新課標對高中物理能力教學(xué)目標的新要求doc-新課標對高中

1、新課標對高中物理能力教學(xué)目標的新要求胡 淞（上海師范大學(xué)附屬外國語中學(xué)）摘 要：本文屬屬課題研研究高高中物理理各年級級能力教教學(xué)目標標分層銜銜接的研研究的的組成之之一。根根據(jù)新課課程標準準的要求求，概括括出高中中物理教教學(xué)中應(yīng)應(yīng)達到的的能力教教學(xué)目標標，同時時按二期期課改新新的教學(xué)學(xué)理念，提提出了能能力教學(xué)學(xué)的幾點點轉(zhuǎn)變。關(guān)鍵詞：11.物理理學(xué)科能能力：直直接影響響個體完完成相應(yīng)應(yīng)物理學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)務(wù)的心理理特征。 2.一一般學(xué)習(xí)習(xí)能力：指人們們認識、理理解客觀觀事物并并運用知知識、經(jīng)經(jīng)驗等解解決問題題的能力。通過物理教教學(xué)發(fā)展展學(xué)生的的能力，已已成為許許多國家家物理教教學(xué)的共共同教學(xué)學(xué)目標,學(xué)生

2、能能力的培培養(yǎng)是時時代的需需要，應(yīng)應(yīng)該在教教學(xué)中的的每一個個環(huán)節(jié)都都自覺地地想到進進行能力力培養(yǎng). 多年年來，物物理能力力教學(xué)一一直在不不斷地發(fā)發(fā)展，我我國的教教育改革革已進入入第二期期課改階階段，二二期課改改物理教教學(xué)的總總目標是是，（11）使學(xué)學(xué)生獲得得閱讀、表表達、觀觀察、基基本儀器器和器材材等基本本技能，（22）使學(xué)學(xué)生獲得得實驗?zāi)苣芰?、思思維能力力、以及及在信息息化環(huán)境境中的自自主學(xué)習(xí)習(xí)、主動動探究和和持續(xù)發(fā)發(fā)展的能能力，（33）養(yǎng)成成良好的的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣和尊尊重事實實、獨立立思考、敢敢于質(zhì)疑疑的科學(xué)學(xué)態(tài)度，形形成樂于于交流、善善于合作作的團隊隊意識和和不斷進進取的創(chuàng)創(chuàng)新精神神，逐步步

3、形成正正確的世世界觀、科科學(xué)觀和和價值觀觀。即在在教學(xué)過過程中，以以學(xué)科知知識為載載體，以以學(xué)生自自我發(fā)展展為本，以以培養(yǎng)各各種能力力為目標標，在新新的物理理教學(xué)目目標要求求下，高高中物理理能力教教學(xué)目標標的要求求也應(yīng)有有如下幾幾點轉(zhuǎn)變變。一、加強物物理學(xué)科科能力與與一般學(xué)學(xué)習(xí)能力力的整合合：二期課改的的核心理理念是以以學(xué)生發(fā)發(fā)展為本本，優(yōu)化化學(xué)生的的學(xué)習(xí)方方式。以以學(xué)生發(fā)發(fā)展為本本的主要要涵義就就是指全全體學(xué)生生的發(fā)展展，學(xué)生生人格的的全面發(fā)發(fā)展，學(xué)學(xué)生有個個性的發(fā)發(fā)展，學(xué)學(xué)生終身身可持續(xù)續(xù)的發(fā)展展。學(xué)生生終身可可持續(xù)的的發(fā)展不不僅需要要具備一一定的知知識技能能，還需需要具備備一定的的學(xué)習(xí)能

