《加速度教學(xué)設(shè)計》

1、【加速度教學(xué)設(shè)計】【教材選擇】 1，節(jié)-速 .廣東教育出版 【教學(xué)設(shè)計】一教分 同第三部分講授加速度與速度速 二教目（1理解加速度的概念知（2）知道加速度是矢量。知道加速度與速度、速度變化量的區(qū)別 （1）將生活中的實際上升到物理概念，理解物理與生活的聯(lián)系，提出引入了加 （2）幫助學(xué)生學(xué)會分析數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)得出加速度。（1）利用生活實例激發(fā)學(xué)生的求知欲，激勵其探索精神。（2理解加速度的意義培 （3）通過加速度的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實的生活經(jīng)歷與體驗出發(fā)， 三教的點難（1）加速度的概念及物理意義；（2）加速度是速度的變化率，它描述速度變化的快慢和方向。 （3）區(qū)別速度、加速度、速度變化量。（1）理解加

2、速度的概念，樹立變化率的思想。（2）加速度方向的理解。四教與法創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)同學(xué) 主 五教手六課和時、 課時?！窘虒W(xué)程序設(shè)計】一加度念結(jié)圖加速度概念速度變化快慢的描 述-加速度二教過加速度的矢量性加速度與速度 度變化量的關(guān)系教學(xué)任知識回教師活簡略回顧一下第一章第 五節(jié)前學(xué)習(xí)的位移、時 間、速度的相關(guān)物理量。學(xué)生活回顧淡忘的知識，鞏固基礎(chǔ)。設(shè)計思鞏 固 前 面學(xué) 習(xí) 的 知 識點下面 內(nèi) 容 做鋪墊。新課引【播放視頻】利用課件視頻資源，視 頻內(nèi)容是：戰(zhàn)斗機、賽 車、摩托車三者在同一 長賽道同一起跑線同時 啟動加速出發(fā)。賽道前 段摩托車啟動最快，跑 在第一位，賽車在第二 位，戰(zhàn)斗機在第三位； 賽道中段戰(zhàn)

3、斗機和賽車 超越摩托車，賽車跑在【觀看視頻】認(rèn)真觀看視頻 , 觀察三者的運動 狀態(tài)【積極回答、討論】A三者做的都是加速運動，三 者速度越來越快。B三者速度變化情況各不相同。 C、動速度比較：摩托車最快， 賽車次之，戰(zhàn)斗機最末，所以這 種現(xiàn)象與“戰(zhàn)斗機的速度最快” 不矛盾。用有趣而熟悉的視頻吸引學(xué) 生注意力， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣設(shè) 疑導(dǎo) 生思考。第一位，戰(zhàn)斗機在第二 位；賽道后段，戰(zhàn)斗機 超越賽車，戰(zhàn)斗機跑在 第一位，賽車第二位， 摩托車遠(yuǎn)在后面，至此 三 者 位 置 各 自 越 拉 越 遠(yuǎn)?！咎釂?、引導(dǎo)】 為短離比賽托 車會贏？中距離比賽會 贏？長距離比賽，戰(zhàn)斗 機會贏？與“戰(zhàn)斗機的 速度最

4、快”矛盾嗎 ？ 始 三 者 做 什 么 運 動？變情相同嗎？新課教【學(xué)務(wù)】 加度概【事例、數(shù)據(jù)展示】 普通的小型轎車和旅客 列車，速度都能達(dá)到 30 m/s。但是，它們起步后 達(dá)到這樣的速度所需的 時間是不一樣的。例如 一輛小汽車在 20 s 內(nèi)速【討論分析】觀看表一數(shù)據(jù)，相互討論分析數(shù) 據(jù)。跟隨老師的思維，認(rèn)真聽老 師講解，學(xué)習(xí)老師分析問題的思 維過程和方法技巧。通 過 分 析典 型 事 例的 表 格 數(shù) 據(jù)高 生 類 比 概括 總 結(jié) 分析 問 題 的【學(xué)務(wù)】 加度矢性度達(dá)到了 列 火車達(dá)到這個速度大約 要用 500 速 加”得比較快？它們的 速度平均 各增加多 少？展示表一數(shù)據(jù)?！局R歸

5、納】速度的定義 ：度 的變化與所用時間的比 值2. 加 速 度 的 定 義 式 ： a=3. 加度的單位： m/s2 （米每二次方秒）【動畫展示】播放汽車在直線上 做加速運動和減速運動 的動畫，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)： 在直線運動中，如果速 度增加，加速度方向與 速度方向相同；如果速 度減小，加速度的方向 與速度的方向相反?！綪PT 展習(xí)題】例題 某新型汽車， 在平直的公路上做性能【思考討論】觀看動畫，思考討論直線運動中 小汽車加速與減速運動中，加速 度方向與速度方向的關(guān)系。【計算習(xí)題】學(xué)生運用剛學(xué)的知識計算例題： 汽車的初速度末速度速度和加速運動的時間分別用 、能力。動 畫 展 示比 文 字 更加 形

