校本課程工作計(jì)劃匯總5篇模版

1、校本課程工作計(jì)劃匯總（5篇模版）第一篇：校本課程工作計(jì)劃匯總 校本課程工作計(jì)劃匯總八篇 日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的消逝，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，該為接下來(lái)的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。擬起計(jì)劃來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是我精心整理的校本課程工作計(jì)劃8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。 校本課程工作計(jì)劃 篇1 一、課程開(kāi)發(fā)背景 耀華小學(xué)位于秦皇島市海港區(qū)光明路68號(hào)。始建于1931年，原是一所廠(chǎng)企學(xué)校。20 xx年初歸屬秦皇島市海港區(qū)，20 xx年初被教育局定為“外來(lái)務(wù)工人員子弟定點(diǎn)學(xué)校”。 學(xué)校總占地面積14631平方米，校舍及其他輔助用房建筑面積共計(jì)7101平方米。教學(xué)樓建于1995年，有2

2、4間教室有大小辦公室16間。科藝樓建于1978年，有12間教室，最多可容納1300多名學(xué)生。學(xué)校配置的功能教室有：衛(wèi)生室、音樂(lè)室、勞動(dòng)室、體育室、美術(shù)室、少先隊(duì)室、科技室、科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、語(yǔ)音室、多媒體室，建立了校園網(wǎng)，正在籌劃標(biāo)準(zhǔn)圖書(shū)、閱覽室。各個(gè)專(zhuān)用教室配備了基本的設(shè)備設(shè)施，為學(xué)校教育教學(xué)提供了一定的硬件條件。 我校現(xiàn)有在編教職工65人，其中管理人員3人，工勤人員4人，支教老師3人，專(zhuān)任老師55人。 學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)班20個(gè)，在校生總數(shù)789人。現(xiàn)有外來(lái)務(wù)工人員子弟523人。我校自從被定為外來(lái)務(wù)工人員子弟學(xué)校后，外地學(xué)生逐年增加。學(xué)生來(lái)自四面八方、天南地北，有的孩子行為怪癖，有的連一般話(huà)都

3、不會(huì)說(shuō)(只會(huì)方言)家庭環(huán)境比較復(fù)雜，家長(zhǎng)大多只顧做買(mǎi)賣(mài)，沒(méi)有時(shí)間管孩子，與家長(zhǎng)溝通也非常困難。我們老師們付出的辛苦是難以想象的學(xué)生不會(huì)說(shuō)一般話(huà)，就一遍一遍教他們隨時(shí)轉(zhuǎn)入，我們的老師就隨時(shí)給他們補(bǔ)課，有時(shí)一補(bǔ)就到燈火通明的夜晚與家長(zhǎng)溝通困難，請(qǐng)不來(lái)，我們的老師就一遍遍打電話(huà)、發(fā)信息，家訪(fǎng)不在家，接著再去，什么時(shí)候堵住什么時(shí)候算。所以說(shuō)我校老師是非常不容易的。 通過(guò)強(qiáng)化學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，促進(jìn)良好品德的形成。學(xué)校組織各班學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范，結(jié)合經(jīng)典誦讀活動(dòng)，將弟子規(guī)列為校本課程。德育處每周定出一個(gè)行為要點(diǎn)，進(jìn)行重點(diǎn)規(guī)范。加強(qiáng)各種文明禮儀的培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生文明意識(shí)。通過(guò)反復(fù)訓(xùn)練

4、，檢查督導(dǎo)，以及開(kāi)展相關(guān)的教育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)內(nèi)化，達(dá)到知行的統(tǒng)一。引導(dǎo)學(xué)生感受道德、付諸行動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的文明禮儀和行為習(xí)慣。 二、課程目標(biāo) 1、總目標(biāo)：以課改為載體，堅(jiān)持創(chuàng)建“科研興?！迸c辦出“特色學(xué)校”相結(jié)合，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校課改總目標(biāo)。在校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施中，做到以師生為主體，以人的進(jìn)展為核心，以培育創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力為靈魂，樂(lè)觀進(jìn)展學(xué)生個(gè)性，全面落實(shí)素養(yǎng)教育，讓師生與課改同成長(zhǎng)，把學(xué)校辦出特色。 2、詳細(xì)目標(biāo)： 、讓學(xué)生在“愛(ài)好”、“特色”中，陶冶情操，學(xué)會(huì)做人在實(shí)踐與體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)在美的藝體活動(dòng)中，學(xué)會(huì)健體。 、提高學(xué)生品德、審美、團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)交往能力，使學(xué)生熱愛(ài)生活，適應(yīng)社會(huì)

5、。 、讓老師在校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施中進(jìn)展專(zhuān)業(yè)水平，形成我校一支良好的校本課程開(kāi)發(fā)和實(shí)施的老師隊(duì)伍。 、形成我校校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的科學(xué)管理隊(duì)伍及評(píng)價(jià)體系。 三、課程結(jié)構(gòu)與門(mén)類(lèi) 我校校本課程堅(jiān)持科學(xué)與人文整合，注意學(xué)生的個(gè)性進(jìn)展，課程分為必修課和選修課。必修課是弟子規(guī)，16班級(jí)每班必學(xué)，課時(shí)按課表每周一節(jié)。選修課以愛(ài)好特長(zhǎng)類(lèi)為主，包括十字繡、書(shū)法、毛衣編織、折紙、唐詩(shī)宋詞欣賞、舞蹈等。面對(duì)15班級(jí)，每雙周校本課上。 四、課程實(shí)施與評(píng)價(jià) (一)、課程實(shí)施 1、成立校本課程開(kāi)發(fā)小組。建立三級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組(校級(jí)、中層、班級(jí)組或教研組)和耀華小學(xué)校本博客網(wǎng)。 組長(zhǎng)：王艷秋 副組長(zhǎng)：張美鴿 組員：李艷杰呂廣衛(wèi)杜

6、紅16班級(jí)語(yǔ)文教研組長(zhǎng)校本老師 2、抓好老師培訓(xùn)，開(kāi)辦校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的培訓(xùn)班，調(diào)動(dòng)全體老師參加的樂(lè)觀性學(xué)習(xí)把握校本課程開(kāi)發(fā)的方法懂得實(shí)施校本課程搞好校本課程的評(píng)價(jià)。 3、根據(jù)校本課程開(kāi)發(fā)、實(shí)施方案，學(xué)校做好開(kāi)發(fā)、實(shí)施的協(xié)調(diào)、安排實(shí)施、檢查等工作。 4、建立分層分項(xiàng)管理、檢查、評(píng)估制度，做好校本課程的開(kāi)發(fā)、實(shí)施、評(píng)價(jià)工作。 (二)、課程評(píng)價(jià) 1、對(duì)課程的評(píng)價(jià) 針對(duì)課程的有效性、設(shè)置的合理性、內(nèi)容的完整性及課程開(kāi)發(fā)的效果等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，每學(xué)期一次，學(xué)期末進(jìn)行。 2、對(duì)老師的評(píng)價(jià) (1)老師的樂(lè)觀開(kāi)發(fā)意識(shí)和有效指導(dǎo)方法。 (2)老師應(yīng)保存學(xué)生的作品、資料及在活動(dòng)、競(jìng)賽中取得的成果資料。 (3)教

7、務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、查閱資料、調(diào)查訪(fǎng)問(wèn)等形式，每學(xué)期對(duì)老師考核，并記入業(yè)務(wù)檔案。 (4)看老師的閱歷總結(jié)。 3、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià) (1)校本課程不采納書(shū)面的考試或者考查方式，但要作考勤評(píng)價(jià)記錄。 (2)老師根據(jù)每個(gè)學(xué)生對(duì)校本課程的熟悉既參加態(tài)度進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)比條件。 (3)學(xué)生成果可通過(guò)實(shí)踐操作、作品鑒定、競(jìng)賽、評(píng)比、匯報(bào)演出等形式展現(xiàn)，成果優(yōu)秀者可將其成果記入學(xué)生成長(zhǎng)冊(cè)內(nèi)。 五、課程實(shí)施保障 1、成立學(xué)校校本課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組和校本課程理論指導(dǎo)小組。 2、常常組織學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，促進(jìn)老師課程知識(shí)和技能的不斷提高。 3、定期進(jìn)行課程的教和學(xué)的評(píng)價(jià)，推動(dòng)其深入持久進(jìn)行。 4、爭(zhēng)取社會(huì)

8、各界、社區(qū)和家長(zhǎng)的樂(lè)觀協(xié)作，探究建立學(xué)校、家庭、社區(qū)有效參考的新機(jī)制。 5、每位老師開(kāi)學(xué)初擬寫(xiě)好課程綱要，每學(xué)期結(jié)束時(shí)組織學(xué)生成果展現(xiàn)。 6、建立制約和激勵(lì)機(jī)制，調(diào)動(dòng)老師的工作熱忱，確保課程的順利實(shí)施。 7、每學(xué)期學(xué)校對(duì)課程實(shí)施情況進(jìn)行全面評(píng)估，并進(jìn)一步改進(jìn)和完善校本課程實(shí)施方案。 8、教育處、教研組要樂(lè)觀幫助老師制訂好教學(xué)計(jì)劃，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排和組織指導(dǎo)教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行。 校本課程工作計(jì)劃 篇2 一、指導(dǎo)思想 以學(xué)校體育工作條例為體育工作的基本法規(guī)，以“健康第一”為宗旨，把學(xué)校武術(shù)工作作為實(shí)施素養(yǎng)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育工作全面健康進(jìn)展，建立完善科學(xué)的管理體系，深化教學(xué)改革，全面推動(dòng)

