數(shù)學(xué)老師家長會發(fā)言稿

1、第 第 頁數(shù)學(xué)老師家長會發(fā)言稿 數(shù)學(xué)老師家長會發(fā)言稿 敬愛的各位家長：你們好！首先感謝各位家長能在百忙之中，抽出時間來參與孩子的家長會。今日我們?yōu)榱撕⒆拥膶W(xué)習(xí)和成長，為了孩子的進(jìn)步、為了孩子的明天，再一次相聚在一起。和孩子們經(jīng)過一個半學(xué)期的接觸和磨合，在數(shù)學(xué)的教與學(xué)方面已形成了一種默契，相互都適應(yīng)了對方。二班級下冊的數(shù)學(xué)跟上冊相比，抽象知識增多，難度加大。有些孩子一時難于適應(yīng)，再加上沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣也就很簡單涌現(xiàn)兩極分化。上周四進(jìn)行的期中檢測，由于時間緊，幾乎沒有全面復(fù)習(xí)，但是孩子們的成果還是比較正常的，這可能與試卷上的題目幾乎都是基礎(chǔ)知識有關(guān)。全班50位同學(xué)，90分以上的有40人，其中

2、95分以上的有23人，這些同學(xué)中潘、秦、閃、吳、趙、張、馬等平常學(xué)習(xí)的知識就比較扎實！仔細(xì)讀題，細(xì)心檢查，拓展提高是他們今后要努力的重點(diǎn)。90分以下的10位同學(xué)中，80-89的孩子，比如劉、徐、俞吳等假如能得到有效的輔導(dǎo)和援助，轉(zhuǎn)變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)90分也完全沒有問題。80分以下的孩子胡、趙、劉，請家長肯定要引起重視，援助孩子好好分析一下緣由。假如您現(xiàn)在還不引起重視，我可真為您孩子的將來的學(xué)習(xí)感到擔(dān)憂了！90-95分中的有些孩子，比如賀、王、田等學(xué)習(xí)波動性較大，努力了，可以“更上一層樓”，懈怠了也有可能下滑得很遠(yuǎn)，大家都知道“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)那么退”。當(dāng)然我們不能“唯分?jǐn)?shù)是問”。分?jǐn)?shù)只能作

3、為評價孩子的一個參照，90分與100分的孩子的數(shù)學(xué)技能到底相差多少，不是僅分?jǐn)?shù)就能說明的，我們得詳細(xì)分析才是。孩子有失誤，是純粹的馬虎，還是思索問題的方式有問題，是臨考心理欠佳，還是什么別的緣由，我們還需要將孩子的成果進(jìn)行縱向比較，跟以前比是不是有進(jìn)步了。因此，今日借家長會的機(jī)會，我就把我個人，在數(shù)學(xué)方面的一些想法來跟大家溝通一下。我們先簡要了解一下，本學(xué)期我們數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本冊教材一共有8個單元：【第一單元有余數(shù)的除法】【第二單元時、分、秒】【第三單元認(rèn)識方向】【第四單元認(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)】【第五單元分米和毫米】【第六單元兩、三位數(shù)的加法和減法】【第七單元角的初步認(rèn)識】【第八單元數(shù)據(jù)的收集和整

4、理一】目前我們正在學(xué)習(xí)第六單元“兩、三位數(shù)的加法和減法，”在學(xué)過的幾個單元中【第二單元時、分、秒】、【第三單元認(rèn)識方向】和【第五單元分米和毫米】是孩子們學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，而這些知識又與我們的生活聯(lián)系很親密，重視孩子教育的家長，在我們沒有學(xué)習(xí)之前，他的孩子就已經(jīng)初步了解了這方面的知識，所以課堂上這些孩子學(xué)得很輕松。在學(xué)習(xí)過程中，大部分家長能協(xié)作老師的教學(xué)，在家里讓孩子看鐘面說時間，在鐘面上撥指定時間，說說生活中建筑物的方向、估一估身邊物體的長度等，這些孩子對知識的理解就透徹，掌控得也比較堅固。最讓我絕望的就是不協(xié)作老師教學(xué)的家長，他們的孩子不僅對知識理解不深入，而且學(xué)習(xí)習(xí)慣相對也不抱負(fù)。舉個例子：我發(fā)