6、 象 生 動易 引學(xué)生 學(xué) 生 愉 悅的 學(xué) 堂 氣氛 中 學(xué) 習(xí) 物理解 直 線 運 動中 加 速 度測試，可以認(rèn)為速度是 v 、a t 表；汽車的初速度、方 向 與 速均勻變化的，如果汽車 在 40s 內(nèi)速從 10m/s 增加到 20m/s汽加 速度的大?。蝗绻?緊急剎車，經(jīng)過 2s 速 從 10m/s 減小零，這 個過程也是勻變速的， 求這個過程中汽車的加 速度大小。末速度、加速度和剎車的時間分 別用 v 表 示。解于 =10m/s =20m/s 0 t，所以汽車的加速度度 方 向 的關(guān)系。 tt / s 10 / s m / s由于 v v 0 t=2s，以汽車加速度a tt 0

7、m / s 2 / 【學(xué)務(wù)】 區(qū)加 速度速 度速變量【引導(dǎo)提問】教師指導(dǎo)學(xué)生運用新學(xué) 的加速度知識分析此 題。計算結(jié)果中出現(xiàn) 了負(fù)號，讓學(xué)生思考討 論負(fù)號的意義?！局R歸納】1.加速度是矢量（既有 大小又有方向） 2.加速度的方向與速度 變化量 V 方始終相 同。3.在直線運動中： ）度增加，加速度的方向與初速度相 同； ）度減小，加 速度的方向與初速度相 反?！绢}探】問題 1：上海磁懸 浮列車的最高速度可達(dá) 430km/h，它的加速度一 定很大?！边@一說法對 嗎？為什么？問題 2：載火箭在 點火后的短時間內(nèi)，速【自由討論】討論計算過程中加速度正、負(fù)號 的意義?！舅伎?、討論、回答】A.不對，當(dāng)

8、勻速運動時，盡管速 度很大，加速度可以為零。B.不對。由公式可知 加速度等于速度的變化量和時間 的比值。雖然運載火箭速度變化通 過 問 題探 究 讓 學(xué)生 體 會 一個 量 的 變化 與 變 化快 慢 的 區(qū)課堂小度的變化很小，它的加 速度一定很小嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié) 并回答問題探究?！咀R歸】1. 加 速 度 與 速 度 的 區(qū) 別：速度大，加速度不 一定大；加速度大，速 度不一定大。 2. 加度與速度變化量 的區(qū)別：速度變化量大，加 速度不一定大。3. 加度為零，速度可 以不為零；速度為零， 加速度可以不為零 【歸納與總結(jié)】 教師回顧一下本節(jié)課的 知識點內(nèi)容，向同學(xué)做 精煉的歸納解析，突

9、出 本節(jié)課的重點內(nèi)容，引 導(dǎo) 同 學(xué) 回 顧 重 要 知 識 點，做好課后復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。很小，但所用時間也很短，因此 可能它的加速度會很大?！局R回顧】跟隨教師思路回顧本節(jié)課所學(xué)知 識，學(xué)習(xí)歸納總結(jié)方法，鍛煉歸 納總結(jié)知識的相關(guān)能力，加深理 解知識體系好應(yīng)的筆記， 方便課后復(fù)習(xí)鞏。別教 師 適 時的 對 所 學(xué)知 識 進 行小 結(jié) 幫 助學(xué) 生 形 成系 統(tǒng) 的 理布置作汽 車 型 號 相 關(guān) 性 能 指 標(biāo)，用本節(jié)課知識對其 進行分析，評比出哪一 類車的性能最好 。論認(rèn)識。運用物知識解釋生活實例，增強理論知識 的實用性，調(diào)動了同學(xué)學(xué)習(xí)物理的積極性； 2.通過習(xí)題的訓(xùn)練，鞏固學(xué)生新識，加深學(xué) 生對

10、本節(jié)知識的理解和鍛煉學(xué)生習(xí)題練習(xí)能 力。教材第 15 頁練習(xí)”第 3.鼓學(xué)生將理論知識運用于生活同時培養(yǎng) 4 題實驗后試制 學(xué)的創(chuàng)新能力。作 一 些 相 關(guān) 的 小 型 教具。三板設(shè) v 度的方向與速t t / v t t ta 與 附一啟動物體 初速度（）末速度（）速度增加量v） 經(jīng)歷的時間 t（s） 1s 內(nèi)速度的增加量m/s） 速度增加的快慢小型轎車0303020旅客列車03030500動作描教學(xué)設(shè)計目標(biāo)：1、明確人物動作細(xì)節(jié)描寫的方法和技巧。2、學(xué)會刻人物動作細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物個性突出中心并養(yǎng)成修改作文，學(xué)會 觀察、思考、積累的習(xí)慣。3、鼓勵學(xué)寫作的信心，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。一、談話入題，表