4、能力。學(xué)學(xué)習(xí)能力力包括一一般學(xué)習(xí)習(xí)能力和和學(xué)科能能力，而而新課標標強調(diào)一一般學(xué)習(xí)習(xí)能力教教學(xué)目標標的培養(yǎng)養(yǎng)，填補補了原教教學(xué)大綱綱只強調(diào)調(diào)學(xué)科能能力教學(xué)學(xué)目標的的不足。所謂一般學(xué)習(xí)能力是指人們認識、理解客觀事物并運用知識、經(jīng)驗等解決問題的能力，又稱為認知能力。它包括閱讀能力、交流表達能力、運用信息技術(shù)能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力、解決實際問題和科學(xué)探究能力。所謂物理學(xué)科能力就是物理學(xué)習(xí)中必然獲得發(fā)展的、直接影響個體完成相應(yīng)物理學(xué)習(xí)任務(wù)的心理特征。包括物理觀察能力、物理實念能力和物理思維能力，所謂物理思維能力就是順利進行物理思維并獲得正確思維結(jié)論的個性心理特征。物理思維能力的外顯，主要包括物理思維的基本

5、方法（主要有分析、綜合、比較、分類、歸納、演繹、類比、抽象、概括）、形式（主要是物理概念、物理判斷和物理推理）、思路與程序（主要是質(zhì)疑與釋疑、假說與驗證）等。現(xiàn)代社會的的學(xué)習(xí)能能力主要要是指不不斷獲取取新知識識、掌握握新技能能、接受受新觀念念，不斷斷完善自自我，適適應(yīng)新要要求的終終身學(xué)習(xí)習(xí)能力。所所以，個個人終身身可持續(xù)續(xù)的發(fā)展展，更需需要具備備一般學(xué)學(xué)習(xí)能力力。近幾幾年高考考命題中中，上海海物理卷卷出現(xiàn)了了許多閱閱讀題、評評價題、信信息題、實實驗創(chuàng)新新題等，以以全新的的題型考考查了同同學(xué)的閱閱讀能力力、評價價表達能能力、收收集信息息、處理理信息的的能力和和綜合用用知識解解決實際際問題的的能力

6、，說說明這些些問題的的解決都都離不開開一般學(xué)學(xué)習(xí)能力力的支持持。高考考命題改改革的舉舉措有力力地推進進了二期期課改的的進行和和素質(zhì)教教育的實實施，也也為今后后物理課課堂教學(xué)學(xué)指明了了方向，同同時也為為高中物物理能力力教學(xué)目目標提出出了新的的要求。新課標的中中學(xué)物理理課程是是以科學(xué)學(xué)探究為為主線，以以物理現(xiàn)現(xiàn)象、概概念和規(guī)規(guī)律為載載體，強強調(diào)實驗驗和科學(xué)學(xué)方法，以以提高全全體學(xué)生生科學(xué)素素養(yǎng)為目目標的一一門基礎(chǔ)礎(chǔ)科學(xué)課課程。這這就要求求在物理理教學(xué)中中，不僅僅要注重重物理學(xué)學(xué)科能力力的培養(yǎng)養(yǎng)，同時時更要注重一般般學(xué)習(xí)能能力的培培養(yǎng)，物物理學(xué)習(xí)習(xí)的過程程中，需需要學(xué)科科能力的的支持，更更需要一一般

7、學(xué)習(xí)習(xí)能力的的支持，要要相互滲滲透和整整合。學(xué)學(xué)科能力力和一般般學(xué)習(xí)能能力的整整合與培培養(yǎng)，要要求在物物理教學(xué)學(xué)中，貫貫徹二期期課改的的另一核核心理念念 優(yōu)優(yōu)化學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)方式，豐豐富學(xué)生生的學(xué)習(xí)習(xí)時空，多多利用課課外時間間，讓學(xué)學(xué)生課前前應(yīng)用信信息技術(shù)術(shù)自主探探究活動動和課后后拓展研研究活動動，在課課堂教學(xué)學(xué)中有意意識地培培養(yǎng)學(xué)生生的閱讀讀能力、交交流表達達能力和和創(chuàng)新能能力。二、注重學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)過程程是培養(yǎng)養(yǎng)能力的的有效途途徑：以學(xué)生發(fā)展展為本的的課程理理念的具具體表現(xiàn)現(xiàn)之一就就是，要要求在課課堂教學(xué)學(xué)中完成成課程目目標的三三個領(lǐng)域域，即 eq oac(,1)知識與與技能； eq oa

