大班安全尖利的東西教案反思

1、 大班安全尖利的東西教案反思1、大班安全尖利的東西教案反思 活動目標 1、引導幼兒感受、了解尖利物品的危害性，知道各種各樣尖利的物品，如使用不當會損害身體。 2、連續(xù)積存幼兒自我愛護的安全意識，知道手劃破后簡潔的處理和愛護方法。 3、考驗小朋友們的反響力量，熬煉他們的個人力量。 4、培育幼兒動腦思索問題、解決問題的力量。 5、培育幼兒敏銳的觀看力量。 教學重點、難點 活動重點：了解哪些尖利的物品不能玩 活動難點：能說出簡潔的處理方法和愛護方法。 活動預備 1、活動課件一份 2、各種尖利物品實物及圖片若干(剪刀、鐵釘、牙簽、鉛筆、水果刀、針、玻璃等) 教學過程 一、請幼兒觀看情景表演，然后回答下

2、列問題并爭論。 情景內容：媽媽和寶寶一起削果，媽媽中途上廁所離開沒有放好水果刀，寶寶奇怪拿起刀學媽媽的摸樣也削起了果，結果手被刀給劃傷了。 1、剛剛小朋友怎么了?(出血了) 2、好好的小手怎么會出血了?(被劃破了) 3、什么東西會把手劃破?為什么?(幼兒自由發(fā)言) 4、怎么樣才能使我們的小手不受傷?(不要任憑去觸摸或者玩一些尖利的物品，或者在使用一些尖利的物品時要知道正確的使用方法) 教師小結：我們四周有許多東西，有的是很尖的，有的是很銳利的，假如我們去玩這些東西，就會弄傷我們，給自己帶來危急和很多不便利。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們受傷，影響我們的活動和生活。 二、爭論怎樣愛護、處

3、理受了傷的傷口。 1、假如不當心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)?為什么?(不能，由于沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。) 2、受傷了怎么辦?(假如擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水;嚴峻的要找醫(yī)生處理。) 3、包扎后還要留意哪些事項?(不能要傷口沾到水，不能任憑揭掉包布，要按時找教師、醫(yī)生換藥等。) 小結：假如我們受了傷，就更要好好愛護，這樣才能使它快快恢復安康，我們的身體才能更安康 三、認知與溝通： 1、教師：“小朋友說得很好，其實在我們身邊有很多很尖利的東西，你們能說一說都有些什么?” 2、教師引導幼兒自由發(fā)言生活中常見的尖利物品，并任意出示幾種，請幼兒說說它們的

4、名字和用途。 小結：在我們的生活用品中，有些東西有著尖尖的頭，有的東西有著銳利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來許多便利，幫了我們很多忙。如有了尖尖的筆，我們就可以寫較小的字;有了銳利的剪刀，我們就可以把紙剪成各種外形;有了細瘦長長的筷子，能便利我們夾飯菜等。 3、結合課件，進展安全訓練： 教師：“這些尖利的東西給我們帶來了便利,可是假如使用不正確,會使我們受到損害,下面我們來看一些圖片。” (1)請小朋友看看課件上小朋友在做什么?他們這樣做對不對?為什么? (2)假如是自己，會不會像圖上的小朋友一樣做這些危急的事情? (3)以后自己應當怎樣做才是正確的? 教師小結：在使用尖利的物品時，要當心，

5、不能像圖片上都孩子一樣，將剪刀隨便在自己身上亂剪，也不能在用嘴巴含著筷子、吸管或吃用小棒串著的食物時走來走去。尖利的物品用完后要準時整理好。特殊要提示幼兒由于自己年紀還小，有一些尖利的物品還不能使用，也不要去嘗試，更不能當玩具玩，要遠離這些尖利的東西以免我們會受傷，影響我們的活動和生活，等小朋友長大了，本事變大了，會正確使用這些東西就會對自己有幫忙了。 四、教師：“小朋友真棒，都知道尖利的東西對我們帶來的危害，又說出怎么處理和愛護受傷的手，現在教師請小朋友再來做一件事情，我們一起把貼在把桿上的圖片找找有哪樣東西是給我們帶來危害的，我們把它給找出來，以后我們見到時就要特殊當心，這樣我們就可以避開

