2020高考語文浙江卷

1、2020 年普高等校招生國統(tǒng)一試（江卷）語文一、語言文字運用（共 20 分）1下列各句中沒錯別字且加粗字的注音全都正確的一是（ A浙江詩路文帶詩詞文化為主線，結合水系古道，將旖y(tǒng)）旎風光串聯(lián)成富有詩情 畫意的山水旅游線路，讓游徜（tng）徉在江南美景中。B歷經(jīng)千年滄觥（gng）籌交錯的場面早湮yn沒于歷史深處，但留存至今的一件 件青銅器足以讓人們浮想聯(lián)篇，去回味那個鐘鳴鼎食的時代。C生態(tài)文學應多作體現(xiàn)綠色發(fā)展理謳u歌美好生活的作品，致力于（d）濫殺 野生動物、肆意破壞環(huán)境的惡劣行為，提高全社會的生態(tài)文明素養(yǎng)。D北的季節(jié)涇（jng渭分明春季的風一寸寸吹向大地山川褪去寒衣一點（zhu ）上春色，東

2、過，整個原野為之一振，草木葳蕤，生機勃勃。閱讀下面的文字，完成各題。屏幕中的劇情風水，人心弦。屏幕上方一行又一行的字符絡繹不絕，爭先恐后。某 些字符甚至懸浮于屏幕中央仿不忍退場“彈幕”是些符得形稱-那些 字符如同密集射擊的炮彈在夜空展開了眼花繚亂的一幕。彈幕通常是對幕中劇情的即時評論，短小悍】論內(nèi)容五花八門，崇拜、感嘆、 劇透、調(diào)侃、吐槽，也包含了“前方高能反應”“美爆了”“勸你善良”等彈幕文化的常 用語?！颈繌椖晃娘@示出既豐富又單調(diào)的雙重特征：一面群情躍，圖文并茂；另一方面 彼此重復，似曾相識。不必否認彈幕文化的狂歡氣氛，若干小創(chuàng)意甚至讓人耳目一新然， 也不必否認眾聲喧嘩主要不是來自思想的

3、真激，是來自互聯(lián)網(wǎng)新型文化套餐的事先設計。 2文段中的加詞，運用不正確的一項是（ A風生水起 B短小精悍 C而 D蕩3文段中畫線甲乙、丙句，標點有誤的一項是（ A甲 B乙 C丙4下列各句中沒語病的一項是（ A新肺炎疫情來洶洶，嚴重威脅全人類的健康與福祉暴露了全球公共衛(wèi)生治理上的短 板，推進全球公共衛(wèi)生治理體系改革的必要性。B長五號 B 運火箭自從首次飛行任務展開以來，各參參單和體同志團結拼搏，經(jīng) 歷嚴峻考驗，克服重重困難，獲得了最后的勝利。C互網(wǎng)快速發(fā)展打贏脫貧攻堅戰(zhàn)提供了新思路，各地泛開展網(wǎng)絡扶活動貧 作受益范圍更廣，使更多的群眾有了存在感。D汽影院以停車間為電影放映場地，通常設置超大銀，觀

4、眾在私家內(nèi)就可以看到大 銀幕上清晰穩(wěn)定的圖像和車內(nèi)收音機上接收的電影原聲。5在下面一段字線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴密。 每處不超過 15 個字在出生 20 天左，比目魚的睛開始搬家，一只眼睛向上動越過頭部上緣到身體另一側。 眼睛之所以能夠這樣，_比目魚的頭，不是堅硬骨，而是骨。眼睛移動，雙 眼間的軟骨會被身體吸收，眼睛的移動失去了障礙，移動也就更加自如了。除了身體的構造發(fā) 生改變，_。比目魚剛出生的時候，是在水面附近活動；當眼睛同處一側時，比目魚就轉 而在海底活動了。比目魚一般是側著身子游泳，而且經(jīng)常平臥在海底。為了能夠更快地發(fā)現(xiàn)敵 人，兩只眼睛長在一起無疑是最

