六年級作文下冊優(yōu)質公開課獲獎教案設計

1、六年級作文下冊優(yōu)質公開課獲獎教案設計大家都寫過作文，肯定對各類作文都很熟悉吧，特別是在作文中占有重要地位的寫人作文，寫人作文是通過記敘人物的具體活動，來表現(xiàn)人物特點、性格、道德品質、精神風貌及思想感情的。下面由我為大家整理關于六年級作文下冊教案，供大家參考。 六年級作文下冊教案1 教學要求: 1、能按“習作要求提示”選擇和小伙伴之間發(fā)生的老師不知道的故事, 自擬問題寫下來。 2、要通過對人物的語言.動作,神態(tài)和心理活動的描寫,把內容寫具體,情節(jié)寫生動。 3、能主動修改自己的習作,逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣. 重難點、關鍵 借助插圖探究寫法,捕捉細節(jié)完成習作. 課前準備 創(chuàng)造一個老師不在場的課堂

2、,給予學生充分表現(xiàn)自我的機會. 課時劃分 兩課時 教學過程 一、激趣導入,明確要求 1 前幾天,老師有一次因故不在課堂,老師想知道沒有老師在時,同學們都做過些什么。不要怕在老師面前暴露缺點而羞于表達,大膽地說出真實的情況,無論是好事,趣事還是錯事都可以說。 2 交流 3 揭示本次習作要求-寫一寫老師不在場時,你和小伙伴之間發(fā)生過的故事,無論是好事,趣事還是錯事,都可以寫下來。 二、借助插圖,探究寫法 1 整體觀察插圖,感知”面”的描述。 討論:畫面上有哪些人?他們在干什么?當時的情形怎么樣? 2 抓住局部觀察插圖,感知”點”的描寫 從插圖中選擇你最感興趣的某個人或幾個人進行細致的觀察,想一想:

3、他們在做什么?由人物的動作.表情想象出人物的語言,體會人物的心理活動。 3 插入突發(fā)事件添加細節(jié)。 展開想象:如果教室門猛然被推開,情況會怎樣?或者突然有人說”老師來了”,情況又會怎樣? 三、聯(lián)系實際，交流體驗 1、日常學習生活中，插圖中描繪的場面大家一定也經歷過，聯(lián)系自己的生活實際，想一想：老師不在場時，自己曾經扮演過怎樣的角色? 2、交流、評議 引導學生不僅抓住自己的語言、動作、神態(tài)和心理活動，還要把其他同學的種種表現(xiàn)都描述出來。 3、各自梳理，確定本次習作材料 四、寫法遷移，嘗試習作 1、運用插圖探究出的寫法完成習作草稿。 2、組織評議，指導修改。 3、謄寫習作 板書設計： 習作2 “面

4、”把握記敘文六要素 “點”抓住人物活動 “細節(jié)”插入突發(fā)事件 六年級作文下冊教案2 第一課時口語交際 一、談話導入 民俗風情源遠流長，民俗文化斑斕多姿，在燦爛的人類文化中，民俗文化是不可忽視的重要組成部分。本單元所學的文章，都能將極其平常的民間習俗和傳統(tǒng)節(jié)日描繪得妙趣橫生、魅力四射。同學們隨同作者一起走遍大江南北，身臨不同民族、不同地區(qū)，共同領略了多姿多彩的民俗風情。但單元為我們呈現(xiàn)的只是民俗風情畫卷的一角，這節(jié)課就讓我們暢所欲言，談談你所調查了解到的民風民俗吧。 二、分組交流 1.出示交流主題：節(jié)日習俗、地方服飾、特色飲食、獨特民居、民間工藝品，根據(jù)學生調查主題將全班分為五個組，進行交流。

5、交流提示如下： 說說你要為大家介紹的內容是什么，你的資料從哪得來的? 把民俗的主要特點講清楚，還可以談談自己的感受。 認真傾聽組員的講述，把不清楚的地方記下來及時詢問。 2.根據(jù)組員的建議，修改自己的介紹材料，特別是注意把沒講清楚的地方講清楚。 三、全班交流 1.根據(jù)交流主題，每組推薦23名同學在全班交流。 2.聽的同學認真傾聽，聽后組織評議?？蓮囊韵聨追矫嬖u議： 主題是否明確，特點是否突出; 內容是否具體充實; 表達是否流暢; 語言是否簡潔。 四、激發(fā)情感，由說到寫。 1.聽了同學的介紹，此時你有什么感受? 2.是啊，真是“百里不同風，千里不同俗”啊!透過這絢麗多彩的民俗，我們感受到的是泱泱

