《語文天地十》北師大五年級上冊優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設計

1、語文天地十北師大五年級上冊優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設計 語文天地十北師大五年級上冊教案1：只有一個地球 教學目標 理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強學生保護環(huán)境的自覺性。 教學重點 理解“只有一個地球”的道理。 教學難點 為什么“只有一個地球?” 教學關鍵： 通過分組講解，研討來理解。 教學過程 一、轉換角色，展示成果。 師：現(xiàn)在為同學們提供一個展示活動成果的機會，在學生活動過程中，有說有聽，便于達到雙贏的教學效果，活動過程設小記者兩名。先是各活動小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學生匯報，以“小學者”的身份“講學”。 以下為講學舉列 1、繪畫小組：我這里有兩幅畫，是根

2、據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲;一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災難。 2、生態(tài)播報小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。”時間是多么漫長啊!也許這塊煤形成的時候，還沒有我們?nèi)祟惸?課文里有一句特別

3、重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的?！彼?，“不加節(jié)制地開采，必將會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭?！?3、數(shù)學神探小組：我們小組的同學仔細閱讀了課文中有數(shù)字敘述的內(nèi)容，大家各自編了應用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學家已經(jīng)讓日月，至少在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。”我編的題是：小明今年1歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球為中心的40萬億公里的邊緣，有可供人類居住的第二個星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時速為 4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時才能到達大

4、老板星居住?計算結果是1096歲。而且這一千多年的時間，小明要在飛船上生活，這可能嗎?一心想“移居”的人，快別異想天開了! 4、佳句點評小組：我們小組重點評了三個句子。第一句是“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團，那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動權，關鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學選擇的是“可愛”，要制止

5、的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點，數(shù)學神探小組的例子京很讓人信服，我們認為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。 二、自選學法，積累運用 師：聽了四個小組的“講學”，一下子就掌握了四種學習語文的方式。對課文的內(nèi)容和表達方法也加深了理解。下面還有些時間，請同學們用自己喜歡的方法自學自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點體會。待會兒我們再作交流。 三、交流自學自練的成果。 四、師生總結 語文天地十北師大五年級上冊教案2：鳥兒的偵察報告 一、教學目標： 1. 結合重點詞句理

6、解課文內(nèi)容，有感情、分角色朗讀課文; 2. 由課內(nèi)向課外延伸，運用已有知識經(jīng)驗仿照文中的偵察報告談鳥受傷害的例子，理解環(huán)保主題，受到應保護環(huán)境的教育; 3. 進行抓重點詞句體會課文內(nèi)容和運用已有知識經(jīng)驗理解課文的學法指導。 二、設計理念： 本文以童話故事的形式，用作者的鳥兒朋友給作者發(fā)回的四份察報告貫穿全文，控訴鳥類遭到人類迫害的種種情形，說明了人類對生態(tài)環(huán)境造成了嚴重的破壞，造成了嚴重的后果。 本文語言平實、淺顯，結構巧妙。教學中以四份偵察報告為重點，引導學生讀文、理解重點詞句、有感情朗讀課文、以讀促悟;抓住第一份偵察報告滲透學法，其余三份報告由學生在閱讀提示的指引下小組合作學習，再進行全班

7、交流，落實個性化閱讀的要求;在理解課文的基礎上，設置聯(lián)系已有知識舉例子環(huán)節(jié)、由文章內(nèi)容想開去環(huán)節(jié)，使學生在交流、暢談過程中，受到主題教育。 三、教學設計： (一)導入新課： 1.齊讀課題 2.談話：同學們喜歡鳥兒嗎?為什么?(啟發(fā)學生談鳥對我們?nèi)祟惖淖饔? 3.今天，我們一起來讀幾份鳥給我們發(fā)回來的偵察報告，它向我們報告了什么呢? (二)初讀課文： 1.用自己喜歡的方式讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，想想鳥向我們發(fā)回了哪些偵察報告? 2.讀文過程中，你看到了哪些字音有必要提醒同學們注意?(學生點不到的地方，教師點撥：孵、嗚咽、哭泣、煙囪) (三)講讀課文： 1.講讀第一份偵察報告： (1)提

