政治課的實(shí)效性

1、政治課的實(shí)效性江澤民總書記指出：“要通過總結(jié)經(jīng)歷、改良教學(xué)方法，使各級(jí)各類學(xué)校的政治課上得更好。上好政治課是一個(gè)系統(tǒng)工程，它涉及到教材建立、老師隊(duì)伍建立、考試制度改革、良好的為人環(huán)境等諸多方面。本文僅從改良教學(xué)方法、進(jìn)步課堂教學(xué)實(shí)效性的角度來討論這個(gè)問題。一、巴班斯基理論的啟迪前蘇聯(lián)著名教育家巴班斯基創(chuàng)立的教學(xué)最優(yōu)化理論，無疑對(duì)我們有重要的啟迪作用。巴班斯基指出：“教學(xué)最優(yōu)化可以說是從解決教學(xué)任務(wù)的有效性和師生時(shí)間消費(fèi)的合理性著眼，有科學(xué)根據(jù)地選擇和施行該條件下最好的教學(xué)方案。這就是說，衡量教學(xué)最優(yōu)化有兩條標(biāo)準(zhǔn)：一是教學(xué)效果的最優(yōu)化，即“在教養(yǎng)、教育和學(xué)生開展方面保證到達(dá)當(dāng)時(shí)條件下盡可能大的成

2、效。二是時(shí)間消耗的最優(yōu)化，即“師生用于課堂教學(xué)和課外作業(yè)的時(shí)間又不超過學(xué)校衛(wèi)生學(xué)所規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，用“師生消耗合理的時(shí)間去獲得這些成效。根據(jù)這一理論，上好政治課既要進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生在德育、智育、體育諸方面獲得全面開展；又要減輕負(fù)擔(dān)，不搞加班加點(diǎn)，用合理的時(shí)間獲得最大的成效。為此，就必須進(jìn)展教學(xué)方法的改革，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法。我從事高三政治課教學(xué)已整整二十二年，承當(dāng)著中學(xué)階段繁重、最艱巨的教學(xué)任務(wù)。二十多年來，我從未與其它學(xué)科爭過課時(shí)，從未留過書面作業(yè)，也從未搞過題海戰(zhàn)術(shù)，而是向45分鐘要質(zhì)量，使我校政治科高考成績始終處于全市先進(jìn)展列。究其原因，很重要的是得益于教學(xué)方法的改革。據(jù)學(xué)校教誨處對(duì)學(xué)

3、生問卷調(diào)查，本課的滿意率連年均在96以上，近四年連續(xù)為100。二、教法改革的途徑和原那么巴班斯基指出：“假如沒有運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法就不可能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的和任務(wù)。教學(xué)方法的最優(yōu)選擇是“教學(xué)的過程最優(yōu)化這個(gè)復(fù)雜問題的關(guān)鍵之一。在高三政治課教學(xué)中，無論是講授新課、復(fù)習(xí)舊課，還是試卷講評(píng)課，都要選擇最優(yōu)化的教學(xué)方法，才能收到良好的效果。要選擇最優(yōu)的教學(xué)方法，就必須實(shí)現(xiàn)兩個(gè)根本性轉(zhuǎn)變：一是教學(xué)觀念的根本性轉(zhuǎn)變。不能把學(xué)生僅看作承受知識(shí)的主體，更應(yīng)把學(xué)生看作生命的主體，變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，堅(jiān)持知識(shí)、才能、覺悟相統(tǒng)一的原那么，全面進(jìn)步學(xué)生在素質(zhì)。這是實(shí)現(xiàn)思想政治教學(xué)效果最優(yōu)化的關(guān)鍵；二是教學(xué)方式、教學(xué)手段的

