人教版九年級(jí)化學(xué)43水的組成教案設(shè)計(jì)

1、九年級(jí)化學(xué)授課方案第四單元自然界的水課題3水的構(gòu)成一、授課目的1、知識(shí)與技術(shù)初步認(rèn)識(shí)氫氣的性質(zhì)和水的構(gòu)成。2、過程與方法觀察水的電解實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)水的兩種電解產(chǎn)物-氫氣和氧氣，從而從理論上解說水的電解實(shí)驗(yàn)。3、感情、態(tài)度與價(jià)值觀：（1)培養(yǎng)學(xué)生觀察研究能力，宏觀和微觀相聯(lián)合的分析研究能力。（2)經(jīng)過對(duì)水的構(gòu)成的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)人類認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的過程和方法，樂于研究身邊的物質(zhì)世界。二、授課重點(diǎn)：電解水的實(shí)驗(yàn)和依照實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析確定構(gòu)成水的成分元素。三、授課難點(diǎn)：用分子原子的知識(shí)解說電解水的過程，即從宏觀理解到微觀分析。四、授課手段：化學(xué)實(shí)驗(yàn)，分析抽象難點(diǎn)時(shí)利用多媒體協(xié)助授課，以練習(xí)堅(jiān)固知識(shí)點(diǎn)。五、教材分析：

2、本節(jié)課是在學(xué)完“水的凈化”后，從宏觀到微觀研究水的物理性質(zhì)和構(gòu)成，本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)不多，包括二個(gè)實(shí)驗(yàn)和一個(gè)微觀電解水分解表示圖，主要授課目的是學(xué)習(xí)化學(xué)用語中對(duì)物質(zhì)構(gòu)成的描繪以及科學(xué)研究物質(zhì)構(gòu)成的思路和方法，以培養(yǎng)學(xué)生勤于思慮，勇于創(chuàng)新，英勇實(shí)踐的研究精神。六、學(xué)生分析：學(xué)生的整體素質(zhì)較高，平時(shí)學(xué)習(xí)仔細(xì)，學(xué)習(xí)成績(jī)呈正態(tài)分布。學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自覺性較強(qiáng)。水作為初中化學(xué)第一個(gè)被研究的化合物，又是大家最熟悉的化合物，學(xué)生會(huì)有較大興趣去商講和研究。七、授課過程：儀器、用品1、電解水實(shí)驗(yàn)（兩套）2、多媒體平臺(tái)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖引入:回首上一節(jié)課中說到的節(jié)儉迅速回答教師提問的知識(shí)點(diǎn)作為講堂授課的一環(huán)節(jié)

3、，在此環(huán)用水的標(biāo)志,到我國(guó)水資源的分布節(jié)經(jīng)過“水”一連串知識(shí),讓學(xué)和水污染情況,引出水的難得生形成以水為一條線連續(xù)學(xué)習(xí)。手拿一瓶水，告訴學(xué)生這是一瓶學(xué)生利用自己的生活知識(shí)和創(chuàng)辦情境，從學(xué)生熟悉的水連續(xù)“奇怪的水”。讓學(xué)生說出在生活知識(shí)構(gòu)架回答老師的問題學(xué)習(xí)，創(chuàng)辦友好輕松的學(xué)習(xí)氛中間在重點(diǎn)時(shí)辰起最大的作用。圍。將課本的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)為從而引出開始對(duì)水的組成的研究之旅?！捌婀值乃保蕴岣咚钠婀中裕{(diào)換學(xué)生聽課的興趣。資料：18世紀(jì)從前，人們認(rèn)為水經(jīng)過對(duì)化學(xué)史的解說，使學(xué)生明是構(gòu)成世界的一種元素，直到18白人類研究世界的過程和艱辛，紀(jì)末的拉瓦錫對(duì)水進(jìn)行了研究，才激勵(lì)學(xué)生課后利用網(wǎng)上資源了發(fā)現(xiàn)水的

