大班數(shù)學(xué)按遠(yuǎn)近排序教案反思

1、 大班數(shù)學(xué)按遠(yuǎn)近排序教案反思1、大班數(shù)學(xué)按遠(yuǎn)近排序教案反思 活動(dòng)目的】 1. 通過讓幼兒動(dòng)手操作、比擬，發(fā)覺物體的排列規(guī)律并進(jìn)展排序。 2. 培育觀看、比擬力量和初步的推斷推理力量。 3. 了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。 4 體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。 【活動(dòng)預(yù)備】 1.教具：黑白序列的排序圖樣。 2.學(xué)具： 幼兒分組操作材料：a 鋪地磚b 串彩鏈c 圍圍墻d 排排隊(duì)花片黑白方塊若干。 3.環(huán)境創(chuàng)設(shè) ：小動(dòng)物的家。 【活動(dòng)過程 】 (一)以小朋友為“小動(dòng)物布置新家“引入課題。 (二)幼兒自主探究物體簡潔的排序規(guī)律。 1.幼兒分組操作。 a 鋪地磚：供應(yīng)藍(lán)

2、、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。 b 圍圍墻：供應(yīng)四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。 c 做彩鏈：供應(yīng)不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒依據(jù)紙條多種特征串成彩鏈條。 d 種樹：供應(yīng)高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其外形、高矮不同的規(guī)律排序。 評析:讓幼兒設(shè)計(jì)物體的排序規(guī)律，是訓(xùn)練幼兒敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的過程。在這一過程中，不同層次的幼兒可選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)展操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。 2.自主探究活動(dòng)內(nèi)容的溝通： 1. 取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問：你是怎么排的? 2. 引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請幼兒排一排，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。 3. 針對幼兒的懷疑進(jìn)展?fàn)幷?/p>

3、。 4.師生共同歸納小結(jié)。 排序的方法有多種，可按外形、顏色、數(shù)量等多種特征排序。 (三)出示三張大卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并說出它們的排列規(guī)律(第一張蝴蝶不變，小花逐一增多;其次張蝴蝶不變，小花逐一削減;第三張蝴蝶逐一削減，小花逐一增多)。 評析：幼兒通過觀看、比擬，發(fā)覺了圖形排序的規(guī)律。這是對幼兒進(jìn)展初步推斷推理力量的訓(xùn)練。(四)讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。 (五)觀賞黑白序列教師出示黑白序列，讓幼兒觀看查找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)展排列，知道黑白兩色也可組成許很多多好玩的序列。 (六)設(shè)計(jì)“黑白配“小毛巾1. 運(yùn)用以有的排序?qū)W問設(shè)計(jì)一條“黑白配“小毛巾。

4、 2. 幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配“小毛巾，說明排序規(guī)律。 【活動(dòng)延長】 觀看家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。 評析：讓幼兒帶著問題觀看生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問滲透到生活情景之中并進(jìn)展再運(yùn)用，有利于培育幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其制造力量的進(jìn)展。 活動(dòng)反思： 孩子們剛參與完秋游不久，對于出去游玩很感興趣，所以在“按規(guī)律排序”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我為孩子創(chuàng)設(shè)了去游樂園游玩的情景，讓他們在玩中學(xué) 活動(dòng)中，我把制定了目標(biāo):1、能依據(jù)事物的大小、顏色進(jìn)展有規(guī)律的排序。2、情愿進(jìn)展數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。為了到達(dá)目標(biāo)一，我?guī)е⒆舆M(jìn)入到“游樂場”，孩子們一進(jìn)“游樂場”立刻就發(fā)覺了游樂場座位是根據(jù)規(guī)律來