9、素養(yǎng)教育。貫徹全民健身計(jì)劃的綱要。創(chuàng)建“崇尚健身，參加健身”的健身氛圍，爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校的體育特色，培育全面進(jìn)展的學(xué)生。 二、工作目標(biāo) 1、以學(xué)校體育工作條例武術(shù)教學(xué)方案為學(xué)校體育工作的基本法規(guī) 2、以素養(yǎng)教育全面深化教育改革 3、以科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)校體育的全面健康進(jìn)展 4、逐步探究科學(xué)的管理體系，全面貫徹落實(shí)條例 5、繼續(xù)以教科研為先導(dǎo)，深化教學(xué)改革，全面推動(dòng)素養(yǎng)教育 6、全面提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的要求 7、爭(zhēng)創(chuàng)學(xué)校的體育特色，讓武術(shù)與教學(xué)真正地融合一體，“讓學(xué)習(xí)成為習(xí)慣，讓人愛(ài)成為品行”。 三、詳細(xì)工作 1、加強(qiáng)科學(xué)管理 實(shí)施“分工負(fù)責(zé)，分管齊抓的管理制度”，“負(fù)責(zé)到人，工

10、作到位”的責(zé)任制度，加強(qiáng)對(duì)體育工作的指導(dǎo)檢查，不斷總結(jié)，不斷完善，狠抓落實(shí)。 2、確定目標(biāo) 學(xué)校體育工作條例是學(xué)校體育工作的指導(dǎo)方針，也是部署實(shí)施學(xué)校武術(shù)教學(xué)工作的依據(jù)。學(xué)校校本課程開(kāi)設(shè)武術(shù)課之后，怎樣上好武術(shù)課程是一個(gè)很大的難題。根據(jù)武術(shù)教學(xué)方案的要求，和體育課的精神，規(guī)范堂課質(zhì)量。 3、提高課堂教學(xué)質(zhì)量 上課統(tǒng)一運(yùn)動(dòng)服裝，對(duì)待學(xué)生耐心細(xì)致。建立好體育科研小組，有計(jì)劃，有步驟地實(shí)施教科研，多統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，以論文的形式來(lái)匯總。上課多練，多講，以達(dá)到提高學(xué)生身體素養(yǎng)的目的。嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)，探究“學(xué)生體育素養(yǎng)”的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。 4、抓好大課間工作 本學(xué)期體育組要狠抓大課間的質(zhì)量，將武術(shù)操納入到學(xué)

11、校大課間的內(nèi)容中來(lái)，有針對(duì)性地對(duì)各班級(jí)進(jìn)行武術(shù)操的檢查與評(píng)比。 四、各月工作安排 1、九月份： (1)根據(jù)上級(jí)體育工作的要求，制定學(xué)校的體育教學(xué)工作計(jì)劃，并結(jié)合學(xué)校體育工作的內(nèi)容，制定學(xué)?！拔湫g(shù)教學(xué)工作”詳細(xì)的的計(jì)劃。 (2)抓好常規(guī)的武術(shù)教學(xué)，嚴(yán)格武術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，檢查老師期初制訂的教學(xué)工作計(jì)劃和教案，要求體育組制訂出本學(xué)期的武術(shù)教研方案，將各周的武術(shù)教學(xué)內(nèi)容做以詳細(xì)而周密的安排。 (3)將武術(shù)拳納入到體育大課間的活動(dòng)中來(lái)。 (4)做好武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練的詳細(xì)計(jì)劃的制定，時(shí)間、內(nèi)容等方面的安排。 (2、十月份： (1)抓好常規(guī)的武術(shù)教學(xué)，嚴(yán)格武術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，檢查老師武術(shù)課的教學(xué)情況，老師的教案

12、，及學(xué)生跟蹤檢測(cè)情況的落實(shí)與開(kāi)展。 (2)結(jié)合校武術(shù)隊(duì)的訓(xùn)練計(jì)劃，作好檢查與落實(shí)工作，查缺補(bǔ)漏。 (3)完整地將武術(shù)拳和大課間的內(nèi)容進(jìn)行連接，作好音樂(lè)方面的連接工作，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行大課間的活動(dòng)。 (4)做好武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練的詳細(xì)計(jì)劃的制定，時(shí)間、內(nèi)容等方面的安排。 3、十一月份： (1)抓好常規(guī)的武術(shù)教學(xué)，嚴(yán)格武術(shù)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，檢查老師武術(shù)課的教學(xué)情況，老師的教案，及學(xué)生跟蹤檢測(cè)情況的落實(shí)與開(kāi)展。 (2)對(duì)各班的大課間活動(dòng)進(jìn)行檢查與考核，要求全班至少有90%的學(xué)生要把握好兩套操，對(duì)于個(gè)別不會(huì)不好的孩子應(yīng)該做好針對(duì)性教學(xué)的打算。 (3)做好武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練的詳細(xì)計(jì)劃的制定，時(shí)間、內(nèi)容等方面的安排。

13、 4、十二月份： (1)結(jié)合校武術(shù)隊(duì)的訓(xùn)練計(jì)劃，作好檢查與落實(shí)工作。 (2)繼續(xù)對(duì)各班的大課間活動(dòng)進(jìn)行檢查與考核要求每班不達(dá)標(biāo)的孩子不超過(guò)5%。 (3)做好武術(shù)隊(duì)訓(xùn)練工作的檢查與考核。 (4)開(kāi)展“學(xué)校武術(shù)節(jié)”系列活動(dòng)之即：“武術(shù)拳”一二三年部的競(jìng)賽。 (5)武術(shù)教學(xué)的檢測(cè)與情況分析。 校本課程工作計(jì)劃 篇3 一、指導(dǎo)思想 古典詩(shī)詞是中華民族傳統(tǒng)文化中的珍寶，誦讀古典詩(shī)詞可以幫學(xué)生了解中華民族悠久的歷史和燦爛的文化，學(xué)習(xí)民族才智，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和知識(shí)儲(chǔ)備，啟迪思維、培育靈感，提高表達(dá)能力，增強(qiáng)審美情趣。校本課程的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，我校將古詩(shī)誦讀納入到教學(xué)計(jì)劃中，通過(guò)豐富多采的誦讀形式，引領(lǐng)學(xué)生從

14、讀詩(shī)、背詩(shī)、賞詩(shī)中培育讀書(shū)愛(ài)好。 二、主要工作成果 1、課程組織 （1） 與課內(nèi)課外相結(jié)合。 古詩(shī)吟唱在我校一至六班級(jí)實(shí)施，在每周3安排1課時(shí)的校本拓展課進(jìn)行。 （2）與校園文化建設(shè)相結(jié)合。 在校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)中， 從濃郁讀書(shū)之風(fēng)入手，召開(kāi)了古詩(shī)誦讀吟唱會(huì)、組織演講賽， 以傳統(tǒng)道德的滲透帶動(dòng)師生道德培育的提升。加強(qiáng)環(huán)境建設(shè)， 豐富紅領(lǐng)巾廣播內(nèi)容。讀名著、誦名詩(shī)、放名曲，開(kāi)設(shè)“文化午餐” ， 讓學(xué)生所成者在升旗儀式、校會(huì)、晨會(huì)上“露一手” 。 （3）與課程改革相結(jié)合。 加大語(yǔ)文等學(xué)科教改力度，促進(jìn)課外閱讀，嘗試將、把古詩(shī)吟唱引入教學(xué)、測(cè)評(píng)內(nèi)容；開(kāi)設(shè)誦讀吟唱課，探討誦讀吟唱指導(dǎo)的模式方法；鞏固周一愛(ài)好

15、社團(tuán)成果，以文學(xué)社為主體，將經(jīng)典誦讀吟唱作為活動(dòng)內(nèi)容的延長(zhǎng)；課前活動(dòng)充分利用，早讀時(shí)間合理劃分，放學(xué)之后適當(dāng)延續(xù)，以保證誦讀、吟唱的時(shí)間。 （4）與素養(yǎng)評(píng)價(jià)相結(jié)合。 通過(guò)讀誦記載、默寫(xiě)卡片、爭(zhēng)星掛章等活動(dòng)，學(xué)生體驗(yàn)了誦讀的成功愉悅，增強(qiáng)“讀千古美文， 做少年君子” 的感受。利用班隊(duì)活動(dòng)，開(kāi)設(shè)專(zhuān)題評(píng)價(jià)課，對(duì)“讀、吟、唱、舞、畫(huà)” 等環(huán)節(jié)進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)、組評(píng)、師評(píng)， 激勵(lì)學(xué)生沉醉其中。完善班主任寄語(yǔ)，將學(xué)生誦讀、吟唱古詩(shī)與課外閱讀列為重點(diǎn)內(nèi)容，做到隨機(jī)贈(zèng)言及期末寄語(yǔ)相結(jié)合。 2、實(shí)施過(guò)程重點(diǎn)做到 （1）既重形式又重過(guò)程。面對(duì)全體學(xué)生，堅(jiān)持全程參加，在誦讀、吟唱古詩(shī)的過(guò)程中提高素養(yǎng)，進(jìn)展能力。 （2

