幼兒園教育大課堂心得6篇

1、第 第 頁(yè)幼兒園教育大課堂心得6篇 幼兒園教育大課堂心得篇1 隨著幼兒教育改革的不斷深入以及幼兒自主學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)日益加深，我深刻地意識(shí)到集體教學(xué)模式不再統(tǒng)一于幼兒園教育活動(dòng)形式；區(qū)域活動(dòng)以其獨(dú)特化的教育形式，相對(duì)寬松的活動(dòng)氣氛開(kāi)心，敏捷多樣的活動(dòng)形式，豐富的操作材料，深受幼兒喜歡。幼兒可以在輕松開(kāi)心的環(huán)境中做做，玩玩，在主動(dòng)、開(kāi)心的活動(dòng)中，潛移默化的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣。我們園區(qū)內(nèi)雖然也創(chuàng)設(shè)了一些活動(dòng)區(qū)，投放了一些材料，但沒(méi)有充分利用和挖掘活動(dòng)區(qū)蘊(yùn)含的教育價(jià)值，也沒(méi)有將活動(dòng)區(qū)對(duì)幼兒進(jìn)展的促進(jìn)作用發(fā)揮出來(lái)，這是值得我們上心去設(shè)計(jì)和探究的，把區(qū)域活動(dòng)中實(shí)際操作的過(guò)程，變成提高幼兒在區(qū)域活動(dòng)中的

2、有效性，快速的讓幼兒體驗(yàn)勝利的歡樂(lè)。通過(guò)學(xué)習(xí)楊璇老師和成思雯老師對(duì)區(qū)域活動(dòng)闡述的教育理念，我依據(jù)本園區(qū)域活動(dòng)中存在的不足總結(jié)了幾點(diǎn)： 一、幼兒在區(qū)域活動(dòng)中存在的共性不足：班級(jí)區(qū)域空間沒(méi)有表達(dá)，材料單一，操作價(jià)值不高。 二、優(yōu)化區(qū)域的環(huán)境，營(yíng)造幼兒自由進(jìn)展空間，在區(qū)域創(chuàng)設(shè)的選擇上要依據(jù)幼兒愛(ài)好和需求，有意識(shí)地選擇一些材料投放，豐富得當(dāng)。 三、依據(jù)幼兒技能差異，提供層次性與多樣性的活動(dòng)材料，老師多鼓舞和援助幼兒，讓幼兒從游戲中體會(huì)到勝利和歡樂(lè)！區(qū)域活動(dòng)作為一種自主游戲，自我發(fā)覺(jué)，自我完善的活動(dòng)，作為老師我們應(yīng)保持一顆積極進(jìn)取的心，不斷學(xué)習(xí)新的教育理念，努力為幼兒創(chuàng)設(shè)多方位的教育環(huán)境，使幼兒在區(qū)域活

3、動(dòng)中邊做邊玩，玩中學(xué)，學(xué)中玩，體驗(yàn)操作的歡樂(lè)，提升學(xué)習(xí)創(chuàng)作的品質(zhì)，使幼兒真正地成為游戲的主人；使區(qū)域活動(dòng)真正成為促進(jìn)幼兒自主活動(dòng)、自主選擇、相互溝通和持續(xù)探究的一項(xiàng)趣味活動(dòng)，讓幼兒在玩樂(lè)中歡樂(lè)學(xué)習(xí)，體驗(yàn)勝利的樂(lè)趣，更大地發(fā)揮區(qū)域活動(dòng)的價(jià)值。 幼兒園教育大課堂心得篇2 通過(guò)今日的培訓(xùn)讓我意識(shí)到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性不容置疑，現(xiàn)針對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)談?wù)勛约旱南敕ㄅc認(rèn)識(shí)： 首先，提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和制造者。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參加到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)，使幼兒的思維力、制造力及性格品質(zhì)得以充分進(jìn)展，才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心進(jìn)展中的教育影響作用