8、c(,2)過程與與方法； eq oac(,3)情感態(tài)態(tài)度與價價值觀。新新課程目目標之一一“過程與與方法”，就是是以改變變學(xué)習(xí)方方式為突突破口，讓讓所有的的學(xué)生通通過內(nèi)心心的體驗驗、實踐踐探究、主主動參與與學(xué)習(xí)物物理的過過程。這這樣，能能更有效效地培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的的自學(xué)能能力、理理解能力力、閱讀讀能力、收收集、分分析和運運用信息息的能力力、發(fā)散散思維能能力和批批判性評評價能力力；實踐踐能力和和創(chuàng)新能能力。同同時也能能使學(xué)生生初步形形成科學(xué)學(xué)精神和和科學(xué)態(tài)態(tài)度。這就要求在在物理教教學(xué)中，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和經(jīng)驗，關(guān)注學(xué)生的主動參與實踐，關(guān)注體驗和感悟科學(xué)探究的過程和方

9、法，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗的形成、積累和建構(gòu)，重視研究性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主探究、實踐體驗和合作交流的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，敢于實踐，敢于創(chuàng)新，追求卓越。重視課程內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，開發(fā)實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生樂于動手、勤于實踐的意識和習(xí)慣，布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)法也指出：“教學(xué)目標在于：我們應(yīng)當盡可能使學(xué)生牢固地掌握科學(xué)內(nèi)容，我們還應(yīng)當盡可能使學(xué)生成為自主且自動的思想家，這樣的學(xué)生當他在正規(guī)學(xué)校的教育結(jié)束之后，將會獨立地向前邁進”。這些教學(xué)理論的闡述，進一步說明自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)模式是獲取能力的主要途徑。自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)模式在課堂教學(xué)中的大量運用，也給教師的備課提出了更高的要求，關(guān)鍵在于情境的設(shè)計。做

10、到讓學(xué)生在自主體驗和探究過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)。如：自由落落體運動動的教學(xué)學(xué)，可采采用分組組探究學(xué)學(xué)習(xí)模式式進行，因因為有了了勻變速速直線運運動的研研究方法法和相關(guān)關(guān)知識的的鋪墊，教教師提出出如下問問題：1.物體下下落的快快慢與所所受重力力有關(guān)嗎嗎？（要要求設(shè)計計實驗說說明。）2.自由落落體運動動是勻變變速運動動嗎？如如果是aa=?（要要求選擇擇所學(xué)的的實驗儀儀器進行行研究。）3.之前有有哪位科科學(xué)家用用什么方方法對落落體運動動進行了了研究，開開創(chuàng)了怎怎樣的物物理思想想方法。以上問題由由學(xué)生分分組課外外進行閱閱讀式查查閱資料料，通過過實驗研研究得出出結(jié)論并并寫出研研究報告告。

11、三、能力教教學(xué)過程程中要注注重滲透透科學(xué)的的物理思思想和方方法：新課程目標標之二，就就是“情感態(tài)態(tài)度、價價值觀”的培養(yǎng)養(yǎng)?？茖W(xué)學(xué)的物理理思想和和方法的的掌握，有有利于學(xué)學(xué)生培養(yǎng)養(yǎng)情感態(tài)態(tài)度，形形成正確確的倫理理價值觀觀，而正正確的倫倫理價值值觀的形形成，也也能促進進學(xué)生進進一步掌掌握和發(fā)發(fā)展物理理思想和和方法?？瓶茖W(xué)的物物理思想想和方法法的教育育，對學(xué)學(xué)生形成成情感態(tài)態(tài)度和正正確價值值觀是非非重要的的。使學(xué)學(xué)生有了了學(xué)習(xí)的的興趣和和情感，學(xué)學(xué)習(xí)就有有了動力力，學(xué)生生有了學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)內(nèi)動力就就有利于于各種能能力的培培養(yǎng)和發(fā)發(fā)展，在在能力形形成的過過程中，也也逐步形形成正確確的價值值觀。教教育心理理