16、）既求速度又求效果。開(kāi)展古詩(shī)誦讀、吟唱，按學(xué)校的要求每周完成一首古詩(shī)的誦讀、吟唱，要讓全班學(xué)生、全校學(xué)生都能唱。 （3）既求數(shù)量又求質(zhì)量。正確處理誦讀、吟唱與理解的關(guān)系，根據(jù)不同班級(jí)每學(xué)期規(guī)定一定量的誦讀、吟唱篇目，但不把誦讀、吟唱古詩(shī)轉(zhuǎn)變成學(xué)生新的負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)生輕松地背，愉快地記，高興地唱，美美地品，提高學(xué)習(xí)古詩(shī)的質(zhì)量。 3、教學(xué)采納胡基本方式 在古詩(shī)誦讀、吟唱教學(xué)中，我們主要實(shí)行的是“讀一讀，吟一吟，唱一唱，舞一舞，畫(huà)一畫(huà)”的基本方法。 （1）讀一讀：要求學(xué)生以一般話(huà)讀古詩(shī)，明白古詩(shī)的聲調(diào)，讀正確，能夠把握古詩(shī)的朗讀方法，讀出一般詞語(yǔ)停頓的節(jié)奏，并用這種方法指導(dǎo)自己吟誦古詩(shī)。 老師范讀。

17、借助拼音讀準(zhǔn)古詩(shī) 聽(tīng)錄音，感受朗讀節(jié)奏，自己練習(xí)朗讀。 （2）吟一吟：老師以平仄相間的規(guī)律來(lái)指導(dǎo)誦讀中抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏變化，教學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻味，按“平長(zhǎng)仄短，半念半唱”的方式讀出古詩(shī)的韻律。 低班級(jí)學(xué)生主要是仿照老師的平仄調(diào)讀法。 中班級(jí)學(xué)生把握了拼音后教會(huì)學(xué)生怎樣給古詩(shī)標(biāo)平仄調(diào)，讓他們學(xué)習(xí)根據(jù)自己標(biāo)的平仄調(diào)練習(xí)用這種方法進(jìn)行古詩(shī)吟誦。 高班級(jí)學(xué)生把握了平仄調(diào)吟誦規(guī)律后逐步讓學(xué)生在體會(huì)古詩(shī)意境的基礎(chǔ)上讀出古詩(shī)的韻味。 （3）唱一唱：是在老師的指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)習(xí)跟著美麗的樂(lè)曲學(xué)著吟唱古詩(shī)，在感受美麗的旋律的同時(shí)能夠唱出古詩(shī)的味道，通過(guò)唱來(lái)欣賞古詩(shī)，感受語(yǔ)言的美和旋律的美。在教學(xué)中通過(guò)播放古詩(shī)的吟唱

18、錄音，讓學(xué)生欣賞，結(jié)合實(shí)際教學(xué)環(huán)境構(gòu)成背景音樂(lè)或者讓學(xué)生邊用手語(yǔ)表達(dá)邊唱古詩(shī)。對(duì)低班級(jí)的學(xué)生不要求在課堂中就會(huì)唱，只要會(huì)跟唱即可，主要是在學(xué)習(xí)中構(gòu)成一個(gè)深厚的古詩(shī)學(xué)習(xí)氛圍。 （4）舞一舞：學(xué)生用手語(yǔ)來(lái)表達(dá)古詩(shī)，根據(jù)兒童的年齡特點(diǎn)，讓他們?cè)诒痴b古詩(shī)時(shí)，加上適當(dāng)?shù)氖终Z(yǔ)動(dòng)作，邊背誦邊表演，不苛求動(dòng)作的精確和同一，目的在于增進(jìn)對(duì)古詩(shī)的理解，幫助記憶，激發(fā)學(xué)生的制造力，通過(guò)動(dòng)作表達(dá)自己的感受。同時(shí)可以以此種表現(xiàn)手法組織學(xué)生進(jìn)行合作表演。 （5）畫(huà)一畫(huà)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)詩(shī)中描寫(xiě)的意境的理解，在腦海中 展現(xiàn)出一幅幅迷人的畫(huà)面，再把頭腦中形成的畫(huà)面用畫(huà)筆再現(xiàn)出來(lái)。當(dāng)學(xué)生把抽象的語(yǔ)言文字變成具象圖畫(huà)的過(guò)程，往

19、往就是一個(gè)對(duì)閱讀內(nèi)容回顧、加工的過(guò)程，繪畫(huà)作品的完成，也就把自己在閱讀中的收獲表現(xiàn)了出來(lái)。考慮一班級(jí)學(xué)生繪畫(huà)能力基礎(chǔ)和學(xué)生間的差異，我們靈活采納添畫(huà)，為白描畫(huà)上色的等表現(xiàn)手法。 課程評(píng)價(jià)方法 （1）評(píng)價(jià)的一般原則 正面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上所蘊(yùn)藏的潛能，所表現(xiàn)出的閃光點(diǎn)，激勵(lì)學(xué)生每一步的想象，激勵(lì)和維持學(xué)生在學(xué)習(xí)中的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。 重視過(guò)程。重視在過(guò)程中的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生在過(guò)程中的參加、體驗(yàn)情況，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己來(lái)改進(jìn)學(xué)習(xí)。 重視體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所獲得的感悟和體驗(yàn)，而不是一般地接受別人所傳授的閱歷，能夠進(jìn)行創(chuàng)新。 （2）評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容 對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的態(tài)度。 對(duì)有關(guān)古詩(shī)知識(shí)的理解

20、。 對(duì)古詩(shī)的朗讀和背誦。 （3）評(píng)價(jià)方式 自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合。 老師評(píng)價(jià)與家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)相結(jié)合。 三、有待解決胡問(wèn)題 為了課程能夠得到有效的保障，我們以后還要做到六個(gè)落實(shí)： 1、時(shí)間落實(shí) 學(xué)生每日除了課前2分鐘，午間5分鐘誦讀、吟唱古詩(shī)，學(xué)校在拓展型課程中2周安排1節(jié)校本拓展即古詩(shī)吟唱，用于老師指導(dǎo)學(xué)生誦讀、吟唱。 2、輔導(dǎo)落實(shí) 各班級(jí)的語(yǔ)文老師為該班的法定的詩(shī)文誦讀、吟唱輔導(dǎo)老師，幫助學(xué)生弄懂詩(shī)文的讀音、大意、意境。 3、內(nèi)容落實(shí) 學(xué)生可根據(jù)學(xué)校提供的校本教材古詩(shī)吟唱，做到每日讀一首，每周唱一首，并收集自己喜歡背誦的古詩(shī)。 4、任務(wù)落實(shí) 校長(zhǎng)負(fù)責(zé)整個(gè)活動(dòng)的宏觀調(diào)控和行政指導(dǎo)，分管副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)活動(dòng)的組

21、織實(shí)施，教育主任負(fù)責(zé)古詩(shī)誦讀、吟唱的技術(shù)指導(dǎo)，班主任和語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)活動(dòng)的詳細(xì)操作。 5、管理落實(shí) 對(duì)古詩(shī)誦讀、吟唱活動(dòng)的規(guī)劃，發(fā)動(dòng)、宣傳、操作、評(píng)估等各個(gè)環(huán)節(jié)都要堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。在檢查方面，按學(xué)生自查，小組長(zhǎng)檢查、老師復(fù)查、學(xué)校抽查四個(gè)層次進(jìn)行。 6、評(píng)價(jià)落實(shí) 學(xué)校把各班開(kāi)展古詩(shī)活動(dòng)及競(jìng)賽成果列入班主任和語(yǔ)文老師考該，并規(guī)定古詩(shī)文誦讀、吟唱活動(dòng)的專(zhuān)項(xiàng)考核與評(píng)先優(yōu)秀班級(jí)相掛鉤。 讓學(xué)生吟唱古詩(shī)中的傳世佳作，就是為了補(bǔ)人文文化教育這一課，使學(xué)生在吟唱中受到心靈的熏陶和潛移默化的感染，逐漸構(gòu)建起新的人文精神支柱。讓小學(xué)生在經(jīng)典古詩(shī)的吟唱中，享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，感悟圣賢的德行，不僅可以增強(qiáng)了少年兒童的

22、文化底蘊(yùn)，更為可貴的是即一首首沁人心脾的馨句壯語(yǔ)，一個(gè)個(gè)啟迪才智，寬廣胸懷的史實(shí)和人物，潛移默化的熏陶，感染著每一個(gè)孩子，蕩滌著每一個(gè)孩子的心靈。實(shí)踐證明，古詩(shī)吟唱活動(dòng)是一種行之有效的素養(yǎng)教育方式，能促進(jìn)孩子完全人格的培育。這也必將對(duì)少年兒童今后的學(xué)習(xí)、工作、生活乃至整個(gè)人生道路產(chǎn)生深刻影響。 校本課程工作計(jì)劃 篇4 校本課程是課程改革的新生事物，是整個(gè)課程體系中不行或缺的重要組成部分?；A(chǔ)教育課程改革目標(biāo)明確提出：“轉(zhuǎn)變課程管理過(guò)于集中的狀況，執(zhí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。”課程方案也明確規(guī)定：“給予學(xué)校合理而充分的課程自主權(quán)，為學(xué)校制造性地實(shí)施國(guó)家課

23、程、因地制宜地開(kāi)發(fā)學(xué)校課程，為學(xué)生有效選擇課程提供保障。”為了更好地貫徹落實(shí)上述精神，加快規(guī)范我校校本課程管理的步伐，弘揚(yáng)學(xué)校文化，進(jìn)展學(xué)校特色，特制定校本課程開(kāi)發(fā)方案如下。 一、校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo) 1、建立全新的課程理念，提升學(xué)校的辦學(xué)思想；探究校本課程的組織形式、活動(dòng)內(nèi)容、管理特點(diǎn)、考核評(píng)價(jià)、支撐條件等，逐步完善和重新整合校本課程體系。 2、在體現(xiàn)校本課程與國(guó)家課程、地方課程培育目標(biāo)全都性的前提下，根據(jù)本校的培育目標(biāo)和課程資源狀況，設(shè)置可供學(xué)生選擇、靈活安排的課程，滿(mǎn)足學(xué)生多樣化進(jìn)展的需求，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受教育的現(xiàn)狀；培育學(xué)生自主意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、人際交往、合作學(xué)習(xí)等能力，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)