4、。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，使幼兒成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參加者和制造者。 其次，依據(jù)美的規(guī)律創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒得到美的熏陶。美的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不但能培育幼兒感受美、觀測(cè)美、表現(xiàn)美、制造美的技能，還徑直關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感等方面的進(jìn)展。因此，幼兒園為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清爽漂亮的世界中，這對(duì)于幼兒形成樂(lè)觀、自信、勇猛的性格品質(zhì)，形成對(duì)集體的喜愛(ài)和依戀感，促進(jìn)其社會(huì)性進(jìn)展都是大有好處的。由于幼兒技能有限，作品效果不肯定很美，這就需要老師充分發(fā)揮聰慧才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行奇妙的構(gòu)圖、精致的設(shè)計(jì)。最末，發(fā)動(dòng)幼兒查找材料，留意運(yùn)用材料及制作裝飾手段上的多樣化。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)

5、行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，運(yùn)用材料和裝飾手段的多樣化非常重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充盈豐富，新意層出。 把生活中的一切可以利用的東西都利用起來(lái)，鼓舞幼兒積極參加，允許他們轉(zhuǎn)變預(yù)設(shè)的環(huán)境，給幼兒自發(fā)生成的空間，用環(huán)境去引導(dǎo)他們，使幼兒在不知不覺(jué)中感受到其中的氛圍，讓幼兒園的裝飾性環(huán)境達(dá)到兒童作用、教育宣揚(yáng)、生活用品的美化功能。 幼兒園教育大課堂心得篇3 1、教育觀念轉(zhuǎn)為教育行為是影響幼兒自主必的一個(gè)重要方面 教育觀念的轉(zhuǎn)化為老師的教育行為，需要老師對(duì)自己的工作不斷反思，加以改進(jìn)，才能實(shí)現(xiàn)這種質(zhì)的飛躍。教育觀念轉(zhuǎn)為教育行為才能使工作落在實(shí)處。師生間的同等、尊敬，使得對(duì)于幼兒

6、的“反常行為”象課堂上的辯駁等才能認(rèn)可。承認(rèn)幼兒間的差異，才能給每個(gè)幼兒不同的等待時(shí)間。才能調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒的積極性、主動(dòng)性。 2、用辨證的觀點(diǎn)看待自主性的三個(gè)方面 我們一貫在談?dòng)變鹤灾餍缘呐嘤鋵?shí)人的自主性有正反兩面方面。獨(dú)立需要過(guò)程，往往不能遵守社會(huì)道德規(guī)范，視其為束縛自己的繩索。過(guò)于自負(fù)那么聽(tīng)不進(jìn)他人看法。思維獨(dú)立性過(guò)強(qiáng)，也往往愛(ài)鉆牛角尖。所以，幼兒的自主性也要因人而異，對(duì)于自主性過(guò)強(qiáng)幼兒，老師在教育中要加以掌握。把握好幼兒自主性培育的度，才能造就適應(yīng)社會(huì)需要的人。 在培育幼兒自主性的過(guò)程中，雖然涉及了幼兒生活閱歷的習(xí)得，但不夠深入，還需要在今后工作中進(jìn)一步探討。 通過(guò)整個(gè)課題的討論發(fā)覺(jué)在

7、整個(gè)開(kāi)放性學(xué)習(xí)區(qū)域的活動(dòng)過(guò)程中，老師應(yīng)始終把幼兒放在游戲的主體地位，放手讓幼兒以自己的技能去實(shí)踐與環(huán)境的交互作用，盡量允許幼兒自由表達(dá)自己的意愿和情感，給幼兒制造一種寬松、開(kāi)心、自由同等的氛圍，激發(fā)并吸引幼兒在開(kāi)放的交往中獲得心情情感的滿(mǎn)意和社會(huì)性的進(jìn)展。開(kāi)放性學(xué)習(xí)區(qū)域活動(dòng)由于給幼兒提供了較多的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，制造了較為寬松、沒(méi)有壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且又能滿(mǎn)意幼兒新奇好動(dòng)的特點(diǎn)，能使幼兒通過(guò)自身積極主動(dòng)的活動(dòng)，激發(fā)他們探究的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生驕傲感、自信心。老師要充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性，鼓舞幼兒與環(huán)境的交往，通過(guò)自主地探究來(lái)獵取知識(shí)，促進(jìn)幼兒自主性的進(jìn)展。因此此課題的討論和實(shí)踐在日后的活動(dòng)中是切實(shí)可行

