《小小的船》教學案例分析

1、小學分小學分學情分析小小的這首兒歌多學生在課前能熟讀成誦學生 們的表現(xiàn)望強，他們課堂上會表現(xiàn)只想讀文不識 字，這樣給教學帶來難。教學中可運用學生已的生 活積累，他們進行朋似的交流 :以黑板為載體，天上 明亮的月投進教室，藍的星空移到生的面前。節(jié)課 我們把教的重點落在引導學生想象感悟星空的妙， 激發(fā)學生大自然的熱之情上，以此來培養(yǎng)學生豐富的想 象力。背景小小的是葉圣陶生寫的一首美精巧的兒童。這 首詩描述是在晴朗的晚一位小朋友望一彎明月看 到的情境展現(xiàn)了孩子上月亮，邀游空的美好愿。課 文前兩行月兒的美，起兒童豐富的象，把彎彎月兒 比作小船，后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和 滿天的繁。這首

2、詩歌韻律協(xié)調，音性很強。作選用 生動形象比喻，描寫美的色彩，鮮的自然景物使詩 歌內容更有想象。詩有景，有情，韻，孩子們起來 心情愉快朗朗上口，于在讀中陶冶童美的情操教學 中如何從年級小學生心理特點入手，系兒童的生實 際，體現(xiàn)式和內容的觀性、形象性創(chuàng)設情境以動學 2 頁 3 頁的是什么生：一閃閃亮晶晶，天都是小星星生掛在天空放光明好像許多小眼睛師充滿感情對學生說： 是呀，在朗夜晚，滿都是小星星多啊，你們想想也 上天去看？好，老師你們和小女孩起上天去旅。 （評： 想快速有效地學任何東西，須看它、聽它 感受它！過有目的地導學生說一說充分調動了們的 想象力，發(fā)了他們參學習的熱情。過聽歌曲的唱， 看著畫

3、面次感受美，一步激發(fā)了他學習的欲望） 片段二配樂朗讀文。師：請小友邊聽邊看想：小女孩乘小小的船看了什 么？生：在小的船上小女看見了閃閃的星和藍藍的。 生：我看許多星星向眨眼睛。（評：通這段繪聲繪的講述，就把生帶入特定情境 之中，初體會到月空美。并通過這環(huán)節(jié)教學，養(yǎng)了 他們認真的習慣，并一邊聽一邊想使學生整體知了 課文的內，為下一步解課文做了鋪）師:請小朋友在組內輕輕地把兒歌讀一讀，要求做到 1、將生的讀音讀正確讀一讀 4 頁2、數(shù)一有幾句話，編號碼。3、議一議:小的船兒指什？（學生討論教師巡視， 導）（評：讓生帶著問題進教材。學生入地讀書、入地 理解課文從問題開始，創(chuàng)設有趣有的問題情境對于 調

4、動學生極性是非常要的）片段三師:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決，好嗎？這里為什 么要加個，比較句子我在小小的船里坐，看見閃閃的星星藍藍的天。 我在小小船里坐，只見閃閃的星星藍的天。（男生讀一句，女生第二句）有了只”以后，明了 什么？（人小組討論（評：朗訓練是語文學中一項語言本訓練，它是理 解語言的效手段，有于增強語感，展語感。在較句 子這一環(huán)中，通過四組的討論，孩們在匯報學中， 相互傾聽伙伴的發(fā)言共同求得多種同答案，從個不 同的角度思考、去發(fā)。通過與他人動交往，引新的 思考潛在的智慧同伴的啟迪下到開發(fā)既求異也同。 在這經常相互交流相互補充中他們體驗到合作快樂， 合作的重，效地培養(yǎng)了合精神和共

5、同究的精神。 運 用比較法學生體味其原由，這是一潤物無聲的學， 5 頁學生自己會領悟，最真正明白了）生：多了個“只”讀來比較好聽、起來比較順。 生：有了只”以后，明了小女孩只看見閃閃的星藍 藍的天。生：小女除了星星藍外什么也看不了。師:為什么會這樣呢？生:因為天空太美了，小女孩被閃閃的星星藍藍的天吸引住 了。生：小女坐在月亮船被一閃一閃的星包圍著，感到 天空太美，她陶醉了師：是啊夜空多美啊!深藍的天上閃閃的星對著我們 眨眼睛，女孩在這么的夜空中陶醉，只看見閃的星 星藍藍的?，F(xiàn)在，我請小朋友為圖音，把天空美讀 出來，并上動作。播放小星的音樂分組嘗讀其他組評價指范讀，模仿全 班一起讀讀（評:耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生會浮想聯(lián)翩， 自由表演，表演唱，極富表現(xiàn)欲的生提供了展的舞 臺，更重的是為他們設了極大的發(fā)空間）片段四接著播放小小的船”曲子 6 頁1 同學們，如果現(xiàn)在正是晚，你坐在臺抬頭看著 天，藍天的星星，又月亮，夜空多??！你想把畫下 來嗎？先說你想畫什（桌交流）2 導畫一畫。（ 評： 學把自己看到、讀到的、說的畫下來，一 次展開了象的翅膀，許多有創(chuàng)意的西畫下來：船、 太空小轎、織女星等把語言美融入