人教版小學(xué)五年級下冊作文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計

1、人教版小學(xué)五年級下冊作文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計語文教學(xué)是以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的雙邊活動。在這雙邊活動中，是教師利用教材對學(xué)生進行審美能力培養(yǎng)的最佳時期。下面由我為大家整理了有關(guān)人教版小學(xué)五年級下冊作文教案，供大家參考。 人教版小學(xué)五年級下冊作文教案1 學(xué)習(xí)目標 1.策劃一次和遠方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。 2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。 3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。 4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。 課前準備 各地風(fēng)土人情方面的圖片。 課時安排 3課時 教學(xué)過程 第一課時口語交際

2、 一、激發(fā)興趣，組織討論 1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里?了解哪里? 2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處?你想要這樣的一個朋友嗎? 3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學(xué)生建立聯(lián)系呢? 可以通過遠方的一個朋友介紹認識; 可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系; 可能通過媒體來認識; 可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系 二、合作討論，匯集精華 1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢?同學(xué)合作討論，策劃活動方案。 2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。 3.全班交流活動方案： (1)首先寫信，建立聯(lián)系。 (2)比較熟悉后，發(fā)出邀請，一

3、同參與活動。 (3)若對方生活困難，我們就對他給予生活上的資助。 (4) 三、選擇方案，付之行動 1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，的是哪一個方案?并說明理由。 2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做? 第二課時(習(xí)作指導(dǎo)) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 上節(jié)課我們已經(jīng)討論過活動的方案了，今天就開始行動，第一步寫信，建立聯(lián)系。 二、討論內(nèi)容，激發(fā)寫作靈感 1.小組討論：信的內(nèi)容包括哪幾方面? 讓對方了解自己的情況(學(xué)習(xí)、生活，生活的小環(huán)境、大環(huán)境) 把自己班級策劃的方案詳細地進行介紹。 提出自己認為比較可行的建議。 希望以后能如何進一步地相互了解。 想了解對方的哪些情況。 2.注

4、意書信和信封的格式 (1)書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語、落款及時間四部分組成。稱謂應(yīng)在第一行頂格寫，后加冒號，以示尊敬;正文是信函的主體?？梢愿鶕?jù)對象和所述內(nèi)容的不同，靈活地采用不同的文筆和風(fēng)格;敬語在書信結(jié)束時向?qū)Ψ奖磉_祝愿、勉慰之情的短語。落款及時間在信文的最后，寫上寫信人的姓名和寫信日期，寫在敬語后另起一行靠右位置。 (2)信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。 三、動筆寫作，開啟心扉 1.寫信方式：可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個部分。比如有的寫自己的情況介紹

5、，有的寫活動設(shè)想，有的對對方的請求等，最后一起修改合成一份完整的信;也可以自己獨立完成。 2.開始寫信。 四、典型評價 (1)回顧交流：寫好這封信要注意哪些? 學(xué)生討論。 投影出示。 (2)投影一篇中等程度的習(xí)作。 全體學(xué)生自由讀這篇習(xí)作，對照評議標準進行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。 (3)投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。 讓小作者本人朗讀全文。 學(xué)生再次根據(jù)評議標準思考，評議。 學(xué)生聽完后各抒己見。 第三課時(習(xí)作講評) 一、典型評價 1.回顧交流：寫好這封信要注意哪些? (1)學(xué)生討論。 (2)投影出示： 2.投影一篇中等程度的習(xí)作。 全體學(xué)生自由讀這

6、篇習(xí)作，對照評議標準進行評價。引導(dǎo)學(xué)生先評議這篇習(xí)作的成功之處，有什么不足，說說理由，并且加以修改。 3.投影一篇較優(yōu)秀的習(xí)作。 (1)讓小作者本人朗讀全文。 (2)學(xué)生再次根據(jù)評議標準思考，評議。 (3)學(xué)生聽完后各抒己見。 二、繼續(xù)寫作，在交流中充實內(nèi)容 1.交流第一部分內(nèi)容：自我介紹。 在交流中知道自己還需要如何修改，如何補充材料，才能讓對方更了解自己，了解我們的大家庭。 2.交流第二塊內(nèi)容：活動的方案 學(xué)生各抒己見，過討論邊修改，把自己的內(nèi)容改得更加豐滿。 3.注意檢查信的書寫格式。 三、合作交流，在修改中完善 1.小組合作寫信的同學(xué)，把自己所寫的一個部分與其他幾位同學(xué)合起來，再讀一讀