24、意識(shí)，提升學(xué)生的人文科學(xué)素養(yǎng)。 3、滿(mǎn)足老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的需要，提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，給予老師參加開(kāi)發(fā)課程的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變老師只是既定課程執(zhí)行者的角色，轉(zhuǎn)變老師僅僅把課程當(dāng)作教科書(shū)或科目的觀念，形成一種開(kāi)放、民主、科學(xué)的課程意識(shí)。轉(zhuǎn)變老師教育觀念和教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)科的交*和滲透，拓展學(xué)科知識(shí)，改善知識(shí)結(jié)構(gòu)。 4、在保證課程的基礎(chǔ)性和統(tǒng)一性的前提下，根據(jù)學(xué)校的培訓(xùn)目標(biāo)與現(xiàn)有的課程和資源，獨(dú)立或合作開(kāi)發(fā)滿(mǎn)足學(xué)校進(jìn)展需要的校本課程，形成、體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。 二、校本課程開(kāi)發(fā)的原則與方式 （一）開(kāi)發(fā)原則 1、以人為本原則。校本課程的討論與開(kāi)發(fā)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)專(zhuān)心考慮學(xué)生的需要、愛(ài)好與閱歷，一切從他們的成長(zhǎng)、進(jìn)展動(dòng)身。 2

25、、比例均衡原則。在校本課程開(kāi)發(fā)過(guò)程中，要保證學(xué)校各類(lèi)課程都占有一定比例，充分發(fā)揮它們對(duì)學(xué)生進(jìn)展的不同作用。 3、綜合性原則。校本課程開(kāi)發(fā)大多會(huì)打破學(xué)科的限制，要求多門(mén)學(xué)科的綜合，但多學(xué)科的綜合并不是簡(jiǎn)潔相加，也不是將各種不同的內(nèi)容拼盤(pán)，而是學(xué)科之間的一種有機(jī)結(jié)合。只有各種內(nèi)容融為一體，組成一個(gè)整體的內(nèi)容，并擺脫學(xué)科的痕跡，才是真正意義上的綜合。 4、課程研制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化的原則。校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)使課程的研制、實(shí)施、評(píng)價(jià)一體化。在注意課程實(shí)施的同時(shí)，通過(guò)對(duì)課程實(shí)施過(guò)程和效果的評(píng)價(jià)，反思課程方案的合理性和實(shí)施的科學(xué)性，提高課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量。 5、調(diào)查、討論、實(shí)驗(yàn)相結(jié)合的原則。要對(duì)學(xué)生的需求、老師的

26、現(xiàn)狀、社區(qū)的條件進(jìn)行深入地調(diào)查，把這些調(diào)查結(jié)果作為校本課程開(kāi)發(fā)的重要依據(jù)。同時(shí)，要把整個(gè)開(kāi)發(fā)過(guò)程視為一種科學(xué)討論的過(guò)程，以提高校本課程開(kāi)發(fā)的有效性和科學(xué)性。 6、資源共享、整合資源的原則。校本課程開(kāi)發(fā)應(yīng)盡可能地利用或開(kāi)發(fā)現(xiàn)有的校內(nèi)外課程資源。 （二）開(kāi)發(fā)方式 校本課程開(kāi)發(fā)是以學(xué)校為基地、學(xué)校自主決定、老師及有關(guān)人員廣泛參加、家長(zhǎng)和行政管理人員指導(dǎo)下合作探究、共享開(kāi)發(fā)成果的一種應(yīng)用性課程討論活動(dòng)。 （三）校本課程開(kāi)發(fā)的主要途徑： 1、以選用和改編為基本方式，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行再開(kāi)發(fā)。在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)、體育等各課程中發(fā)現(xiàn)最能體現(xiàn)地方和學(xué)校特色，能適應(yīng)本地區(qū)、本校及學(xué)生不同進(jìn)展需

27、要的課程題材，發(fā)掘相應(yīng)的課程資源，設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的課程主題和課程單元。也可借鑒、移植其他地區(qū)校本課程的開(kāi)發(fā)成果。 2、以新編和重組為基本方式，在國(guó)家課程計(jì)劃給學(xué)校留出的空間內(nèi)對(duì)校本課程進(jìn)行自主開(kāi)發(fā)。這種類(lèi)型的開(kāi)發(fā)尤其要留意與“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程整合，在討論性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐與社區(qū)服務(wù)、勞動(dòng)與技術(shù)教育等方面進(jìn)行制造性的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。特殊是開(kāi)發(fā)涉及科學(xué)與生活、歷史與社會(huì)相關(guān)的課程，以培育學(xué)生的科學(xué)愛(ài)好和科學(xué)精神；開(kāi)發(fā)與學(xué)生生活相聯(lián)系的相關(guān)課程，讓學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。 校本課程開(kāi)發(fā)的主體是老師，還可以與教研人員、專(zhuān)家合作。必要時(shí)，學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)有關(guān)人員都可參加校本課程開(kāi)發(fā)。 三、校本課程的結(jié)構(gòu)

28、與科目 根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)和實(shí)際需要，我校暫定開(kāi)發(fā)以下校本課程： 科目 全部班級(jí)的語(yǔ)文、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、政治、歷史、地理、生物 注：每科中的詳細(xì)課程可根據(jù)形勢(shì)、老師能力和學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整變動(dòng)。 四、實(shí)施與評(píng)價(jià) （一）校本課程實(shí)施的設(shè)想 1、老師培訓(xùn)。制定校本課程開(kāi)發(fā)指南作為培訓(xùn)老師的基本依據(jù)。它包括需要評(píng)估、校本課程開(kāi)發(fā)的總體目標(biāo)、校本課程開(kāi)發(fā)的總體框架、校本課程開(kāi)發(fā)的基本程序、校本課程開(kāi)發(fā)的管理?xiàng)l例等。培訓(xùn)內(nèi)容主要集中在課程（而不是學(xué)科）的知識(shí)與技能方面，教會(huì)老師自己擬定一門(mén)課程的課程綱要，澄清課程綱要與教科書(shū)的區(qū)分，學(xué)會(huì)運(yùn)用合作模式與連續(xù)模式來(lái)開(kāi)發(fā)校本課程。 2、撰寫(xiě)課程綱要。確定開(kāi)設(shè)校本課程的老

29、師，須按一般格式撰寫(xiě)所開(kāi)設(shè)課程的詳盡的課程綱要。它包括以下內(nèi)容：課程目標(biāo)、課程內(nèi)容或活動(dòng)安排、課程實(shí)施建議以及課程評(píng)價(jià)建議。 4、擬定校本課程設(shè)置計(jì)劃。結(jié)合本校的實(shí)際情況，學(xué)校課程進(jìn)展委員會(huì)擬訂三年的校本課程設(shè)置計(jì)劃。 （二）校本課程評(píng)價(jià)的設(shè)想 1、老師課程實(shí)施過(guò)程評(píng)定及課程綱要的評(píng)價(jià)。課程綱要由課程審議委員會(huì)最終確定可試用性，實(shí)施過(guò)程中由教務(wù)處通過(guò)聽(tīng)課、向?qū)W生問(wèn)卷調(diào)查等形式實(shí)施考核，確定出優(yōu)、良、較好、一般、差五個(gè)等級(jí)，對(duì)于評(píng)價(jià)差的課程應(yīng)逐步完善。 2、學(xué)生學(xué)業(yè)成果的評(píng)定。注意過(guò)程評(píng)價(jià)，可以采納書(shū)面知識(shí)、制作結(jié)果定量定性的評(píng)定，也可以采納學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等形式。 3、校本課程開(kāi)

30、發(fā)方案的評(píng)價(jià)與改進(jìn)建議。每學(xué)期都向?qū)W生和老師征求意見(jiàn)，校務(wù)委員會(huì)自我評(píng)價(jià)并更改。 評(píng)價(jià)的結(jié)果向相關(guān)人員公布。 五、校本課程開(kāi)發(fā)的保障措施 校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)當(dāng)有組織、落實(shí)人員、按程序?qū)嵤?，并有制度、設(shè)備與經(jīng)費(fèi)的保證。 校本課程工作計(jì)劃 篇5 一、指導(dǎo)思想 為貫徹教育部基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）及關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫(xiě)字教學(xué)的若干意見(jiàn)的文件精神，依據(jù)山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要（試行），并樂(lè)觀響應(yīng)國(guó)家“xx”文化進(jìn)展規(guī)劃綱要中提出要加強(qiáng)中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育的號(hào)召，為進(jìn)一步傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)，結(jié)合艾山一中校本課程進(jìn)展規(guī)劃（試行），特將“硬筆書(shū)法”這一民族珍寶定為我校的學(xué)

31、校課程加以開(kāi)發(fā)、管理，實(shí)施。 二、開(kāi)發(fā)背景 1、素養(yǎng)教育的需要 書(shū)法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一，是世代積淀的民族珍寶，在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它進(jìn)展和傳承的過(guò)程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮亮的民族個(gè)性得到了超越國(guó)界和超越漢字使用范圍的承認(rèn)。而硬筆書(shū)法更是以其便捷的有用性、獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學(xué)校素養(yǎng)教育不行分割的重要內(nèi)容。素養(yǎng)教育的全面實(shí)施為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了廣闊的空間。書(shū)法教育以其特殊的功能，在全面實(shí)施素養(yǎng)教育的今日應(yīng)該更具生命力。 2、學(xué)生成長(zhǎng)的需要 方塊字是我們的國(guó)粹，是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫(xiě)英雄字是每個(gè)中國(guó)人應(yīng)該把握的最起碼的基本功。民族文