5、好的選擇。所以說，比目魚發(fā)育過程中的這些改變，其實_ _6閱讀下面宣抗防疫的圖片，根據(jù)要求完成題目。（編匯（1為圖 1 或 2 擬標題。不得照抄圖片中的原文，不超過 10 個。選擇圖（ 題：_（2分別簡要評價圖 1、圖 2 的創(chuàng)意。圖 1：_ 圖 2：_二、現(xiàn)代文閱讀（共 30 分）（一 分）閱讀下面的文字，完成各題。材料一：一般來說，閱是和文字相關聯(lián)的。當然，人們有時會把欣一幅好畫說成“讀畫”。 用在這里的“讀”調(diào)的是欣賞的深度了此微妙地點出了看畫與讀畫間差異是 在網(wǎng)絡時代，在網(wǎng)頁擠占書頁，讀“屏”多于讀書，紙和筆遜位于光和電，機器的規(guī)則代替著 漢字的規(guī)范，數(shù)字的操作顛覆了鉛字的權威，“輸入

6、”代替著書寫的潮流中，在“拇指文化” 無限深入人群的今天，在消費的欲望熱烈擁抱大眾的背景下，“讀”和“看”的界限似乎日漸 模糊起來。入“網(wǎng)”者眾，正如一位著名詩人的著名短詩：“生-網(wǎng)?！奔夹g的戰(zhàn)車把新媒 介-碼技術送進間，使昔日“紙面”凝聚的諸多藝術的神性不斷“界面”的感覺顛覆 和碾軋?？磮D被稱為“讀圖”，而這里的“讀”已不再意味著欣賞的深度。眼睛在網(wǎng)上快速、 便捷的“暴走”，替代著以往細嚼慢咽似的傳統(tǒng)閱讀，這應該說是一種閱讀的革命。（編鐵讀重材料二：與文字閱讀不的是，人們在閱讀圖像出版物時既不要在“有的軌道”中理解文本的 意義，也不需要遵守傳統(tǒng)邏輯的同一律、矛盾律與排中律。久而久之，人類便形

7、成了一種“讀 圖的邏輯”：整體觀看。事實上，閱讀文字與閱讀圖像的視線投射方式是截然不同的。當人們 在閱讀文字時，習慣于將視線聚焦到每一個字詞上，然后按照從左到右或由上至下的順序移動 視線，在字與字、句與句的聯(lián)結中獲取信息，這就是我們所說的“逐字逐句地讀”。但是，當 人類面對圖像時，其視線往往不會聚焦到某一個點，而是整體性地投射至全部視覺元素，在各 個視覺元素的結合、互動與交融中領會圖像意義。倘若說文字閱讀是字與字“相加”，那么圖 像閱讀便是元素與元素的“相乘”。視覺形象遠遠不止于對感性材料的機械復制，而是針對現(xiàn) 實賦予觀者一種創(chuàng)造性的領悟，這種領悟蘊藏著豐富的形象力、創(chuàng)新力。正是由于閱讀邏輯的

8、 轉化，圖像在人類思維活動中的比重才得以提升，視覺思維也在讀圖的實踐中慢慢壯大，促進 了讀者的靈感閃現(xiàn)和意義頓悟。（摘編自劉曉荷、董小玉讀時代的閱讀嬗與出版適材料三：語言是線性的抽象的和思考性的，語言的閱讀不但讀者以思的可能性，而且為讀者 自己的想象提供了更多空間。相比之下，影視圖像的傳遞是單向的，是從影視作品到觀眾，它 培育了觀眾的被動型接受；另外，影像的動感超越了文字的靜態(tài)特性，提供了感性直觀的當下 體驗，同時也取消了觀眾掩卷沉思的契機。顯然，文字性的靜觀體驗被影像動態(tài)的感性直觀所 取代。視覺文化時代的法則是：人們愛看圖像更勝于文字。道理很簡單，看圖是直覺的、快感 的和當下的文相比像然更具