8、的。 幼兒園教育大課堂心得篇4 作為幼兒園老師并且是中班的老師，我覺(jué)得自己最需要的是調(diào)整好心態(tài)，對(duì)待孩子要有足夠的耐煩。中班的孩子還小，孩子的吃喝、拉、撒、睡時(shí)刻都需要老師的援助，這些瑣碎的事，作為老師是絕對(duì)不能視而不見(jiàn)的，這并且需要老師耐煩的引導(dǎo)。這階段中班孩子的理解技能較差，新奇心又特別強(qiáng)，什么東西都想看一看，摸一摸，有時(shí)候孩子之間為了搶玩具要?jiǎng)邮执蛉?、鬧沖突，遇上這種狀況的時(shí)候，老師要熱心的援助他們，并妥當(dāng)?shù)慕鉀Q好問(wèn)題，不能冷落了某個(gè)孩子，要把暖和送給每一位孩子。對(duì)于剛?cè)雸@愛(ài)哭愛(ài)鬧的孩子，老師沒(méi)有耐煩是不行的，新生對(duì)生疏環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐煩勸慰他，多和他們溝通，多帶他們熟識(shí)環(huán)境和四周

9、的小伙伴。還要很快了解孩子的性格、愛(ài)好，先和他們交上伙伴，讓孩子喜愛(ài)和老師一起玩，讓自己在孩子心中有地位，而且能玩得快樂(lè)，這樣，他們會(huì)很快適應(yīng)的?？摁[孩子的心情很快就會(huì)安定下來(lái)，再漸漸地引導(dǎo)孩子培育良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣。 作為幼兒園老師應(yīng)當(dāng)多以鼓舞和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要實(shí)時(shí)予以表?yè)P(yáng)，還要實(shí)時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的暖和與和氣可親。同時(shí)還要細(xì)心觀測(cè)每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食狀況；孩子的大小便習(xí)慣；睡覺(jué)規(guī)律等等。中班老師不但要多和孩子溝通，還要經(jīng)常與家長(zhǎng)溝通，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和

10、生活表現(xiàn)狀況等實(shí)時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)溝通，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)溝通，老師也可以獵取更多的看法和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并協(xié)作老師進(jìn)行孩子的教育工作。 我想，一名優(yōu)秀的幼兒老師需要要從自己的點(diǎn)滴做起，虛心謹(jǐn)慎，耐煩細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素養(yǎng)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照看，讓每位孩子更聰慧、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。 幼兒園教育大課堂心得篇5 1、教育活動(dòng)的進(jìn)展價(jià)值是教育評(píng)價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，應(yīng)以終身教育和可持續(xù)進(jìn)展的視角看待這一問(wèn)題，教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)既有利于幼兒的現(xiàn)實(shí)進(jìn)展又有利于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。 2、評(píng)

11、價(jià)應(yīng)當(dāng)是全面的，兼顧知情行三個(gè)方面，其中情感、立場(chǎng)雖然是伴隨的過(guò)程，但對(duì)幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展至關(guān)重要，而認(rèn)知水平和技能的提高那么是保證幼兒健康良好心境的關(guān)鍵。 3、要堅(jiān)持過(guò)程與結(jié)果并重，過(guò)程中蘊(yùn)含著內(nèi)容，如學(xué)習(xí)的方法、策略的滲透，對(duì)合作的體驗(yàn)、勝利的愉悅等，老師的教育策略本身也應(yīng)當(dāng)是教育的內(nèi)容，它對(duì)幼兒起著潛移默化的影響。教育活動(dòng)過(guò)程中表達(dá)出來(lái)的幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好、立場(chǎng)、專(zhuān)注等同樣是評(píng)價(jià)的重要信息和依據(jù)。結(jié)果是評(píng)價(jià)信息來(lái)源的一個(gè)部分。結(jié)果有顯性與隱性之分，顯性(外化、物化)的結(jié)果如作品、語(yǔ)言或動(dòng)作的表達(dá)等，應(yīng)當(dāng)重視，但不能作為評(píng)價(jià)的唯一依據(jù)，它僅僅是幼兒學(xué)習(xí)成果的部格外化，隱性的東西可能更多，況且幼