8、問：第一份偵察報告向我們報告了什么?提示：用一句話概括報告的內(nèi)容。追問：野雞媽媽為什么孵不出小野雞? (2)讀文：請兩位同學來做情景再現(xiàn)：一人讀鳥兒朋友的話，一人讀野雞媽媽的話。請其他同學點評這組同學讀得怎樣? (3)教師點撥：如果你是野雞媽媽，你現(xiàn)在心情如何?文中用了什么詞來形容的?“憂郁”什么意思?“重重嘆了一口氣”說明什么?談談讀了這份偵察報告你有什么感受? (4)再來有感情地讀課文。 2.合作學習后三份報告： (1)四人小組合作學習后三篇偵察報告，注意友情提示： 課件出示 1.了解偵察報告的內(nèi)容，產(chǎn)生這一不幸的原因。 2.有感情地朗讀這份偵察報告。 3.結合報告中的重點詞、句談談讀了這

9、份偵察報告的感受。 (2)交流學習第二份偵察報告的結果： 請一個小組匯報學習成果，其他組可進行補充。 師點撥：怎樣解釋“嗚咽”?“嗚咽”與“哭泣”的區(qū)別是什么?“已經(jīng)不是第一回啦?”說明什么?、 有感情朗讀 過度：小野雞孵不出來、燕子死了、作為海洋清潔工的海鷗朋友怎么樣呢? (3)交流學習第三份報告的成果 請一組匯報 師點撥：請同學們充當海鷗這一角色，代表海鷗做個自述;記得我們學過的海鷗這首歌嗎?一起來唱一唱。歌中描繪的情景與我們從偵察報告中了解的情況相對比，你感受到什么? 有感情朗讀課文第十自然段，表達我們的感受。 過渡：正當作者為小野雞、燕子、海鷗的不幸遭遇感到不安時，收到了一份加急電報。

10、 (4)交流學習第四份報告的成果 請一組同學匯報 師點撥：鳥兒朋友的心情怎樣?作者馬上去營救它，結果呢? (5)這四份報告反映了一個共同的主題是什么? 3.課文讀到這兒，你能聯(lián)系平日讀到的有關鳥的知識和我們環(huán)保方面存在的問題舉出報告中反映的這種鳥受傷害的例子嗎? 4.因為環(huán)境污染問題使鳥頻頻受到傷害，我們想想吃草籽的鳥、吃害蟲的鳥、吃魚的鳥都受到了死的威脅。同學們看課文第16自然段，把文中的“我愛看”、“我愛聽”、“我更感謝”都換成“沒有”讀一讀。讀完后，你感受到什么? 5.在此，你想發(fā)出什么呼吁? (四)總結： 讓我們把這些倡議落實到行動中，并號召全人類都來這樣做。齊讀課文最后一個自然段。

11、語文天地十北師大五年級上冊教案3：綠色千島湖 一、激情導入，解釋題意 同學們，今天我們繼續(xù)暢游綠色千島湖，請大家齊讀課題。(齊讀課題)誰來說說，通過上節(jié)課的學習，你了解到了什么?你想通過這節(jié)課的學習，知道什么? 二、整體感知，初步了解課文。 1、暢游綠色千島湖的快樂旅程開始了!請同學們自由地朗讀課文，了解課文，重要的地方要先作記號。 2、剛才同學們讀得非常地投入、認真，請大家暢所欲言，說說你從課文中感受到了什么? 3、同學們說得十分精彩，通過讀課文，我們讀懂了千島湖的優(yōu)美富庶和它的形成。書上的哪幾個自然段寫出它的優(yōu)美富庶?(1-7)這也是文章的第一段。 三、學習1-7自然段。 1、請同學自由地

