《高山流水》教學(xué)設(shè)計(jì)大全

1、高山流水教學(xué)設(shè)計(jì)大全第一篇：高山流水教學(xué)設(shè)計(jì)大全19高山流水教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。2、品讀課文，感受鐘子期與俞伯牙的深情厚誼。3、抓住文中描寫人物動(dòng)作、神態(tài)的詞句，感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。 重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解重點(diǎn)詞句，了解俞伯牙與種子期是怎樣成為知音的。2、感知人物豐富的內(nèi)心世界，體會友誼的可貴，知音的難求。教具準(zhǔn)備：高山流水課件 教學(xué)過程：一、 導(dǎo)入課題1、板書課題2、齊讀課題二、 回顧課文內(nèi)容，理清脈絡(luò)1、回憶這篇課文講的是誰和誰的故事？2、課文圍繞這兩個(gè)主人公講述了一個(gè)非常感人肺腑的故事，你能用簡練的語言概括出來嗎？用上高山流水這個(gè)成

2、語說說。3、俞伯牙與鐘子期是怎樣成為知音的呢？讓我們帶著這個(gè)問題繼續(xù)走進(jìn)課文去了解故事的重要內(nèi)容吧。（一） 學(xué)習(xí)知音難求部分1、自讀1-2自然段說說你對俞伯牙的了解。2、理解“琴藝高超、遺憾、始終”等詞語的意思，從中談體會。3、學(xué)生匯報(bào)所得體會4、老師總結(jié)（二） 學(xué)習(xí)巧遇知音部分1、默讀課文3-4自然段，勾一勾傍晚美景的句子。2、學(xué)生勾畫、匯報(bào)、朗讀。3、聽音樂高山流水，邊聽邊想象他們倆相遇時(shí)的動(dòng)人場面，老師隨音樂范讀課文3-4自然段。4、聽了這美妙的音樂你仿佛看到了什么？5、鐘子期聽了這美妙的樂曲仿佛看到了什么呢？自讀課文5-7自然段畫出描寫鐘子期語言、神態(tài)的句子。理解詞語“嘖嘖贊嘆、意味深

3、長、按捺不住、一見如故”，體會“猛地、站、拉、說”感受俞伯牙當(dāng)時(shí)激動(dòng)的心情。6、學(xué)生自讀課文，勾畫、匯報(bào)。7、俞伯牙聽了鐘子期的兩次贊嘆之后的表情是怎樣的？8、抓住重點(diǎn)詞、句子、體會并指導(dǎo)朗讀。9、理解重點(diǎn)詞語的意思，抓住關(guān)鍵詞有感情地朗讀。10、老師小結(jié)（三） 學(xué)習(xí)痛失知音部分1、抽一名學(xué)生讀課文2、品讀遺言，談體會3、當(dāng)俞伯牙得知鐘子期去世的消息后，心情如何？找一找文中的相關(guān)詞語讀一讀。（十分傷心、失聲痛哭、噙著淚水、琴聲嗚咽、如泣如訴、催人淚下）抓住“站、嘆、摔”體會伯牙悲痛的心情。4、傾聽俞伯牙吊唁鐘子期的樂曲，感受痛失知音的悲傷心情。5、老師小結(jié)（四） 學(xué)習(xí)紀(jì)念知音部分1、老師導(dǎo)讀引

4、出“紀(jì)念”知音并板書2、學(xué)生齊讀最后一部分內(nèi)容3、體會題目內(nèi)涵4、老師小結(jié)三、 總結(jié)延伸聯(lián)系生活1、相知滿天下，知心能幾人？一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望你們能珍惜身邊的友誼。2、出示珍惜友誼的名言警句，學(xué)生齊讀一遍3、播放動(dòng)畫片成語故事高山流水，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對課文內(nèi)容的理解。四、 總結(jié)全文高山流水非知音不能聽，鐘子期死，伯牙終身不復(fù)鼓琴。這就是友誼，這就是知己，這就是知音。讓我們永遠(yuǎn)銘記高山流水的故事，讓我們永遠(yuǎn)珍惜身邊的友誼五、 布置作業(yè)以“友誼”為題寫一寫你和小伙伴之間的感人故事。六、 板書設(shè)計(jì)高山流水 巧遇難求知音痛失紀(jì)念俞伯牙鐘子期深厚情誼

5、教學(xué)反思：本課我引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究。讓學(xué)生知道了俞伯牙和鐘子期是怎樣成為知音的，體會到了他們的深厚情誼，在教學(xué)中，充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情景交融，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行品讀感悟，體會人間最珍貴的友誼，讓學(xué)生懂得了珍惜身邊的友情。第二篇：高山流水(教學(xué)設(shè)計(jì))26高山流水（第十冊）關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)生字新詞，能借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。3、想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。4、明白“高山流水”的含義，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。

6、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1重點(diǎn)：學(xué)生能憑借注釋和工具書讀通、讀懂課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上背誦積累。 2難點(diǎn)：感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情。 教學(xué)準(zhǔn)備 老師：相應(yīng)的課件、高山流水樂曲。 學(xué)生：1、 讀通課文，按課后要求預(yù)習(xí)課文,并憑借注釋和工具書理解下列字詞：（1）鼓（2） 方（3）志（4）善哉（5）巍?。?）少選（7）洋洋（8）破琴 （9）絕弦（10）復(fù)2、 收集有關(guān)朋友、友誼方面的詩句、名言3、有條件的查找收集有關(guān)鐘子期、俞伯牙的資料、故事 教學(xué)設(shè)計(jì)一、談話導(dǎo)入，解讀“知音”1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，請你說說自己的好朋友（學(xué)生交流）2、“朋友”這兩個(gè)字雖然普通。

7、但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！”；在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！痹谕醪男闹袆t是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！彼援?dāng)兩個(gè)人成為志同道合、互相欣賞的朋友時(shí)，“朋友”又有了一個(gè)新的名字叫“知音”（板書）3、說起“知音”的來歷，有一個(gè)千古流傳的故事，今天我們就來一起學(xué)習(xí)。1 板書26、高山流水 說明：教學(xué)的一開始從普通的話題“朋友”入手，重溫古人的朋友之論，再引出“知音”一詞，這既能激發(fā)學(xué)生的興趣，也為下文的學(xué)習(xí)確立了主線。二、疏通課文，初識“知音”1、學(xué)習(xí)古文首先要讀準(zhǔn)、讀順，自己先讀讀看，試著讀出節(jié)奏來。2、教師示范朗讀，學(xué)生再讀：伯牙/鼓琴，鐘子期/聽之，方/鼓琴

