大班主題小烏龜和小蝸牛教案反思

1、 大班主題小烏龜和小蝸牛教案反思1、大班主題小烏龜和小蝸牛教案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1、認(rèn)真觀看圖片，能按內(nèi)在聯(lián)系制造性的排列圖片。 2、能個(gè)運(yùn)用合理的想象來表現(xiàn)小蝸牛和小烏龜?shù)男睦碜兓幊銮楣?jié)合理的故事，并用較連貫的語言完整在集風(fēng)光前自然大方地?cái)⑹觥?3、探究、發(fā)覺生活中的多樣性及特征。 4、能學(xué)會(huì)用輪番的方式談話，體會(huì)與同伴溝通、爭論的樂趣。 活動(dòng)預(yù)備 教學(xué)掛圖、幼兒用書 活動(dòng)過程 1、教師出示烏龜蝸牛在路上走的圖片，引導(dǎo)幼兒想象會(huì)發(fā)生什么樣的故事。 2、教師逐幅出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀看敘述，進(jìn)展提問：圖1、小蝸牛和小烏龜要去哪里? 圖2、小蝸牛 為什么要睡覺?小蝸牛在干什么?他在想什么?圖3、

2、小蝸牛在哪里?在干什么?為什么小蝸牛會(huì)在小烏龜?shù)谋成?圖4、烏龜為什么會(huì)上河里去呢?小蝸牛怎么樣了?他會(huì)怎么做呢?圖5、小烏龜和小蝸牛在說些什么? 3、教師將5幅圖片排列挨次，示范排圖敘述的方法，引導(dǎo)幼兒知道：用不同的方法排序后創(chuàng)編的故事也會(huì)不同。 4、指導(dǎo)幼兒練習(xí)排圖講故事。 (1)引導(dǎo)幼兒分組排圖敘述，幼兒利用自己手中的小圖片變換圖片次序，練習(xí)講故事，可以講給同伴聽。 (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展現(xiàn)自己的排序方法并敘述故事，引導(dǎo)幼兒了解不同的排序可以床邊不同的故事。 活動(dòng)反思： 新綱要指出：“既要貼近幼兒的實(shí)際生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的閱歷和視眼?！币虼宋以O(shè)計(jì)了本次

3、中班美術(shù)活動(dòng)，使得幼兒能夠結(jié)合繪本的特點(diǎn)，發(fā)揮幼兒的想象。 2、大班安康小蝸牛爬山教案反思 活動(dòng)目標(biāo)： 1、產(chǎn)生英勇面對(duì)困難，樂觀戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。 2、在嬉戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得勝利的喜悅。 3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì)，體驗(yàn)安康活動(dòng)的樂趣。 4、培育幼兒安康活潑的性格。 5、培育競爭意識(shí)，體驗(yàn)嬉戲帶來的挑戰(zhàn)與歡樂。 活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)： 活動(dòng)重點(diǎn)： 產(chǎn)生英勇面對(duì)困難，樂觀戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。 活動(dòng)難點(diǎn)： 能與同伴相互合作，堅(jiān)持究竟戰(zhàn)勝困難。 活動(dòng)預(yù)備： 音樂蝸牛與黃鸝鳥、故事小蝸牛爬山、墊子20塊。 活動(dòng)過程： 一、導(dǎo)入活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)活動(dòng)的興趣。 師幼伴隨著音樂蝸牛和黃鸝

4、鳥進(jìn)入教室。 師：剛剛我們學(xué)的是誰的動(dòng)作啊?(小蝸牛)我們一起來聽聽關(guān)于小蝸牛的故事吧! 二、敘述故事，產(chǎn)生英勇面對(duì)困難，樂觀戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。 敘述故事開頭到“一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭，這時(shí)候它又累又疼?！?提問：你覺得這時(shí)小蝸牛心里是怎么想的?它會(huì)怎么做? 連續(xù)敘述至“大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬”。 提問：你覺得小蝸牛還會(huì)連續(xù)往上爬嗎? 連續(xù)敘述至結(jié)尾 提問：小蝸牛爬到山頂了嗎?它看到了什么?它的心情怎么樣? 結(jié)合生活閱歷，爭論如何面對(duì)困難 提問：小蝸牛在爬山的時(shí)候遇到了哪些困難?它是怎么做的?那你們遇到過什么困難?是怎么解決的? 三、嬉戲小蝸牛爬

