《左右》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思

1、左右教學(xué)設(shè)計及學(xué)反思一、教學(xué)內(nèi)容第五單元“位置與順序”二、教學(xué)目標(biāo)1 用生活中有關(guān)“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)生 活中獲得積極的情感體驗。2 認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，理解其相對性。3 通過探索活動培養(yǎng)學(xué)生的際觀察能力空間想像能力語言表達能力、 動手操作能力和初步運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。三、教學(xué)準(zhǔn)備數(shù)學(xué)書、鉛筆盒、練習(xí)本、多媒體課件。四、教學(xué)過程(一)談話激趣，導(dǎo)入新課師學(xué)們天有那么多的老師來聽課讓我們用熱烈的掌聲來歡迎他們。 師：剛才我們歡迎老師是用什么鼓掌的生：我鼓掌用的是左手和右手。( 評析 用鼓掌來引入左、右手，自然、不著痕跡。)師：對了，我們都有兩只手，左

2、手和右手。（二）探索新知，感知左右1. 說一說教師：大家把雙手出來，看自己的兩手，想想，哪只是手？哪 是右手教師：老師的口令教師：手在哪里？手在哪？（學(xué)生據(jù)口令做出作）教師：請舉起你的右手(教師和學(xué)生站在同一方向舉起右手)。提問：一說，你會右手做什么事 ?生 1：我會用右手拿筷子吃飯。生 2：我會用右手寫字。教師：再舉起你的左手，提問：會用左手做么事 生 1：吃飯時我用左手端碗。生 2：寫字時用左手壓本子。 ( 評析 把“左右的認(rèn)識與生活經(jīng)驗緊密結(jié)合在一起，有助于學(xué)生的理解，也有 利于今后的記憶。)2.找一（ 嘴巴師：左右手是一對好朋友。請找一找自己身上還有這樣的好朋友嗎生：左眼、右眼，左耳朵

3、、右耳朵，左腿、右腿。師：剛才大家舉了那么多有關(guān)左右的例子，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)右板書 課題：左右)。3. 做一做摸鼻子戲鼻子鼻子，上面；鼻子鼻子，下面；鼻子鼻子，左面，鼻子鼻子，右面。 鼻子鼻子，左耳；鼻子鼻子，右耳；鼻子鼻子，左肩，鼻子鼻子，右肩。4. 擺一擺(課件示正擺放圖 )教師：做完了游戲，我們再來活動一下雙手。請把數(shù)學(xué)書放在桌上，把數(shù)學(xué)本放 在數(shù)學(xué)書的右邊，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的左邊。教師：看誰擺的又對又快。（教師巡視，引導(dǎo)學(xué)生擺放正確）提問：（1）數(shù)學(xué)書的左邊是 。（2）數(shù)學(xué)書的右邊是 。（3）數(shù)學(xué)本的左邊有 ，還有 。（4）鉛筆盒的右邊有 ，還有 。課間操拍拍手拍拍手，上拍，下拍，

4、左拍拍右拍拍伸出我手，伸出我右手，扭我的小腰端端正坐好。5. 走一走（出示小軍上樓圖片）教師：說一說，你看到了什么？學(xué)生：小朋友上下樓梯。教師：上下樓梯應(yīng)該靠哪邊走？學(xué)生：靠右走。教師：小軍在干什么？學(xué)生：小軍在上樓梯。教師：小軍應(yīng)該從哪邊走？（出示小明下樓圖片）小明下樓與學(xué)生方向相反體會左右的相對性強調(diào)左右是指自己的左右小明 下樓，是指小明要從自己的右邊下樓。（三） 課堂小結(jié)。教師：誰來說一說，你今天學(xué)會了什么？學(xué)生：左右。五、教學(xué)反思新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的 知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上就是說數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)， 讓學(xué)生在具體情境中理解數(shù)學(xué)

5、知識的含義。左右是一年級數(shù)學(xué)第二單元的內(nèi)容知識的學(xué)習(xí)者是剛剛成為小學(xué)生小朋 友，他們思維活躍，注意力容易分散，紀(jì)律意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有培養(yǎng)起來。所 以在教學(xué)中我圍繞“左右”這個中心，創(chuàng)設(shè)了一個個有趣的活動和生活情境，通 過一系列有趣的數(shù)學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣學(xué)生在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動 中學(xué)習(xí)本課，使學(xué)生自主探究“左右”的意義。如：這節(jié)課我設(shè)計了說一說左右 手能干什么，找一找左右的朋友、摸鼻子游戲、聽指令擺學(xué)具、用左右描述學(xué)具 的位置、走樓梯等實踐活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩。在教學(xué)過程中，說一說環(huán)節(jié)中，學(xué)生的積極性很高，紛紛說出左右手的功能。但 是在這一環(huán)節(jié)當(dāng)讓學(xué)生舉起左手然后讓學(xué)生舉右手回