4、根本性轉(zhuǎn)變。變注入式為啟發(fā)式，變封閉式為開放式，變單一式為多款式。這就要求我們既要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)結(jié)合起來；又要把小課堂與大社會(huì)結(jié)合，使課堂教育與社會(huì)理論活動(dòng)相聯(lián)絡(luò)；還要運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，增加教學(xué)的直觀性、生動(dòng)性、形象性和興趣性。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)方法最優(yōu)化的選擇，應(yīng)遵循的根本原那么有：根據(jù)教學(xué)目的選擇教學(xué)方法、根據(jù)教材內(nèi)容選擇教學(xué)方法、根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇教學(xué)方法、根據(jù)老師特點(diǎn)選擇教學(xué)方法、根據(jù)課堂類型選擇教學(xué)方法等等。選擇最優(yōu)化教學(xué)方法的根本原那么是進(jìn)一步貫徹理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際的原那么。由于篇幅所限，對(duì)這些原那么不能一一贅述。本文僅就“根據(jù)

5、課堂類型選擇教學(xué)方法談?wù)勛约旱睦碚摵驼J(rèn)識(shí)。三、根據(jù)課型選擇教法高中三年級(jí)政治課教學(xué)的課堂類型分為：講授新課、復(fù)習(xí)舊課和試卷講評(píng)課三大類。無論采取何種教學(xué)方法，我都非常注意把重點(diǎn)放在學(xué)生“系統(tǒng)地掌握課程內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)上，放在掌握分析問題的方法和解決問題的才能上，堅(jiān)持知識(shí)、才能、覺悟的統(tǒng)一。根據(jù)上述不同的課型，我采用了不同的教學(xué)方法，在不增加教學(xué)時(shí)間的前提下，獲得了較好的教學(xué)效果。根據(jù)教材可讀性較強(qiáng)、采用從感性到理性歸納的特點(diǎn)，在講授新課過程中，我運(yùn)用了“一節(jié)三評(píng)的教學(xué)方法，即每節(jié)課由起始的近期時(shí)事評(píng)述、課中對(duì)教材所舉事例的評(píng)述和課尾的典型例題和熱點(diǎn)問題評(píng)述組成。每次評(píng)述，都要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)根本觀

6、點(diǎn)、聯(lián)絡(luò)實(shí)際材料進(jìn)展評(píng)述，這就培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的才能，又加深了對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)學(xué)生中思想認(rèn)識(shí)上帶傾向性熱點(diǎn)問題的評(píng)述，同學(xué)中的不同觀點(diǎn)可展開討論或辯論。例如，對(duì)資本義民主與社會(huì)主義民主的優(yōu)劣、人民代表大會(huì)制與西方議會(huì)制、三權(quán)分立制的優(yōu)劣、西方的兩黨制、多黨制與中國共產(chǎn)黨指導(dǎo)的多黨合作和政治協(xié)商制度的優(yōu)劣等問題的評(píng)述中，同學(xué)們可各抒己見、暢開思想進(jìn)展討論。老師要在精心準(zhǔn)備的根底上進(jìn)展點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史的、辯證的、階級(jí)的觀點(diǎn)和方法分析和解釋有關(guān)的政治現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。這種做法，不僅有助于進(jìn)步學(xué)生用馬克思主義的立場和觀點(diǎn)判斷政治是非、理論是非，并對(duì)錯(cuò)誤的東西進(jìn)展批判的才

7、能，有助于進(jìn)步學(xué)生語言表述才能，也有助于進(jìn)步學(xué)生覺悟，堅(jiān)決社會(huì)主義信念。此外，我還把課堂教學(xué)與課外活動(dòng)結(jié)合，開展重點(diǎn)、熱點(diǎn)問題專題講座，參加班級(jí)黨章學(xué)習(xí)小組討論，給青年黨校講黨課等多種形式的活動(dòng)，還介紹了近二十名高三在學(xué)生入黨。為此，分別受到市、區(qū)教育局的表彰。在復(fù)習(xí)課教學(xué)中，我不是簡單重復(fù)新課的內(nèi)容，而是根據(jù)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，講出新意。在復(fù)習(xí)課中，我通常采用“縱橫交織法、“分析比擬法和“知識(shí)系列法，著重使學(xué)生把知識(shí)點(diǎn)連成知識(shí)線、形成知識(shí)面、結(jié)成知識(shí)網(wǎng)，從而到達(dá)使學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容可以融會(huì)貫穿。所謂“縱橫交織法，是指在每課書或全書講完后，讓學(xué)生從縱向和橫向兩方面綜合、歸納知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)。對(duì)知識(shí)之間