5、山，體驗(yàn)通過堅(jiān)持戰(zhàn)勝困難的過程和勝利后的喜悅。 師：今日我們也來學(xué)一學(xué)英勇的小蝸牛，玩一玩爬山的嬉戲。 爬山坡 (1)師：我們的第一個(gè)挑戰(zhàn)就是爬山坡，做山坡的孩子坐在墊子上，腿伸直，兩手盡量往后撐。小蝸牛在爬的時(shí)候，手先過，然后腳從她的腿上跨過去，留意不能壓到小山坡(師示范)。 (2)分男孩女孩進(jìn)展嬉戲，嬉戲中鼓舞幼兒堅(jiān)持究竟就是成功。 (3)師：剛剛你們?cè)阪覒虻臅r(shí)候有沒有遇到什么困難?你是怎么想的?你是怎么做的? 鉆山洞 (1)師：小蝸牛爬上了山坡要鉆山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身體彎成山洞的外形(師示范)，其他孩子做小蝸牛鉆山洞。 (2)分男孩女孩進(jìn)展嬉戲，嬉戲中鼓舞幼兒堅(jiān)持，提示幼兒

6、留意安全。 (3)師：累不累?雖然很累但是你們還是堅(jiān)持了下來，你們真的是頑強(qiáng)英勇的孩子。我們?cè)谧约耗軌蜃龅降臓顩r下要堅(jiān)持究竟，假如實(shí)在做不到可以休息一下連續(xù)努力! 幼兒自由選擇內(nèi)容挑戰(zhàn)自我 (1)師：你們覺得做山洞、做山坡和做小蝸牛，哪一個(gè)最累?那接下來你們選擇一個(gè)自己覺得最有挑戰(zhàn)的內(nèi)容去嘗試一下! (2)幼兒自由選擇角色進(jìn)展嬉戲。 (3)師小結(jié)：今日你們每個(gè)人表現(xiàn)地都很棒，像小蝸牛一樣面對(duì)困難不服輸不放棄，堅(jiān)持努力，勝利地挑戰(zhàn)了自己，大聲地對(duì)自己說“我真棒”。小朋友以后遇到困難的時(shí)候也要像今日一樣，堅(jiān)持究竟就是成功! (4)完畢活動(dòng)，放松身體。 師幼伴隨著音樂蝸牛和黃鸝鳥做放松動(dòng)作離場。 附

7、故事： 小蝸牛住在一座小山下，春天到了，小蝸?？吹揭蝗喝好鄯洹⒑纪降哪沁咃w去，心里很奇怪。蝸牛問蜜蜂：“你們干嗎都往那邊飛?”蜜蜂匆忙說：“山那邊是一個(gè)蘋果園，漂亮的蘋果花兒正在開放，你聞，多香啊!” 小蝸牛伸長了脖子用勁地聞，什么也沒聞到，由于對(duì)他來說山實(shí)在太高了。 于是小蝸牛打算往山上爬，他要爬到山頂上，看看漂亮的花朵，聞聞花的芳香?？墒切∥伵Ｅ赖奶耍惶熘荒芘酪稽c(diǎn)點(diǎn)。黃鸝鳥說：“算了，山太高了，等你爬上去，蘋果花早謝了?！?小蝸牛爬的很慢，但他每天都堅(jiān)持，他爬到一半的時(shí)候，一陣大風(fēng)又把小蝸牛吹得摔了個(gè)大跟頭，這時(shí)候它又累又疼，但它沒有放棄，連續(xù)堅(jiān)持努力向上爬。當(dāng)小蝸?？煲赖缴?/p>

8、頂?shù)臅r(shí)候，下起了大雨。大雨把小蝸牛沖到了一個(gè)山洞里，山洞里都是爛泥，很難爬。可是，他毫不灰心，等大雨一過，連續(xù)向山頂爬去。 爬呀爬呀，小蝸牛最終爬到了山頂上，他抓緊往山的那邊看-他沒有看到雪白的蘋果花，卻看到了樹上結(jié)滿了紅紅的大蘋果。原來，小蝸牛從春天始終爬到了秋天。它快樂極了，由于果園的秋天和春天一樣漂亮。 活動(dòng)反思： 世界衛(wèi)生組織給安康所下的定義是“不僅是沒有疾病和病痛，而且是個(gè)體在身體上、精神上、社會(huì)上的完滿狀態(tài)。”由此可知，身體安康和心理安康同等重要，心理安康是安康的一半。特殊是現(xiàn)在，人們生活相對(duì)富足，讓孩子身體安康已不是一件太難的事，然而倒是兒童的心理安康正日漸引起人們的重視。 現(xiàn)在