9、誘惑們乎正在冷落種自思閱狀態(tài)， 失去對文字閱讀的熱愛！這便使得圖像的狂歡成為新的文化儀式?。ň幹芙ㄗx化7下列對材料“字閱讀”的相關理解，不正確的一項（ A文字閱讀習于視線聚焦于文字，按照文字排列的先順序，移動視線。B文字閱讀是與“相加”，從字詞與字詞、句子與句的關系中獲取信息。C語言是線性、象的，可引人深思，文字閱讀給讀者想象空間和反思的可能。D文字閱讀是向，需要遵循傳統(tǒng)邏輯、安安靜靜地體、細嚼慢咽、掩卷沉思。8下列對材料關容的理解和分析，正確的一項是（ A網(wǎng)絡時代，“”多于讀書，“輸入”代替書寫，圖閱讀和文字閱讀變得越來越相似， “讀”和“看”的界限似乎日漸模糊起來。B有一位著名人就預見了網(wǎng)

10、絡時代的到來，他寫了一著名短詩，“生網(wǎng)，明確告 訴我們上網(wǎng)的人越來越多，生活已然網(wǎng)絡化。C技的戰(zhàn)車把新介送進人間不顛覆和碾軋印刷媒介印媒長積累來的權性 和神圣性，正在逐步被網(wǎng)絡媒介所消解。D視覺文化時，們愛看圖像更勝于文字，正在失去對字閱讀的熱愛，而轉向對圖像閱讀 的狂歡，甚至要為此舉行一種新的文化儀式。9概括材料二材三有關圖像閱讀的不同特點。（1材料二： （2材料三_（二 分）閱讀下面的文字，完成各題。雪蘇康斯坦丁帕烏斯托夫基彼得洛芙娜搬一個月后，波塔波夫老人就去世了。座房子就剩下彼得洛芙娜和她的 女兒瓦麗婭。這座只有三個間的小屋坐落在山上，小屋后面是一凋零的園。離婚后的彼得芙娜離開莫斯科以

11、后，在很長一段時里都不慣這座空曠的小城?？墒?回莫斯科已經(jīng)不可能了。她在這座小城的軍醫(yī)院找了事做，受傷的心也就暫時安定下來了。漸漸地，她有喜歡上這座小城了，喜歡上了這小城日里潔、溫柔的雪。她漸漸習慣 了小屋里擺放著的那架走了調(diào)的鋼琴，習慣了掛在墻上的那些業(yè)已發(fā)黃的照片。她知道老人有個兒子，如今正在黑海艦隊上服役。上有一他的照片。有時，她會拿 起他的照片詳番她總是隱約覺得似乎見過他是在里呢？是么候事？水兵那雙安詳眼睛仿佛在問：“喂，怎么樣？難道真的想起來，我們是在哪里相會 的嗎？”冬天到來之后有給波塔波夫老頭的信寄來洛娜這信疊在書桌上。 有一天夜里，她醒了過來。窗外的白雪發(fā)出昏暗的光亮。她點燃桌

12、上的蠟燭，小心地抽出一封 信，拆開了信封，環(huán)顧了片刻，便讀了起來?！坝H愛的老爺她道我戰(zhàn)場上下來已經(jīng)在醫(yī)里了一個月了不是很重。 總的來說，傷快要養(yǎng)好啦。”“爸爸，我常想起你，”她接著念下去，“我也常想起我家這座小屋，但這些離我 似乎都非常遙遠。我只要一閉上眼睛，立刻就會看到：我好像正在推開小門，走進花園。這是 在冬天，白雪皚皚，可是通向那座舊亭子的小徑被清掃得干干凈凈，鋼琴當然已經(jīng)修好啦，你 把那些螺旋狀的蠟燭插在了燭臺上琴擺著的還是那些曲后曲和抒情為 了遙遠的祖國的海岸的還響嗎？我走的時候還是沒來得把這修難還能 再見到這一切嗎？我明白，我在保衛(wèi)的不僅是整個國家，也在保衛(wèi)這個國家里的每一個角落，