12、學(xué)指出出：“要善于于運用無無意注意意，著重重培養(yǎng)有有意注意意?！薄岸馃o意意注意的的原因來來自人的的內(nèi)部狀狀態(tài)，即即人的需需要興趣趣和情感感”。因此此，在能能力教學(xué)學(xué)過程中中要不斷斷滲透科科學(xué)的物物理思想想和方法法。物理思想和和方法是是物理發(fā)發(fā)展的靈靈魂，物物理學(xué)自自身具有有豐富的的科學(xué)思思想和方方法，可可以提高高人的思思維品質(zhì)質(zhì)，發(fā)展展人的潛潛力，因因而具有有發(fā)展功功能，學(xué)學(xué)生掌握握物理思思想和方方法是學(xué)學(xué)好物理理的關(guān)鍵鍵之一。根根據(jù)布魯魯納的認認識發(fā)展展理論，“學(xué)習(xí)本身是一種認知過程，個體的學(xué)習(xí)總是要通過已知的內(nèi)部認知結(jié)構(gòu)，對從外而內(nèi)的輸入信息進行偏碼加工以一種易于掌握的形式加以儲存；

13、并采取外推、內(nèi)插，轉(zhuǎn)化等方式，處理所獲得的信息，從內(nèi)而外地推出新的知識或結(jié)論。同時，對處理知識的方法進行評價，重新提煉已有的經(jīng)驗系統(tǒng)，改組或擴大原有的認知結(jié)構(gòu)?！币陨线^程總是需要一定的科學(xué)思想和方法。學(xué)生形成、理解和掌握物理概念，是一個十分復(fù)雜的認識過程，要涉及許多物理思想和方法，物理學(xué)的特點就是不僅有完整的知識體系，而且還有一系列的物理思想和物理方法：在教學(xué)中要經(jīng)常滲透初步的研究方法，如觀察實驗法、科學(xué)抽象概括法、比較分析綜合的研究方法、推理想象定性或定量地研究問題的方法、研究問題的理想模型法、處理問題的等效法、控制變量法、類比法、極端分析法、運用數(shù)學(xué)推理的方法等等，同時，中學(xué)物理教學(xué)中也要

14、倡導(dǎo)提出命題、推測答案、理論預(yù)言、實驗檢驗、修改理論這樣一種一般的物理研究方法的教育。如一道習(xí)題題的解法法，除常常規(guī)方法法解答，也也可用類類比的思思想方法法去解答答。例：如圖所所示，aab是圓圓的一條條直徑，該該圓處于勻強電電場中，在在圓所在在的平面面內(nèi)，將將一帶正正電的小球從從a點分別別以相同同的動能能拋出，拋拋出方向不同，小小球經(jīng)過過圓上不不同的點點，在所所有的這這些點中，只有有到達cc點時小小球的動動能最大大，已知知ac連線與abb夾角=300，若不不計重力力和空氣氣阻力， （圖aa）試問電場方方向與aac連線線的夾角角為多大大？(一)常規(guī)規(guī)解法：運用推推理思維維來得到到電場方方向：只有

15、cc點動能能最大(前提和和條件),在aa點到圓周上的的各點中中，只有有ac兩點點間的電電勢差最最大 c點點所在的的等拋面面（線）只只能與圓圓相切，而而不能與圓相交交（否則則圓周上上就有兩兩個動能能最大的的位 (圖b) 置） 過c點的圓圓半徑與與等勢面面垂直 電電場方向向必與等等勢面垂垂直（如如圖b） 電場場方向與與ac連線線成300夾角。 (二)類比解解法：因因為電勢勢能與動動能的總總能量守守恒 c點的電電勢能最最低，把把電勢能能類比重重力勢能能 過c點的切切線類比比地平線線 重力場場（實際際為電場場）方向向與地面面垂直 可可求得電電場方向向與acc成300。四、劃分能能力培養(yǎng)養(yǎng)階段及及目標：