9、的孩子是在蜜罐里長大的一代，他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，不知道如何去解決，常常會(huì)實(shí)行退縮、半途而廢的方式來躲避困難。因此我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位為：產(chǎn)生英勇面對(duì)困難，樂觀戰(zhàn)勝困難的良好心理品質(zhì)。 在嬉戲中感受通過堅(jiān)持不懈的努力獲得勝利的喜悅。 活動(dòng)用故事引入，讓幼兒初步了解故事中仆人公蝸牛在遇到困難時(shí)的態(tài)度，引導(dǎo)幼兒向蝸牛學(xué)習(xí)，不怕困難、勇于克制困難。接下來的嬉戲?qū)嵺`活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了從典范蝸牛戰(zhàn)勝困難，到小朋友面對(duì)困難、樂觀戰(zhàn)勝困難這樣一個(gè)轉(zhuǎn)變，從而達(dá)成了活動(dòng)目標(biāo)。 在整個(gè)活動(dòng)過程中，幼兒的參加性強(qiáng)，從爭論故事中的角色遇到困難、戰(zhàn)勝困難到談?wù)勛约河龅嚼щy時(shí)的表現(xiàn)，再到最終將重點(diǎn)落在嬉戲?qū)嵺`活動(dòng)中：通過不斷戰(zhàn)勝

10、更高難度的挑戰(zhàn)的親身實(shí)踐，孩子們獲得了戰(zhàn)勝困難、取得勝利的體驗(yàn)。 同時(shí)，我也發(fā)覺了活動(dòng)中的缺乏之處。如嬉戲?qū)嵺`環(huán)節(jié)，應(yīng)表達(dá)嬉戲難度的遞進(jìn)性，將爬山坡放在鉆山洞的前面，由于鉆山洞對(duì)于幼兒的動(dòng)作要求更高，對(duì)幼兒耐力的挑戰(zhàn)也更大。最終的完畢環(huán)節(jié)，我通過讓幼兒大聲表揚(yáng)自己“我真棒!”的方式，加強(qiáng)了幼兒戰(zhàn)勝困難的自信念。還可以增加一個(gè)總結(jié)性的談話環(huán)節(jié)，使幼兒知道在生活中會(huì)遇到各種各樣的困難，只要樂觀動(dòng)腦、勇于探究，就能戰(zhàn)勝困難的道理。 3、大班語言小蝸牛教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 一日戶外活動(dòng)，帶著幼兒去小花園漫步，孩子們?cè)谧杂苫顒?dòng)時(shí)，突然聽見我們班的呼寶寶小朋友喊道：“快看，這有一只小蝸牛”，立刻孩子們便

11、圍了上去，你一言我一語的談?wù)撈饋恚槿ぐ蝗?。見此情景，我想起了語言活動(dòng)中的“小蝸?！?，便趁機(jī)說道：“我有一個(gè)關(guān)于小蝸牛的故事大家想聽嗎?”孩子們歡呼雀躍，于是在此情景下我開展了本節(jié)課。 活動(dòng)目標(biāo) 1. 感受故事中善意夸大的手法和含蓄幽默的風(fēng)格。 2. 理解故事內(nèi)容，嘗試仿照故事中小蝸牛的語言。 3. 理解四季的不同特征。 4. 通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。 5. 能分析故事情節(jié)，培育想象力。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 幼兒了解四季的不同特征，并用自己的語言進(jìn)展描述。 活動(dòng)預(yù)備 1. 繪畫紙和彩筆，每位幼兒一份。 2. 幼兒在活動(dòng)前已觀看過蝸牛，對(duì)蝸牛的特征有初步了解。 活動(dòng)過程 1