8、/而/志在高山，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴 ！巍巍乎/若/泰山?！鄙龠x之間，而/志在流水，鐘子期曰：“善哉乎/鼓琴！洋洋乎/若/江河?！辩娮悠?死，伯牙/破琴/絕弦，終身/不復(fù)/鼓琴，以為/世/無足/復(fù)為鼓琴者。3、回顧疏通古文的方法：借助注釋，讀懂每一句；聯(lián)系譯文矯正自己對古文的理解；同學(xué)交流討論。4、小組合作學(xué)習(xí)（小組成員輪講、補(bǔ)充）5、班級交流6、師生合作讀。（教師讀譯文，學(xué)生讀相關(guān)古文）7、提問：課文講了誰和誰的故事？（板書：伯牙、鐘子期）簡介：伯牙：春秋戰(zhàn)國時(shí)期晉國的上大夫，原籍楚國郢都（今湖北荊州）。是當(dāng)時(shí)著名的琴師。鐘子期：春秋戰(zhàn)國時(shí)期楚國（今湖北漢陽）人。相傳鐘子期是一個(gè)戴斗笠、

9、披蓑衣、挑擔(dān)子、拿板斧的樵夫。說明：教學(xué)古文必須讓學(xué)生讀熟課文，掌握文言文的節(jié)奏感，因此，教師（或錄音）的范讀很有必要；同時(shí)，有關(guān)文言文的學(xué)習(xí)已有數(shù)次，文字疏通可以通過小組合作學(xué)習(xí)來完成。三、探究文本，感受“知音”之喜1、一個(gè)是晉國赫赫有名的琴師，一個(gè)是楚國山野砍柴的樵夫，是什么東西使他們走到了一起，成為知音呢？（交流：音樂）2、用線畫出兩人彈琴、聽琴的句子。（學(xué)生交流、板書）志在高山巍巍乎若泰山 志在流水洋洋乎若江河3、想像樂曲內(nèi)容：伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會彈奏哪些景色呢？2 （學(xué)生交流：鳥語花香、清風(fēng)明月、森林大海等）A、 師生合作，分角色表演（出示內(nèi)容）老師：伯牙鼓

10、琴，志在清風(fēng)。學(xué)生：善哉乎鼓琴！徐徐乎若清風(fēng)。 老師：伯牙鼓琴，志在細(xì)雨。學(xué)生：善哉乎鼓琴！綿綿乎若（）。 老師：伯牙鼓琴，志在炊煙。學(xué)生：善哉乎鼓琴?。ǎ┖跞簦ǎ?。 B、同桌對說出示參考詞語：依依楊柳、皎皎明月、淙淙流水、萋萋芳草、皚皚白雪4、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時(shí)的心理活動(dòng)。伯牙與鐘子期本不認(rèn)識，他們在江邊是偶然相遇，所以（出示）當(dāng)伯牙的手指熟練地?fù)芘傧視r(shí)，鐘子期暗暗贊嘆：當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在高山時(shí)，伯牙暗暗驚訝：當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在流水時(shí)，伯牙暗暗欣喜：5、根據(jù)剛才的練習(xí)，自己完整地想像當(dāng)時(shí)伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時(shí)的情景。（提示：什么時(shí)間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽、各自想什

11、么等） （1）同桌對講（2）全班交流抽12個(gè)復(fù)述，其他點(diǎn)評 說明：本單元重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是創(chuàng)造性復(fù)述課文。作為打頭篇，教師有必要作細(xì)致的指導(dǎo)。為了降低難度，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)輔助想象題想象彈琴的內(nèi)容、想象兩人的心理活動(dòng)，之后再讓學(xué)生完整地進(jìn)行復(fù)述，這樣，學(xué)生復(fù)述的難點(diǎn)也就迎刃而解了。四、拓展深入，感受“知音”之痛1、一次巧遇，兩人一見如故，成了音樂上的知音。他們約定來年再相會。第二年，當(dāng)伯牙如期來到漢陽江口時(shí)，得到的是鐘子期病故的噩耗。鐘子期留下了這樣的遺言：把墳?zāi)剐拊诮?，他要好好地聽先生的琴聲。，這是一種何等凄美的相會呀！2、伯牙來到墓前，此時(shí)秋風(fēng)瑟瑟，萬木蕭蕭，更增添了伯牙心中的哀傷。（出示）

12、（伯牙）盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴撫琴：彈琴一操一操：一曲。那些看者，聞琴韻鏗鏘鏗鏘：形容樂器聲音響亮節(jié)奏分明，鼓掌大笑而散。3、伯牙見到眾人聽琴的摸樣，心里會是怎樣一番滋味呀？ （交流：憤恨、痛苦、哀傷、覺得世上再無知音等）4、唯一的知音已去，世上再無懂琴之人。于是伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。（出示并齊讀）“士為知己者死”， 伯牙為知己者絕琴。這是一種何等深厚的情誼！ 說明：此環(huán)節(jié)通過情景再現(xiàn)、補(bǔ)充資料，感悟伯牙失去知己的無邊孤寂和痛苦絕望的悲涼心情，體會人生中得一知己的珍貴。五、情感升華，珍惜“知音”之誼1、根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事，后人編寫了一首同樣動(dòng)人的樂曲叫高山流水

13、，想聽嗎？（播放高山流水）伴著這曲動(dòng)人的高山流水，我們再來齊讀這個(gè)美麗動(dòng)人的故事。2、千百年來，“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時(shí)此刻，你對知音是不是有了更深刻的感悟了呢？（出示）知音是知音是知音是（可以用自己積累的誦詠知音、朋友、深厚友誼的詩句、名言來表達(dá)自己對知音的理解，也可以用自己的話來說；同時(shí)根據(jù)自己的能力選擇數(shù)量）3、總結(jié)：有道是“千古知音最難覓”。當(dāng)我們有朝一日遇到了知音，一定要好好珍惜。說明：在感悟全文的基礎(chǔ)上，理解“高山流水”的含義，懂得“知音難覓”，要珍惜友誼。另外，通過讓學(xué)生說說對“知音”的理解，再次提升情感及認(rèn)識。附板書26 高山流水知音伯牙鐘子期志在高山巍巍乎