5、信息請您提示孩子：帶鐘來認(rèn)識時間，做方向板帶來援助認(rèn)識方向、或帶算盤援助認(rèn)數(shù)、或帶五角的硬幣援助認(rèn)識毫米，總有那么幾個孩子不帶來，他只能做學(xué)習(xí)的旁觀者，不參加到其中，所學(xué)的知識怎么可能扎實呢？協(xié)作得好的家長，不僅幫助孩子預(yù)備學(xué)具，還交給孩子運(yùn)用的方法。那一次賀佳俊奶奶給孫子送算盤，真的讓我很感動，我感動的是她把孩子的學(xué)習(xí)看成大事，她在盡力援助孩子，對孩子是真的很上心?！镜谒膯卧J(rèn)識萬以內(nèi)的數(shù)】和【第六單元兩、三位數(shù)的加法和減法】是本冊教材的重點(diǎn)，提高計算的正確率是，是孩子們?nèi)〉煤贸晒那疤?。上一次家長會我談的比較多，看得出大部分家長很協(xié)作，每天堅持援助孩子檢查計算，當(dāng)然孩子的成效也很明顯，這次

6、期中檢測，全班只有一位同學(xué)錯一道題，扣了4分。這次檢測沒有考兩、三位數(shù)的加法和減法，假如考，我想錯誤率會高一些，由于我們班的孩子20以內(nèi)的加減法，有許多孩子還不能像表內(nèi)乘除法一樣，一口報出得數(shù)，甚至有些孩子想了半天還是錯的。建議家長們平常生活中多給孩子口頭練習(xí)的機(jī)會，尤其是進(jìn)位加和退位減的口算。另外說明一下，計算能手我沒有時間逐條改，只能請家長們援助孩子檢查，我只能督促孩子仔細(xì)完成。每天早上孩子要送4套作業(yè)到我這，除了計算能手，還有補(bǔ)、練和隨堂練習(xí)的小本子，補(bǔ)、練每個班老師都會批改，但批改隨堂練習(xí)小本子，可能只有我在堅持，我為什么這么做，就是為了讓孩子知道，上課要仔細(xì)完成老師所講的每一道題，老

7、師要檢查的。剛接手我們班時，我曾經(jīng)給孩子們改數(shù)學(xué)書上的練習(xí)，就是為了讓孩子知道，假如上課開小差，不仔細(xì)學(xué)習(xí)，老師會通過批改課本、隨堂本知道的。批改了，孩子寫的時候立場都會仔細(xì)許多，孩子做的作業(yè)假如不改，我認(rèn)為那就是無效作業(yè)。好，依據(jù)我們班孩子目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，我和各位溝通幾點(diǎn)想法：一、著重個別輔導(dǎo)的質(zhì)量，提高輔導(dǎo)的有效性從孩子的家庭作業(yè)來看，我們班上大部分家長，都很重視孩子的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，只有四五個家長由于多方面的緣由，對孩子的學(xué)習(xí)不夠上心。那么，我們在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時，要留意什么呢？我想給大家?guī)c(diǎn)建議：1、輔導(dǎo)孩子時，多給孩子積極的心里默示，少埋怨現(xiàn)在的孩子缺什么？物質(zhì)上絕對不缺什么了，孩子還是缺少

8、你的愛，這種愛不是物質(zhì)上的，而在于你能不能與他共享。當(dāng)孩子作業(yè)正確率高，被老師表揚(yáng)加星了，課堂發(fā)言積極了，得到老師嘉獎的五角星了，他情愿不情愿告知你？你有沒有與他共享他的心情，給他以愛的能量。我們家長常埋怨，我孩子哪兒哪兒不如人家，假如你想讓孩子真能行，這樣的話抓緊打住，給孩子負(fù)面的默示太多，反而會挫傷孩子的進(jìn)取心。有教育專家說，人生勝利的法那么，是情商與智商的結(jié)合。其中情商，即積極的心態(tài)，對一個人的進(jìn)展太重要了。做父母的最忌心情化的教養(yǎng)方式。舉個小例子：有個一班級的男生，第一次參與學(xué)校100米跑，爸爸指導(dǎo)兒子跑了最末一名，回到家還是問他：兒子，你跑得怎么樣？這個孩子跑了最末一名，但他不知道第