4、構(gòu)成。81頁資料卡片解更多水的知識(shí)。研究氫氣的焚燒實(shí)驗(yàn)是認(rèn)識(shí)水的學(xué)生閱讀79頁課本，達(dá)成對(duì)學(xué)生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)氧氣的經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成的開始。氫氣的性質(zhì)、焚燒的現(xiàn)象技和詳盡課本知識(shí)，會(huì)很快達(dá)成對(duì)請(qǐng)學(xué)生經(jīng)過前面學(xué)習(xí)氧氣與氮?dú)饷枥L、檢驗(yàn)純度的方法等知?dú)錃獾膶W(xué)習(xí)。堅(jiān)固學(xué)習(xí)的方法，的方法來學(xué)習(xí)氫氣。仔細(xì)閱讀課識(shí)。也增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力。本，此后達(dá)成教學(xué)設(shè)計(jì)上有關(guān)內(nèi)容。電解水的實(shí)驗(yàn)觀察實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)注意事在實(shí)驗(yàn)過程中解說實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，學(xué)會(huì)描繪實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，填項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中慎重和科學(xué)寫課本實(shí)驗(yàn)習(xí)題。的態(tài)度。以兩套實(shí)驗(yàn)來節(jié)儉實(shí)驗(yàn)時(shí)間，給后邊的練習(xí)以充分的時(shí)間。談?wù)摰贸鰧?shí)驗(yàn)結(jié)論學(xué)習(xí)總結(jié)的方法學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成如何提高學(xué)習(xí)效

5、率。同時(shí)發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新思想。經(jīng)過實(shí)驗(yàn)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并連續(xù)分學(xué)生談?wù)搶W(xué)習(xí)、計(jì)算，掌握培養(yǎng)學(xué)生分析問題的方法，用簡(jiǎn)析實(shí)驗(yàn)的后續(xù)研究方法分析問題的方法。單的語言來打破難點(diǎn)，并培培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)科學(xué)分析問題的方法。用flash動(dòng)畫來顯現(xiàn)電解水的微從宏觀到微觀，理解化學(xué)知用flash動(dòng)畫來打破難點(diǎn)。使同觀過程。識(shí)的宏觀到微觀的聯(lián)系。學(xué)們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)由抽象到具體。練習(xí)做練習(xí)，經(jīng)過練習(xí)來對(duì)本節(jié)全部練習(xí)來自課本上，使同學(xué)們的重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行回首和加深對(duì)課本更重視，并對(duì)本章節(jié)從前的知識(shí)有個(gè)回首。家庭電解水實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)談?wù)撊绾卧诩抑羞_(dá)成電解水講堂與家庭相聯(lián)系，將課本知識(shí)的實(shí)驗(yàn)擴(kuò)大化，生活化。復(fù)習(xí)小結(jié)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)小結(jié)

6、時(shí)側(cè)重對(duì)水的化學(xué)性質(zhì)的提問，并再次以flash動(dòng)畫的形式對(duì)電解水的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行回放，加深同學(xué)們對(duì)這一實(shí)驗(yàn)的體驗(yàn)。配套練習(xí)，解說練習(xí)經(jīng)過講堂練習(xí)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況進(jìn)行回饋，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。課后作業(yè)的部署堅(jiān)固知識(shí)八、授課談?wù)摚罕竟?jié)課在設(shè)計(jì)時(shí)考慮如何調(diào)換學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，經(jīng)過知識(shí)點(diǎn)的合理設(shè)置，與網(wǎng)絡(luò)知識(shí)相連，將課本內(nèi)容合適擴(kuò)展，化學(xué)實(shí)驗(yàn)及生動(dòng)的語言調(diào)換了學(xué)生的情緒，激發(fā)了學(xué)生的探知欲。而在如何打破重點(diǎn)難點(diǎn)上，利用flash動(dòng)畫對(duì)課本知識(shí)中微觀理論部分形象表述，表現(xiàn)多媒體技術(shù)與課程的整合的優(yōu)勢(shì)。在授課過程中注意flash動(dòng)畫細(xì)節(jié)的表達(dá)，對(duì)電解水實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)使學(xué)生思路清楚。合理利用多媒體平臺(tái)，對(duì)它的使用讓授課目的獲取較圓滿的實(shí)現(xiàn)，使得難點(diǎn)不難，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲，學(xué)習(xí)見效優(yōu)秀。九、授課反省：經(jīng)過本節(jié)課的授課，我感覺學(xué)生學(xué)習(xí)興趣如何提高，需要教師仔細(xì)思慮。授課需要與時(shí)俱進(jìn)，而利用多媒體平臺(tái)使授課過程中學(xué)生的知識(shí)掌握更為全面，授課的信息能夠獲取及時(shí)的反應(yīng)，授課活動(dòng)能夠獲取及時(shí)的調(diào)理和改良，授課見效獲取及時(shí)的增強(qiáng)和改正，從而使授課目的的實(shí)現(xiàn)、授課質(zhì)量的提高獲取控制和保證。因此，我認(rèn)