14、若泰山志在流水洋洋乎若江河課文鏈接伯牙摔琴謝知音選自警世通言明馮夢龍鍾公（鐘子期父親）策杖引路，伯牙隨后，小童跟定，復(fù)進(jìn)谷口。果見一丘新土，在于路左。伯牙整衣下拜：“賢弟在世為人聰明，死后為神靈應(yīng)。愚兄此一拜，誠永別矣！”拜罷，放聲又哭。驚動(dòng)山前山后、山左山右黎民百姓，不問行的住的，遠(yuǎn)的近的，聞得朝中大臣來祭鍾子期，回繞墳前，爭先觀看。伯牙卻不曾擺得祭禮，無以為情，命童子把瑤琴取出囊來，放于祭石臺上，盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。那些看者，聞琴韻鏗鏘，鼓掌大笑而散。伯牙問：“老伯，下官撫琴，吊令郎賢弟，悲不能已，眾人為何而笑？”鍾公道：“鄉(xiāng)野之人，不知音律，聞琴聲以為取樂之具，故此長笑。”

15、伯牙道：“原來如此。老伯可知所奏何曲？”鍾公道：“老夫幼年也頗習(xí)。如今年邁，五官半廢，模糊不懂久矣?！辈赖溃骸斑@就是下官隨心應(yīng)手一曲短歌，以吊令郎者，口誦于老伯聽之?！辨R公道：“老夫愿聞?！辈勒b云：“憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心！傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金義，歷盡天涯無足語，此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！”伯牙于衣夾間取出解手刀，割斷琴弦，雙手舉琴，向祭石臺上，用力一摔，摔得玉軫拋殘，金徽零亂。鍾公大驚，問道：“先生為何摔碎此琴？”伯牙道：“摔碎瑤琴鳳尾寒，子期不在對誰彈！春風(fēng)滿面皆朋友，欲覓知音難上

16、難?！辨R公道：“原來如此，可憐！可憐！”關(guān)于說課一、教材分析高山流水是一篇文言文，在呂氏春秋本味篇和列子湯問中均有記載。伯牙喜歡彈琴，子期有很高的音樂鑒賞能力。伯牙把感情溶進(jìn)樂曲中，用琴聲表達(dá)了他像高山一樣巍然屹立于天地之間的情操，以及像大海一樣奔騰于宇宙之間的智慧。而鐘子期的情操、智慧正好與他產(chǎn)生了共鳴。不管伯牙如何彈琴，子期都能準(zhǔn)確地道出伯牙的心意。子期死后，伯牙悲痛欲絕，覺得世界上再?zèng)]有人能如此真切地理解他，“乃破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”。故事蕩氣回腸，耐人回味。行文簡潔、流暢，雖不足百字，但反映的內(nèi)容卻令人動(dòng)容。它是學(xué)生學(xué)習(xí)中華古典文化，感受文言文語言魅力，樹立良好人際關(guān)系的佳作。5 同

17、時(shí)，作為本組課文的首篇,它也擔(dān)負(fù)著單元訓(xùn)練的重要任務(wù)。本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是：在充分理解課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性地復(fù)述課文。文本中伯牙彈琴、子期聽琴的內(nèi)容成為復(fù)述訓(xùn)練的好題材。二、學(xué)情分析在學(xué)習(xí)這篇古文之前，學(xué)生曾有過學(xué)習(xí)古文的經(jīng)歷（如上學(xué)期的古文二則和本學(xué)期的蝴蝶泉）。對文言文的語言特點(diǎn)及朗讀存在的難度已有了一定的認(rèn)知，對文言文中的語句如何釋義有了一些淺顯的辦法?；谝陨蠈W(xué)情，教師可讓學(xué)生先把文章讀正確、讀流利，而后通過朗讀、交流、結(jié)合書中的注釋疏通文義并感受文章所表達(dá)的內(nèi)涵。本課行文簡潔、流暢，雖不足百字，但反映的內(nèi)容卻令人動(dòng)容，人間真摯的情誼需要學(xué)生好好體會。因此，教學(xué)中要讓學(xué)生讀深、讀透、讀中

18、悟情；同時(shí)，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^情景再現(xiàn)、補(bǔ)充資料，感悟兩人的深情厚誼。本課學(xué)習(xí)中，還要落實(shí)本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。復(fù)述本身對學(xué)習(xí)困難生來說有難度，更何況是創(chuàng)造性復(fù)述。所以，在教學(xué)中既要設(shè)置好相關(guān)練習(xí)，又要能夠體現(xiàn)層次性、廣泛性，讓學(xué)生的“口”充分動(dòng)起來。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、本階段的教學(xué)目標(biāo)及學(xué)生實(shí)際，制定了本課的教學(xué)目標(biāo)： 目標(biāo)一：自學(xué)生字新詞，能借助注釋和譯文讀懂課文內(nèi)容。想要讀懂文言文內(nèi)容，必須先疏通文言文的詞句。本課后面已有注釋和譯文，因此讓學(xué)生在充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過小組合作的形式可以完成這項(xiàng)目標(biāo)。著重理解的詞有：“鼓”、“方”、“志”、“善哉”、“巍巍”、“少選”、“洋洋”、

19、“破琴”、“絕弦”、“無足”、“復(fù)”等著重理解的難句有：鐘子期死，伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。目標(biāo)二：正確、流利、有感情地朗讀課文。在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。小學(xué)語文中古文教學(xué)是一個(gè)難點(diǎn)。教師可讓學(xué)生對古文反復(fù)朗誦及背誦，從中品味古文的語言美，領(lǐng)略古文的節(jié)奏美，體會古文的意境美，感受作者的情感美。從而領(lǐng)略中國語言文字和語言藝術(shù)的魅力所在。目標(biāo)三：想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性地復(fù)述課文。本單元正好是繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述的單元，有了前一單元的基礎(chǔ)，作為教師要肯化時(shí)間、舍得放時(shí)間，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題，通過聯(lián)想（聯(lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生豐富多樣的表象）、想象6 （想象畫面的背景