32、化是最具有生命力的，是永久也不會(huì)被時(shí)代所淘汰。從兒時(shí)學(xué)寫(xiě)字開(kāi)頭，鋼筆、圓珠筆等硬筆，幾乎伴隨著每個(gè)人走過(guò)一生的路程。有人為自己能寫(xiě)一手漂亮的字感到自豪、自信，也有人為自己無(wú)法寫(xiě)出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因?qū)懽值脑?，曾獲得某方面的成功；也有人因?qū)懽值脑颍ツ撤矫娴臋C(jī)遇。當(dāng)然伴隨年齡增長(zhǎng)的同時(shí)，人們?cè)趯?xiě)字方面會(huì)有或多或少的進(jìn)步，但進(jìn)步需要自身的努力，堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練，更需要正確的指導(dǎo)。寫(xiě)字非書(shū)法，對(duì)中國(guó)人來(lái)說(shuō)，字寫(xiě)好了，并能從中體現(xiàn)出法度才稱(chēng)之為書(shū)法。硬筆書(shū)法課程的開(kāi)設(shè)，不但能夠?qū)W(xué)生的寫(xiě)字進(jìn)行正確的指導(dǎo)，讓學(xué)生理解書(shū)法的內(nèi)涵，培育孩子們硬筆書(shū)法的能力，也能夠陶冶學(xué)生的審美情操，培

33、育學(xué)生持之以恒的毅力、敬重他人的品行、做事專(zhuān)一的精神，而且通過(guò)練字能夠幫助學(xué)生克服浮躁心態(tài)，養(yǎng)成專(zhuān)心、細(xì)致、專(zhuān)一的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過(guò)書(shū)法欣賞、創(chuàng)作，自覺(jué)抵擋社會(huì)不良習(xí)俗影響，培育學(xué)生高尚優(yōu)雅的生活情趣，這符合孩子的身心特點(diǎn)及人才成長(zhǎng)、培育的規(guī)律，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)有著樂(lè)觀的意義。 3、學(xué)生寫(xiě)字現(xiàn)狀的需要 當(dāng)前青少年的寫(xiě)字水平有著普遍下降的趨勢(shì)，其原因有四：（1）學(xué)習(xí)緊張，生活節(jié)奏加快；（2）以學(xué)業(yè)成果作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)優(yōu)劣，選拔繼續(xù)學(xué)習(xí)深造的重要標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)狀，致使學(xué)校、家庭、學(xué)生容易產(chǎn)生急功近利的思想，放松了對(duì)書(shū)寫(xiě)的要求；（3）現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用，電腦文字處理技術(shù)水平越來(lái)越高，運(yùn)用廣泛，普及面廣，嚴(yán)重沖

34、擊著書(shū)法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)珍寶，人們開(kāi)頭或多或少地忽視寫(xiě)字訓(xùn)練；（4）寫(xiě)字“雙姿”的不端正，導(dǎo)致部分學(xué)生近視、體形轉(zhuǎn)變等一系列問(wèn)題。 4、師資條件的具備 以前，我校曾長(zhǎng)期開(kāi)展過(guò)寫(xiě)字課教學(xué)，有一定的師資基礎(chǔ)。長(zhǎng)期的基本功訓(xùn)練，不但提高了我校老師的寫(xiě)字水平，而且激發(fā)了部分老師對(duì)書(shū)法藝術(shù)產(chǎn)生了深厚的愛(ài)好和愛(ài)好，楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費(fèi)到萊蕪書(shū)畫(huà)院等地進(jìn)修學(xué)習(xí)，提高了自身的書(shū)法技能和理論水平，為硬筆書(shū)法課程的開(kāi)展提供了充分的師資條件。 三、理論依據(jù) 1、心理學(xué)依據(jù) 哲學(xué)家康德說(shuō)：“手是腦之分店”。常常熬煉手，能使大腦保持活力、思維靈敏靈活?，F(xiàn)代科學(xué)討論表明，人的心理是大腦對(duì)各種信息刺激的反射

35、活動(dòng)，在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬(wàn)個(gè)神經(jīng)細(xì)胞，指紋上有很多的孔和神經(jīng)末梢，這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強(qiáng)手指運(yùn)動(dòng)，能擴(kuò)大大腦皮層中的興奮點(diǎn)，促進(jìn)大腦發(fā)育。瑞典學(xué)者莫右巴哥也指出：“為了活躍大腦，要把動(dòng)手運(yùn)動(dòng)作為一種愛(ài)好?！币虼酥笇?dǎo)同學(xué)們進(jìn)行硬筆書(shū)法訓(xùn)練，是一項(xiàng)全面進(jìn)展人腦的好活動(dòng)。人們常說(shuō)的“心靈手巧”，也正是如此。 2、學(xué)科依據(jù) （1）硬筆書(shū)法具有很強(qiáng)的時(shí)代性。任何一門(mén)藝術(shù)都是與它賴(lài)以萌發(fā)、生存、進(jìn)展、變化的社會(huì)生活有親密關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽(yù)鋼筆“便利、省時(shí)間”，使“一個(gè)人的有限的生命，更加有效，也即等于延長(zhǎng)了人的生命”?？梢哉f(shuō)，硬筆書(shū)法已經(jīng)緊緊扣住了時(shí)代的脈搏，與現(xiàn)

36、代人的審美趣味和時(shí)間效率觀念相吻合。（2）硬筆書(shū)法具有很強(qiáng)的藝術(shù)性。從傳統(tǒng)毛筆書(shū)法中吸取了有益的養(yǎng)分，在用筆、結(jié)構(gòu)、章法上兼收毛筆之長(zhǎng)，更好地發(fā)揮了硬筆的特點(diǎn)，或凌厲挺撥、剛健瘦硬；或縱橫揮灑、飄逸剛媚；或凝重渾樸、韻味雋永；或玲瓏溫雅、秀美自然。硬筆書(shū)法各體皆宜，楷書(shū)、行楷、仿宋、行書(shū)、魏碑、隸書(shū)、草書(shū)、篆書(shū)等書(shū)體，無(wú)不風(fēng)格迥然，賞心悅目。3、硬筆書(shū)法具很強(qiáng)的群眾性。當(dāng)今硬筆書(shū)法之所以來(lái)勢(shì)之猛，進(jìn)展之快，反響之廣，極其重要的因素在于它締結(jié)了有用性與藝術(shù)性的“良緣”。硬筆書(shū)法最大的優(yōu)點(diǎn)在于它的群眾性和有用性。每一個(gè)有文化的中國(guó)人，都期望能把自己筆下的漢字寫(xiě)得規(guī)范、美觀。一支硬筆，隨身可帶，隨時(shí)

37、可用。因此很多人都在利用這個(gè)便利條件努力提高書(shū)寫(xiě)水平。 3、課程依據(jù) 語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)中學(xué)生寫(xiě)字提出了明確的要求：79班級(jí)學(xué)生在使用硬筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度；臨摹名家書(shū)法，體會(huì)書(shū)法的審美價(jià)值。 四、目標(biāo)與內(nèi)容 1、校本課程的目標(biāo) 我校校本課程開(kāi)發(fā)的主目標(biāo)是：“為學(xué)生終身學(xué)習(xí)與進(jìn)展奠定基礎(chǔ)，讓學(xué)生練得基本功，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)審美，學(xué)會(huì)制造?！币龑?dǎo)學(xué)生了解書(shū)法這一中華民族優(yōu)秀文化，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，把握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法，努力寫(xiě)出一手漂亮的字，進(jìn)展學(xué)生的審美能力，培育學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的意志，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展與本課程有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，

38、在活動(dòng)中成長(zhǎng)，進(jìn)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 2、校本課程的內(nèi)容 任何一門(mén)藝術(shù)應(yīng)敬重傳統(tǒng)，重視基礎(chǔ)是人們的共識(shí)，書(shū)法也不例外，書(shū)法教育應(yīng)以傳授基礎(chǔ)知識(shí)和傳統(tǒng)理論為起點(diǎn)，使學(xué)生逐漸地有思想、有能力地向書(shū)法藝術(shù)的深層拓展，在不斷的追求中探究、創(chuàng)新，步步提高。因此，在整個(gè)書(shū)法教學(xué)中，班級(jí)與班級(jí)之間的教學(xué)內(nèi)容是一個(gè)由淺入深、循序漸進(jìn)的系統(tǒng)的過(guò)程。 初一班級(jí)的書(shū)法教程，是書(shū)法教學(xué)中最基本、最基礎(chǔ)的部分。是書(shū)法教學(xué)中對(duì)兩姿的理解，書(shū)法的初步熟悉，簡(jiǎn)潔的書(shū)法理論知識(shí)，基本筆畫(huà)的筆法技法，運(yùn)筆的輕重、快慢、提按等，以及衍化出來(lái)的以獨(dú)體字為主的教學(xué)內(nèi)容。其中，在一個(gè)個(gè)小單元之間，列出一些思考題，作為課程內(nèi)容的延長(zhǎng)進(jìn)行探究