13、 包括我們家的花園小屋。“我出院后，有一個很短的時間回家探親。我還不確定。過最好別等。”她思忖，或許在這兩天內(nèi)，這個陌生人就會從前線來。一大早，彼得芙娜就吩咐瓦麗婭拿起木鏟去清理通山坡上座亭子的小徑。這座亭子 已經(jīng)非常破舊了。彼得洛芙娜修理好了門鈴，她按了按門鈴，門鈴響了起來，聲音很大。她顯 得格外精神，面色緋紅，說話嗓門特別大。她從城里請來了一位老技師，他修好了鋼琴，說這 確是一架好鋼琴。老技師走了之，彼得洛芙娜小心翼翼地從抽屜翻找一包粗的螺旋狀蠟燭。她把蠟燭 插到了鋼琴架上的燭臺上晚上她燃蠟燭坐到鋼琴前頓整房子都充滿了音樂聲。還在火車上，塔波夫中尉就算好了，留給他待在父那兒的間不超過一晝夜

14、。火車是 下午到達小城的。就在車站，中尉從認識的站長那兒了解到，父親已經(jīng)在一個月前去世了，如 今在這座屋里住著的是一個帶著女兒從莫斯科來的陌生的女歌唱家。站長建議中尉就別回家去 了。中尉沉默了一，說了聲“謝謝”，便走了出去。站看著他背影，搖了搖頭。 穿過小城，一暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟。小心翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲園仿佛抖動了一下枝有雪花簌簌飄沙作響環(huán)四周。 雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久 的欄桿上。遠方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后 面慢慢升起的緣故。“怎么會是這？”波塔波夫一臉

15、茫然，輕聲地自言語道。的 的 不知是誰小心翼地拍了拍波塔波夫的肩膀過去身站著一位年輕的女人。 “進屋吧，別在這站著?！迸溯p輕說。波塔波夫一言不發(fā)。女人拽著他的袖口，沿著打掃干 凈的小徑走向小木屋。快到臺階的時候，波塔波夫停了下來，感到喉嚨里一陣痙攣，幾乎喘不 上氣來。女人還是那樣輕柔地說道：“沒關系。請您別拘束。很快就會過去的?！彼M了屋子。個晚上波塔波夫都無法消除一種奇怪幻覺，佛他處在一種飄然的、影 影綽綽的，但卻十分真實可靠的夢境中。鋼琴、蠟燭屋子里的一切都如他當初想看見的一 樣。彼得洛芙娜坐鋼琴前，小心翼翼地彈奏了幾曲，轉身，對塔波夫說：“我覺得我好在哪兒見過您?！薄耙苍S吧，”塔波夫答

16、道，“不過，想不起來啦?！睅滋熘?，彼洛芙娜收到了波塔波夫寫來的信?！拔耶斎挥浀脗兪窃谀睦锵喾甑?，”波塔波夫寫道“可是不想在家里對您說。您還 記得 1927 年利瓦季亞嗎？在條小道上看您一眼倩就遠在我海里。 當我看著您的背影遠逝，我就知道，您是會讓我的一生發(fā)生改變的人?？晌耶敃r不知為什么就 是沒有追上去。在這條小道上，我只看了您一眼，就永遠失去了您。不過，生活看來對我還是 很寬厚的，讓我又遇上了您。如果能有一個美滿的結局，如果您需要我的生命，那它當然是屬 于您的。”彼得洛芙娜放手中的信，兩眼朦朧地望著窗外那白皚皚的園，低聲說道：“天吶，我從沒有去過利瓦季亞！從來沒有！可是現(xiàn)在這有什么意義嗎？該

17、不該讓 他知道這一點呢？或者干脆欺騙一下我自己吧！”她捂住自己的眼，笑了起來。1943 年（有改）10析文中畫線部分 語言特。11析彼得洛芙娜這一人物形象。12者用了哪些手法使小說結構緊湊？13琴的修復在作品中有哪些寓意？試加以分析。三、古代詩文閱讀（共 40 分）（一 分）閱讀下面的文言文，完成各題。上曾子龍圖 書宋張某嘗以謂君子文章，不浮于其德，其剛柔緩急之氣繁簡舒之節(jié)，一乎誠，不隱 其所已至，不強其所不知，譬之楚人之必為楚聲，秦人之必衣秦服也。惟其言浮乎其心，故 因其言而求之，則潛德道志，不可隱伏。蓋古之人不知言則無以知人，而世之惑者，徒知夫言 與德二者不可以相通，或信其言而疑其行。嗚呼