7、，一同修改：是否有錯別字，語句是否通順，文章內(nèi)容是否飽滿。 2.課堂交流。 把自己認為最滿意的一部分文章與大家一同分享。 小組合作寫的文章就把自己組認為比較有新意的語句讀給大家聽。 人教版小學(xué)五年級下冊作文教案2 第一課時(口語交際) 教學(xué)目標 1、演一演課本劇，學(xué)習(xí)課文生動的情節(jié)，鮮明的人物性格。 2、進一步學(xué)習(xí)、了解名著，激發(fā)學(xué)生熱愛讀名著的、興趣。 3、熱愛文學(xué)，特別是中國古典文學(xué)。 教學(xué)過程 一、交流 1、你喜歡本組的哪一篇課文或者課文中的哪一個片段。 2、小組商量，要演一部課本劇，你們小組選擇哪一篇課文或者哪一個片段。 二、出謀劃策z，設(shè)計劇本 1、所選的課文或片段中，有哪些人物?

8、2、怎樣把敘述語言改變成人物的對話? 3、表演時可以加上哪些表情或動作? 4、需要設(shè)計怎樣的服裝、道具、背景音樂等? 5、怎樣上下場? 三、編寫劇本，照本排練 1、選出代表編寫劇本，劃定角色。 2、排練 3、請同學(xué)、老師、家長等提出意見，選擇性修改。 四、班級演出 班級表演，評出獎項若干(男、女主角，劇本獎、音樂獎) 第二課時(習(xí)作縮寫訓(xùn)練) 寫作要求 把草船借箭或金色的魚鉤這兩篇課文進行縮寫。要求內(nèi)容要完整，重點要突出，語言要簡練。字數(shù)不要超過四百字。 寫作指導(dǎo) 1、仔細閱讀原文，想想文章主要寫了哪些內(nèi)容。 2、把最能表達文章中心的內(nèi)容篩選出來，進行縮寫，重要的內(nèi)容可以多說，次要的內(nèi)容要一筆

9、帶過。 3、語句要通順，上下文之間要有一定的聯(lián)系。 教學(xué)課時 兩課時。 教學(xué)過程 一、揭題，明要求。 1、今天我們進行一次縮寫作文的練習(xí)，請同學(xué)們閱讀習(xí)作要求。 2、指名說一說縮寫的要求。 內(nèi)容要完整，重點要突出。 語言要簡練。 二、指導(dǎo)方法。 怎樣縮寫呢?討論后板書： 三、讀例文，對比了解縮寫的特點。 1、讀景陽岡原文。 2、讀縮寫后的景陽岡，對比縮寫后的文章有什么區(qū)別。 四、讀課文，分主次。 1、草船借箭和金色的魚鉤這兩課哪些是主要內(nèi)容?哪些是次要內(nèi)容?讀課文，然后說一說。 2、討論：主要內(nèi)容。 次要內(nèi)容：其他介紹 五、嘗試縮寫幾個自然段。 1、如縮寫第一自然段。 把重點內(nèi)容畫上線。 概括

10、練習(xí)。 2、試著縮寫第二自然段?？s寫后評議。 3、有的自然段內(nèi)容可完全舍去。 六、嘗試縮寫全文，不要超過400字。 七、評議。 人教版小學(xué)五年級下冊作文教案3 第一課時(口語交際) 課前準備： 1.收集與水資源有關(guān)的資料。 2.校內(nèi)師生浪費水資源的鏡頭捕捉圖片。 3.寫字板若干。 一、談話導(dǎo)入，揭示話題 1.展示圖片：(幻燈片展示本校水資源浪費的新聞圖片，圖片下配有簡短的文字說明。) 2.畫外音，引出討論。 導(dǎo)語：最近，我在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)了這樣一些現(xiàn)象，有些同學(xué)水龍頭打開后不關(guān)上，任水白白流淌;有些人關(guān)不緊，任水滴漏;還有些同學(xué)洗手時，水龍頭開得很大 發(fā)生了這樣的事該怎么解決? 3.生暢所欲言，導(dǎo)

