子表示簡(jiǎn)單的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：正確用含有字母的式子表示兩個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系。二、說(shuō)教法和學(xué)法：教法：1、感悟字母表示數(shù)的意義，是屬于“程序性知識(shí)”，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，采用建構(gòu)主義教學(xué)策略，具體實(shí)施方法是情境體驗(yàn)法。即讓學(xué)生在不同的情境中去感受，去探索，去應(yīng)用，從而發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解知識(shí)，掌握知識(shí)。2、含有字母的乘法式子的簡(jiǎn)寫(xiě)方法屬于“陳述性知識(shí)”，依據(jù)行為主義學(xué)習(xí)理

52、論，采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式，由學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)寫(xiě)規(guī)則，然后在運(yùn)用中加強(qiáng)理解與認(rèn)識(shí)。學(xué)習(xí)方式多樣：觀察，比較，思考，交流，概括，應(yīng)用與反思等加深對(duì)字母表示數(shù)的方法的理解。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：本節(jié)課分為4個(gè)環(huán)節(jié)組織教學(xué)。 環(huán)節(jié)一：讓學(xué)生初步感悟字母可以表示數(shù)。課堂上我是這樣組織教學(xué)的，先通過(guò)撲克牌玩24點(diǎn)，和按規(guī)律填數(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)字母可以表示數(shù)，并在一定的情境中，字母表示的是特定的數(shù)。（出示6、10、7、A和2、4、6、m、10）接著讓學(xué)生回憶在以前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，碰到過(guò)字母表示數(shù)的例子嗎？根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?zāi)苷f(shuō)出一些運(yùn)算定律來(lái)，追問(wèn)學(xué)生運(yùn)算定律所表示的意思，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用字母表示數(shù)的簡(jiǎn)明性。 環(huán)節(jié)二

53、：師生互動(dòng)，探索新知。感悟用字母表示數(shù)的意義，知道字母表示數(shù)的不同取值范圍，是本課的重點(diǎn)。新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間，學(xué)生之間交往互動(dòng)和共同發(fā)展的過(guò)程，在這一環(huán)節(jié)，要學(xué)習(xí)三個(gè)例題，這三個(gè)例題，層層推進(jìn)，一個(gè)例題就是一個(gè)不同層次的體驗(yàn)。例一：出示：擺1個(gè)三角形要用3根小棒。提問(wèn)：擺這樣的2個(gè)三角形要用小棒的根數(shù)該怎樣表示？ 思考：擺這樣的3個(gè)、4個(gè)三角形要用小棒的根數(shù)該怎樣表示？ 提問(wèn)：算是中的2、3、4表示什么？3表示什么？三角形的個(gè)數(shù)與一個(gè)三角形用的小棒根數(shù)有什么關(guān)系？繼續(xù)這樣依次擺三角形，（）如果擺了a個(gè)三角形，那么擺a個(gè)三角形所用小棒的根數(shù)可以怎樣表示?（擺a個(gè)三角形所

54、用小棒的根數(shù)是a3）思考：這里的a可以表示哪些數(shù)？可以表示5、6、7嗎？可以表示10、100、1000嗎？可以表示1或0嗎？可以表示某一個(gè)小數(shù)嗎？指出：這里的a可以表示任意的自然數(shù)，但是不能表示小數(shù)。（3）追問(wèn)：如果用字母b表示擺出的三角形個(gè)數(shù)，那么擺b個(gè)三角形所用小棒的根數(shù)可以怎樣表示？這里的b可以表示哪些數(shù)？由此你還能想到什么？（相同的數(shù)量可以用不同的字母來(lái)表示）（4）追問(wèn)：那三角形的個(gè)數(shù)是幾就是幾個(gè)，為什么又要用字母a表示呢？和上面這些用數(shù)表示的式子比一比，你覺(jué)得有什么好處？說(shuō)明：用數(shù)表示三角形個(gè)數(shù)，每次只能表示一種擺法的結(jié)果；要表示許多擺法就要寫(xiě)出許多式子，這就既麻煩又復(fù)雜；而用字母表