5、排隊(duì)的，孩子們在我的引導(dǎo)下都能大聲說出椅子排隊(duì)的規(guī)律：“一張黃的、一張綠的、一張黃的、一張綠的”。選擇自己喜愛的顏色入座后，緊接著游樂園里就消失了一群排著隊(duì)伍走出來的圖形寶寶，他們也是來幼兒園參與秋游的。我們一起找到了他們排隊(duì)的方法，是根據(jù)“一個(gè)大的、一個(gè)小的”的方法進(jìn)展的排列。我讓孩子猜猜，隊(duì)伍后面還會(huì)跟著哪個(gè)圖形寶寶，也就是讓孩子連續(xù)跟著規(guī)律進(jìn)展圖形的排列。之后還用一樣的方法，我們一起發(fā)覺了另外一個(gè)班的圖形寶寶，他們是依據(jù)“一個(gè)黃色、一個(gè)綠色”的隊(duì)伍來排隊(duì)的。怎樣發(fā)覺這樣規(guī)律，我讓孩子用小嘴巴把他們排隊(duì)的挨次念出來，從他們念的過程的同時(shí)，也就發(fā)覺了這里面存在規(guī)律，把這個(gè)規(guī)律說了出來。 之后

6、讓孩子進(jìn)展的操作活動(dòng)，也同樣連續(xù)圍繞游樂場創(chuàng)設(shè)肯定的情景：游樂場的工作人員遇到了一些麻煩，要請你們來幫幫助。我設(shè)計(jì)的操作內(nèi)容分別是：1、圖形排隊(duì);2、鋪小路;3、串項(xiàng)鏈;4、種花。供應(yīng)四種操作材料，是讓孩子可以自由選擇喜愛的材料，感興趣的內(nèi)容進(jìn)展練習(xí)，讓他們能夠在玩中學(xué)。由于操作材料比擬豐富、有多樣性，而且顏色艷麗，所以孩子們操作的時(shí)候都比擬投入，做玩一個(gè)還想再做一次。假如時(shí)間允許的話，我想請孩子們到每個(gè)操作小組去玩一玩，學(xué)一學(xué)。 2、大班數(shù)學(xué)按遠(yuǎn)近排序教案反思 活動(dòng)目的】 1. 通過讓幼兒動(dòng)手操作、比擬，發(fā)覺物體的排列規(guī)律并進(jìn)展排序。 2. 培育觀看、比擬力量和初步的推斷推理力量。 3. 了

7、解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。 4 體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，體驗(yàn)數(shù)學(xué)嬉戲的樂趣。 【活動(dòng)預(yù)備】 1.教具：黑白序列的排序圖樣。 2.學(xué)具： 幼兒分組操作材料：a 鋪地磚b 串彩鏈c 圍圍墻d 排排隊(duì)花片黑白方塊若干。 3.環(huán)境創(chuàng)設(shè) ：小動(dòng)物的家。 【活動(dòng)過程 】 (一)以小朋友為“小動(dòng)物布置新家“引入課題。 (二)幼兒自主探究物體簡潔的排序規(guī)律。 1.幼兒分組操作。 a 鋪地磚：供應(yīng)藍(lán)、白兩種顏色的泡沫地磚,讓幼兒按顏色變化規(guī)律排序。 b 圍圍墻：供應(yīng)四種顏色炮彈玩具,讓幼兒按顏色及節(jié)數(shù)按規(guī)律排序。 c 做彩鏈：供應(yīng)不同長短、寬窄、顏色長條手工紙讓幼兒依據(jù)紙條多種特征串成彩

8、鏈條。 d 種樹：供應(yīng)高矮、品種不同的樹木，讓幼兒按其外形、高矮不同的規(guī)律排序。 評析:讓幼兒設(shè)計(jì)物體的排序規(guī)律，是訓(xùn)練幼兒敏捷運(yùn)用所學(xué)學(xué)問解決問題的過程。在這一過程中，不同層次的幼兒可選擇不同活動(dòng)材料進(jìn)展操作，便于分層指導(dǎo)、因材施教。 2.自主探究活動(dòng)內(nèi)容的溝通： 1. 取分組活動(dòng)的內(nèi)容若干，提問：你是怎么排的? 2. 引導(dǎo)幼兒想出不同的排法，請幼兒排一排，教師強(qiáng)調(diào)規(guī)律性。 3. 針對幼兒的懷疑進(jìn)展?fàn)幷摗?4.師生共同歸納小結(jié)。 排序的方法有多種，可按外形、顏色、數(shù)量等多種特征排序。 (三)出示三張大卡片，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺并說出它們的排列規(guī)律(第一張蝴蝶不變，小花逐一增多;其次張蝴蝶不變，小花逐