20、、人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、情節(jié)如何）、轉(zhuǎn)換人稱等方法說一段話。本課的復(fù)述是想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，對學(xué)生來說有一定困難。為了降低難度，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)輔助想象題想象彈琴的內(nèi)容、想象兩人的心理活動(dòng)，之后再讓學(xué)生完整地進(jìn)行復(fù)述。目標(biāo)四：明白“高山流水”的含義，感受朋友間相互理解、相互欣賞的純真友情，體會知音是很難得到的，有了知音，要懂得珍惜。人生苦短，知音難求。伯牙、子期的真摯情誼感人肺腑。在教學(xué)中，通過誦讀、體驗(yàn)、對話、聯(lián)想等，讓學(xué)生走進(jìn)文本，走進(jìn)主人公的內(nèi)心世界，引領(lǐng)學(xué)生感悟人生中的知音難求，從而珍惜現(xiàn)實(shí)生活中朋友間真摯的友情。四、教學(xué)設(shè)計(jì)研究教材制定教學(xué)目標(biāo)后，我對教學(xué)進(jìn)行了如上設(shè)計(jì)

21、（詳見關(guān)于教案設(shè)計(jì)部分），著力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：（一）加強(qiáng)感情朗讀，提升對文本的感悟力。語文課首先要有語文味，古文更是如此。文言文比現(xiàn)代白話文更講究韻律，帶有明顯的聲韻美，讀起來瑯瑯上口、抑揚(yáng)頓挫，給人以非常優(yōu)美的韻律享受。因此，教學(xué)中必須注重朗讀。一是讀準(zhǔn)字音。學(xué)生自由讀文時(shí)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音。二是注意節(jié)奏停頓。這是文言文朗讀的難點(diǎn)，如何正確停頓，要結(jié)合對文言文內(nèi)容的理解，所以有必要出示帶有停頓符號的全文。三是讀出韻味。通過教師范讀，齊讀，引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味，特別是文章的后半部分，指導(dǎo)學(xué)生帶著對伯牙寂寞、孤獨(dú)，絕望心情的理解來進(jìn)行有感情朗讀。同時(shí)，朗讀也有助于創(chuàng)設(shè)文章情景，再造意境。

22、通過反復(fù)朗讀文章精華所在（主要是伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時(shí)的情景），可以啟發(fā)學(xué)生深入思考。學(xué)生會對文章產(chǎn)生豐富的想象，很快進(jìn)入到字里行間所創(chuàng)設(shè)的情景中去。如果教師善于創(chuàng)設(shè)情境來渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，再造意境，那么對課文的理解起到事半功倍的效果。（二）重視說話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的想象力。聽說讀寫是語文的四項(xiàng)基本功，但長期以來，由于受傳統(tǒng)語文教學(xué)的影響，沒有把說話訓(xùn)練擺到應(yīng)有的位置上，特別是受考試指揮棒只考筆試、不考口試的制約，教師的教和學(xué)生的學(xué)在說的訓(xùn)練方面都被忽視了，成為語文教學(xué)聽說讀寫四項(xiàng)基本功中的薄弱環(huán)節(jié)，極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本單元正好是繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)造性復(fù)述單元。作為教師要肯化時(shí)間

23、、舍得放時(shí)間，讓學(xué)生圍繞一個(gè)主題，通過聯(lián)想（聯(lián)系生活實(shí)際產(chǎn)生豐富多樣的表象）、想象 7 （想象畫面的背景、人物的動(dòng)作、神態(tài)、語言、情節(jié)如何）、轉(zhuǎn)換人稱等方法說一段話，這樣會留給學(xué)生廣闊的想像空間，學(xué)生主動(dòng)參與的積極性會提高。本課的復(fù)述是想象伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景，對學(xué)生來說有一定困難。為了降低難度，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了兩個(gè)輔助想象題。1、想象彈琴的內(nèi)容。伯牙彈琴除了想到“高山”、“流水”之外，他還會彈奏哪些景色呢？在學(xué)生充分想象的基礎(chǔ)上，再對“皎皎明月，依依楊柳，裊裊炊煙”這樣的場景進(jìn)行分角色朗讀，準(zhǔn)確地演繹文本中豐富的信息；2、想像伯牙鼓琴、鐘子期聽琴時(shí)的心理活動(dòng)：當(dāng)伯牙的手指熟練地?fù)芘傧視r(shí)

24、，鐘子期暗暗贊嘆： 當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在高山時(shí)，伯牙暗暗驚訝： 當(dāng)鐘子期聽出伯牙彈琴志在流水時(shí)，伯牙暗暗欣喜： 通過想象這些動(dòng)人的場景，讓學(xué)生明白了所謂的知音，就是那個(gè)世上最懂你心的人。最后，再讓學(xué)生完整地對內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述。這樣，學(xué)生復(fù)述的難點(diǎn)也就迎刃而解了。（三）適度拓展延伸，豐富文本的表現(xiàn)力。在本設(shè)計(jì)中，“知音”一詞是主線，圍繞這個(gè)詞展開全文的學(xué)習(xí)。教學(xué)開始前，學(xué)生對“知音”尚未理解，所以就設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié)：1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有朋友。大人有大朋友，小孩有小朋友，請你說說自己的好朋友（學(xué)生交流）2、“朋友”這兩個(gè)字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！”；在李白的筆下是

25、“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！痹谕醪男闹袆t是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。”所以當(dāng)兩個(gè)人成為志同道合、互相欣賞的朋友時(shí)，“朋友”又有了一個(gè)新的名字叫“知音”此時(shí)，學(xué)生一定會記住了 “知音”這個(gè)詞。在課文行將結(jié)束時(shí)，再一次讓學(xué)生體會“知音”的含義。1、千百年來，“高山流水”已成為“知音” 的代名詞了。此時(shí)此刻，你對知音是不是有了更深刻的感悟了呢？（出示）知音是通過讓學(xué)生說說對“知音”的認(rèn)識，不僅提高了學(xué)生的表達(dá)能力，也對文章的中心有了更深的理解。再如，學(xué)習(xí)“伯牙破琴絕弦”時(shí)，為了更好地讓學(xué)生體會“破琴絕弦”的原因，特意引用了課外一段內(nèi)容：（伯牙）盤膝坐于墳前，揮淚兩行，撫琴一操。那些看者，聞