55、示變化的數(shù)，只要用一個(gè)式子就可以表示任何擺法所用的小棒根數(shù)，讓我們看出擺的個(gè)數(shù)和用的小棒根數(shù)之間的關(guān)系。所以用字母表示數(shù)，可以概括所有擺法，既簡(jiǎn)潔又清楚。（板書(shū)：概括 簡(jiǎn)潔 清楚） （5）出示：擺a個(gè)正方形。提問(wèn)：擺a個(gè)正方形用小棒的根數(shù)怎樣表示？【設(shè)計(jì)說(shuō)明：由于這是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)用字母表示數(shù)，因此教學(xué)的著力點(diǎn)應(yīng)放在兩個(gè)問(wèn)題上：一是為什么要用字母表示數(shù)？二是怎樣用字母表示數(shù)？前者涉及用字母表示數(shù)的意義和價(jià)值，后者涉及用字母表示數(shù)的過(guò)程和方法。上述教學(xué)過(guò)程，先讓學(xué)生用具體的乘法算式表示擺幾個(gè)三角形所用小棒的根數(shù)，再順勢(shì)提出“擺a個(gè)三角形要用多少根小棒”這一問(wèn)題，既凸顯了字母表示數(shù)所具有的高度抽象

56、性、概括性的特征，又有利于學(xué)生在由具體到抽象的演變過(guò)程中自主領(lǐng)悟方法。此外，對(duì)字母所表示的數(shù)的范圍的討論，以及用不同字母表示三角形個(gè)數(shù)的嘗試，都有利于學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)意義，領(lǐng)悟方法。】例三：（1）提問(wèn)：大家還記得正方形周長(zhǎng)和面積的計(jì)算方法嗎？如果用字母a表示正方形的邊長(zhǎng)，用大寫(xiě)字母C表示周長(zhǎng)，用大寫(xiě)字母S表示面積，你能寫(xiě)出正方形的周長(zhǎng)和面積公式嗎？先試著讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，在組織交流，明確：寫(xiě)出的公式應(yīng)是C=a4和S=aa。（2）進(jìn)一步指出：具體的數(shù)字與字母相乘，通常應(yīng)采用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。如 a4或4a都可以把“”簡(jiǎn)寫(xiě)成“”，寫(xiě)成4a；或者省略乘號(hào)，寫(xiě)成4a。在省略乘號(hào)時(shí)，一定要把數(shù)字寫(xiě)在字母的前面。兩個(gè)相

57、同的字母相乘時(shí)，通常也采用簡(jiǎn)便寫(xiě)法。如aa，也可以寫(xiě)成a2，a2讀作a的平方。提出要求：用簡(jiǎn)便寫(xiě)法重新寫(xiě)出正方形周長(zhǎng)和面積的字母公式，并在小組里讀一讀。提醒學(xué)生要把a(bǔ)2寫(xiě)規(guī)范。指出：剛才大家寫(xiě)出的正方形周長(zhǎng)和面積公式中使用的字母都是約定的，因此不能隨意用其他字母替換。今后我們還要學(xué)習(xí)用字母表示其他的計(jì)算公式。一般情況下，公式中的字母都是約定的，都不能用其他字母替換。【設(shè)計(jì)說(shuō)明：學(xué)習(xí)用含有字母的式子表示計(jì)算公式，有利于學(xué)生進(jìn)一步完善對(duì)字母表示數(shù)的意義和方法的認(rèn)識(shí)?？紤]到學(xué)生對(duì)正方形的周長(zhǎng)和面積計(jì)算方法比較熟悉，所以上述教學(xué)過(guò)程先讓他們?cè)囍鴮?xiě)出公式，再通過(guò)對(duì)相關(guān)式子簡(jiǎn)便寫(xiě)法的介紹，幫助他們獲得規(guī)范的字母公式。這樣的過(guò)程既為學(xué)生提供了必要的自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又不失時(shí)機(jī)地介紹了含有字母的乘式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，有利于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率?！浚?）練習(xí)“想想做做”第3題。指出：剛才大家寫(xiě)出的正方形和長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)和面積公式中使用的字母都是已經(jīng)約定的，因此不能隨意用其他字母替換。今后我們還要學(xué)習(xí)用字母表示其他的計(jì)算公式。一般情況下，公式中的字母都是約定的，都不能用其他字母替