6、危急不簡單受傷了，好嗎?” 五、延長活動：帶孩子一起到戶外查找尖利的物品，也可以建議孩子回家一起和爸爸媽媽在家一起查找尖利的物品。 教學反思 在這次活動中教師的目標比擬明確，內容的貼近幼兒生活。缺乏的是在活動中教師沒有能很好的讓幼兒理解“尖利”的特征和含義，在引導幼兒觀看回答下列問題不夠深入，比擬焦急的說出答案。在課堂的隨機性訓練也要加強，像有個孩子說到藥也是簡單損害我們的時候，教師不應當局限在活動內容中趕忙反對幼兒的說法，說藥不能損害人，其實藥在無形之種隱蔽的危害也是很大的。還有就是教師在小結時語言的表達還不夠嚴密，活動完畢的嬉戲環(huán)節(jié)設計應當可以更活潑一些。教師應在今后的活動設計上要想得更周

7、到，更具體，這樣孩子在活動中把握的學問會更多，更好。 2、大班安全尖利的東西教案反思 活動目標 1、引導幼兒感受、了解尖利物品的危害性，知道各種各樣尖利的物品，如使用不當會損害身體。 2、連續(xù)積存幼兒自我愛護的安全意識，知道手劃破后簡潔的處理和愛護方法。 3、考驗小朋友們的反響力量，熬煉他們的個人力量。 4、培育幼兒動腦思索問題、解決問題的力量。 5、培育幼兒敏銳的觀看力量。 教學重點、難點 活動重點：了解哪些尖利的物品不能玩 活動難點：能說出簡潔的處理方法和愛護方法。 活動預備 1、活動課件一份 2、各種尖利物品實物及圖片若干(剪刀、鐵釘、牙簽、鉛筆、水果刀、針、玻璃等) 教學過程 一、請幼

8、兒觀看情景表演，然后回答下列問題并爭論。 情景內容：媽媽和寶寶一起削果，媽媽中途上廁所離開沒有放好水果刀，寶寶奇怪拿起刀學媽媽的摸樣也削起了果，結果手被刀給劃傷了。 1、剛剛小朋友怎么了?(出血了) 2、好好的小手怎么會出血了?(被劃破了) 3、什么東西會把手劃破?為什么?(幼兒自由發(fā)言) 4、怎么樣才能使我們的小手不受傷?(不要任憑去觸摸或者玩一些尖利的物品，或者在使用一些尖利的物品時要知道正確的使用方法) 教師小結：我們四周有許多東西，有的是很尖的，有的是很銳利的，假如我們去玩這些東西，就會弄傷我們，給自己帶來危急和很多不便利。所以小朋友們不要去玩這些東西，以免我們受傷，影響我們的活動和生

9、活。 二、爭論怎樣愛護、處理受了傷的傷口。 1、假如不當心被劃破了，能不能用沒有洗過的手去捂?zhèn)?為什么?(不能，由于沒有洗過的手有細菌，會使傷口感染、化膿。) 2、受傷了怎么辦?(假如擦傷了皮，要先清洗傷口，然后涂上紅藥水或紫藥水;嚴峻的要找醫(yī)生處理。) 3、包扎后還要留意哪些事項?(不能要傷口沾到水，不能任憑揭掉包布，要按時找教師、醫(yī)生換藥等。) 小結：假如我們受了傷，就更要好好愛護，這樣才能使它快快恢復安康，我們的身體才能更安康 三、認知與溝通： 1、教師：“小朋友說得很好，其實在我們身邊有很多很尖利的東西，你們能說一說都有些什么?” 2、教師引導幼兒自由發(fā)言生活中常見的尖利物品，并任意

10、出示幾種，請幼兒說說它們的名字和用途。 小結：在我們的生活用品中，有些東西有著尖尖的頭，有的東西有著銳利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來許多便利，幫了我們很多忙。如有了尖尖的筆，我們就可以寫較小的字;有了銳利的剪刀，我們就可以把紙剪成各種外形;有了細瘦長長的筷子，能便利我們夾飯菜等。 3、結合課件，進展安全訓練： 教師：“這些尖利的東西給我們帶來了便利,可是假如使用不正確,會使我們受到損害,下面我們來看一些圖片?！?(1)請小朋友看看課件上小朋友在做什么?他們這樣做對不對?為什么? (2)假如是自己，會不會像圖上的小朋友一樣做這些危急的事情? (3)以后自己應當怎樣做才是正確的? 教師小結：在