8、的縱向聯(lián)絡(luò)，我采用了“主線串聯(lián)法。例如我以消費(fèi)力和消費(fèi)關(guān)系之間的關(guān)系為主線，使學(xué)生理解“經(jīng)濟(jì)常識(shí)八課書之間的縱向聯(lián)絡(luò)；以政治與經(jīng)濟(jì)之間的關(guān)系為主線，使學(xué)生理解“政治常識(shí)各課之間的縱向聯(lián)絡(luò)；以唯物主義與唯心主義的斗爭為主線，使學(xué)生理解“哲學(xué)常識(shí)各課之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。對(duì)知識(shí)之間的橫向聯(lián)絡(luò)，我采用了“中心輻射法，即以某個(gè)重要概念為中心，使學(xué)生理解每課或全書之間的橫向聯(lián)絡(luò)。有時(shí)我還訓(xùn)練學(xué)生用不同的中心概念，使學(xué)生從不同角度把握知識(shí)之間的橫向聯(lián)絡(luò)。例如，在政治常識(shí)的復(fù)習(xí)中，對(duì)第一課和第二課的知識(shí)，我分別以國家和民主為中心概念，使學(xué)生把握知識(shí)之間的橫向聯(lián)絡(luò)：見下列圖為了幫助學(xué)生理解知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，我啟發(fā)

9、學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴，讓學(xué)生在黑板上列出圖，講清其內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，然后其他學(xué)生進(jìn)展評(píng)議，指出其優(yōu)點(diǎn)和缺乏，最后我再進(jìn)展點(diǎn)撥。這種方法不僅培養(yǎng)了學(xué)生的理解才能，而且也培養(yǎng)了學(xué)生的綜合、歸納才能和語言表述才能。所謂“分析比擬法就是“比擬政治制度、經(jīng)濟(jì)制度等事物的異同例如，資本主義國家和社會(huì)主義國家階級(jí)關(guān)系、國家性質(zhì)、國家職能、國家管理形式、民主的比擬，資本主義商品經(jīng)濟(jì)和社會(huì)主義商品經(jīng)濟(jì)的比擬，資本主義市場經(jīng)濟(jì)體制與社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制的比擬等等。所謂“知識(shí)系列法是對(duì)一些重要的根本概念、根本觀點(diǎn)以及黨的根本道路和重大方針政策進(jìn)展多層次、全方位的理解。例如，對(duì)“價(jià)值這一重要概念，要從其定義、大孝表現(xiàn)形式、貨

10、幣表現(xiàn)形式、物質(zhì)承當(dāng)者、決定因素、變化、實(shí)現(xiàn)、本質(zhì)、規(guī)律等諸方面加深理解。對(duì)“一國兩制這一重要的根本國策，要從其提出、施行、根據(jù)、含義、根本內(nèi)容、理論意義、理論意義以及港、澳和臺(tái)灣問題在性質(zhì)上的區(qū)別等諸方面加深理解。通過這兩種方法不僅進(jìn)步了學(xué)生的比擬、綜合才能，也有助于使學(xué)生堅(jiān)決社會(huì)主義信念。知識(shí)的積累和覺悟的進(jìn)步都不能一蹴而就，同樣，才能的培養(yǎng)也需要經(jīng)過屢次的練習(xí)。在試卷講評(píng)課中，我通常采用讀、議、講、練相結(jié)合的教學(xué)方法，而不是簡單地告訴學(xué)生答案。能“讀進(jìn)步學(xué)生對(duì)選擇題題干、題肢、材料、引文的審題才能、閱讀才能；通過“議培養(yǎng)學(xué)生掌握各種題型的解題思路及評(píng)價(jià)才能；能過“講，抓住學(xué)生在練習(xí)中普遍

