教學(xué)隨筆：教學(xué)生四會：會聽、會看、會想、會說

1、第 第 頁教學(xué)隨筆：教學(xué)生四會：會聽、會看、會想、會說。 培育同學(xué)積極動腦，仔細(xì)聽講的習(xí)慣。教同學(xué)四會：會聽、會看、會想、會說。 會聽：聽要入耳，假如聽而不聞，等于沒聽。同學(xué)聽講時(shí)要邊聽邊想邊記憶，抓住要點(diǎn)。不僅要仔細(xì)聽老師的講解，還要仔細(xì)聽同學(xué)們的發(fā)言，并能聽出別人發(fā)言中的問題。為了考查和訓(xùn)練同學(xué)“聽”的技能，可以組織如下練習(xí)：1老師口述題目，同學(xué)徑直寫出得數(shù)；2老師口述應(yīng)用題，同學(xué)寫出或說出已知條件和所求問題，等。這類練習(xí)，可以訓(xùn)練同學(xué)集中留意力，邊聽邊想邊記，培育同學(xué)思維的機(jī)敏性和有意識記憶技能。會看：主要是培育同學(xué)的觀測技能和觀測習(xí)慣。首先要給同學(xué)觀測權(quán)，不要以老師好心的“講”取代同學(xué)

2、的“看”。凡同學(xué)通過自己看、想，就能掌控的東西，老師肯定不講或少講。會看，首先是肯留意看，教學(xué)中要提供充分的觀測材料吸引同學(xué)看。老師的板書、演示等要精確，鮮亮，能引起同學(xué)觀測的愛好。由老師帶領(lǐng)觀測到只給“觀測提示”的半獨(dú)立觀測，到完全獨(dú)立觀測，使同學(xué)逐步掌控通過觀測比較，做出判斷，發(fā)覺規(guī)律的觀測方法。在課堂練習(xí)中要多設(shè)計(jì)一些能引起觀測愛好旨在訓(xùn)練觀測技能的題目。如在學(xué)完“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”以后，可以設(shè)計(jì)如下一些練習(xí)見圖71：觀測，陰影部分各占整體的幾分之幾？使同學(xué)學(xué)會運(yùn)用已掌控的概念進(jìn)行觀測比較，作出判斷，在觀測中進(jìn)展智力，逐步養(yǎng)成細(xì)心觀測的習(xí)慣。會想：會想，首先要肯想。課堂上要同學(xué)肯動腦子想問

3、題，除了靠老師教學(xué)的啟發(fā)性外，還要靠“促”，促使他動腦子。要求同學(xué)，老師每發(fā)一問，人人都要馬上思索，預(yù)備回答。假如不會答，也要把問題重述一遍并說出自己是怎么想的，想到哪兒不會了。告知同學(xué)這也是一種回答。堅(jiān)持這樣做，可以提高提問的教學(xué)效率。由于全班同學(xué)毫無例外人人都得積極動腦思索，會與不會都有的可想。提問時(shí)可讓可能不會答的優(yōu)先做答，再請會答的針對前者的疑問做答。這樣，老師既可以了解后進(jìn)生是不是在思索，思維的障礙是什么，又可提高一般同學(xué)解決問題的技能，使其思維的敏捷性，深刻性得到熬煉。提問后老師要實(shí)時(shí)評價(jià)，對回答好的，敢于發(fā)言的要予以鼓舞。會說：聽、看、想，要通過“說”這一點(diǎn)來突破。語言是思維的結(jié)

4、果，要說就得去想。課堂上抓住要同學(xué)盡量多說這一環(huán)，就能促進(jìn)同學(xué)多想；要會想，想得出，想得好，就得仔細(xì)聽，細(xì)心看。抓了會說，就能促進(jìn)其它三會。因此要非常重視同學(xué)口答技能的培育和訓(xùn)練。數(shù)學(xué)課上訓(xùn)練說，可采納以下這些做法。第一，訓(xùn)練同學(xué)大聲發(fā)言。接班第一節(jié)課師生相互介紹，訓(xùn)練說話就開始了。要求每個(gè)同學(xué)起立，大聲說我叫，上學(xué)期期末考試得多少分，再用一兩句話說說新學(xué)年自己學(xué)好數(shù)學(xué)的打算。老師從中發(fā)覺說得好的，當(dāng)即表揚(yáng)：“同學(xué)發(fā)言，姿態(tài)端正，立場自然，語句完整，語言簡煉明確，特別是聲音宏亮：很精神！”。通過表揚(yáng)樹立榜樣，使同學(xué)明確要求。此后，每節(jié)課都結(jié)合檢查復(fù)習(xí)，基本訓(xùn)練等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行訓(xùn)練。要求同學(xué)大聲回