11、使用尖利的物品時，要當心，不能像圖片上都孩子一樣，將剪刀隨便在自己身上亂剪，也不能在用嘴巴含著筷子、吸管或吃用小棒串著的食物時走來走去。尖利的物品用完后要準時整理好。特殊要提示幼兒由于自己年紀還小，有一些尖利的物品還不能使用，也不要去嘗試，更不能當玩具玩，要遠離這些尖利的東西以免我們會受傷，影響我們的活動和生活，等小朋友長大了，本事變大了，會正確使用這些東西就會對自己有幫忙了。 四、教師：“小朋友真棒，都知道尖利的東西對我們帶來的危害，又說出怎么處理和愛護受傷的手，現在教師請小朋友再來做一件事情，我們一起把貼在把桿上的圖片找找有哪樣東西是給我們帶來危害的，我們把它給找出來，以后我們見到時就要特

12、殊當心，這樣我們就可以避開危急不簡單受傷了，好嗎?” 五、延長活動：帶孩子一起到戶外查找尖利的物品，也可以建議孩子回家一起和爸爸媽媽在家一起查找尖利的物品。 教學反思 在這次活動中教師的目標比擬明確，內容的貼近幼兒生活。缺乏的是在活動中教師沒有能很好的讓幼兒理解“尖利”的特征和含義，在引導幼兒觀看回答下列問題不夠深入，比擬焦急的說出答案。在課堂的隨機性訓練也要加強，像有個孩子說到藥也是簡單損害我們的時候，教師不應當局限在活動內容中趕忙反對幼兒的說法，說藥不能損害人，其實藥在無形之種隱蔽的危害也是很大的。還有就是教師在小結時語言的表達還不夠嚴密，活動完畢的嬉戲環(huán)節(jié)設計應當可以更活潑一些。教師應在

13、今后的活動設計上要想得更周到，更具體，這樣孩子在活動中把握的學問會更多，更好。 3、大班安全尖利的東西會傷人教案反思 活動目標： 1、讓幼兒知道尖利的物品如使用不當會損害身體。 2、教幼兒學習正確使用剪刀、筷、筆、嬉戲棒等物品的方法，初步培育幼兒的安全意識。 3、知道哪些地方存在危急，不能去玩耍。 4、幫忙幼兒初步建立自我防范和自我愛護的意識。 活動預備： 剪刀、筷、筆、嬉戲棒等物品。 活動過程： 一.教師介紹一些尖利物品的名稱、外形及用途 教師：(出示剪刀、筷、筆)今日教師帶來了一些危急物品，請小朋友來說說它們的名字和用途? 幼兒A：教師手里拿著剪刀、鉛筆還有我們吃飯用的筷子。 幼兒B：教師

14、我想補充一下，我覺得玻璃也危急的，也會弄傷手的。 教師：恩，兩位小朋友說的都對，有沒有小朋友來告知趙教師，剪刀、鉛筆、筷子是用來干什么的呀? 幼兒：剪刀用來剪東西;鉛筆用來寫字;筷子是用來吃飯的。 教師：回答下列問題簡潔明白，表揚承博源。 小結：這些東西在我們生活中是必不行少的，給我們的生活帶來很多便利。它們是我們的好朋友。 二 讓幼兒依據切身體會談談尖利物品使用不當時，對人造成的損害 教師：你們有沒有被尖利的物品劃傷過、割破過?為什么會弄傷?怎么處理的? 幼兒A：教師，我和姐姐玩嬉戲的時候被磚頭的尖角劃傷過，當時流血了，是媽媽幫我包扎的。 幼兒B：我被玻璃劃傷過，由于杯子碎了。 教師：看來小

15、朋友會由于不當心，曾經被尖利的物品劃傷過。當我們遇到這種狀況時，千萬別驚慌，要找家長，讓家長幫我們把傷口清洗、消毒、包扎。 小結：看來，我們生活中的好朋友也有生氣的時候，所以我們使用這些東西的時候肯定要正確使用，避開受到損害。 三 爭論 教師：如何正確使用尖利物品，愛護自己或別人不受到損害? (以小組為單位，派代表起來講一講) 幼兒A：剪刀的頭不能對準自己和別人，剪的時候不要剪到手上，小刀也不能劃在手上。 幼兒B：不能把鉛筆尖的地方遇到眼睛，也不能遇到其他小朋友的眼睛。 幼兒C：筷子也不能遇到別人。 教師：三位代表講的都正確，我們要付諸行動，愛護好自己和其他小朋友。 四 評一評 請幼兒演示如何