12、.與幼兒一同爭論蝸牛的特點(diǎn)，引出活動(dòng)主題。 教師：你見過蝸牛嗎?你知道蝸牛是怎樣走路的嗎 引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)蝸牛爬的樣子，讓幼兒了解蝸牛爬行緩慢的特點(diǎn)。 2. 敘述故事，通過提問幫忙幼兒理解故事內(nèi)容。 教師：故事里的小蝸牛第一次去樹林是什么時(shí)候動(dòng)身的? 教師：小蝸牛是什么時(shí)候回來的?這時(shí)候樹林里的風(fēng)光發(fā)生了一些什么樣的變化? 教師：為什么小蝸牛沒有采到草莓和蘑菇? 3. 再次敘述故事 4. 引導(dǎo)幼兒敘述各個(gè)季節(jié)的風(fēng)光 教師：小蝸牛在夏秋冬三個(gè)季節(jié)分別看到了什么?如：綠葉、草莓、黃葉等。 教師：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到過什么風(fēng)光? 教師：我們這里的四季風(fēng)光和故事中小樹林的風(fēng)光一樣么?我們這的四

13、季是什么樣的? 引導(dǎo)幼兒用故事中的詞匯描述四季特征，如：鮮花盛開的春天、酷熱的夏天、金黃色的秋天等。 活動(dòng)延長： 1. 引導(dǎo)幼兒在表演區(qū)連續(xù)扮演蝸牛媽媽和蝸牛寶寶等角色表演故事，進(jìn)一步體驗(yàn)文學(xué)作品的語言美。 2. 引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)畫自己知道的四季并敘述給小朋友聽。 教學(xué)反思 這是一篇輕松幽默的小故事，故事中充滿著一股安靜閑適的氣氛，而故事中對(duì)四季不同風(fēng)光的描述，更為故事增加了漂亮的顏色。這樣精巧的小故事適合各種年齡的幼兒觀賞。本節(jié)課在環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上合理有序，幼兒興趣高，態(tài)度樂觀，課堂氣氛融洽，充分表達(dá)了以幼兒為主體的原則。在幼兒表述四季特征的環(huán)節(jié)中，詞語運(yùn)用有些單一，需在以后的活動(dòng)中不斷累積。 4

14、、大班主題制作小烏龜教案反思 活動(dòng)設(shè)計(jì)背景 幼兒喜愛小動(dòng)物，特殊喜愛小烏龜，一些幼兒不講衛(wèi)生，亂扔垃圾，通過用廢舊物品制作小烏龜，既能培育幼兒的動(dòng)手操作力量，又能增加幼兒的環(huán)保意識(shí) 。 活動(dòng)目標(biāo) 1、進(jìn)展幼兒動(dòng)手操作力量，培育手工制作的興趣。 2、指導(dǎo)幼兒利用身邊的廢舊材料制作玩具，美化自己的生活或開展活動(dòng)。 3、增加環(huán)保意識(shí)。 4、培育幼兒敏銳的觀看力量。 5、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 1、教學(xué)重點(diǎn)：培育幼兒動(dòng)手操作力量 2、教學(xué)難點(diǎn)： 制作小烏龜?shù)倪^程 活動(dòng)預(yù)備 1、果凍盒，一次性筷子，碗，瓶蓋，剪刀，繪畫紙，粘紙，雙面膠等 2、制作流程 活動(dòng)過程 1、談話引

15、出課題。 師：你們見過小烏龜嗎?它是什么樣子的? 幼兒：小烏龜有四只腳，一個(gè)殼，一個(gè)頭，一個(gè)尾巴，殼上還有花紋。 師：你們想不想自己制作一只小烏龜? 2、出示材料，讓幼兒探討。 師：教師這邊預(yù)備了許多的東西，你們看看它們能做小烏龜?shù)哪囊痪植? 幼兒1：泡沫盒可以做小烏龜?shù)臍? 幼兒2：果凍盒可以做小烏龜?shù)念^。 幼兒3：一次性筷子可以做小烏龜?shù)哪_ 3、教師出示制作流程圖，激發(fā)幼兒制作的興趣。小朋友都想到了許多的方法制作小烏龜，現(xiàn)在教師這里有幾張制作小烏龜?shù)膱D，請(qǐng)你們看著上面的圖示選擇自己喜愛的，適宜的材料進(jìn)展制作，好嗎? 4、幼兒自己制作，教師巡回觀看指導(dǎo)。 5、大局部幼兒完成了作品后，教師請(qǐng)個(gè)