6、“你會用左手干什么 事”的問題時，學(xué)生出現(xiàn)了左右認(rèn)知沖。第二個環(huán)節(jié)找朋友，當(dāng)學(xué)生聽到“在 我們的身上，還有哪些是左右的好朋友？”的問題時，有的學(xué)生說“嘴巴對 于一年級的小朋友正確理解問題意義很重要出現(xiàn)這樣的情況說明學(xué)生沒有理 解題意。在課堂上，我意識到了這個問題，對題目進行了解釋這是左手，這 是右手，左手和右手是一對好朋友，我們的身上還有哪些是左右的好朋友？ 經(jīng)過解釋之后，學(xué)生理解了題意，回答“左眼右眼，左腿右腿，左腳右腳，左胳 膊右胳膊朋友這一環(huán)節(jié)教學(xué)效果很好。第三個環(huán)節(jié)通過摸鼻子游戲檢查學(xué) 生對上下前后左右的認(rèn)識情況這一環(huán)節(jié)中學(xué)生顯得有些疲憊前兩個環(huán)節(jié)學(xué) 生注意力比較集中，到第三個游戲環(huán)節(jié)

7、學(xué)生的注意力分散，游戲效果不是很好。 教學(xué)設(shè)計的前三個環(huán)節(jié)活動太集中，學(xué)生思維一直處于興奮狀態(tài)，課程進行 20 分鐘左右，學(xué)生出現(xiàn)疲憊。為了調(diào)節(jié)課堂，集中學(xué)生注意力，組織拍拍手課間操。第四個環(huán)節(jié)是擺學(xué)具環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)老師指令擺數(shù)學(xué)書、數(shù)學(xué)本、鉛筆盒，培養(yǎng) 學(xué)生的動手能力然后根據(jù)學(xué)生擺放的學(xué)具提出問題數(shù)學(xué)書的左邊是什么？數(shù) 學(xué)書的右邊是什么？鉛筆盒的右邊是什么？在這一環(huán)節(jié)學(xué)生安靜下來開始思 考，同時強調(diào)“數(shù)學(xué)本的左邊有兩樣?xùn)|西，鉛筆盒的右邊有兩樣?xùn)|西 最后一個環(huán)節(jié)以學(xué)生上下樓靠右行讓學(xué)生幫助小軍明找到上下樓方向， 進一步理解左右這一環(huán)節(jié)中課件中以動畫的形式展示情境貼近學(xué)生生活學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性被

8、重新激發(fā)全課的教學(xué)達到了高潮不僅深刻地體左 右”的相對性，也體會到“左右”知識與我們的生活息息相關(guān)。但是，在這一環(huán) 節(jié)的實際課堂中忘記強調(diào)小明下樓時的靠右行是指小明自己的右邊是學(xué)生的 右邊，沒有引導(dǎo)學(xué)生理解左右的相對性。本節(jié)課教學(xué)的前半節(jié)活動太多學(xué)生一直處于興奮狀態(tài)中間出現(xiàn)疲憊注意力分 散等課間操之后學(xué)生的注意力又回到課堂上下樓實例學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激 發(fā)，教學(xué)效果很好。以后在進行教學(xué)設(shè)計時，要動靜結(jié)合。左右教內(nèi)： 6061 頁（認(rèn)識自身“左右”體會“左右”相對 教目：1 2 3教重教難：教準(zhǔn) 學(xué)準(zhǔn)教過：一創(chuàng)情、知左”1、師：今天有好多爸爸 2、師：小朋友剛剛用什 舉生 ：我舉的是右手。生 ：我舉的是左手。 3、師：你們的小手真能 還 4 5、師：除了身體有左右 右邊右邊 6休 二聯(lián)生實、驗左相性1老師面向?qū)W生和他們老師舉的是哪只手？ 2 （1生 生 ：不對，都是靠的什 三實操、定右1書 61 頁第 2 題）子橡 個學(xué)同2你們一共擺了幾樣 第 2）從右邊數(shù)呢？（第 4）生 ：因為數(shù)的不一樣生 數(shù) 3第 個，右數(shù)第 4 行共放 10 張撲克牌，其中一張是大王。讓學(xué)生用 如在第 1 行的第 2 四實運、決題1 5 個 們 請 個小朋友按老師準(zhǔn)自己的位置站好 23、師：小評委和表演的 你們