11、演激趣1、課間或體育課中，你們玩些什么？能告訴老師嗎？2你們玩的類型比較多我也知道有許多同學(xué)喜歡踢毽子我們班上誰的毽 子踢得最棒？請他到前面來踢給大家看好嗎？3、請說一話，夸一夸他毽子踢得如何好。4剛才大家看到這位同學(xué)踢毽子的情景后情不自禁地用一句話來夸獎他。 你想不想把剛才看到的寫下來家長和好朋友通過看習(xí)作來欣賞這位同學(xué)的精 彩表演。習(xí)作時我們把人物的舉動細(xì)致描寫，寫出人物的具體動作，那么所寫的情 景就會躍然紙上，活起來。動作描 人物的動作描寫就是對人物的動作或動態(tài)進行描寫。5、游戲：做動作你猜動詞（1）推 舉 壓（2）摸 拍 捏6、同學(xué)們了不起，看得細(xì)、猜得準(zhǔn)，剛才大家說的就是描寫動作的詞

12、語，那 么怎樣寫才能讓人看了好像親眼看到的一樣呢呢？著名作家高爾基認(rèn)為，寫人物要多行動少說話。老舍曾說，只有描寫行動， 人物才能站起來。下面我們通過范文來感悟把動作寫好。二、例文引路，感悟?qū)懛?、一讀例，初步感悟圖文聯(lián)系。（1）看插圖，這是誰？他在干什么？你有什么感受？我們看看例文是怎樣通過 動作描寫他的劉翔參加 110 欄的比賽 （強健有力、速度快）一聲槍，炸裂長空劉翔展出無人能及跑步速。只見他的腿在欄 架上方速地跨越，的雙臂力地擺動，臂上的肉也在不停顫抖， 的雙眼緊地盯著前的每一欄架。目光陡然射濃濃的“殺”，像 要把欄踏個粉碎。舒展身，在空中劃一道道美的弧線。2、二讀例，探究表達(dá)方法，總結(jié)

13、規(guī)律。（1）例文中用了哪些準(zhǔn)確的詞語來描寫劉翔的動作的？把這些詞語找出來。 我們還發(fā)現(xiàn)動詞的前面有什么相同之處嗎（修飾語更加突出他的強健有力） （2）這些描寫動作的詞語，順序能前后顛倒嗎？為什么？（3）怎樣才能把人物的有關(guān)動作寫好呢？3、學(xué)生討。4、教師小。（1）描寫人物的動作，首先要選準(zhǔn)動詞，力求做到“準(zhǔn)確”。在動詞的前面可加上“XXX 地”的修飾語（2人物是在一定的環(huán)境中行動的寫好人物的連續(xù)動作必須注意前后連貫， 相互照應(yīng)。（按動作的先后順序使用動詞）（3）盡量使用一些修辭手法（比喻句）從以上三個方面去描寫人物的動作，所寫的情景就會躍然紙上。5、考考你斟酌一下該用什么動詞我先在鍋里（倒入）

14、少量的油，等油（冒）煙的時候，我趕緊把雞蛋（倒 入）鍋中，只聽“嚓”一聲，雞蛋在油鍋里迅速（泛起），它地邊緣多像小姑 娘裙子上的花邊。（2他打籃球可厲害了只見他彎著腰籃球在他的手下前后左右不停地 跳動著，兩眼溜溜地轉(zhuǎn)動，尋找“突圍”的機會。突然他加快了步伐，一會兒左 拐，一會兒右拐，躲閃過兩道防線，沖到籃架下，一個虎跳，轉(zhuǎn)身，投籃?；@球 脫手而出，在空中劃了一道漂亮的弧線后嗖”的一聲不偏不倚地穿心而入籃 筐。（3弟弟也有不乖的時候餓了或者要睡覺牛脾氣一下子就爆發(fā)出來， 撕心裂肺地哇哇大哭小手不停地亂打亂抓小腳使勁地亂蹬亂踏身子向上拱 成“弓”形，真有點降服不住他。不過，抓緊給弟弟沖一瓶奶堵上他的嘴，或是 哼著小曲拍著弟弟的屁股在樓梯間走來走去，不安分的他就會慢慢靜下來。只要搭配正確就好，因人物性格不同，所表現(xiàn)出來的動作也不可能千篇一 律。三、明星演技大比拼請同學(xué)們用豐富的肢體語言表演所給語段的內(nèi)容1、見他左尖頂住起跑，膝蓋彎，穩(wěn)穩(wěn)地著。兩就像兩根木 柱插在上，整個身微微前，那架勢，像一只飛的雄鷹。2、爆竹放到地上，身