26、琴韻鏗8 鏘，鼓掌大笑而散。通過聽琴者的對比，來感悟伯牙失去知己的痛苦絕望的悲涼心情，體會人生中得一知己的珍貴。關(guān)于訓(xùn)練材料一、比較下列句子中帶點(diǎn)字的意思A、方鼓琴而志在高山。 （ ） B、李林和王勇是志同道合的朋友。 （ ） A、終生不復(fù)鼓琴。 （ ） B、奶奶舊病復(fù)發(fā)，住進(jìn)了醫(yī)院。 （ ） A、善哉乎鼓琴！ （ ） B、在同伴的鼓動(dòng)下，我走上了講臺。（ ）二、成語積累例： 莫逆之交 之交 之交 之交 （參考：管（仲）鮑（叔牙）之交、 刎頸之交、 忘年之交、患難之交等）三、給下列關(guān)于友誼的名言連線，自己再寫上1-2句1、相逢何必曾相識。 李白2、海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。 高適3、桃花潭水深千

27、尺，不及汪倫送我情。 白居易4、莫愁前路無知己， 天下誰人不識君。 王勃四、拓展題俞伯牙摔琴謝知音 憶昔去年春，江邊曾會君。 今日重來訪，不見知音人。 但見一抔土，慘然傷我心！ 傷心傷心復(fù)傷心，不忍淚珠紛。 來歡去何苦，江畔起愁云。 此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！9 練習(xí)：1、在這首伯牙追悼知音鐘子期的詩歌中，和“破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴”意思一樣的詩句是2、最能表達(dá)伯牙痛失知音后的心情的詩句是3、解釋下列詩句的意思（選擇一句寫） 來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈，三尺瑤琴為君死！4、從這首詩中，你體會到了什么？第三篇：高山流水_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案（推薦）教學(xué)準(zhǔn)備1. 教學(xué)目標(biāo)1、自學(xué)本課的

28、生字新詞，了解部分字詞古今詞義的區(qū)別。借助注釋、譯文，理解課文內(nèi)容。2、在熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。3、展開想象，把伯牙彈琴、鐘子期聽琴的情景說具體。4、知道“高山流水”的含義，感受朋友間互相理解、互相欣賞的真摯友情，懂得要珍惜知音。2. 教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)1、能學(xué)會用查字典的方法來了解部分字詞古今詞義的區(qū)別，能借助注釋和譯文讀懂課文。2、在老師的指導(dǎo)下，展開適當(dāng)、合理的想象，創(chuàng)造性復(fù)述課文。3. 教學(xué)用具教學(xué)課件4. 標(biāo)簽教學(xué)過程一、談話引入：1、同學(xué)們，我們每個(gè)人都有朋友?！芭笥选边@兩個(gè)字雖然普通。但它在孔子眼里是“有朋至遠(yuǎn)方來，不亦樂乎！”；在李白的筆下是“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。”在王

29、勃的心中則是“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！碑?dāng)兩個(gè)人成為志同道合、互相欣賞的朋友時(shí)，“朋友”又有了一個(gè)新的名字叫“知音”（板書）2、說起“知音”的來歷，有一個(gè)千古流傳的故事，今天我們就來一起學(xué)習(xí)一則古文。板書26、高山流水3、我們曾經(jīng)學(xué)過哪些文言文？我們都是用哪些方法來學(xué)習(xí)的？4、出示學(xué)習(xí)古文的方法。二、初讀課文，讀通古文。1、輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，如果遇到比較難讀，很難區(qū)分停頓的句子可以劃出來。2、學(xué)生交流難讀的句子。教師引導(dǎo)。 （1）善哉乎/鼓琴 ！巍巍乎/若/泰山。 指名讀好停頓，自由讀，齊讀。師：相信現(xiàn)在下面這句話你也一定會讀了。 （2）善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河。 自由讀，齊

30、讀。（3）下面這句話特別難讀，請大家根據(jù)停頓符號，多讀幾遍。（指名讀，分男、女讀，齊讀）3、再讀課文，把課文讀通順。4、師生合作讀。（教師讀譯文，學(xué)生讀相關(guān)古文）5、提問：課文講了誰和誰的故事？（板書：伯牙、鐘子期） 簡介：伯牙：春秋戰(zhàn)國時(shí)期晉國著名的琴師。鐘子期：春秋戰(zhàn)國時(shí)期楚國（今湖北漢陽）人。相傳鐘子期是一個(gè)戴斗笠、披蓑衣、挑擔(dān)子、拿板斧的樵夫。三、研讀課文,理解古文的意思1、 師：對照注釋和譯文，默讀課文，哪些詞語的意思你已經(jīng)理解了？還有哪些詞語不理解，打上小問號。2、逐句出示課文，理解重點(diǎn)字詞。 （1）伯牙鼓琴，鐘子期聽之， 指名學(xué)生來說說意思。板書：鼓琴 師：伯牙彈（瑤）琴的時(shí)候，

31、鐘子期在一旁聽，聽什么？（聽伯牙彈琴）。這就是“之”的意思。板書：聽之 （2）方鼓琴而志在高山，師：這句話中的“志”的意思你理解了嗎？下面兩句話中“志”的意思一樣嗎？我們來查查字典理解一下。 學(xué)生交流。志在高山：志，心里想著志同道合：志，志向。 理解“方鼓琴而志在高山”的意思。（3）用同樣的方法理解 “少選之間，而志在流水”這句話的意思。 （4）理解：鐘子期曰：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。”鐘子期曰：“善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河?！?理解“曰”、“善哉乎”（善哉：善，好。哉：表感嘆，相當(dāng)“啊”。） 查字典比較“洋洋”的意思。(第一個(gè)“洋洋”的意思是水大的樣子，第二個(gè)“洋洋”的意思是內(nèi)容豐富) 理

32、解這兩句話的意思。指導(dǎo)朗讀。抓住感嘆號讀出贊美的語氣。 試著背誦。 （5）教師引讀師讀：伯牙鼓琴，鐘子期聽之，方鼓琴而志在高山，鐘子期曰：生讀：“善哉乎鼓琴！巍巍乎若泰山。！” 師讀：少選之間，而志在流水，鐘子期曰： 生讀：“ 善哉乎鼓琴！洋洋乎若江河?！保?）師：一次巧遇，兩人一見如故，成了音樂上的知音。他們約定來年再相會。第二年，當(dāng)伯牙如期來到漢陽江口時(shí)，得到的是鐘子期病故的噩耗。唯一的知音已去，世上再無懂琴之人。于是出示：伯牙破琴絕弦，終身不復(fù)鼓琴，以為世無足復(fù)為鼓琴者。 板書：死絕弦據(jù)譯文想想這兩個(gè)“復(fù)”的意思。 朗讀這句話。據(jù)意思試著背背這句話。7、創(chuàng)設(shè)情景背誦：鐘子期死后，伯牙依舊