16、正確使用,其他幼兒看看他的方法是否正確、安全 (請三位幼兒上臺演示剪刀、筷子、鉛筆的使用方法) 此環(huán)節(jié)順當通過，三位幼兒演示動作到位。 五 總結 生活中除了剪刀、筷子、鉛筆等這些東西屬于尖利物品，還有很多東西也是的，如：吸管、小棒、玻璃我們不能將尖利物品隨便舞，也不能含著筷子、吸管或吃著有小棒的食物追趕，尖利物品用完后要整理好。 教學反思 在這次活動中教師的目標比擬明確，內容的貼近幼兒生活。缺乏的是在活動中教師沒有能很好的讓幼兒理解“尖利”的特征和含義，在引導幼兒觀看回答下列問題不夠深入，比擬焦急的說出答案。在課堂的隨機性訓練也要加強，像有個孩子說到藥也是簡單損害我們的時候，教師不應當局限在活

17、動內容中趕忙反對幼兒的說法，說藥不能損害人，其實藥在無形之種隱蔽的危害也是很大的。還有就是教師在小結時語言的表達還不夠嚴密，活動完畢的嬉戲環(huán)節(jié)設計應當可以更活潑一些。教師應在今后的活動設計上要想得更周到，更具體，這樣孩子在活動中把握的學問會更多，更好。 4、大班安全活動尖利的東西教案反思 活動目標： 1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。 2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、吸管、嬉戲棒等物品的正確方法。 3、知道在發(fā)生危急時如何自救。 4、初步培育幼兒的安全意識，提高自我愛護力量。 活動預備： 若干尖利物品，筷子、剪刀、筆、刀、吸管、嬉戲棒等活動過程： 一、幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了

18、解它的用途。 1在小朋友的桌上擺放著些什么東西? 2、它叫什么名字，在生活中有什么用處? 3、它們有什么共同的地方? 4、它們?yōu)槭裁匆O計成這個樣子? 5、你還知道哪些尖利的物品? 小結：在我們生活中，有些東西有著尖尖的頭，有的東西有著銳利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來許多便利，幫了我們很多的忙。但尖利的東西卻簡單傷人。 二、溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的體會。 1、你在生活中用過哪些尖利的東西? 2、它有沒有對你造成損害? 3、為什么會弄傷? 使幼兒知道不正確地使用尖利的物品會給我們帶來損害。 三、爭論正確使用尖利物品的方法。 1、這些尖利的物品使用不當會損害我們，那我們應當怎樣來使

19、用它呢? 2、請個別幼兒示范正確的使用方法。 四、教師進展小結。 教學反思： 此次活動圓滿完畢!活動前我為幼兒創(chuàng)設了寬松自由的活動氣氛，讓幼兒在寬松自由的氣氛中輕松獲得熬煉與提高?；顒舆^程中，幼兒表現的樂觀主動，都能用較完整的語言答復教師提出的問題，并能主動與同伴溝通。 5、大班安全尖利的東西我不碰教案反思 活動目標： 1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。 2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、吸管、等物品的正確方法。 3、讓幼兒樹立不往學校帶尖利的物品。 4、能樂觀參與嬉戲活動，并學會自我愛護。 5、培育幼兒動腦思索問題、解決問題的力量。 活動預備： 若干尖利物品，筷子、剪刀、筆、刀、吸管、等活動過程： 一、幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。 師：1在小朋友的桌上擺放著些什么東西? 2、它叫什么名字，在生活中有什么用處? 3、它們有什么共同的地方? 4、它們?yōu)槭裁匆O計成這個樣子? 5、你還知道哪些尖利的物品? 幼：讓幼兒分組爭論并依次答復教師剛剛提問的問題。 教師小結：在我們生活中，有些東西有著尖尖的頭，有的東西有著銳利的邊緣，這些東西給我們的生活帶來許多便利，幫了我們很多的忙。但尖利的東西卻簡