9、一削減;第三張蝴蝶逐一削減，小花逐一增多)。 評析：幼兒通過觀看、比擬，發(fā)覺了圖形排序的規(guī)律。這是對幼兒進(jìn)展初步推斷推理力量的訓(xùn)練。(四)讓幼兒自取不同顏色花片，學(xué)習(xí)按物體數(shù)量的遞增和遞減的規(guī)律排序。 (五)觀賞黑白序列教師出示黑白序列，讓幼兒觀看查找序列中黑白兩色是以幾個(gè)為一組進(jìn)展排列，知道黑白兩色也可組成許很多多好玩的序列。 (六)設(shè)計(jì)“黑白配“小毛巾1. 運(yùn)用以有的排序?qū)W問設(shè)計(jì)一條“黑白配“小毛巾。 2. 幼兒介紹自己設(shè)計(jì)的“黑白配“小毛巾，說明排序規(guī)律。 【活動(dòng)延長】 觀看家里、大自然中具有規(guī)律的排序現(xiàn)象，讓幼兒相互溝通。 評析：讓幼兒帶著問題觀看生活，將所學(xué)到的數(shù)學(xué)學(xué)問滲透到生活情景

10、之中并進(jìn)展再運(yùn)用，有利于培育幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其制造力量的進(jìn)展。 活動(dòng)反思： 孩子們剛參與完秋游不久，對于出去游玩很感興趣，所以在“按規(guī)律排序”的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我為孩子創(chuàng)設(shè)了去游樂園游玩的情景，讓他們在玩中學(xué) 活動(dòng)中，我把制定了目標(biāo):1、能依據(jù)事物的大小、顏色進(jìn)展有規(guī)律的排序。2、情愿進(jìn)展數(shù)學(xué)操作活動(dòng)。為了到達(dá)目標(biāo)一，我?guī)е⒆舆M(jìn)入到“游樂場”，孩子們一進(jìn)“游樂場”立刻就發(fā)覺了游樂場座位是根據(jù)規(guī)律來排隊(duì)的，孩子們在我的引導(dǎo)下都能大聲說出椅子排隊(duì)的規(guī)律：“一張黃的、一張綠的、一張黃的、一張綠的”。選擇自己喜愛的顏色入座后，緊接著游樂園里就消失了一群排著隊(duì)伍走出來的圖形寶寶，他們也是來幼兒園

11、參與秋游的。我們一起找到了他們排隊(duì)的方法，是根據(jù)“一個(gè)大的、一個(gè)小的”的方法進(jìn)展的排列。我讓孩子猜猜，隊(duì)伍后面還會(huì)跟著哪個(gè)圖形寶寶，也就是讓孩子連續(xù)跟著規(guī)律進(jìn)展圖形的排列。之后還用一樣的方法，我們一起發(fā)覺了另外一個(gè)班的圖形寶寶，他們是依據(jù)“一個(gè)黃色、一個(gè)綠色”的隊(duì)伍來排隊(duì)的。怎樣發(fā)覺這樣規(guī)律，我讓孩子用小嘴巴把他們排隊(duì)的挨次念出來，從他們念的過程的同時(shí)，也就發(fā)覺了這里面存在規(guī)律，把這個(gè)規(guī)律說了出來。 之后讓孩子進(jìn)展的操作活動(dòng)，也同樣連續(xù)圍繞游樂場創(chuàng)設(shè)肯定的情景：游樂場的工作人員遇到了一些麻煩，要請你們來幫幫助。我設(shè)計(jì)的操作內(nèi)容分別是：1、圖形排隊(duì);2、鋪小路;3、串項(xiàng)鏈;4、種花。供應(yīng)四種操作