16、別幼兒介紹自己制作的小烏龜并進(jìn)展評(píng)價(jià)。 6、幼兒相互觀賞作品。 教學(xué)反思 幼兒玩具“做中學(xué)”為幼兒的訓(xùn)練供應(yīng)了一種全新的模式。對(duì)拓展幼兒思維性，培育幼兒制造力，形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀，樹立社會(huì)責(zé)任感，具有非常重要的意義。 做中學(xué)要滿意幼兒求知欲，需要樂觀為幼兒的教學(xué)活動(dòng)配套充分的物質(zhì)條件，創(chuàng)設(shè)豐富寬松的探究環(huán)境。幼兒可以自由進(jìn)入，獨(dú)立或合作地進(jìn)展觀看、操作、嘗試、試驗(yàn)，自由自主地探究。在試驗(yàn)內(nèi)容的選擇上，教師要在觀看、了解幼兒的興趣和需要的根底上，與幼兒一起去發(fā)覺日常生活和自然界中不懂的問題，在這次的制作小烏龜?shù)幕顒?dòng)中，由于供應(yīng)的一次性飯盒，碗，果凍盒等材料是幼兒日常生活常常見到的，所以對(duì)此幼

17、兒特別特別感興趣，他們先探究這些材料可以制作小烏龜?shù)哪囊痪植?，嘗試了許多材料，最終才找出了自己認(rèn)為最適宜的材料，在制作過程中幼兒雖然經(jīng)受了一次次的失敗，但他們的思維始終處于活潑的狀態(tài)，迸發(fā)出了探究的激情并獲得勝利的體驗(yàn)，幼兒在與感興趣的內(nèi)容和材料的互動(dòng)中發(fā)覺問題、進(jìn)展探究、動(dòng)手操作、爭論溝通，親歷制作的過程，幼兒才能真正成為學(xué)習(xí)的仆人。失敗是勝利之母，但勝利更是勝利之母。一旦孩子在制作中遇到問題，這個(gè)時(shí)候教師的評(píng)價(jià)對(duì)幼兒就特別重要，教師的鼓舞會(huì)讓幼兒更加有信念，反之幼兒會(huì)對(duì)自己越來越?jīng)]有信念，覺得自己什么都不行，孩子的探究不行能每一次都是勝利的，但在孩子的眼里永久沒有失敗，關(guān)鍵是教師如何對(duì)待孩

18、子的失敗，如何將孩子的失敗變?yōu)閯倮?，讓孩子敢于在失敗中連續(xù)探究。 孩子的力量總有強(qiáng)差之別，但在我們教師的眼里、臉上孩子都是能人，都是探究者、勝利者。從以上過程中不難發(fā)覺，孩子為了證明自己的想法是正確的，他必需帶著問題進(jìn)展討論，從多角度思索問題，查找解決問題的方法。在假設(shè)和驗(yàn)證中，孩子的思維在不斷地進(jìn)展，科學(xué)的方法、科學(xué)的態(tài)度也隨之養(yǎng)成。 幼兒在探究性學(xué)習(xí)過程中遇到困難在所難免，作為教師應(yīng)當(dāng)去推斷每個(gè)幼兒忍受挫折的限度，當(dāng)幼兒反復(fù)失敗時(shí)，適時(shí)加以介入幫忙、點(diǎn)撥，幫忙他們縮短失誤的過程，才會(huì)不導(dǎo)致幼兒的探究興趣和樂觀性的消逝。 幼兒是天真好動(dòng)的，他們對(duì)四周的一切都是那么新穎，他們就象一個(gè)“小小的哥倫布”，每天都在發(fā)覺著“新大陸”，他們用自己的眼睛、雙手，探究著自然的神秘、科學(xué)的奇妙，建構(gòu)著那一個(gè)個(gè)讓他們魂?duì)繅?mèng)縈的問題。這種奇怪與探究，是兒童的天性，那么，作為教師就要愛護(hù)兒童的探究欲望，引發(fā)他們進(jìn)展“多解”地操作與思索，賜予幼兒準(zhǔn)時(shí)的鼓舞與贊揚(yáng)，使幼兒的自信越來越強(qiáng)