39、。通過(guò)欣賞，激發(fā)愛(ài)好；臨摹體驗(yàn)，把握寫(xiě)字技巧；體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信、開(kāi)發(fā)潛能、健康成長(zhǎng)。 初二班級(jí)的書(shū)法教程，是書(shū)法教學(xué)中如何把握字的偏旁部首和結(jié)構(gòu)安排的部分。它講授了書(shū)法中點(diǎn)畫(huà)組合變化的規(guī)律性和必要性，讓學(xué)生如何正確處理點(diǎn)畫(huà)組合才恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題，進(jìn)一步體會(huì)正確的用筆方法，從而引發(fā)學(xué)生進(jìn)行比較、談?wù)勛约旱目捶?，有條件的可以進(jìn)行創(chuàng)作作品方面的探究，同時(shí)進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的書(shū)法愛(ài)好，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、樂(lè)寫(xiě)、樂(lè)練。經(jīng)過(guò)看、對(duì)臨、臨、背臨的過(guò)程，寫(xiě)出最為規(guī)范、最有法度的字體楷書(shū)。 初三班級(jí)的書(shū)法教程，是書(shū)法教學(xué)中熟悉書(shū)法、理解書(shū)法部分，是書(shū)法教學(xué)中繼續(xù)練習(xí)筆法技法及字的結(jié)構(gòu)安排，熟悉漢字的演化規(guī)律，了解宋體、楷書(shū)、行

40、書(shū)、隸書(shū)、草書(shū)、篆書(shū)等書(shū)體各異的形態(tài)，迥然的風(fēng)格，在使用硬筆嫻熟書(shū)寫(xiě)正楷基礎(chǔ)上，學(xué)寫(xiě)規(guī)范、通行的行楷字，提高書(shū)寫(xiě)速度，了解“文房四寶”的進(jìn)展，了解書(shū)法的布局章法，賞析書(shū)法作品，提高對(duì)書(shū)法的鑒賞能力，對(duì)書(shū)法產(chǎn)生深厚愛(ài)好，從而做到取各家之長(zhǎng)，為自己書(shū)法的進(jìn)展蘊(yùn)伏契機(jī)，創(chuàng)作出較高水平的書(shū)法作品。 初四班級(jí)的書(shū)法教程，是書(shū)法教學(xué)中感受書(shū)法、鑒賞書(shū)法部分。感受書(shū)法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律，進(jìn)一步賞析書(shū)法作品，增強(qiáng)對(duì)書(shū)法鑒賞能力，體驗(yàn)書(shū)法情趣，豐富書(shū)法體驗(yàn)，提高書(shū)法表現(xiàn)能力，了解一些書(shū)法家的故事，學(xué)習(xí)他們做事的原則和做人的道理，結(jié)合我?！皠?lì)志、勤學(xué)、遵紀(jì)、健美”的學(xué)風(fēng)，以培育學(xué)生的民族審美情操、提高學(xué)生的文化素

41、養(yǎng)為導(dǎo)向，以學(xué)生把握系統(tǒng)的書(shū)法知識(shí)為切入口，以學(xué)生創(chuàng)作書(shū)法作品為形式，力爭(zhēng)為艾一的“優(yōu)秀”上添上一筆。 五、編寫(xiě)原則 “硬筆書(shū)法”教材遵循“規(guī)律性、系統(tǒng)性、層次性”的教材編寫(xiě)原則：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和熟悉規(guī)律，采納觀察理解實(shí)踐反饋再實(shí)踐的練習(xí)模式；關(guān)注了兩個(gè)方面：一是認(rèn)知的系統(tǒng)性。從兩姿的理解書(shū)法的初步熟悉（運(yùn)筆的輕重、快慢、提按等）字形的結(jié)體特征作品的章法等。二是操作的系統(tǒng)性。經(jīng)過(guò)看、對(duì)臨、臨、背臨、創(chuàng)作幾個(gè)過(guò)程；突出了三個(gè)階段：初級(jí)階段，以培育雙姿和對(duì)書(shū)法的愛(ài)好為主；高級(jí)階段，感受書(shū)法的藝術(shù)性和結(jié)構(gòu)規(guī)律，體驗(yàn)書(shū)法的情趣；進(jìn)展階段，豐富書(shū)法的體驗(yàn)，提高書(shū)法的表現(xiàn)能力。 六、組織機(jī)構(gòu) 組長(zhǎng)：李

42、學(xué)東 副組長(zhǎng)：董元明孫崇敬李艷軻 成員：亓芹劉士剛馮莉楊軍波付英沙連蓮張慶鵬亓秀嵐 七、管理與運(yùn)作 在硬筆書(shū)法教學(xué)過(guò)程中，我們要邊討論邊實(shí)踐，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，不斷討論硬筆書(shū)法校本課程的管理與運(yùn)作。學(xué)校執(zhí)行課程、老師、班級(jí)三線(xiàn)管理制度。課程管理包括教材、授課時(shí)間、練習(xí)時(shí)間、作業(yè)要求、教學(xué)評(píng)價(jià)等；老師管理分為社團(tuán)活動(dòng)指導(dǎo)老師和課任老師，分別給出相應(yīng)的目標(biāo)要求和考核機(jī)制；班級(jí)管理主要指教室內(nèi)外的“硬筆書(shū)法作業(yè)展欄”和黑板報(bào)、校報(bào)的管理。 1、行政推動(dòng) （1）不斷提高書(shū)法指導(dǎo)老師的鑒賞與指導(dǎo)水平。我們知道，要想在短時(shí)間中提高老師的書(shū)法水平是較為困難的。但通過(guò)校本教研、校本培訓(xùn)提高老師的鑒賞水平與指

43、導(dǎo)水平卻相對(duì)容易得多。因此，采納以校本培訓(xùn)為主體，實(shí)行“走出去”和“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方法，來(lái)提高老師的指導(dǎo)水平。 （2）規(guī)范課程的授課時(shí)間。每周一節(jié)書(shū)法課外，利用社團(tuán)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的形式，確保硬筆書(shū)法的有效指導(dǎo)。 （3）各科齊抓共教。硬筆是學(xué)生進(jìn)行各科學(xué)習(xí)的主要文具。而各學(xué)科的作業(yè)便是學(xué)生進(jìn)行硬筆書(shū)法練習(xí)的平臺(tái)。因此，我們將硬筆書(shū)法的練習(xí)融入了各學(xué)科平時(shí)的作業(yè)之中，讓學(xué)生每時(shí)每刻都能進(jìn)行動(dòng)筆與結(jié)構(gòu)調(diào)整的訓(xùn)練，讓各科老師做好作業(yè)書(shū)寫(xiě)的監(jiān)控與指導(dǎo)。 2、營(yíng)造環(huán)境 硬筆書(shū)法作為一種藝術(shù)，必必要形成良好的藝術(shù)氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，提高學(xué)生硬書(shū)技能，實(shí)現(xiàn)硬書(shū)的育人功能，因此，要努力營(yíng)造校園書(shū)法環(huán)境，打

44、造“翰墨校園”。開(kāi)辟全方位的硬筆書(shū)法宣傳陣地。在教室、樓道、宣傳櫥窗等地方裝裱學(xué)生的書(shū)法作品，構(gòu)成了極具特色的書(shū)法藝術(shù)長(zhǎng)廊。學(xué)生自己的作品來(lái)源于實(shí)踐，貼近學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生感到可信、可親，更具有激勵(lì)性。其次，書(shū)法作品本身具有賞心悅目的感染力，對(duì)學(xué)生起到熏陶的作用。讓學(xué)生的書(shū)法作品與校園人文建設(shè)融為一體，是提高學(xué)生主動(dòng)書(shū)寫(xiě)的有效策略。這樣既建設(shè)校園人文環(huán)境，又使學(xué)生每日置身于硬筆書(shū)法的氛圍中，耳濡目染，起到引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)書(shū)寫(xiě)心向的作用。每學(xué)期舉辦一次師生書(shū)法競(jìng)賽，并將獲獎(jiǎng)作品進(jìn)行展現(xiàn)，為學(xué)生后續(xù)的進(jìn)展奠定了基礎(chǔ)。 3、課堂教學(xué) 課堂教學(xué)是我校進(jìn)行硬筆書(shū)法教學(xué)的主渠道，我們也為此投入了極大的精力。

45、 （1）集體指導(dǎo)與個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合。在班級(jí)授課的過(guò)程中，由于學(xué)生硬書(shū)水平的能力參差不齊，我們特殊關(guān)注了因材施教，在集體指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，特意空出時(shí)間進(jìn)行個(gè)別教學(xué)。 （2）留意訓(xùn)練的多樣化。寫(xiě)字教學(xué)要特殊注意訓(xùn)練的多樣化，以使教學(xué)始終富有吸引力，而豐富多變的訓(xùn)練形式往往能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，誘發(fā)其持久愛(ài)好。如不同結(jié)構(gòu)、不同特點(diǎn)的字的寫(xiě)法，可以編成歌謠、繞口令等，便于把握。針對(duì)學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，讓學(xué)生在賽中練，字形相同寫(xiě)法相近的字放在一起配對(duì)練，反之可進(jìn)行對(duì)比練等等。 （3）注意課堂的趣味性。要使寫(xiě)字教學(xué)不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，老師還要留意訓(xùn)練的趣味性。如利用電化教學(xué)，學(xué)生練字時(shí)播放舒緩的音樂(lè)，使學(xué)生在悠美