12、材料，是讓孩子可以自由選擇喜愛的材料，感興趣的內(nèi)容進(jìn)展練習(xí)，讓他們能夠在玩中學(xué)。由于操作材料比擬豐富、有多樣性，而且顏色艷麗，所以孩子們操作的時(shí)候都比擬投入，做玩一個(gè)還想再做一次。假如時(shí)間允許的話，我想請孩子們到每個(gè)操作小組去玩一玩，學(xué)一學(xué)。 3、大班數(shù)學(xué)按規(guī)律排序活動(dòng)教案反思 數(shù)學(xué)按規(guī)律排序 一、活動(dòng)目標(biāo)： 1、能按不同外形、不同顏色的排列規(guī)律進(jìn)展排序。 2、幼兒在操作活動(dòng)中體驗(yàn)排序活動(dòng)的樂趣。 3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。 4、喜愛數(shù)學(xué)活動(dòng)，愿意參加各種操作嬉戲，培育思維的逆反性。 二、活動(dòng)預(yù)備： 課件、圖形娃娃若干、小花朵、長圓形、紅色、藍(lán)色、黃色圖卡 三、活動(dòng)過程： 1、組織幼兒拍鈴

13、鼓嬉戲，引出活動(dòng)主題 小朋友們，請你們聽聽教師是按什么方法拍鈴鼓的? 2、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺拍鼓中的隱秘，并用圖示記錄其中的規(guī)律 教師這有一些圖型娃娃，請你想一想怎樣用圖形娃娃來表示我們剛剛拍鼓的規(guī)律? (1) 大聲小聲大聲小聲 (2) 大聲小聲小聲大聲小聲小聲 3、播放本課課件：“給顏色排隊(duì)” (1)教師引導(dǎo)幼兒觀看課件同時(shí)出示紅色圖卡和黃色圖卡。 教師：紅色娃娃和黃色娃娃要去參與顏色王國的晚會(huì)，它們排著隊(duì)要?jiǎng)由砝?(教師邊說邊把圖卡按紅黃紅黃的挨次排列.) (2) 引導(dǎo)幼兒說一說紅色和黃色排隊(duì)的規(guī)律，紅色的后面應(yīng)當(dāng)是什么顏色? (3) 教師：藍(lán)色也要和紅色、黃色一起去，它們要重新排隊(duì)了 教師：按

14、紅-黃-藍(lán)-紅-黃-藍(lán)的挨次排隊(duì)。請幼兒找出規(guī)律排序并說說藍(lán)色后面應(yīng)當(dāng)怎么排? 4、教師小結(jié)：這種根據(jù)肯定規(guī)律把物體排隊(duì)的方法就叫做排序。剛剛我們都是依據(jù)物體大小顏色不同按肯定的規(guī)律排序。我們還可以依據(jù)物體的長短、粗細(xì)、高矮等不同進(jìn)展排序呢? 5 再次播放課件 (1)引導(dǎo)幼兒觀看并說說排序的規(guī)律是什么? (2)觀看課件圖片，引導(dǎo)幼兒完成課件練習(xí)。 4、幼兒操作活動(dòng)“串項(xiàng)鏈” 發(fā)給幼兒若干小花朵和長圓形，按肯定規(guī)律串項(xiàng)鏈 5、完畢局部 小朋友，我們串好項(xiàng)鏈一起去參與顏色王國的晚會(huì)，好嗎? 教學(xué)反思 整個(gè)活動(dòng)以孩子們的操作為主，讓每個(gè)孩子都有自己動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)，活動(dòng)過程首先讓幼兒找到小動(dòng)物的排隊(duì)規(guī)

15、律，然后讓孩子排一排，說一說身邊什么是有規(guī)律的，最終讓孩子們擺一擺，讓孩子們在展現(xiàn)的根底上，教師加以總結(jié)?；顒?dòng)的目的根本到達(dá)，大局部孩子都能把握按規(guī)律排序。活動(dòng)的過程能兼顧全體幼兒的需要，留意幼兒的個(gè)體差異，讓每個(gè)幼兒都有勝利和進(jìn)步的體驗(yàn)。 我認(rèn)為本節(jié)課的亮點(diǎn)是“擺一擺”，在此環(huán)節(jié)幼兒可以自己動(dòng)手把想的規(guī)律擺出來，表達(dá)了手腦互動(dòng)，然后說出自己是根據(jù)什么規(guī)律擺的，在說時(shí)留意要說完整話，用“我是根據(jù)規(guī)律排序的”句式完成。最終請小伙伴接著自己的作品往下排，小朋友來做小教師檢查是否正確。 我認(rèn)為本節(jié)課的缺乏是缺少小組活動(dòng)，下次設(shè)計(jì)時(shí)加小組活動(dòng)，讓小朋友們有競爭意識(shí)，合作意識(shí)。 4、大班數(shù)學(xué)按重量排序教