18、！是徒知其一，而不知夫君子之文章，固出于 其德與夫無其德而有其言者位也之為文喜讀左氏之書丘明之文美矣， 然其行事不見于后不得而考屈平之仁不忍私其身其氣道其高故其言反覆曲折， 初疑于繁，左顧右挽，中疑其迂，然至誠惻怛于其心，故其言周密而不厭?？己跗浣K，而知其 仁也憤而非懟也，異而自潔而非私也，彷徨悲嗟，卒無存省之者，故剖志決慮以無自顯，此屈 原之忠也。故其文如明珠美玉，麗而可悅也；如秋風夜露，凄忽而感惻也；如神仙煙云，高遠 而不可挹也。惟其言以考其事，其有不合者乎？自三代以來，喜讀太史公、韓退之之文。司馬遷奇慷慨，其少時，周游天下，交結 豪杰。其學長于討論尋繹前世之跡，負氣敢言，以蹈于禍。故其文

19、章疏蕩明白，簡樸而馳騁。 惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，時有感激而不泄者。韓愈之文如先王之衣冠，郊廟 之江鼎俎至放逸超卓不收攬則言語之懷巧有不足以過之者嗟退之于唐， 蓋不試遇矣。然其犯人主，忤權臣，臨義而忘難，剛而信，而其學又能獨出于道德滅裂之 后，纂孟之余緒以自立其說，則愈之文章雖欲不如是，蓋不可得也。自唐以來，更代之紛紜。宋興，鋤叛而討亡。及仁之朝，下大定，兵戈，休養(yǎng) 生息，日趨于盛之域。士大夫之游于其時者，談笑佚樂，無復向者幽憂不平之氣，天下之文 章稍稍興起。而廬陵歐陽公始為古文，揆兩漢，遠追三代，而出于孟軻、韓愈之間，以立一 家之言，積習而益高，淬濯而益新。而后四方學者，始恥其

20、舊而惟古之求。而歐陽公于是時， 實持其權以開引天下豪杰，而世之號能文章者，其出歐陽之門者居十九焉。而執(zhí)事實為之冠， 其文章論議與之上下。聞之先達，以謂公之文其興雖后于歐公，屹然歐公之所畏，忘其后來而 論及者也。某自初讀書即知讀執(zhí)事之文既思而思之廣求遠訪以日攬其變嗚呼如公者真極天下之 文者歟?。ㄗ詮埣c改動）【注】曾鞏：字子固。龍圖：宋代官職名。14下列句子中加粗詞語的解釋，不正確的一項是（ A惟其言浮乎心?。猴@現(xiàn)B纂孟之余緒以自立其說纂繼承C.兵戈不試試：使用D近揆漢，遠追三代揆揣度的的15列各組句子中，加粗詞的意義和用法相同的一組是（ A一出乎誠 C剛毅而實飄飄乎如遺世獨立 勞苦而功高如此B

21、有不足以過之 D日趨于盛之域此大之也 趙五于秦16列對原文有關內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是（ A作者在給曾的中，不僅表現(xiàn)出對屈原文章的喜愛，顯示出對屈原仁而無私、氣遒趣高 人格的理解與欣賞。B作者用知人世方法，評價司馬遷和韓愈因觸犯君主遭遇災禍，一生理想郁結于心，而 文風典雅，如同廟堂禮器。C文章以言與的系為中心，探討了三代至宋的君子之，認為語言無論華美、簡樸、迂曲 還是疏蕩，都可從文中探得其道德和志向。D本文通過對馬、韓愈、歐陽修等人的評價，表達了者的文學觀點；語言整散結合，鋪 陳手法的運用，增添了說理氣勢。17“”文中畫波浪線的部分斷句。某自初讀書即知讀執(zhí)事之文既思而思之廣求遠訪以日攬其變嗚呼如公者真極天下之文者歟 18文中畫線的句