9、一名是什么概念，孩子很快樂地告知老爸：爸爸，那些人給我追得好慘呀。這時候，假如父母罵他，你怎么跑最末一名還這么呆？孩子就會得到一個默示，我原來這么差勁。以后他還敢不敢積極參與100米跑？還有沒有得第一名的機(jī)會？這位爸爸處理得很是聰慧，他說，兒子，你下次把他們追得再慘一點(diǎn)，好不好？這樣的心態(tài)，傳遞出了一種樂觀，進(jìn)取。孩子就明白，自己可以朝著那個方向試一試。再說說我們班的一個小例子：我想鼓舞賀佳俊在他補(bǔ)上寫了“再得一個優(yōu)，你就能加星了！”家長假如能接住我給孩子樹立學(xué)習(xí)信心的接力棒！鼓舞、指導(dǎo)孩子仔細(xì)檢查，我就不會為孩子連續(xù)4個優(yōu)后得了一個良而糾結(jié)，絕望了！所以你給孩子輔導(dǎo)時，千萬不要埋怨孩子，有句

10、話可能大家都知道：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！蹦怯屑议L可能會說：孩子不會、不明白，我焦急呀！哪有心思表揚(yáng)他。我每一節(jié)數(shù)學(xué)課上，都有孩子出錯，都需要我援助、輔導(dǎo)他，那每天急多傷身體呀！一般狀況下我會從自身找緣由。是不是我講的方法不好？有一句話我特別喜愛，那就是：方法總比困難多！比如教學(xué)認(rèn)識方向時板書題目用手指，想方向看圖標(biāo)，想方向把圖標(biāo)畫在參照物上。2、輔導(dǎo)孩子時要精講多練，對癥下藥。不要給孩子做過多的練習(xí)，重視錯題，舉一反三，精講多練。孩子的小錯誤可以暴露他學(xué)習(xí)中的大問題，比如有這么一道題：百位左邊一位是，有一位孩子寫十位，我給他輔導(dǎo)時，首先認(rèn)為孩子左后混淆了，舉起左手還錯按順次寫出計數(shù)單位板

11、書個、十、百、千、萬平常書寫習(xí)慣從左到右了解緣由再輔導(dǎo)孩子真明白了。最讓我感到惋惜的，就是有些孩子接受的無效輔導(dǎo)，不僅貽誤了孩子改正錯誤的機(jī)會，而且培育了孩子不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如：5個8連加的和是多少，有孩子用5加8出錯了，你給孩子打個，告知孩子：加法不對，用乘法。為什么加法錯了，為什們用乘法算，孩子哪里涌現(xiàn)理解障礙了，你真的幫到孩子了嗎？所以給孩子輔導(dǎo)數(shù)學(xué)不能簡約地打個勾或差，要援助孩子找出錯誤緣由。二、關(guān)注學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣大家都知道，有好習(xí)慣比有好成果更重要。好成果是臨時的，而學(xué)習(xí)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，那將是孩子一生的財寶。尤其是低班級，正是培育孩子好習(xí)慣的最正確時期。我們現(xiàn)在多花點(diǎn)精

12、力放在孩子的習(xí)慣養(yǎng)成上，以后不管孩子上幾班級，需要我們操勞的地方會越來越少。也就是說，我們現(xiàn)在操勞正是為了今后不操勞。目前，數(shù)學(xué)方面有以下幾個方面的環(huán)節(jié)，需要家長們特別關(guān)注：1、教育孩子書寫工整有幾個孩子書寫數(shù)字，0和6不分，作業(yè)不錯算他運(yùn)氣好！還有孩子橫線不用直尺畫，任意潦草。2、提示孩子仔細(xì)檢查我們班大部分孩子，作業(yè)完成后不會檢查。試卷做完后，東張西望，玩學(xué)習(xí)用品，做什么的都有。了解一下：家庭作業(yè)做完后，指導(dǎo)孩子檢查的家長舉個手。檢查這個習(xí)慣缺少家長的協(xié)作還真不行！課堂練習(xí)，先寫好的孩子，我是要求他們用手指著一條一條地讀一讀，想一想，查一查，作業(yè)速度慢的就沒有檢查的時間，而且上課的練習(xí)量遠(yuǎn)