16、根據(jù)高中物物理課程程的設(shè)置置情況和和物理課課的教學(xué)學(xué)特點，遵遵循由淺淺入深、循循序漸近近、個個個擊破的的教學(xué)原原則，整整個高中中物理能能力培養(yǎng)養(yǎng)可分為為過渡階階段、正正常階段段、提高高階段三三個階段段完成。、過渡渡階段：學(xué)生由由初中進進入高中中，在高高一第一一學(xué)期，由由于知識識臺階較較大，加加之一開開始就遇遇到受力力分析、力力的矢量量運算運運動規(guī)律律、動力力學(xué)等問問題，學(xué)學(xué)生會感感到困難難。因此此，要求求培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的識識記、理理解和簡簡單應(yīng)用用能力，要要著重在在培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)興趣趣和良好好的學(xué)習(xí)習(xí)習(xí)慣，以以培養(yǎng)學(xué)學(xué)生的獨獨立思考考和速算算能力。、正常常階段：通過第第一學(xué)期期的教學(xué)學(xué)，大部部

17、分學(xué)生生都應(yīng)適適應(yīng)高中中物理的的教學(xué)特特點，達達到正常常學(xué)習(xí)狀狀態(tài)。這這時，重重點要放放在按課課程的要要求實施施教學(xué)方方面來。在在每節(jié)課課中貫徹徹落實能能力培養(yǎng)養(yǎng)目標。通通過高一一第二學(xué)學(xué)期和高高二學(xué)年年的教學(xué)學(xué)，通過過有效的的思維訓(xùn)訓(xùn)練，要要求能夠夠適當運運用分類類、比較較、分析析、綜合合、推理理、判斷斷等形式式邏輯的的思維方方法，理理解物理理概念，掌掌握物理理規(guī)律，尋尋求解決決物理問問題的正正確途徑徑；能夠夠根據(jù)實實驗?zāi)康牡模_確設(shè)計簡簡單的實實驗方案案，完成成較復(fù)雜雜的觀察察、測量量、驗證證和探究究等實驗驗任務(wù)；會寫完完整的實實驗報告告；能夠夠評價實實驗過程程，并能能提出改改進方案案。

18、、提提高階段段：進入入高三后后，由于于理科學(xué)學(xué)生要參參加物理理高考，所所以，要要著重開開拓學(xué)生生的智能能，培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生發(fā)發(fā)現(xiàn)問題題和解決決問題的的能力以以及獨立立創(chuàng)新的的能力；要求能能提出問問題，設(shè)設(shè)計探究究方案，實實施探究究計劃，能能根據(jù)實實際情況況修正探探究計劃劃，并完完整表達達探究結(jié)結(jié)果；具具備改進進學(xué)習(xí)方方法、提提高學(xué)習(xí)習(xí)效率的的能力；在信息息化的環(huán)環(huán)境中能能熟練地地從廣泛泛的渠道道選擇、加加工和利利用信息息；能熟熟練掌握握各種物物理方法法和數(shù)學(xué)學(xué)方法。能能力培養(yǎng)養(yǎng)在教學(xué)學(xué)中的具具體落實實，是貫貫穿于整整個高中中物理教教學(xué)中自自始至終終的任務(wù)務(wù)，大到到三年的的教學(xué)，小小到每節(jié)節(jié)課，甚甚至

19、再小小到一個個概念的的建立、一一道題的的解答，都都牽扯到到能力培培養(yǎng)問題題。而每每一環(huán)節(jié)節(jié)中，又又有具體體的能力力培養(yǎng)目目標。參考文獻：1 二二期課改改課程標標準2.心心理學(xué)，人人民教育育出版社社19884年111月第第1版3.學(xué)學(xué)與教的的心理學(xué)學(xué)，華華東師范范大學(xué)出出版社119977年5月月第2版版4.中中學(xué)物理理教學(xué)大大綱119966年版中學(xué)物理理教學(xué)大大綱220000年版 物理能能力測量量研究續(xù)續(xù)著佩君君 20009年112月New RRequuireemennts forr Teeachhingg Aiims at Phyysiccs AAbillitiies forr Highh Scchoool ffromm Neew SStanndarrds forr CuurriicullumHHu SSonggForeiign Lannguaage Schhooll Afffilliatted to Shaanghhai Teaacheerss Unniveersiity, Shhangghaii,20016000Abstrractt: TThe ressearrch is parrt oof tthe subbjecc