《我愿意是急流》說課稿

1、愿急稿愿急稿各位領(lǐng)導各位老師：大家好！今天我說是人教版高語文教材第一第四課外 國詩三首中我愿意是急本次說共分四部分 說教材，教法學法，學生和說教學序。一、說教（一）教的特點及在單元的地位。我愿意急流是人教版高中語文教材第一冊第四課 外國詩首中的第首詩歌。這是首向自己所的人 表白愛情詩歌，詩人用博喻和對比修辭方式，兩組 不同的意刻畫了一個堅豪邁而又充滿涼感的抒情 人公的形和一個具有媚溫馨氣質(zhì)的性形象，表達詩 人為愛情于承受孤獨敢于排除任何難險阻、甘付出 一切，甚犧牲自己的命的決心和意，同時也傾了對 愛人無私撫慰和支持（二）教目標和確立依據(jù)1、知識標（1了解裴多菲的生經(jīng)歷及其作情況；（2感悟本詩的

2、每意象，并把其各自的特點 2、能力標（1掌握詩歌鑒賞方法； 2 頁 3 頁讓學生聽詩歌所蘊涵詩人的感情來，過聽配樂朗可 以達到以代教的目的2、誦讀味法（詩歌是細瓷小碗盛的龍井，而是街 頭供認解的大碗茶，此，在詩歌教中，要讓學在反 復誦讀中味詩歌所蘊的意象、意境思想感情） 3、點撥（由于學生的平參差不齊再加上學生能力 有限，學不可能把詩中所有的意象意境和思想情都 品味出來因此有必要學生進行點撥導）4、比較讀法（我們剛學過舒婷的致橡樹該詩表達 了一種獨平等的愛情舒婷的愛情觀裴多菲的愛觀 有什么不之處，讓學通過對比閱讀分析其不同處 三、說學學生是學的主體，要學生能主動積地學習，選方法 是很重要。本節(jié)

3、課，緊圍繞教學目，古語曰“人以魚不如人以漁”教給生學習方法走 向主體性習的最根本徑，因此，在節(jié)課中，我計以 下幾個學：一是朗讀悟。通過聽樂朗誦和反復讀，讓學生悟詩 歌的意象意境和思想感情進而培養(yǎng)學生詩歌鑒賞的技能。 二是對比讀法，讓學生在對比閱讀中感受詩歌抒發(fā)的感情 與其他同詩歌不同之。三是模仿習，通過讓生模仿本詩進仿寫訓練，而鍛 4 頁煉學生的言表達能力四、說教過程(一)、教學思路我愿意急流一向人當作精彩的詩來讀，高生還 處于一個感的青春勃期，他們會悄地反復誦讀詩。 教學時可機通過與舒的致橡樹行對比，進對學 生進行正的人生觀、戀觀教育，由本詩內(nèi)容上較淺 顯易懂，學生通過聽配樂朗誦和反復誦讀就

4、可以理解詩歌的 思想感情因此，講課不必在思想內(nèi)上過多展開指導 學生抓住形式的特點一談就可過去(二)導語設(shè)計課前在黑上板書殷夫的裴多菲名作自由與愛情，由 自由與情引入新?！吧\貴，愛情價高，若為自由，兩者皆可”， 生命、愛和自由無疑是值得我們珍的。然而，三者 不可兼得時候，孰輕重，你該如何擇呢？對此詩人 給了我們確的答案。短短的一首詩曾經(jīng)激勵著多少熱血青 年去追求由，即使面死亡也義無反。今天就讓們一 起來學習的我愿意急流傾聽他對愛人的摯表白， 以全面認詩人的愛情。(三)教學過程1、講解者及寫作背景 5 頁給學生兩鐘的準備時讓點名一學生合手中資料解 作者及寫背景，然后教師進行補充正。裴多菲(18

5、231849) 是匈牙利偉大的命詩人，也是匈牙利 民族文學奠基人。他的一生是匈牙利人民抗外國侵略 和爭取政自由的斗爭系在一起的。最后在與沙俄哥薩克 兵的搏斗為國犧牲，僅 26 歲。他曾說：“我用我的 詩作戰(zhàn)，的每一首詩是一個能征慣的戰(zhàn)士?！币簧?中寫了大的抒情詩其中三分之以上都是愛詩因此， 他被稱為馬扎爾抒情王”。代表作自由與愛情農(nóng) 村的大錘雅什勇士等寫作背景這首詩寫于 1847 年 8 ，是裴多菲獻妻子尤 麗亞的愛詩。此外尤麗亞小樹顫抖著和假如 我想起我愛的人兒都是裴多菲獻尤麗亞的愛詩。 2、聽讀知（1播放名家配樂誦我愿意急流讓學生握本詩 朗誦的節(jié)和停頓等朗技巧，并讓學生掌握其中的生字詞 語

6、。（2再次播放名家樂朗誦讓學生找出詩歌的意象，品 味詩歌的境。（3第三次播放名配樂朗誦 讓學生品味詩的感情， 要求學生邊聽一邊小跟讀。（4讓學生集體朗全詩，掌握讀技巧，學生后教師 6 頁進行糾正讀不到位的方，然后由教作示范誦讀 （6個別誦讀，誦時教師為其上背景音樂，樣更能 提高學生誦讀積極性提高語文學習興趣。 3、分析歌意象（1請全體同學再集體朗誦全，分別找出用表述我 和我的愛的意象。我：急流荒林、廢墟草屋、云朵。我的愛人小魚、小鳥常春藤、火焰夕陽。（2思考這兩組意各具有什么點。詩人是怎將這兩 方面的意聯(lián)系在一起？各用了什么辭手法？詩人用來喻的意象比粗曠，富有陽之氣，給人壯美 之感。比喻愛人意

7、象嬌小、膩，有著女性柔媚，給人秀美 之感。修辭手法博喻、對比（3我為什么會為的愛人心甘愿地付出一切甚至犧 牲自己的命？通過學生考，讓學生出本詩的主題愛（4本詩反映了詩什么樣的愛觀？4、比較讀（1把本詩和舒婷致橡樹比較，分析這種愛情 觀不同之，進而對學幫助學生樹立確的愛情觀對高 7 頁中生早戀題起到疏導用。（2把本詩和裴多的我愿意樹進行比較讀，分 析這兩首思想感情和作方法上的異點。我愿意是我愿意是，如果你是上的花；我愿意是，如果你是水；我愿意是水，如果你陽光這樣我們能結(jié)合在一。而且，姑，如果你是空，我愿意變天上的星星然而，姑，如果你是獄，為了在一我愿意永墜獄之中。裴多5、結(jié)束：愛情是美妙，但春天不收獲的季節(jié)中學 生不乏“戀”的現(xiàn)象但是愛又是苦的、艱難的過早 涉獵這個區(qū)，只會品到一杯苦辣的、一顆酸澀果。 如果你愛他（她應該讓她過得福，如果你愛他（她 就應該為的前途著想如果你愛他（，就不要影響她 學習，給她一個靜的學習空同時我們還該認識到， 除了愛情生活中還有多值得我們畢去追求的愛父母 之愛、兄之愛、朋友愛、師長之愛對理想、生、甚 至未來的。 8 頁布置作業(yè)閱讀我意是急流，模仿詩的形式，再