33、鼓琴而志在高山，他又想起了當(dāng)時(shí)鐘子期曰：“” 當(dāng)伯牙志在流水時(shí)，他又想起了當(dāng)時(shí)鐘子期曰：“” 可如今課堂小結(jié)四、小結(jié)，背誦。1、俞伯牙破琴絕弦，其實(shí)是斷了自己的藝術(shù)前程，斷了自己的心弦，斷了自己再覓知音的希望。因?yàn)樗J(rèn)為鐘子期是他唯一的（知音）。讓我們帶著敬意，跟著高山流水的音樂，有感情地讀讀整篇文章。2、試著背誦全文。課后習(xí)題五、作業(yè)：朗讀并背誦課文。1、朗讀并背誦課文。2、解釋詞語：（1）方：（2）巍?。海?）少選：（4）洋洋：（5）破琴：3、翻譯下列句子：（1）巍巍乎若泰山：（2）洋洋乎若江河：第四篇：高山流水教案設(shè)計(jì)高山流水教案設(shè)計(jì)【課時(shí)目標(biāo)】1、 學(xué)習(xí)并掌握本課生字詞。第一課時(shí)2、

34、整體感知課文內(nèi)容。讀好句子，理解個(gè)別詞語的意思。3、 有感情的朗讀課文。 【教學(xué)過程】一、 揭示課題，欣賞高山流水1、教師板書課題，大家齊聲朗讀課題。2、看到課題，你腦海中會呈現(xiàn)什么樣的畫面？抽生回答。3、教師播放高山流水，學(xué)生邊欣賞邊想象畫面。4、教師導(dǎo)讀：關(guān)于高山流水，還有一段感人的故事，下面就讓我們一起走進(jìn)課文。二、教師提出要求，學(xué)生自讀1、借助拼音掌握本課生字新詞。2、了解課文大意，弄清楚課文講了一件什么事。三、反饋?zhàn)宰x情況，掌握生字，讀通課文1、檢查生字新詞（1）教師出示本課的生字新詞，指名讀一讀，其他同學(xué)正音，教師強(qiáng)調(diào)。 字音：“捺”的讀音，“墳”與“焚”的區(qū)別。 字形：注意“磅礴

35、”的字形結(jié)構(gòu)，寫“抒”的時(shí)候不能多一筆。（2）再次出示生字，學(xué)生在讀中鞏固。 （3）學(xué)生練習(xí)正確書寫生字。師巡視指導(dǎo)。 （4）理解詞語，并學(xué)會運(yùn)用。高山流水：比喻知音或知己，也比喻樂曲美妙。 煙波浩渺：形容煙霧籠罩的江湖水面廣闊無邊。 氣勢磅礴：廣大無邊的樣子，形容氣勢雄偉盛大。 意味深長：含義深刻，耐人尋味。 一見如故：初次見面就像老朋友一樣。 心急如焚：形容萬分焦急的心情催人淚下：形容事跡感人，使人不禁流下眼淚2、指名分段讀課文，檢查學(xué)生通讀課文的情況。教師適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生讀好下列句子：（1）“有一個(gè)叫鐘子期的人在旁邊聽到了，嘖嘖贊嘆道：真妙呀，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”這句話是子期聽到

36、伯牙在彈奏“志在高山”時(shí)贊嘆的話，子期的贊嘆是因?yàn)槁牰饲颖磉_(dá)的含義，讀時(shí)語調(diào)要有大的起伏，但速度要慢。（2）“才奏了一會兒，子期又意味深長的說：真妙，我看見了煙波浩渺，寬廣無邊的江河流水！” 引導(dǎo)學(xué)生理解“意味深長”的意思。 并學(xué)著子期的語氣意味深長的把這句話讀一讀，語調(diào)舒緩。（3）“這時(shí)，伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng)，猛地站了起來，拉著子期的手說：高山流水，知音難遇。想不到在這里能遇上您這樣一位真正了解我的人??！”指名讀一讀，其他人評議。抓住動(dòng)詞體會伯牙激動(dòng)的心情。大家一起有感情的朗讀。四、課堂小結(jié)第五篇：高山流水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1高山流水第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析高山流水是西師大版四年級下

37、冊第五單元的一篇精讀課文，這篇課文為我們講述了俞伯牙和鐘子期以一曲高山流水結(jié)為知音的故事，在如泣如訴、催人淚下的故事中。讓我們品味到友誼的真諦。課文分為三個(gè)部分，第一部分為知音難尋，第二部分為高山流水遇知音，第三部分為高山流水悼知音。在巧遇知音這一部分，尤其以伯牙兩次撫琴為重點(diǎn)；在憑悼知音部分，又以伯牙摔琴為重點(diǎn)。整篇文章洋溢著真摯的情感，就如一曲動(dòng)聽的曲子，令人回味無窮。學(xué)情分析要通過本課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究，知道俞伯牙和鐘子期是怎么成為知音的，體會他們的深厚情誼。學(xué)生對于“知音”一詞較為熟悉，但是對于這個(gè)詞的來歷并不清楚。學(xué)生對這篇文章有濃厚的興趣。在教學(xué)中，應(yīng)教育學(xué)生用真誠的

38、心與人交往，珍惜同學(xué)間的友情，和同學(xué)有愛相處。教學(xué)目標(biāo)知識與能力： 1復(fù)習(xí)鞏固生字詞。2能聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)詞句，了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。3正確、流利、有感情地朗讀課文。 過程與方法1. 讀中悟情：指導(dǎo)有感情地朗讀，品味語言文字，體會思想感情。 2. 樂曲賞析：感受高山流水樂曲的美妙。3. 分析故事、人物形象，加深理解，讓學(xué)生價(jià)值觀的教育。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 了解課文內(nèi)容，體會朋友之間的深情厚誼。 2. 感受友誼的可貴、知音難求。1 重點(diǎn)、難點(diǎn)：抓住描寫人物表情、動(dòng)作、語言的詞句，體會人物豐富的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴、知音難求。教師準(zhǔn)備：課件、高山流水音樂、高山流水小視