6、華夏民族文化悠久的歷史，獨特的魅力。讓我們快拿起手中的筆，把它寫下來吧! 第二課時習作 一、編寫提綱 1.引導學生根據(jù)提示編寫習作提綱。 提示： 要介紹的民俗是什么? 它的主要特點是什么，打算從哪幾方面加以介紹? 哪一部分作為重點將要進行具體介紹? 根據(jù)其特點，你打算擬訂什么題目? 2.學生自由編寫提綱。 3.小組內根據(jù)編寫提示，互提建議，修改提綱。 二、學生進行習作練習。 三、初步修改。 1.大聲朗讀自己的習作，把習作中語句不通的地方和錯別字修改過來。 2.小組內互讀互聽習作的重點部分，提出習作中表達不夠清楚和不夠具體的地方，并提出修改建議。 3.根據(jù)同學的建議修改、完善習作。 第三課時習作

7、講評 一、佳文點播臺 1.根據(jù)學生習作情況選擇其中較好的810篇，將習作題目和作者羅列出來，供學生自由點播。 2.由作者朗讀自己的作品，其他同學認真聽，找出習作的優(yōu)點。 3.師生互動評議。 二、病文會診室 1.根據(jù)本次習作中普遍存在的典型問題，選擇病文例子供同學閱讀，找出問題，提出修改建議。 2.集體修改，體會修改方法。 三、自主空間 根據(jù)老師的批語，修改自己的習作。 四、匯編民俗作品集 1.為自己的習作配畫，全班匯總。 2.根據(jù)全班的習作題目，討論作品集的分類內容和編排順序。 3.討論作品集的題目。 六年級作文下冊教案3 教學目標： 1、通過辯論的準備過程，使學生進一步提高有目的搜集材料的能

8、力。 2、通過辯論活動，使學生能夠比較全面地認識科技發(fā)展對人們和生活的影響。 3、在辯論中，進一步培養(yǎng)學生條理清楚、大方得體地表達自己觀點的能力。 教學準備： 1、指導學生根據(jù)意愿和抽簽相結合的方法，讓全班同學分成正反雙方。各自推選出四名主辯手，排出發(fā)言順序：一辯，二辯，三辯，四辯。 2、學習辯論及辯論賽的有關知識。 3、圍繞本方觀點和對方觀點搜集有用的具體事例和材料。 教學過程： 一、談話導入，引入辯題 辯論是思想的碰撞，同時也是一門語言的藝術。同學們，今天，我們的口語交際課將進行一次觀點的碰撞，一次語言的交鋒。 我們生活在科學技術日新月異的時代，隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。

9、不過，這些變化不都是朝著好的方向發(fā)展的，有時候，科技的發(fā)展也給人類帶來新的問題。比如，汽車的發(fā)明，在方便人們出行的同時，也帶來了環(huán)境污染問題。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢?這就是我們今天辯論的話題。 二、明確觀點，分組準備 1、明確辯題包含的兩種不同的觀點及雙方的立場。 2、下面，請雙方同學們圍繞本方的基本觀點，從各個方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說服力的論據(jù)，形成自己的立論思路。雙方還可以討論一下對方會從哪些方面提出相反的意見，己方該怎樣反駁。 (給學生一定的時間做好準備，老師巡視了解情況，酌情加以指導) 4、明確本次辯論的規(guī)則：本次辯論分四個環(huán)節(jié)進行。第一個環(huán)節(jié)是開篇立論，由正反方一辯陳述己方觀點;第二個環(huán)節(jié)是攻辯環(huán)節(jié)，由正反方二辯、三辯先后防守反擊、提問答疑;第三個環(huán)節(jié)是自由辯論，由正方開始，正反雙方輪流辯論，拓展話題;第四個環(huán)節(jié)是總結陳詞，由反方開始。 三、展開辯論，暢所欲言 1、開篇立論 2、深入探討 3、自由辯論 4、