學(xué)教和諧　促進(jìn)教學(xué)提高

1、學(xué)教和諧促進(jìn)教學(xué)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量是衡量一個地區(qū)、一所學(xué)校教育質(zhì)量的重要方面。以什么樣的理念和制度來管理教學(xué)，才可以最大限度地調(diào)動老師的積極性，促進(jìn)老師的專業(yè)成長和學(xué)生的全面開展，在此，我們開設(shè)?教學(xué)管理?欄目，介紹一些學(xué)校和一些地區(qū)教學(xué)管理與改革的理論，以此促進(jìn)交流。歡送大家提供線索和稿件。編者沒有先進(jìn)的教育理念指導(dǎo)的教學(xué)改革是盲目的、低效的。浙江省杭州市學(xué)軍中學(xué)提出了“學(xué)教和諧、因人施教、開展個性、進(jìn)步素質(zhì)的作為建立和施行教學(xué)工作管理制度、深化教學(xué)改革，全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的理念。理念先導(dǎo)抓住教學(xué)改革關(guān)鍵在這個理念的引導(dǎo)下，學(xué)校在教學(xué)改革的過程中提出了“三個追求。追請教學(xué)過程的最優(yōu)化，促成有效教學(xué)。

2、要到達(dá)這個目的，進(jìn)步45分鐘的課堂教學(xué)效率是關(guān)鍵。這45分鐘，我們要求老師不只是精心備課，不只是關(guān)注怎樣傳授知識、怎樣訓(xùn)練才能，更重要的是從學(xué)生的需要出發(fā)來設(shè)計(jì)教學(xué)，使教學(xué)過程呈現(xiàn)出師生互動、生生互動的和諧狀態(tài)，使每一個環(huán)節(jié)都能到達(dá)預(yù)期的效果，這就要求老師在教學(xué)過程中要表達(dá)課程改革的新理念，轉(zhuǎn)變角色。去年以來，學(xué)校根據(jù)課程改革的新要求，確定課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)是探究“自主、合作、探究的課堂教學(xué)形式。學(xué)校制定了方案，教研組制定了方案，除了備課組普遍開展此項(xiàng)活動外，還從有關(guān)教研組選出老師分文理科舉行觀摩課，課后討論的焦點(diǎn)是是否表達(dá)了新課程理念，是否到達(dá)了最優(yōu)化。追求學(xué)生的最大開展，提供廣闊的開展空間

3、。幾年來，學(xué)校在為學(xué)生的自主開展提供廣闊空間方面做出了有益的嘗試。從教學(xué)管理上實(shí)行彈性教育、學(xué)分制和研究性學(xué)習(xí)。彈性教育充分考慮學(xué)生的差異性，貫穿在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，老師對不同層面的學(xué)生在作業(yè)、考試等方面都有不同要求，學(xué)生可以在原來的根底上一步步前進(jìn)?！皩W(xué)分制要解決的是學(xué)生的個性開展怎樣得到更多時間、更大空間的問題。學(xué)校建立了一套比擬完好的學(xué)分制施行意見，在強(qiáng)調(diào)學(xué)好根底學(xué)科的同時，更多的是讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長選修假設(shè)干門課程，最大限度地促進(jìn)學(xué)生全方位開展。“研究性學(xué)習(xí)是一種很好的學(xué)生開展形式。學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)了研究性學(xué)習(xí)課程理論和施行要求，保證了研究性學(xué)習(xí)的課時，提供了開展研究性學(xué)習(xí)需要的

4、有關(guān)條件。目前，學(xué)校已開設(shè)選修課34門。追請教學(xué)與科研的和諧整合，進(jìn)步老師的科研程度。學(xué)校提倡開展針對解決教學(xué)實(shí)際問題的教學(xué)科研，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，求得學(xué)科教學(xué)與學(xué)科研究的和諧整合。在這樣的過程中，老師的研究是為了更好地教學(xué)，因此老師就能更自覺更積極地投入到教學(xué)科研之中。如語文組針對閱讀教學(xué)存在的實(shí)際問題，開展了“語文閱讀才能與創(chuàng)新才能培養(yǎng)課題，學(xué)生在這個課題施行的過程中，不只是一般的閱讀才能得到進(jìn)步，更重要的是創(chuàng)新思維才能也得到了進(jìn)步。結(jié)合各門學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)校要求老師努力探究現(xiàn)代教育技術(shù)與學(xué)科的有機(jī)整合，努力將先進(jìn)的教學(xué)理念同教學(xué)改革與手段革新融為一體，不是囫圇吞棗地照搬教學(xué)資源，而

5、是通過老師的吸納與加工，變?yōu)閷W(xué)生開展所需要的東西，提出每位老師每學(xué)期至少要使用教材總量的1/3的課件的同時，還要求老師要努力從一般的課件制作使用到進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)。抓過程管理質(zhì)量提升有保障在教學(xué)過程管理上，我們詳細(xì)從以下幾方面開展工作。強(qiáng)化備課組活動，凸現(xiàn)合作精神。備課組是施行教學(xué)的最根本的單位，學(xué)校的教學(xué)安排和教學(xué)改革必須依靠備課組去詳細(xì)施行。因此，“統(tǒng)一是對備課組的首要要求。我們要求備課組集中研究備課和研究施行教學(xué)方案，集思廣益，加強(qiáng)交流，合作共進(jìn)。同時又提倡充分發(fā)揮每個老師的教學(xué)個性和優(yōu)勢，努力展現(xiàn)自身的教學(xué)風(fēng)格。為此，我們制定了備課組管理制度，要請教研組按制度加強(qiáng)檢查，包括教學(xué)進(jìn)度