46、的樂(lè)曲中養(yǎng)成心靜如水，專(zhuān)心成性的習(xí)慣；展現(xiàn)學(xué)生優(yōu)秀作品，引導(dǎo)學(xué)生講評(píng)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的愉悅等等。 4、榜樣引領(lǐng) （1）名人引領(lǐng)。書(shū)法是中華民族的國(guó)粹，在悠久的人文藝術(shù)的長(zhǎng)河中，各朝各代均出現(xiàn)了許多書(shū)體不同、風(fēng)格迥異、品學(xué)兼優(yōu)的大書(shū)法家。無(wú)論是他們那種勤奮好學(xué)的精神，還是他們做人的準(zhǔn)則，都著實(shí)是后人學(xué)習(xí)的楷模。比如東晉王羲之學(xué)書(shū)使池水盡墨，隋僧智永學(xué)書(shū)退筆如冢，唐懷素?zé)o紙用芭蕉葉作書(shū)，唐虞世南寢被中畫(huà)腹，唐真卿為官之剛正不阿的名貴品行這些千古流傳的事跡，對(duì)培育人的品德、毅力有很強(qiáng)的感染力，是生動(dòng)的活教材。開(kāi)展以“我崇拜的書(shū)法家”為主題的討論性學(xué)習(xí)，讓全體學(xué)生去查資料，寫(xiě)體會(huì)，進(jìn)行心得溝通。各班組

47、織講書(shū)法家的故事的主題活動(dòng)；每期黑板報(bào)都要刊登書(shū)法家的故事這一系列活動(dòng)，不僅能使學(xué)生明白學(xué)書(shū)法的意義，更是用書(shū)法家勤學(xué)苦練、名垂千古的故事喚醒沉醒在學(xué)生心中的對(duì)書(shū)法情結(jié)，激發(fā)他們書(shū)寫(xiě)的熱忱和愛(ài)好。 （2）生生引領(lǐng)。假如說(shuō)書(shū)法家的軼事有很強(qiáng)的感染力，那么本校優(yōu)秀學(xué)生勤學(xué)的事例就有更強(qiáng)的感召力。本校中的優(yōu)秀學(xué)生，全部同學(xué)不但聽(tīng)到，而且親眼目睹。看著她的作品、欣賞她書(shū)寫(xiě)時(shí)的快樂(lè)。一是作品引領(lǐng)：挑選優(yōu)秀學(xué)生的作品進(jìn)行展現(xiàn)，并且定期地進(jìn)行更換，使我們的學(xué)生在欣賞之余產(chǎn)生書(shū)寫(xiě)的沖動(dòng)。二是表演引領(lǐng)：挑選一些優(yōu)秀學(xué)生，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)書(shū)法表演，組織學(xué)生觀摩。從同伴身上感受書(shū)法的.樂(lè)趣，來(lái)引發(fā)自己的熱忱。 5、成立書(shū)法

48、學(xué)社 為了適應(yīng)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境，滿(mǎn)足學(xué)生自主發(fā)揮、主動(dòng)書(shū)寫(xiě)的需要，學(xué)校成立學(xué)生硬筆書(shū)法學(xué)社。由硬筆書(shū)法優(yōu)秀生擔(dān)當(dāng)正副會(huì)長(zhǎng)，由學(xué)生自己管理，實(shí)現(xiàn)雙姿達(dá)標(biāo)和硬筆書(shū)法全員達(dá)標(biāo)。開(kāi)展有關(guān)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)，進(jìn)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)。 八、評(píng)價(jià)體系 1、學(xué)生評(píng)價(jià) 寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)最容易簡(jiǎn)潔化“字好與不好”。用一個(gè)界定不清的尺度去衡量全部的學(xué)生。這種簡(jiǎn)潔化的評(píng)價(jià)充其量只能甄別和選拔，無(wú)法衡量學(xué)生在寫(xiě)字過(guò)程中的情感體驗(yàn)和意志品質(zhì)的進(jìn)展。只會(huì)喪失學(xué)生的寫(xiě)字愛(ài)好，扼殺學(xué)生個(gè)性的進(jìn)展。因此，我們要逐漸形成這樣一個(gè)評(píng)價(jià)體系：關(guān)注學(xué)生進(jìn)展，提出形成性評(píng)價(jià)；關(guān)注學(xué)生的個(gè)性，提出綜合性評(píng)價(jià)；定性與定量相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)；

49、自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)參加互動(dòng)；終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注意過(guò)程等。其次，為每個(gè)學(xué)生建立了“小小書(shū)法家成長(zhǎng)卡”。以這張成長(zhǎng)卡為記錄學(xué)生的書(shū)法成長(zhǎng)過(guò)程，不僅使它成為一種監(jiān)測(cè)的手段，也使它成為老師進(jìn)行有效指導(dǎo)的有利依據(jù)。再次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生書(shū)法作品的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，不僅給予學(xué)生激勵(lì)與自信，也讓他們發(fā)現(xiàn)不足之處，促使他們不斷提升硬書(shū)法水平。此外，通過(guò)書(shū)法練習(xí)作品展覽板與書(shū)法創(chuàng)作作品展覽櫥，給學(xué)生制造展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。 2、老師評(píng)價(jià) 在課程實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校將硬筆書(shū)法學(xué)校課程的實(shí)施納入教學(xué)業(yè)務(wù)常規(guī)檢查，由學(xué)校教育處負(fù)責(zé)校本課程實(shí)施的日常管理工作，通過(guò)過(guò)程督導(dǎo)、聽(tīng)課評(píng)課、教案檢查、問(wèn)卷調(diào)查等形式對(duì)老師專(zhuān)業(yè)

50、和課程價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，其次學(xué)校制定硬筆書(shū)法學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施激勵(lì)制度，通過(guò)聽(tīng)、評(píng)、查、訪(fǎng)等形式對(duì)老師的教學(xué)過(guò)程執(zhí)行階段訪(fǎng)查，對(duì)成果突出者學(xué)校予以物質(zhì)和精神嘉獎(jiǎng)。 另外，學(xué)校將依據(jù)各方面的評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)和反饋信息，對(duì)硬筆書(shū)法學(xué)校課程課程開(kāi)發(fā)實(shí)施提出改進(jìn)要求和建議，根據(jù)學(xué)校新時(shí)期的進(jìn)展需要和學(xué)校課程的準(zhǔn)入退出制度調(diào)整下一輪次的結(jié)構(gòu)。 總之，硬筆書(shū)法學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施是我校學(xué)校課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的第一步，它的開(kāi)發(fā)實(shí)施，將會(huì)對(duì)我校學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施積累閱歷與教訓(xùn)；它的開(kāi)發(fā)實(shí)施，將關(guān)系到學(xué)生全面、和諧進(jìn)展，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)特色形成與深化，在實(shí)施過(guò)程中肯定會(huì)遇到這樣或那樣的問(wèn)題，但是我們堅(jiān)信，我們一定會(huì)克服一切困難和

51、阻力實(shí)施好硬筆書(shū)法這一學(xué)校課程，為我校的學(xué)校課程的開(kāi)發(fā)實(shí)施走好堅(jiān)實(shí)的第一步！ 校本課程工作計(jì)劃 篇6 老師現(xiàn)狀： 我校史地生組老師10名，其中高級(jí)老師3名，一級(jí)老師7名。50歲以上老師2名，35歲以下青年老師1名，其中最年輕的已有十年教齡。在年齡和職稱(chēng)上為開(kāi)展校本研修奠定了很好的基礎(chǔ)，同時(shí)也體現(xiàn)出開(kāi)展校本研修對(duì)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的必要性。經(jīng)組內(nèi)同事集體討論，以歷史學(xué)科為試點(diǎn)進(jìn)行研修。 就老師教學(xué)現(xiàn)狀而言，通過(guò)各級(jí)調(diào)研、專(zhuān)家詢(xún)問(wèn)，認(rèn)為我組老師很敬業(yè)很鉆研，基本功也較扎實(shí)，教學(xué)閱歷較豐富，基本上都能勝任當(dāng)前的教學(xué)工作。但教法還較傳統(tǒng)，教學(xué)過(guò)程還較平淡，對(duì)學(xué)習(xí)策略的討論不夠，對(duì)學(xué)生調(diào)動(dòng)不夠。我們通過(guò)反思，

52、自己也覺(jué)得學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的愛(ài)好還不濃，對(duì)歷史課的投入還不多。如何在課堂上體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)觀性、激活課堂，給予課堂生命活力，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展？是我們首先要解決的問(wèn)題，也就成為我們校本研修的焦點(diǎn)。這恰恰也與學(xué)校生命教育主課題給予課堂生命活力的要求不謀而合。 課程理念： 教育的改革與進(jìn)展，需要老師的共同討論,共同溝通,用共同的才智力氣應(yīng)對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。本培訓(xùn)就是聚焦課堂，開(kāi)展校本研修活動(dòng)，促進(jìn)每一位老師的進(jìn)展，同時(shí)關(guān)注教研組內(nèi)涵的進(jìn)展，加強(qiáng)教研組的建設(shè)，。 校本研修是在教育教學(xué)情境中生成的教學(xué)討論。我們的校本研修不同于學(xué)術(shù)性的專(zhuān)業(yè)討論，是基于自身的課堂而進(jìn)行的實(shí)踐性教學(xué)討論。