11、存在的共性問題，講深講透，幫助學(xué)生弄清易錯(cuò)易混問題；通過“練，使學(xué)生能一題多解、一題多用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能。例如，對(duì)選擇題，可采用不變題干變題肢，或者不變題肢變題干等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移才能和思維變式。對(duì)主觀性試題，首先要注意選材要新，要有時(shí)代感。即要選擇國內(nèi)外最新進(jìn)事政治的重大事件，選擇黨和政府的最新的方針政策以及青少年學(xué)生中最新的帶傾向性的認(rèn)識(shí)問題，使試題貼切現(xiàn)實(shí)、貼切社會(huì)、貼切學(xué)生、其次，通過對(duì)試題的分析，培養(yǎng)學(xué)生抓住中心進(jìn)展闡述，以進(jìn)步學(xué)生分析和解決問題的才能。此外，我還采用了“積累錯(cuò)題法，即讓學(xué)生把每次練習(xí)中的錯(cuò)題積累起來，逐題分析錯(cuò)因是屬于審題問題，找出解決問題的方

12、法，以杜絕在高考中出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。多年的教學(xué)理論：“從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)，這無疑也一種行之有效的好方法。四、進(jìn)步實(shí)效的根本要求通過多年高三教學(xué)的理論，我認(rèn)為要進(jìn)步教學(xué)的實(shí)效性，必須做到以下幾點(diǎn)：第一，必須具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和無私奉獻(xiàn)精神，理論使我體會(huì)到：作為一名政治老師，必須把政治課教學(xué)當(dāng)作自己畢生為之奮斗的神圣事業(yè)來對(duì)待。我們政治老師所從事的是用科學(xué)理論武裝人，用崇高精神塑造人的偉大事業(yè)，它關(guān)系到二十一世紀(jì)中國的相貌，是大有作為的。有了這種事業(yè)心，才能全身心地為她奉獻(xiàn)，才能無怨無悔地始終堅(jiān)守在政治課教學(xué)的第一線，并以之為榮、為樂。第二，必須精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案。精心備課是進(jìn)步政治課教學(xué)質(zhì)的重要

13、保證，要做到精心備課，不僅要認(rèn)真鉆研教材，做到能駕馭教材，而且要細(xì)心理解每屆學(xué)生的不同特點(diǎn)，還要擅長聯(lián)絡(luò)當(dāng)前的最新實(shí)際。盡管我多年從事高三政治課教學(xué)，對(duì)教材比擬熟悉，但每年我都要認(rèn)認(rèn)真真地重新寫教案，做到常備常新。在此根底上，選擇最優(yōu)化的教學(xué)方案，以便在合理的時(shí)間內(nèi)獲得最大的成效。第三，必須銳意改革，不斷進(jìn)齲搞好政治課教學(xué)的唯一出路是改革。對(duì)于我們普通政治老師而言，唯一有自主權(quán)的是教學(xué)方法、教學(xué)手段的改革。政治課教學(xué)既要改變以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，改變無視才能培養(yǎng)和思想教育的“一手硬，一手軟的傾向；又要改變老師“一言堂的傳統(tǒng)教學(xué)方法，把老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機(jī)地結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的積極性和主動(dòng)性。為此，就必須實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，努力進(jìn)步學(xué)生的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)；還要實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式從注入式向啟發(fā)式根本性轉(zhuǎn)變。第四，必須擅長學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步自己的理論程度和業(yè)務(wù)程度。作為政治老師，既要擅長學(xué)習(xí)馬