16、案反思 活動(dòng)目標(biāo) 1.學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比擬物體的重量。 2.在探究過程中，能正確推斷并用語言表達(dá)物體的輕重。 3.體驗(yàn)采納多種方式比擬物體輕重的樂趣與勝利感。 4.進(jìn)展目測力、推斷力。 5.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。 重點(diǎn)難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用掂一掂、試一試、比一比等自然測量的方法比擬物體的重量，體驗(yàn)采納多種方式比擬物體輕重的樂趣與勝利感。 教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過程中，能把握各種不同的比擬方法，正確推斷并能用語言表達(dá)物體的輕重。 活動(dòng)預(yù)備 1.豬、兔、狗毛絨玩具各一件;中型蹺蹺板;相關(guān)的電腦課件。 2.每人一個(gè)學(xué)具筐，裝有大小不同的木制積木兩塊，大小一樣的玻璃球兩個(gè)，棉花球一

17、個(gè)，小磁鐵一塊，兩個(gè)完全一樣的杯子和適量的水。 活動(dòng)過程 1.情景導(dǎo)入。 利用蹺蹺板和毛絨玩具創(chuàng)設(shè)動(dòng)物樂園的情境，并進(jìn)展演示。啟發(fā)幼兒用目測推斷的方法比擬小動(dòng)物的重量，說出幾個(gè)小動(dòng)物中誰最重、誰最輕、誰不重也不輕。 2.多種材料的探究。 引導(dǎo)幼兒充分運(yùn)用學(xué)具進(jìn)展操作，感知不同物品的重量，學(xué)習(xí)比擬物體的輕重。 (1)任意選擇兩件物品，感知并發(fā)覺有的物品輕，有的物品重。 (2)比擬大小不同的木制積木，了解大的積木重、小的積木輕。 (3)比擬同樣大小的玻璃球的輕重。 (4)發(fā)覺同樣大小的棉花球與玻璃球，棉花球輕，玻璃球重。 (5)比擬大棉花球與小磁鐵，幼兒比擬后驚奇地感到大棉花球輕，小磁鐵重。 3.

18、生活中的運(yùn)用。 為幼兒供應(yīng)兩個(gè)完全一樣的水杯，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)幼兒的制造性思維。 (1)先比擬、推斷兩個(gè)水杯的重量。 師：請幼兒拿出兩個(gè)完全一樣的杯子，放在手中掂一掂，感覺怎么樣? 幼：一樣重。 (2)引導(dǎo)幼兒自由探究，體驗(yàn)通過多種思維方式轉(zhuǎn)變物體輕重。 師：用什么方法能使兩個(gè)一樣重的杯子變成不一樣重。 幼：盛進(jìn)水或裝上東西。 師：用什么樣的方法使現(xiàn)在不一樣重的杯子變成一樣重? 幼：東西全倒掉或都裝上一樣多的東西。 4.利用課件，拓展思維。 (1)傾斜的天平兩端分別是一個(gè)西瓜和幾個(gè)梨。 師：請問天平兩邊怎樣才會(huì)平衡? 幼：最好的方法在蹺起來的那邊再放些梨。 (2)天平兩端分別是：一支粗蠟燭和兩只細(xì)蠟燭，兩邊重量一樣，教師將兩邊的蠟燭同時(shí)點(diǎn)燃。 師：假如兩邊的蠟燭燃燒的速度一樣快，過一會(huì)兒天平還會(huì)是平衡的嗎? 幼(爭論后最終給出答案)：是平衡的。 (3)天平顯示皮球和冰塊一樣重。 師：同樣重的皮球和冰塊，隨著時(shí)間的變化會(huì)發(fā)生什么樣的變化? 幼：冰塊會(huì)變得越來越小，會(huì)越變越輕，天平會(huì)傾斜，皮球會(huì)滾掉。 5、活動(dòng)延長 帶著幼兒到戶外，利用可操作的自然物比擬輕重，到兒童樂園玩蹺蹺板，比擬自