12、朗讀1-7自然段。 2、為什么又稱它為“綠色千島湖”?(那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖。)(板書：水綠島翠山青)(課件) 3、水、島、山都是綠的，當然要叫綠色千島湖。同樣是說明綠色，作者用了三個不同的字“綠、翠、青”來說明千島湖到處是綠色。如果把它們改成“水綠、島綠、山綠”，你覺得行嗎?為什么?這樣寫有什么好處? 4、這個句子讀起來也是很有韻味的，齊讀句子：“那里水綠、島翠、山青，因此人們都叫它綠色千島湖?！?這個句子要怎么樣朗讀啊?要讀出對千島湖的贊嘆之情。) 5、知道了千島湖名字的由來，接著我們來看看千島湖的地理位置和地形地貌? 6、千島湖上有一千多個島嶼，(課件)“這些島

13、各有特色，有的因 知名，有的因 著稱，還有的因 而聞名遐爾?！蹦隳軌虬堰@個句子填完整嗎?(齊讀)書上介紹的哪幾個小島因為動物而知名?(猴島、五龍島、清心島)哪幾個小島因為花樹而著稱?(桂花島) 7、多么美麗的小島，你最想了解哪一個小島呢? A、猴島：(指名讀)概括特點：淘氣 B.五龍島：(小組讀)概括特點：蛇多 C.清心島：(自由讀)概括特點：惹人喜愛 D、桂花島：(齊讀)概括特點：芳香 8、剛才我們游覽了千島湖上富有特色的小島，島上的動物與人相處的怎樣?(和諧)對，和諧就是美，美就是和諧! 9.這里的島嶼各有特色，可是環(huán)繞在這些島嶼周圍的湖水中有一個共同的景觀“魚躍千島湖”。誰來讀一讀? 1

14、0.指名朗讀。 11、這里的魚不僅數(shù)量多，而且品種多，一網(wǎng)下去，少的幾十公斤，多的幾百公斤，真是物產(chǎn)豐富，用課文中的一個詞語來說，就是富庶。你是怎么理解這個詞的? 小結：這么個優(yōu)美富庶的地方，真令人神往啊!老師也找到了一些千島湖的圖片，我們一起來欣賞，也感受感受千島湖的水綠、島翠、山青和它的富庶。(課件：千島湖的圖片) 三、學習8-10自然段。 1.這樣一個優(yōu)美富庶的地方，是不是天然形成的? 為什么會有這樣巨大的人工湖?怎么可能人為地創(chuàng)造這樣規(guī)模的自然景觀?請同學們齊讀810自然段，想想作者為什么說千島湖是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡?邊讀邊畫出你還不理解的地方和能夠解決這個問題的語句。 2、學生質(zhì)

15、疑解答，教師引導從書本上找答案。 課件(千島湖有開闊的水面，也有幽深曲折的湖彎。在湖的周圍和島上布滿了郁郁蔥蔥的森林，正是這大面積的森林，才使千島湖更加秀美，成為新興的旅游勝地。)千島湖是不是原來就是這樣秀美?現(xiàn)在的千島湖有什么變化? 3、短短幾十年，千島湖發(fā)生了翻天覆地的變化，你能從千島湖的變化領會綠色的深層含義嗎?(板書：健康、發(fā)展、生機和希望) 小結：還記得楓葉如丹中的句子嗎?“綠是播種者的顏色，是開拓者的顏色，人們說它是希望、是青春、是生命，這是一個至理名言?！鳖}目上的“綠色”不僅代表著水綠、島翠、山青，更代表著健康、發(fā)展、生機和希望。 四、學習11自然段。 1、千島湖成功改造的案例，給人們什么啟示?(課件：大自然造福于人類，人類要和自然保持和諧。) 這一個成功改造自然的案例，作者對它有什么樣的贊美?(課件：千島湖是一首人與大自然合寫的詩，是一個人工創(chuàng)造的綠色奇跡。)從這句話可以看出作者對千島湖充滿了怎樣的感情?(熱愛與贊美) 2、齊讀11自然段。你覺得這個結尾在全文