13、沒有家庭作業(yè)多，練習(xí)量越多，孩子越簡單出錯，檢查的效果越明顯。有家長反映自己的孩子學(xué)習(xí)馬虎，我想跟孩子不會仔細(xì)檢查有很大關(guān)系。如何有效指導(dǎo)孩子檢查，我有個建議給各位參考：作業(yè)完成的快的，你看完后可以告知他這一頁有一題錯的這一項這一條哪兒有問題。要讓孩子發(fā)覺自己的錯誤，從而改正錯誤。3、作業(yè)本忘帶回家，沒法寫或作業(yè)、數(shù)學(xué)作業(yè)忘帶到學(xué)校來等，如何援助孩子這種狀況不多，但時常有，不同的家優(yōu)點(diǎn)理的方法不一樣，有的家長想法設(shè)法幫著孩子，作業(yè)本忘帶回家的，抄題讓孩子完成；有的家長跟班主任找到鑰匙到老師取回作業(yè)本，這些家長的做法我都比較觀賞。而有的家長喜愛打電話幫孩子說情：明天補(bǔ)可以嗎？老師確定不好駁你的面

14、子，當(dāng)然說可以，可這樣做有利于培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣嗎？請三思。4、督促孩子實時訂正請各位回去檢查一下孩子的各項數(shù)學(xué)作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣好與不好，從孩子是否實時訂正就可看出，尤其是隨堂練習(xí)小本子，習(xí)慣好的同學(xué)，比如：潘雨、趙家開學(xué)初到現(xiàn)在每天的作業(yè)工整清晰，習(xí)慣不好的孩子常常上課找不到本子，開學(xué)初到現(xiàn)在都不知換了幾本作業(yè)本了。三、家校親密協(xié)作，不能讓學(xué)校教育變成5+2=0每周一，我都感覺孩子的家庭作業(yè)質(zhì)量、上課聽課習(xí)慣與周二到五相比，要遜色許多。上課同學(xué)平常在學(xué)校表現(xiàn)挺好的，可在家過一個雙休日，好多孩子過去的老毛病又顯現(xiàn)了，還得重新給他們提示、訂正。同學(xué)五天在校時間的影響抵不上周末兩天家庭的影響。我

15、們不能讓學(xué)校教育變成5+2=0“5+2=0”代表著什么？數(shù)學(xué)意義上的5加2等于幾，唯恐連幼兒園的孩子都清晰。但是教育學(xué)上目前有一種“5+2=0”的說法，唯恐有些家長還不清晰。這里所說的“5”是指五天的學(xué)校教育，“2”是指星期六與星期日這兩天的家庭教育。教育學(xué)上的“5+2=0”意思是說，同學(xué)在學(xué)校五天里所受到的良好教育和兩天在家庭所受的不良影響相抵消了。不可否認(rèn)，這樣絕對的說法好像有些偏激，但這樣的說法卻也明確指出了同學(xué)受家庭與社會的不良因素的影響對學(xué)校教育沖擊的力度之大。家庭社會教育缺失導(dǎo)致“5+2=0”。比如有的同學(xué)，在學(xué)校能按老師的要求，作業(yè)書寫工整，可是回到家，有些家長，尤其是爺爺奶奶輩的，對孩子的要求不嚴(yán)格，對孩子有求必應(yīng)，甚至有的家長還說：“數(shù)學(xué)作業(yè)寫好了就行了，寫那么工整有什么用啊?！薄柏Q式列對了就行，橫線直不直沒關(guān)系”。看看！家