5、答下列問題，每個(gè)人都要通過“發(fā)言聲音合格”的達(dá)標(biāo)驗(yàn)收。第二，讓同學(xué)習(xí)慣于“說想法”。所謂說想法就是說思路，說思維的過程。課上要給每個(gè)同學(xué)說自己想法的機(jī)會，可以個(gè)人獨(dú)自小聲說，同位之間練習(xí)說，四人小組相互說，等等。通過說，學(xué)習(xí)思維方法。長此訓(xùn)練，同學(xué)就會習(xí)慣于說想法。說想法的過程就是訓(xùn)練規(guī)律思維技能的過程。通過說想法，培育了同學(xué)語言的條理性和思維的規(guī)律性。第三，訓(xùn)練同學(xué)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言。教學(xué)中要援助同學(xué)理解課本上關(guān)于概念、法那么的用語，要求同學(xué)用數(shù)學(xué)用語，簡明、精確的語言，完整地回答下列問題。在引導(dǎo)同學(xué)觀測、分析、推理、判斷后，啟發(fā)同學(xué)用自己的話總結(jié)概括出定義、法那么或公式。使感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識

6、。這樣做不僅能調(diào)動同學(xué)的積極性，而且老師能實(shí)時(shí)獲得反饋信息，考查同學(xué)理解的程度，以便在同學(xué)表達(dá)中訂正他用語的錯(cuò)誤，加深其對知識的理解。同學(xué)用自己的話說完后，還要統(tǒng)一到課本語言上來。如要同學(xué)總結(jié)關(guān)于分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成假設(shè)干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。同學(xué)在表達(dá)時(shí)經(jīng)常丟掉“平均”兩字，這時(shí)可出示事先預(yù)備好的小黑板，上面畫著幾個(gè)圓，其中一個(gè)圓平均分成2份，另外的圓各分成不等的2份。引導(dǎo)同學(xué)觀測相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，使同學(xué)認(rèn)識到“分成假設(shè)干份”與“平均分成假設(shè)干份”的不同。然后讓說錯(cuò)的同學(xué)重新表達(dá)。這樣，同學(xué)不僅理解了定義法那么本身，又能理解表述這肯定義法那么的書面語言，而且自己還能

7、精確地講解并描述出來。同學(xué)在組織語言的過程中，思維的條理性，精確性得到了操練。第四，給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。培育同學(xué)積極動腦回答下列問題的習(xí)慣，難點(diǎn)在于訓(xùn)練后進(jìn)生。后進(jìn)生上課一般表現(xiàn)為視而不見，聽而不聞，由于他不擅長觀測，不會聽講，不會思索。因此對后進(jìn)生更要設(shè)法使他學(xué)會動腦子，這就要給后進(jìn)生發(fā)言權(quán)。后進(jìn)生在課堂上回答下列問題時(shí)心虛，聲音小，假設(shè)說錯(cuò)，遭同學(xué)嬉笑，下次就更不敢舉手發(fā)言了。不說也就不想，不動腦子。所以輔導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)會動腦子，就要設(shè)法使后進(jìn)生開口，敢講話，會回答下列問題。例如，接班后的前幾節(jié)課可以作為爭取后進(jìn)生的重點(diǎn)課來上。課前就把檢查復(fù)習(xí)的題目先告知后進(jìn)生，并詳細(xì)教他們?nèi)绾位卮?。由于后進(jìn)生先學(xué)一步，心中有底，上課時(shí)就敢于舉手發(fā)言，回答時(shí)也聲音宏亮。稍有進(jìn)步，就抓住時(shí)機(jī)予以表揚(yáng)。后進(jìn)生漸漸練大了膽，再漸漸加大難度。后進(jìn)生嘗到了甜頭