39、頻、 課文朗讀錄音教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課：高山流水（板書）1、復(fù)習(xí)生字詞（課件出示，學(xué)生齊讀）2、你還記得課文講了一件什么事，說給大家聽聽。(設(shè)計(jì)意圖：通過這個(gè)問答，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和勇于自我展示的能力。）3、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道春秋時(shí)期有一個(gè)叫俞伯牙的人，琴藝高超，卻找不到聽得懂他音樂的人，后來伯牙做官出使出國，來到漢陽江口，他只能面對秋江元月，借曲抒情，彈起了他最喜歡的高山流水。根據(jù)學(xué)生的回答教師師相機(jī)板書關(guān)鍵字詞： 俞伯牙、鐘子期、知音二、精讀課文，體會感悟。（一）、學(xué)習(xí)知音難尋部分師：俞伯牙是怎樣一個(gè)人，課文哪一段告訴我們？（第1段），學(xué)生齊

40、讀。課文里還有一個(gè)詞也告訴我們他在音樂上的成績卓著，找找。（琴藝高超）1、作為這樣一位琴藝高超的音樂家，要找到聽得懂自己音樂的人，容易嗎？（生答）2、課文什么地方寫俞伯牙知音難尋，請同學(xué)們找找。（第2段）3、抽學(xué)生讀4、你讀后有什么樣的感受。（一直都沒找到知音）5、在第2段中哪些詞讓你感受到了俞伯牙知音難尋。（琴藝高超、始終）6、是呀，我們也深深體會到了伯牙琴藝高超，但始終沒有遇到能聽得懂他音樂的人，能用你們的朗讀表達(dá)伯牙這種知音難求的心境嗎？請同學(xué)2 們朗讀。（二）學(xué)習(xí)巧遇知音。1.師:作為琴藝高超的音樂家他也始終沒有碰到過聽懂他音樂的人，是多么遺憾的事呀！后來，伯牙做官出使楚國，來到漢陽江

41、口，他只能面對秋江圓月，借曲抒情，彈起了他最喜歡的高山流水。請同學(xué)們自讀3、4自然段。2.小組交流：哪些地方描寫了伯牙彈奏高山流水時(shí)的美景？(傍晚時(shí)，風(fēng)平浪靜，清輝落地，景象迷人）(學(xué)生匯報(bào)）3、學(xué)生齊讀，再次感受美景的句子。（課件出示句子） 3.好，讓我們一起走進(jìn)這種有琴聲的傍晚，閉上眼睛想一想，你仿佛看到了怎樣的畫面？（播放高山流水古箏曲，播放錄音3-4段）4.孩子們，你們聽到的這首曲子，就是高山流水，誰來說一說，你仿佛看到了什么？5.正當(dāng)伯牙彈起這首曲子時(shí)，鐘子期來到了伯牙身邊。請同學(xué)們在小組內(nèi)默讀5-7段，鐘子期聽了音樂后，他會說點(diǎn)什么呢？讀后請勾畫出描寫鐘子期神態(tài)、語言的句子。6.生

42、默讀勾畫并匯報(bào)。子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！”（ 課件出示課件）子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水！”（ 課件出示）（1）子期嘖嘖贊嘆道:“真妙啊，氣勢磅礴，就像挺拔雄偉的泰山！” 這是子期對伯牙的贊美，你體會到了什么？從子期的話說明伯牙的琴彈得好，彈得妙，能用你們的“讀”表達(dá)出音樂中所蘊(yùn)藏的氣勢磅礴、挺拔雄偉的泰山嗎？（抽生讀；齊讀）抓住“嘖嘖贊嘆”體會讀。嘖嘖贊嘆是什么意思？（不停地贊嘆。）贊嘆什么？ (琴聲美、妙、琴聲惟妙惟肖等)他是怎樣贊嘆的？（再齊讀）（2）子期意味深長地說:“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的3 江河流水！”師

43、：這里意味深長的意思是什么？（含蓄深遠(yuǎn)，耐人尋味、有味道）你來有味道地讀讀。（抽讀）看到了音樂中所描繪的景色，這時(shí)展現(xiàn)在我們眼前的是煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水。我們想象著子期此時(shí)的表情、神態(tài)說（再讀）（3）體會人物的心情變化。師：當(dāng)伯牙聽到子期的兩次贊嘆后，心情和神態(tài)有怎樣的變化。請勾畫出相關(guān)的句子。伯牙很覺驚訝，看了一眼子期。（當(dāng)伯牙聽了子期的贊嘆后，為什么覺得驚訝？心里是怎樣想的？為什么看了子期一眼）伯牙再也按捺不住心中的激動(dòng)，猛地站起來，拉著了子期的手齊讀！體會此時(shí)伯牙的心情怎樣？為什么會如此激動(dòng)？從哪些詞語可以看出他激動(dòng)的心情？自由讀。師：這一站、一拉、一說，讓我們深深地感受到了此時(shí)

44、此刻伯牙的心中是多么地激動(dòng)??！引讀。他激動(dòng)萬分地說“高山流水，知音難遇想不到在這里能遇上您這樣了解我的人??！”7、觀看視頻再次感悟伯牙撫琴遇知音激動(dòng)的心情。（三）學(xué)習(xí)“痛失知音”部分。1.師：一次巧遇，子期和伯牙一見如故，成了好朋友，于是有了來年的約定。第二年八月十五，當(dāng)伯牙來到漢陽江口，左等右等，等來的卻是子期病逝的消息。2、子期留下了什么遺言？（子期臨終前留下遺言，把墳?zāi)剐拊诮?，好好的聽先生的琴聲。）?抽生回答）3、總結(jié)：活著信守諾言，而去世了也用這種獨(dú)特的方式還要來相會，這是一種何等凄美的相會。這是一種何等深厚的友誼！4、當(dāng)伯牙得知子期去世這一消息后，心情如何？請找一找文中的相關(guān)詞語