11、出話題。學(xué)生各抒己見(倡議書、報告老師、勸說、寫警示牌、開班會) 教師歸納，并引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的辦法之一勸告(板書)。 二、小組交流，探究方法 導(dǎo)語：勸告人最重要的是什么?是以理服人。那么，怎樣才能以理服人呢?讓我們來討論一下。 (準備：各小組領(lǐng)寫字板一塊。) 1.小組就怎樣以理服人展開討論，小組負責(zé)人負責(zé)記錄本組發(fā)言提綱。 2.小組上臺交流。 (各小組匯集共同點寫在黑板上，不同點留在寫字板上。) 共同點： 用水資源的寶貴來勸說。(生成、不可再生) 用水的用途來勸說。 用積水成淵的故事勸說。 不同點：(留在寫字板上) 3.教師補充：教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況做出相應(yīng)的補充。 4.聽錄音：明確誠懇的態(tài)

12、度在勸說中的作用。 (1)導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的道理已經(jīng)準備得很充分了，那么讓我們來聽一聽兩位同學(xué)勸說的開場白。 (播放錄音1) 甲1：乙1同學(xué)，快去把水龍頭關(guān)掉，水在那里嘩嘩地流，太浪費了。 乙1：關(guān)你什么事?(一邊哼歌一邊走) (播放錄音2) 甲2：乙2同學(xué)，你剛才水龍頭忘了關(guān)了，水嘩嘩地流，我覺得很可惜。 乙2：噢，對不起，我忘了。(回頭把水龍頭關(guān)了，流水聲停了。) (2)比一比，說說自己的想法。 甲1甲2 態(tài)度：生硬和氣 語氣：直接婉轉(zhuǎn) 角度：自己他人 結(jié)果：接受拒絕 生小結(jié)：甲1說話的時候語氣生硬，有指責(zé)批評的意思，引起了乙1的反感，不能達到預(yù)期的效果;甲2說話婉轉(zhuǎn)、誠懇，至表示了自己

13、的態(tài)度，并無指責(zé)之意，所以對方接受了他的建議。 師小結(jié)：勸說也是一種語言的藝術(shù)，僅靠理由的充分是不夠的，誠懇的態(tài)度、婉轉(zhuǎn)地表達是讓人接受的前提。 三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試實踐 要求：同桌分別扮演勸說者和被勸說者，他生當群眾。 嘗試實踐：生應(yīng)用勸說提綱展開勸說工作，他生適時插話補充。 師教師相機引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)提綱有理有節(jié)地勸說，提醒學(xué)生不要扯與話題無關(guān)的事。 四、組織評價，促進提高 1.評一評：對話理由是否充分，態(tài)度是否誠懇，被說服者是否心悅誠服，還有哪些道理沒有講清楚? 2.利用媒體適時補充出示關(guān)于水資源的資料，各個學(xué)生根據(jù)自己的需要摘錄、補充自己的提綱。 3.擂臺賽。 (1)推薦兩組4人上臺，展示勸說本領(lǐng)。 (2)評一評。 評價標準：態(tài)度是否誠懇、調(diào)理是否清晰、理由是否充分、表達是否婉轉(zhuǎn)，被全者是否心悅誠服。 五、創(chuàng)設(shè)情境，拓展勸說 1.生活中，需要勸說別人的情況有哪些?(爸爸的煙癮很大，媽媽多次勸爸爸戒煙，可他就是不聽;走到大街上，好朋友把果皮隨手亂丟，其實不遠處就有果皮箱;劇院里，大家都在靜靜地看戲，可身旁的兩個人就是說個沒完沒了;鄰居的大哥哥一放學(xué)就玩電子游戲，顧不上吃飯，既