6、方案、選修課施行方案、綜合理論活動課安排、備課組專題活動記錄等等。期末還要根據(jù)備課組活動的情況評選出優(yōu)秀備課組，以不斷推進(jìn)備課組的工作。加強(qiáng)檢查和反思，及時反應(yīng)調(diào)控。在教學(xué)過程中，我們強(qiáng)調(diào)各個環(huán)節(jié)都要努力精細(xì)化，不能降低要求和掩蓋問題。我們查教案，查集體備課，查課堂教學(xué)，查作業(yè)修改，查輔導(dǎo)落實(shí)，查互相聽課，這些都有詳細(xì)的時間安排和詳細(xì)的規(guī)定要求。我們還讓各教研組方案、各備課組教學(xué)進(jìn)度進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，互相檢查，互相監(jiān)視。努力做到全方位檢查，徹底摸清教學(xué)情況。發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，召開學(xué)生座談會、家長懇談會，理解學(xué)情，聽取學(xué)生和家長的想法和建議。還征求班主任和任課老師意見，認(rèn)真反思教學(xué)過程，努力改良，不斷完善。

7、根據(jù)檢查和反思的情況，做到及時反應(yīng)與調(diào)控。首先是控制教學(xué)秩序，必要時作出合理的調(diào)整，要求老師要努力配合，這是宏觀調(diào)控。其次是微觀調(diào)控，例如，針對作業(yè)量出現(xiàn)的問題，我們根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)作出詳細(xì)要求。全面分析和評價，落實(shí)改良措施。為了到達(dá)準(zhǔn)確有效的目的，我們構(gòu)建了對課堂教學(xué)及教學(xué)效果的“三級評價根本框架：組內(nèi)互評、專家評和指導(dǎo)評。組內(nèi)互評指的是備課組和教研組側(cè)重于操作層面開誠布公地進(jìn)展評價，通過評價，不僅僅找出存在的問題，還在于取長補(bǔ)短，互相進(jìn)步。專家評價的目的是可以前瞻性地從理論指導(dǎo)理論的角度，導(dǎo)引課堂教學(xué)改革向縱深開展，指出在開展中應(yīng)該注意的關(guān)鍵問題。指導(dǎo)側(cè)重于對教學(xué)效果的分析評價，注重從教學(xué)管理

8、和督查中找出問題，提出要求。三級評價既各有側(cè)重，又互相聯(lián)絡(luò)。這些評價都能及時反應(yīng)，職能部門和老師可以根據(jù)這些意見，從整體上推進(jìn)進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)程。對教學(xué)過程和效果的評價離不開準(zhǔn)確的分析。我們的分析是做到“兩個結(jié)合，即教與學(xué)、主觀與客觀的結(jié)合。分析學(xué)生知識缺陷、技能缺陷、心理缺陷等學(xué)情的同時，我們更注重老師在教學(xué)過程中的作用是否得到最正確發(fā)揮。提倡老師反思教學(xué)，根據(jù)教學(xué)中存在的實(shí)際問題提出改良措施。抓教學(xué)科研帶動教學(xué)質(zhì)量整體開展開展校本培訓(xùn)，打下堅(jiān)實(shí)基矗為了整體進(jìn)步老師的科研素質(zhì)，我們充分利用學(xué)校的資源，大力開展校本培訓(xùn)。首先是加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)。主要采取假期集中學(xué)習(xí)和行課期間以教研組為單位的學(xué)習(xí)兩種方式?，F(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)是培訓(xùn)的重點(diǎn)，計(jì)算機(jī)教研組和網(wǎng)絡(luò)中心經(jīng)常舉行講座，不斷地進(jìn)步老師的操作運(yùn)用程度，使計(jì)算機(jī)成為老師教學(xué)科研的有力助手。我校還開設(shè)了英語中、初級培訓(xùn)班，目的是為開展雙語教學(xué)打好根底，進(jìn)步對外交流和查閱外文資料的才能。我們還加強(qiáng)考核，使培訓(xùn)實(shí)在有效。例如我們在網(wǎng)上就開展了4次教育教學(xué)理論和業(yè)務(wù)才能等有關(guān)內(nèi)容的考核。利用網(wǎng)絡(luò)資源，開拓教育論壇。為進(jìn)一步推動老師的科研工作，我們在校園網(wǎng)上開拓了教育論壇，以學(xué)校的特級老師、碩士生和骨干老師為主要力量，圍繞一個話題，廣泛深化地開展討論，在這樣的交流中，老師對一些問題的認(rèn)識和理解更為深化，對理論的指導(dǎo)更為有力。開展專題研究