12、兒的學(xué)習(xí)還更多地與他們的想象聯(lián)系在一起。不能僅看顯性的結(jié)果而忽視隱性的結(jié)果。 4、老師的行為與幼兒的反應(yīng)應(yīng)當(dāng)受到同樣的重視，老師的行為應(yīng)當(dāng)和幼兒的反應(yīng)相相宜，老師對(duì)幼兒的評(píng)價(jià)是否有激勵(lì)性、針對(duì)性。師生的互動(dòng)應(yīng)當(dāng)是自然的、以幼兒的行為反應(yīng)為依據(jù)的，而不是強(qiáng)拉硬扯的。教育活動(dòng)(教育)是老師協(xié)作幼兒的進(jìn)展步調(diào)、促進(jìn)幼兒進(jìn)展的過(guò)程，而不是幼兒協(xié)作教育完成教學(xué)任務(wù)的過(guò)程。 5、教育活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是計(jì)劃性和敏捷性的結(jié)合，計(jì)劃應(yīng)當(dāng)立足于對(duì)幼兒的了解，預(yù)成的計(jì)劃應(yīng)當(dāng)是彈性的，應(yīng)當(dāng)依據(jù)活動(dòng)中幼兒的行為表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。切不可苛求教育活動(dòng)一絲不茍的按教案開(kāi)展，不得有所調(diào)整。 6、材料的提供應(yīng)當(dāng)與活動(dòng)的目標(biāo)要求、幼兒的進(jìn)

13、展水平相相宜，應(yīng)當(dāng)具備相宜的結(jié)構(gòu)，有利于幼兒操作發(fā)覺(jué)，改變創(chuàng)新。 幼兒園教育大課堂心得篇6 我們班的孩子今年自小班升入中班，我發(fā)現(xiàn)他們開(kāi)始喜愛(ài)為群眾為同伴干事情，便在班級(jí)建立了值日生工作，幼兒園中班教育隨筆。全班幼兒分成五組輪番進(jìn)行，每一天由67名幼兒共同做當(dāng)天的值日工作，我主要按幼兒的潛力以及來(lái)園的早晚給他們安排值日項(xiàng)目。 開(kāi)始時(shí)，孩子們對(duì)值日生感到非常新鮮和洽奇，每一天都快樂(lè)地早早來(lái)園，上心完成我安排的任務(wù)。但是過(guò)了不久，我就發(fā)現(xiàn)值日生來(lái)園總是你早我晚，有時(shí)候大部分幼兒都來(lái)園了，值日生還沒(méi)到，當(dāng)我詢(xún)問(wèn)緣故原由時(shí)，孩子卻無(wú)所謂地說(shuō)：“我忘了!”。盡管值日生都能根據(jù)我的要求去做，但時(shí)常涌現(xiàn)干事不當(dāng)真、堅(jiān)持欠好，需要老師不斷地提示。這時(shí)，小伙伴的一句話引起了我的思索，某一天，在我正預(yù)備安排值日生工作時(shí)，郭子豪小伙伴說(shuō)：“老師，今日我不想當(dāng)衛(wèi)生員了!”，“為啥子”我急迫地想明白緣故原由，“今日我想當(dāng)景象形象員!” 孩子的回覆好像提示了我，原先對(duì)做值日生他們有本身選取的愿望，做啥子值日也