45、或句子。從哪些詞語或句子可以體會出伯牙心中的悲痛？（生回答）4 師：你從這些詞語和句子中你體會到了什么。（生：悲痛欲絕） 千金易得，知音難求。（示意學(xué)生齊讀11、12自然段） 用讀體會伯牙的痛苦，傷心！伯牙長嘆道：“唯一的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢？有誰能了解我伯牙的心呢？”（齊讀）5、觀看小視頻，再次體會伯牙痛失知音摔瑤琴痛苦的心情。（點(diǎn)擊播放視頻）（四）學(xué)習(xí)紀(jì)念“知音”部分。1、師：伯牙遇子期而激動(dòng)萬分，又因離別而心碎不已，正因有了這個(gè)故事，才有了“高山流水”與“知音”的佳話，“碎琴山”“古琴臺”因此而得名，“高山流水”、 “知音”也有了新的含義。（學(xué)生自讀第13、14段、匯報(bào)“

46、高山流水”、 “知音”的含義）二、總結(jié)延伸，聯(lián)系生活。1.在生活中，你有自己的知音嗎？誰？為什么說他是你的知音？你是怎樣對待你的知音的？（指名說一說）2.總結(jié)：相識滿天下，知心能幾人。一段段珍貴的友誼就在你我左右，在這里老師把幾句名言送給大家，希望大家珍惜身邊的友誼。平生知心者，屈指能幾人？（唐白居易） 海內(nèi)存知已,天涯若比鄰 。 (唐)王勃人之相識，貴在相知，人之相知，貴在知心。（春秋）孟子 同學(xué)們，讓我們永遠(yuǎn)銘記高山流水的故事，讓我們永遠(yuǎn)珍惜身邊的友誼，好好珍惜身邊的朋友，用一顆真誠的心對待他人，和同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛，好嗎？板書設(shè)計(jì)19 高山流水知音俞伯牙 鐘子期吃水不忘挖井人第二課時(shí)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)

47、計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1、會寫“忘、主、席、導(dǎo)、革、便、雜、民、旁、念”10個(gè)生字。2、學(xué)會“洲、壩、挑”等10個(gè)生字。3、正確、流利、有感情地朗讀課文。過程與方法：1、借助拼音，通過自學(xué)、互學(xué)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2、在朗讀中悟情，表達(dá)出對毛主席的崇敬之情。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過閱讀課文，了解毛主席是怎樣關(guān)心人民疾苦，為人民解決困難，造福人民的。體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：1、學(xué)會本課的生字詞。2、在熟讀的基礎(chǔ)上，了解詞句的意思。3、了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾，為人民群眾解決吃水困難的事，體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感激之情。初步懂得飲水思源的道理。課時(shí)安排：兩

48、課時(shí)課前準(zhǔn)備：詞卡、CAI課件教學(xué)設(shè)計(jì)：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的音，把課文讀通順。2、初步了解課文內(nèi)容，知道挖井的人是毛主席、吃水的人是沙洲壩的鄉(xiāng)親們。3、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。指導(dǎo)讀好1、2自然段。4、學(xué)寫“主、席、革、便、旁、民”6個(gè)生字。教學(xué)過程：略第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：1、學(xué)寫“忘雜導(dǎo)念”這四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字。2、學(xué)習(xí)課文3、4自然段，指導(dǎo)讀好3、4自然段。在讀中了解毛主席關(guān)心愛護(hù)人民群眾，為人民群眾解決吃水困難的事，體會鄉(xiāng)親們對毛主席的感激之情，初步懂得飲水思源的道理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，讀1,、2自然段。2、自然過渡，揭示本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容。二

49、、學(xué)習(xí)課文第三自然段1、自由朗讀，說說毛主席是怎么做的呢?井位確定后，毛主席立刻拿起工具，帶頭挖了起來。通過理解“立刻”一詞，體會毛主席著急的心情，感情朗讀句子。2、大伙是怎么做的?大伙一起，挖的挖，鏟的.鏟，干得熱火朝天。理解“熱火朝天”一詞，感情朗讀句子。3、井挖好后，毛主席又是怎么做的呢?毛主席又親自下到井底，鋪卵石，墊木炭。(1)讀句子。(2)讀詞解詞：鋪卵石墊木炭(3)仔細(xì)觀察插圖，說一說毛主席在井底的情景。(4)感情朗讀，讀出對毛主席的敬佩之情。4、一位老大娘手捧清泉，激動(dòng)地說：“毛主席真是我們的大恩人哪!”。(1)為什么老大娘說毛主席是我們的大恩人呢?(2)感情朗讀，體會老大娘對

50、毛主席的感激之情。三、學(xué)習(xí)課文第四自然段1、自由讀本段。2、抓住句子：吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席。體會人們對毛主席的想念。四、總結(jié)升華。五、律動(dòng)：聽歌曲太陽最紅毛主席最親六、學(xué)習(xí)生字：“忘雜導(dǎo)念”七、板書設(shè)計(jì)：立刻拿 帶頭挖渾濁 清泉鋪卵石 墊木炭大恩人淺水洼里的小魚第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)方案教材分析成百上千的小魚兒被海水送進(jìn)了海灘上的淺水洼，多么有趣！課文中的小男孩卻將小魚兒一條一條地?fù)炱饋?，用力扔向大海。他不是憑著一時(shí)的好奇在玩著一種游戲，而是在執(zhí)著地完成一項(xiàng)使命。在他眼里，一條小魚就是一條生命，撿一條小魚就是挽救了一個(gè)生命??！小男孩的行為令人肅然起敬，讀了這篇課文，相信每個(gè)人的腦海里一定會

51、閃出八個(gè)字：保護(hù)動(dòng)物，珍惜生命！學(xué)情分析由于我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合處，受一些客觀因素的影響，學(xué)生的知識經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知水平和語言表達(dá)能力都存在著較大的差異。一部分學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)能力較強(qiáng)，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學(xué)生只能初步認(rèn)識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達(dá)自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學(xué)中，教師應(yīng)力求尊重學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注他們不同的.學(xué)習(xí)需求。教學(xué)理念1、積極引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本課教學(xué)力求通過多種形式的朗讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟，走進(jìn)文本。2、充分重視語文學(xué)科的人文性。教學(xué)中不僅要教給學(xué)生知識與技能，而且要挖掘教材中的人文資源，培養(yǎng)學(xué)生美好的心靈和高尚的情操，使他們在潛移默化中受到啟迪，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。課時(shí)目標(biāo)1、知識與能力：復(fù)習(xí)鞏固生字；能流利、有感情地