53、因此我們研修培訓(xùn)的重心在學(xué)校的課堂教學(xué)，從學(xué)校課改中的實(shí)際問(wèn)題動(dòng)身，注意活動(dòng)的針對(duì)性和有效性，從而提高培訓(xùn)活動(dòng)的質(zhì)量。以達(dá)到提高課堂教學(xué)的質(zhì)量,進(jìn)而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)老師專(zhuān)業(yè)進(jìn)展的目的。 強(qiáng)調(diào)問(wèn)題解決的行動(dòng)討論是教研組的主要活動(dòng)方式。是教學(xué)臨床診斷式的討論，也是最實(shí)際的,最有效的,最貼近學(xué)生需要的教學(xué)討論。 專(zhuān)題研修爭(zhēng)取一次研討能有一定深度地解決一個(gè)問(wèn)題，把日常的教學(xué)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為討論專(zhuān)題，讓老師的問(wèn)題意識(shí)上升為專(zhuān)題意識(shí)，保證了校本研修的有效性。也使校本研修更趨向教、學(xué)、研一體化，讓老師“在學(xué)習(xí)中行動(dòng)，在行動(dòng)中討論，在討論中提高?！?在開(kāi)展校本研修培訓(xùn)的過(guò)程中，教研組的團(tuán)結(jié)協(xié)作是開(kāi)展校本研

54、修的基礎(chǔ)，老師的自我反思是開(kāi)展校本研修的前提。而專(zhuān)家引領(lǐng)則是使校本研修向縱深進(jìn)展的有力保障。 課程目標(biāo) 在自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的校本研修培訓(xùn)中，老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐,不斷地提高，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)老師培訓(xùn)中更注意知識(shí)、理論培訓(xùn)的傾向,在研修中將理論和實(shí)踐相結(jié)合，個(gè)人反思和同伴互助巷結(jié)合，使老師對(duì)原來(lái)有些模糊的問(wèn)題變得逐漸清晰起來(lái)，對(duì)尚未熟悉的東西有所意識(shí)并逐步重視，從而有針對(duì)性地拾遺補(bǔ)漏，進(jìn)行再學(xué)習(xí)，使老師專(zhuān)業(yè)要求更適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)進(jìn)展的實(shí)際需要。既提高教學(xué)效率，給予課堂生命活力，又可以促進(jìn)老師的專(zhuān)業(yè)進(jìn)展。老師共同成長(zhǎng)和進(jìn)展，自身的生命價(jià)值、專(zhuān)業(yè)能力得到提升。教研組成為老師學(xué)習(xí)的共同體，呈現(xiàn)出

55、勃勃生機(jī)。 課程內(nèi)容： 1、以校為本，結(jié)合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生需求，緊抓課堂焦點(diǎn)問(wèn)題，確立研討專(zhuān)題，加強(qiáng)校本研修的針對(duì)性。 本研修培訓(xùn)立足于找到問(wèn)題到展開(kāi)研修，由于只有找到我校歷史教學(xué)的問(wèn)題所在才能提高校本研修的針對(duì)性和有效性。 根據(jù)老師教學(xué)現(xiàn)狀，現(xiàn)確立研修培訓(xùn)的專(zhuān)題，“加強(qiáng)歷史閱讀的討論”“提高課堂討論的有效性的討論”“有效作業(yè)的討論”等三個(gè)專(zhuān)題。把這些問(wèn)題的解決作為我們校本研修培訓(xùn)的主要內(nèi)容。 2、以課例為載體，以群體合作為平臺(tái)，全員參加，連環(huán)跟進(jìn)，實(shí)現(xiàn)校本研修的教、學(xué)、研一體化，提高校本研修培訓(xùn)的有效性。 在確立基于教學(xué)問(wèn)題的研討專(zhuān)題后，我們以課例為載體，以群體合作為平臺(tái)，探究連環(huán)跟進(jìn)式教研模

56、式，即先學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)題的理論備課組集體備課課堂實(shí)踐教研組圍繞課堂實(shí)踐進(jìn)行專(zhuān)題研討個(gè)人反思原執(zhí)教者再實(shí)踐（其他老師進(jìn)行再實(shí)踐），將研討結(jié)果體現(xiàn)在實(shí)際教學(xué)中撰寫(xiě)課例等，每個(gè)專(zhuān)題擬進(jìn)行三次研修培訓(xùn)。共計(jì)九次左右。 詳細(xì)如下： 次數(shù) 內(nèi)容 備注 專(zhuān)題一 加強(qiáng)歷史閱讀的討論 1 學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)題的理論、備課組集體備課 2 課堂實(shí)踐、聽(tīng)課、評(píng)課研討 3 個(gè)人反思 專(zhuān)題二 提高課堂討論的有效性的討論 4 學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)題的理論 5 課堂實(shí)踐、聽(tīng)課、評(píng)課研討 6 原執(zhí)教者再實(shí)踐 專(zhuān)題三 有效作業(yè)的討論 7 學(xué)習(xí)有關(guān)專(zhuān)題的課例、討論 8 課堂實(shí)踐、聽(tīng)課、評(píng)課研討 9 撰寫(xiě)課例溝通 校本課程工作計(jì)劃 篇7 本學(xué)期，根據(jù)期初

57、校本課程教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下進(jìn)行了樂(lè)觀的探究與實(shí)踐，經(jīng)過(guò)一學(xué)期的校本課程教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)如下： 一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變觀念，與時(shí)俱進(jìn)。 校本課程的開(kāi)發(fā)順應(yīng)了當(dāng)今時(shí)代民主決策的潮流。校本課程開(kāi)發(fā)的場(chǎng)所是學(xué)校，關(guān)注學(xué)校的課程自主，體現(xiàn)出民主參加課程決策的精神。首先利用教研時(shí)間，以多種形式開(kāi)展學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變老師課程理念，重新塑造自己并界定角色職能，由課程規(guī)范的復(fù)制者變?yōu)樾抡n程 的制造者。使我對(duì)校本課程有了深入的了解，進(jìn)一步樹(shù)立教學(xué)民主的思想，調(diào)動(dòng)了主動(dòng)參加的樂(lè)觀性，為參加校本課程的開(kāi)發(fā)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、關(guān)注學(xué)生的進(jìn)展。 通過(guò)學(xué)習(xí)新的課程理念，我更加明確了教育者的責(zé)任，那就是盡最大可能為

58、學(xué)生提供自主進(jìn)展的條件。而學(xué)生的進(jìn)展也應(yīng)是多方面的。從學(xué)生實(shí)際情況動(dòng)身，關(guān)注個(gè)體差異，提供進(jìn)展的可能。 三、實(shí)施內(nèi)容及要求： （1）確定校本課程結(jié)構(gòu)。我們根據(jù)以下幾方面來(lái)確立學(xué)校校本課程。 學(xué)生進(jìn)展的需求，敬重學(xué)生意愿，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)。 學(xué)生的年齡特點(diǎn)，考慮學(xué)生的愛(ài)好愛(ài)好和認(rèn)知規(guī)律。 學(xué)校的實(shí)際情況，包括學(xué)校辦學(xué)特色目標(biāo)，師資和設(shè)施條件等。 詳細(xì)作法 1、嚴(yán)格按新課程計(jì)劃開(kāi)課設(shè)節(jié),不占用及挪用校本課程的時(shí)間,保證開(kāi)足課時(shí)。 2、校本課程科任老師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)、刻苦鉆研、勇于探究,盡心盡力搞好校本課程的教育工作。 3、校本課程教研組按時(shí)開(kāi)展教學(xué)討論活動(dòng),不斷探究開(kāi)發(fā)校本課程規(guī)律,努力提高校本課

59、程科任老師的理論與教學(xué)水平,在搞好教研活動(dòng)的同時(shí),樂(lè)觀組織老師參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出參觀考察等活動(dòng),下大力氣創(chuàng)建一支素素養(yǎng)高、信心足、熱心參加校本課程開(kāi)發(fā)的老師隊(duì)伍。 4、搞好校本課程的評(píng)估工作,校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)講求實(shí)效,不流于形式,搞好評(píng)估工作是開(kāi)發(fā)校本課程的重要的一環(huán)。為此,擬在本期內(nèi)完善好評(píng)估細(xì)則,每期末專(zhuān)心進(jìn)行評(píng)估、獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,并將評(píng)估結(jié)果進(jìn)入老師年終目標(biāo)管理評(píng)估中。 5、建立校本課程開(kāi)發(fā)工作制度,使課程開(kāi)發(fā)工作逐步走向正軌,做出成效。 6、在實(shí)施校本課程活動(dòng)中,準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行總結(jié),不斷吸取閱歷教訓(xùn),在總結(jié)中不斷開(kāi)拓、提高、更新。一是校本課 程教研組每期進(jìn)行一次全面的總結(jié),總結(jié)前段取得的成果,改進(jìn)

60、工作中不完善的地方,提出今后的工作任務(wù)二是科任老師進(jìn)行總結(jié)、反思,改進(jìn)教學(xué)中的失誤,充實(shí)、開(kāi)發(fā)校本課程內(nèi)容。每期末,無(wú)論是教研組,還是老師個(gè)人,都要專(zhuān)心收集好有關(guān)資料,進(jìn)行整理歸檔。 7、遵循校本課程開(kāi)發(fā)適應(yīng)學(xué)生愛(ài)好、愛(ài)好和社會(huì)需求的原則,在開(kāi)發(fā)校本課程活動(dòng)中,準(zhǔn)時(shí)組織老師進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,廣泛征求學(xué)生、家長(zhǎng)及社區(qū)團(tuán)體的意見(jiàn),結(jié)合學(xué)校本身的實(shí)際,充分利用本地資源,不斷改進(jìn)充實(shí)與完善校本課程內(nèi)容,使我校校本課程內(nèi)容真正開(kāi)發(fā)成培育學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)進(jìn)展,適應(yīng)社會(huì)進(jìn)展的特色課程。 回顧這一學(xué)期的校本課程工作，我們總結(jié)出不少閱歷，這與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和很多老師的支持都是分不開(kāi)的，我們會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生們成為富有文化底蘊(yùn)